2017春北师大版语文七下第2课《筏子》ppt课件4

羊皮筏子
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学前预习课上展示(三)黄河
• 黄河（Yellow River），全长约5464公里，流域面积约79.5万平方公里，是中国第二 长河，世界第五大长河。它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲，呈 “几”字形。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个 省，最后流入渤海。由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙， 所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。但是在中国历史上，黄河及沿岸流域给人 类文明带来了巨大的影响，是中华民族最主要的发源地之一，中国人称其为“母亲河 ”。
自的特点。围绕以下四个方面展开比较。
选 材
表达方式
江河寓意
主 题
《长江》 《筏子》
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1.谈启示示例--学习艄公勇于战胜困难的精神品质
• • • • • 1.面对生活中的困难，我们不仅要具有勇敢、无畏的精神，还要“小心”“大胆”和“镇定”。 2.面对生活，面对困难，我们要靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、知识和沉着。 3.世上无难事，只怕有心人。 4.只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅 力。 5.只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。
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2.学写法
• （1）鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬，如写黄河的大，以大 水车衬托。写黄河的深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏子的快来 衬托；有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的 不同心情的比较；有正衬、反衬错杂，如小小的浪头吞噬筏子，既正衬了黄河的 凶险，又反衬了征服自然的人们；有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑即使 对比，又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯 。
3.精读课文，分析散文主旨。
提示：紧扣住作者的感悟并联系1961年的背景。
• 文章赞美了以艄公为代表的“黄河的主人 ”的勇敢，机智、沉着和毅力，歌颂了征 服自然、战胜困难的人类。激励全国人民 战胜面临的困难，创造祖国美好未来。
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合作探究
• 1.谈启示—— • 2.学写法—— • 3.作比较——《长江》和《筏子》都写于1961年，都透露出那个时代的特有的政治热情，不过它们又有着各
繁忙的现代的建设、运 输景象
抒情
长江是祖国的象征
赞美祖国不断发展， 欣欣向荣
《筏子》
一种原始的简单的交 通工具
叙述
黄河励全国人民 战胜面临的困难，创造美好未 来。
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（2）层层推进式的精巧结构 • （3）生动、形象，深刻、隽永的语言。
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3.作比较——《长江》和《筏子》都写于1961年，都透露出那个时代的
特有的政治热情，不过它们又有着各自的特点。围绕以下四个方面展开比较。
选 材
表达方式（主要）
江河寓意
主 题
《长江》
学前预习课上展示(一)作者简介
• 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。现当代著名的作家。曾在中学
任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其 间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任《解放日报》记者，1952 年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。 著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。 袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁
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学前预习课上展示(四)背景
• 本文写于1961年，正是我们国家的“困难时期”——“三年自然灾害 ”。1958年，“大跃进”的狂热，“人有多大胆，地有多大产”的狂 热，使当时的人们的生产不讲科学，光靠干劲，造成了浮夸风，造成 了对国家经济的严重打击。在本文中作者强调“勇敢和智慧，镇定和 机智”，是有针对性的。
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学前预习课上展示(二)筏子
• 筏子是水中的一种简单的交通工具。分为 木筏，竹筏，皮筏。筏子制造方便，航行 平稳，装载面积大，至今还用在内河运输 和捕鱼等。
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羊皮筏子的制法是将21－23根2－4公分粗的圆柳棍用绳扎成约两米宽，三米长 ，隔成许多小格子的长方形框架再把十四个充气的羊皮筏子排列整齐，一并拴 牢于架上，渡河时将羊皮一面置于水中，摆渡时皮筏顺流而下，返回时，则由 筏客扛于肩头，步行至上游，古有“下水人乘筏，上水筏乘人”之说，关于制 作羊皮筏子还有一段顺口溜“窜死一只羊，剥下一张皮，捂掉一身毛，涮上一 层油，曝晒一个月，吹上一口气，绑成一排排，可赛洋军舰，漂它几十年，逍 遥似神仙。”
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目标引领
• 1、有感情的朗读课文，理清课文内容。 2、领悟文章主旨，学习艄公勇敢智慧、镇静机智的 品质。 3、学习本文衬托、对比等写法。
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自主学习
• 1.朗读课文，分出作品层次。 • 2.跳读课文，找出形象特点。 • 3.精读课文，分析散文主旨。
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会 的认识或感悟，要把握作者融合在文章内容中的 主观感受，挖掘出文章的深刻意义（主题）。
• 黄河滚滚、一泻千里、万马奔腾、浊浪浪排空、滔滔激流、汹涌、湍急、深不见底、险
恶、惊涛骇浪——大、深、急、险
• 筏子词句略 ——小、轻、险、载货多、快、 稳 • 艄公沉着、小心、大胆（8段），勇敢、智慧、镇静、机智、经验和判断——战胜
• 乘客从容、小心、大胆、意志、毅力和细心
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1.朗读课文，分出作品层次。
朗读要求：注意停顿、轻重、快慢，有感情等。
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1—2 黄河滚滚——背景 3—6 羊皮筏子——远景 7—9 筏上人、物——近景 10—11艄公风采——特写（聚焦）
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2.跳读课文，找出形象特点。
跳读要求：找出与物人相关词句，画下来并总结。