沟通,让学生的心灵充满阳光

沟通 ，让 学生 的心灵充满 阳光
湖 南省 岳 阳县职 业 中等 专业 学校 彭双 全
现在农村 职业 中专 的学 生，普遍是基础 差， 厌学情绪严重 ， 这让许多家长 、 老师头痛 ， 成为 了制约农村职业 中专进一步发展的瓶颈 。 在 多年的班主任工作 中，我 深深体会到与学 生进行 高质量 的沟 通 ，走 进学生 的心灵 ，能 较好地 帮助学生摆 正学习观 、人生观 ，让他 们 的心灵充满 阳光 ，让他们 成长为 一 些 盲 目 ；多 一 些 关 爱 ，少 一 些 为 重 ，这 个 情 就 是 教 师 深沉 热 爱 学 生 之 情 。 白居 易云 ： “ 动人心者莫先 乎情”，情感 是 磨擦 ；多一些鼓励 ，少一些责备……
而产 生 极 大 的认 同 感 ，一 旦 学 生觉 得 老 师 是 他 的知心朋友 ，那么他们就会 敞开心扉，把 内心 的秘 密向你倾诉 。今年下 学期 ，我班有 换位 思考， 良好沟通的第一步 位陈 学告诉 我，他在初 中的时候 ，老 师 （ 一 ）换位思考 ，就是 不要 忘 了 自己也 总认为他是个 不听话 的学生 ，他告 诉我 ，他 曾是 个 孩 子 喜欢 唱影： ，喜欢在班里 大声 的唱歌 ，让现 在 我们在教 育学生 时，经 常会 说 “ 你那样 的话说就是好 表现 自己。这其 实很 正常 ，男 做 ，有没 有考虑过他人 的感受呢？”这其实 同学 嘛 ，喜 欢 引 起 大 家 的 注 意 ，我 今 年下 学 是要学 生学会 “ 换位思考 ”，学会 为他人着 想 ，学会 客观 地看待 问题 。我们 的教 育应该 多去倾 听学生 的心声 ，就等于多给 了学生一 期我就选他 当文娱委员 ，他带领全班把我们 个 展示 独 特 自我 的机 会 。 的校歌 《 做德技兼备 的现代职业人 》唱得非 以人 为本 ，要 教 育好 学 生 ，就必 须 理 解学 生 ， 常 出色 ，我们班在学校 的一年级 的校歌 比赛 把 自己换 到学生的位置和 角度去思考 ，要考 三 、真诚 的赞美 ，师生 关系的润滑剂 中得 了第 二 名呢 。 虑到学 生的可接受性 ，然后决定用 什么样 的 （ 一 ）真诚 赞美，是无限的动力源泉 （ 二 ）心灵 沟 通 ， “ 晓 之 以理 ” 不 可 少 方法去教 育他、引导他 ，这样 的教 育才容易 俗 话说 “ 泥鳅是捧 出来的 ，孩子是夸 出 班主任与学生沟通 时，只 “ 动 之 以情 ” 被学生 接受 ，才会有效。今年下学 期开学时 来的” 。 赞美是一种投入少收益大的感情投资 ， 晓之 以理” 同样不可少 。教师往 的军训期 间 ，我们班有三 、四位 同学喜欢借 是一种驱使人 奋发 向上、锐意进取 的动力源 还不够 ， “ 故不参加 军训 ，我认为这是正 常现象 ，我对 泉。卡耐基说 ： “ 使一个人发 挥最 大能力的 往在做学生工作时 ，满以为只要付 出了足够 这 四位 同学说 ：我要是现在参加 军训 ，太 阳 方法是赞扬 和鼓励。”每个人 都需要善意的 的爱心 ， ！ 学生就一定能 明白自己的良苦用心 ， 赞美。对于学生而言 ，老师 的赞美是一座桥 ， 然而 ，事实上偏偏有些学生不 吃这一套 ，你 这么烈 ，温度 这么高 ，有可能也会 当逃兵。 情” ， 他不当回事 ， 甚至认为老师 “ 软” ， 但是我认 为这 是一次锻炼 自己是不是 能够吃 能 沟 通 师 生 之 间 的 心 灵 之 河 ；老 师 的 赞 美 是 对他动 “ 种无形的催化剂 ， 能增强学生的 自 尊、 自 信、 根 本 不 能 把 自 己怎 么 样 。因 此 教 师 不 可 一 味 苦耐劳 、积极参 加学校的有益 活动的机会 ， 我 会 坚 持 的 。这 些 同 学 听 了我 的话 后 ，终 于 自强，推动着学生积极去学 习， 积极去探索 ， 地动 “ 情 ， 该讲 “ 理”的时候一定要讲 “ 理”。 积极去创新 。我是数 学老师 ，我经常在上课 今年下学期我就遇到过这样一位新生 ，进校 坚持了六天的训练 ，完满完成 了军训任务。 （ 二 ）换 位 思 考 ， 也 是 为 人 师 者 的 一 种 的时候赞美学生 ，说他 们的图像花得非常漂 时不思学习 ，常与老师顶撞 ，与老师敌对情 亮 ，解 题的格式非 常好 ，学生 学习数学的积 绪严重 ，还常欺负其他 同学 。我主动家访 ， 人 生境 界 现 代 的 学 生 自主 性 越 来 越 强 ，班 主任 在 极性非常高 ，常常一道数学题 有很 多的同学 了 解 到 他 母 亲 病 故 ，父 亲 在 外 打 工 ，缺 少 父 教育工作 中，要有蹲 下来与学生平等交往 的 争着上黑板做 。真诚赞 美学生，让 学生的心 爱和母爱 ，造成 了他 的冷漠 、偏执 ，染上 了 不 良习 匿 ： 。 了 解 这 一 情 况 后 ，我 首 先 从 生 活 勇 气 和 引 导 学 生 心 理 、 解 决 困惑 及 疑 难 问 题 灵充满 阳光 ，让他们对 自己充满信心。 （ 二 ）真诚赞美 ，是积极的心理 暗示 上关心他 ， 并常抽空与他谈心 ， 了解他的生活 、 的 能力 ， 遇 到 学生 在 学 习 、 生 活 中出 现 问题 时 ， 丘吉尔说过 “ 你想要人家有这样的优点 ， 学习情况、思想状况 ，表示 自己对他 的关爱 。 要从学生 的角 度出发 ，把 自己摆在 与学 生平 等的位置上 ， 多替学生着想 ， 进行 “ 换位思考” 那么你就 这么地赞美他 ！”赞美学生 ，实质 渐渐地他对我的态度有所改变 ，他再犯错误 我绪 台实际情况 ， 帮他分析问题 ， 摆事实、 和 “ 换位分析”，才能走进学生的内心深处 ， 上就是对学生进行积极 的心理暗示 ，所以老 时， 探 知学生心理敏感 区 ，从学生的 内心感受 中 师在赞美学生的同时， 还要注意把握好方 向。 讲 道理，指 出他 的不 良行为对他人造成的伤 害 ，告 诉 他 做人 的 道 理 。 在 经 过 一 次 又 一 次 寻 找 解 决 问题 的 方 法 ，在 “ 换 位 思 考 ” 中 纠 在 肯 定 、 夸 奖 的 同 时 ，要 流 露 出 一 种 愿 望 ， 晓之 以理 ”以后 ，终 于功 夫 不负 有 心人 ， 正学生 的不 良行 为习惯。如果我们至今仍 然 含有一种引导 和企 盼成份。班 主任 在教育工 的 “ 作 中 ，不要吝啬赞美 的语言 ，要用真诚、爱 他 的思想认识有 了转变 ，不再欺负 同学 、顶 摆着老师的架子 ， 不能够 与学生平等地交流 ，