E14课文小学语文一上14小蜗牛[张建荣]【市级】优质课【同课异构】
部编一年级上语文《14 小蜗牛》张瑜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
14 小蜗牛教学目标：知识与能力：1.借助插图、拼音，认识12个生字和一个新偏旁“王字旁”。
学写“全”。
2.正确、流利地朗读课文，体会蜗牛妈妈对小蜗牛的爱，以及小蜗牛锲而不舍的精神。
3.能够借助图画读懂故事内容，认读生字，用自己的话讲述故事。
4.了解一年四季的变化及特征，感受蜗牛爬行较慢的特点。
过程与方法：让学生图文结合，自己阅读和理解课文内容，并将自主识字和交流探讨相结合，掌握本课生字。
情感、态度与价值观：感受一年四季之美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点： 1.自主识字，写字。
2.朗读课文，图文结合，理解课文内容，讲述故事。
教学难点：运用“借图猜想”的方法自主识字，图文结合理解并讲述课文内容。
教学准备：课件、贴图教学过程:一、谈话引入，揭示课题 1.出示谜语，引出故事师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？仔细听老师说：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
”它是什么动物？ 2.就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
师：瞧，它的样子可爱吗？3.蜗牛这种动物最大的特点是什么呢？（背着重重的壳、爬得慢）4.看来大家对蜗牛都很了解呀。
今天我们就来学习一篇关于蜗牛的文章，好不|好？二、交流探讨，把握学法 1. 板书课题：小蜗牛。
全班齐读。
2.“蜗牛”的“蜗”字我们都没学过，你们是怎么认识它的？3.大家非常聪明。
今天我们要学习的课文与以前的有些区别，请大家看看区别在哪里。
（今天的课文文字上面没有全部拼音；课文被分成了4部分，为什么这样分呢？学过课文我们就知道了。
）4.以前我们都是借助拼音来认字，今天这篇课文却没有全部注音，如果遇到不认识的字，我们该怎么办呢？5.通过这学期的学习，我们已经认识了不少生字，也掌握了一些识字方法，只要大家开动脑筋，这篇没有注音的课文就难不住大家。
现在，大家先自己试着读读第一自然段。
6.谁能读给大家听？7.你们读得真好。
这里面有一些我们没有学过的字，你们是怎么认识的？三、借助插图，认识四季，随文识字（一）自读课文1.有信心把整篇文章都读出来吗？那就开始吧！2.根据图片和句子意思就可以猜测识字。
最新部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》优质课教案设计
最新部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》优质课教案设计教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程(一)歌曲引入，激发兴趣1.同学们，今天老师给你们带来一首歌曲。
播放歌曲（学生听）歌曲里唱的是谁呀？2.这是可爱的小蜗牛。
（出示图片后出示三个字猜一猜中间的字读什么？出示音节：wō师问：你是怎么猜出来的呀？揭示看图猜字的方法。
）你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。
（先图后字）借助图片猜字音，也是我们学习生字的好方法。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!【设计意图】“兴趣是最好的老师”。
低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。
所以在导入新课时，通过歌曲引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
(二)初读课文，认识生字1.先看课文观察这篇课文与以往的课文有什么不同?S:没有注音的特点，还有连环画的特点中间有空行，所以每幅图的内容有空行。
T:我们读起来有难度，想不想挑战自己？2.你会读吗？请自己读读课文，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。
把文中有几个自然段标注出来。
T:没有注音了，遇到不认识的怎么办呢？S:看图猜字、向老师和同学请教、学生尝试读完后3.老师再范读，强调听清字音，看看自己刚才读的对不对4.读了两遍课文，你们能把课文中词语读正确吗?让老师来考考你。
5.认读生字词语。
(1)学习生字。
最新部编人教版一年级上册语文《小蜗牛》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
人教版第一册《14.小蜗牛》教学设计第一课时【教学目标】1.借助绘本或插图、拼音，通过多种形式的朗读，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字的字音和字形，学会写“对、妈”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感受故事的有趣。
3.初步了解故事里四季的不同特点。
【教学重点】1.借助插图、拼音，通过多种形式的读，会读14个生字。
2.通过各式方法的交流，初步认识14个生字的字形。
【教学难点】正确、流利地朗读课文。
【教学准备】课件、字卡【教学过程】（一）谜语导入，激发兴趣 1.出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
2.揭示谜底，黑板板书：蜗牛，出示“蜗”字，会读“蜗”字。
3.读课题：同学们，我们这节课就学习小蜗牛的故事。
齐读课题。
故事的开头是这样的：春天，小蜗牛来到树林里。
请同学们仔细观察图片。
（二）随文识字，认识四季 1.出示第一幅图（1）学生观察插图，说一说观察到了什么？（2）提供句式，规范表达。
（在句子中填上词语，把句子说完整）春天，小蜗牛看到小树林里的___（什么）______（怎么样了）。
（3）出示第一大段文字：指名读。
（正音）过渡：小蜗牛到树林里玩耍，看到树叶上挂满的生字，想请教同学们怎么读？请一位同学大声读，其他同学跟读。
（4）多种形式认识生字：孩、玩、吧、发、芽。
（去掉拼音还会读吗？开火车读，注意语气词“吧”读轻声）。
小蜗牛继续散步，发现生字都藏在词语里了，这些词语你认识吗？老师把这些生字都藏在句子里，哪位同学能够大声流利地读出来？（5）指导写字：妈、对，然后组词、读词。
（左右结构，写的时候注意左边又的第二笔变成长点；横画变短，竖钩写直，点要落在田字格的中心点上；妈字，女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩的竖落在竖中线上，让学生说。
）过渡：夏天到了，小蜗牛在树林里又看到了什么呢？请同学们仔细观察插图。
2.出示第二幅图（1）学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课课件+反思(共54张PPT)
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
小学语文人教版(部编)一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n003
小学语文人教版（部编）一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
第一课时
学习目标 1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备
1.多媒体课件。
（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）教学环节导案学案达标检测
一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：23分钟）
1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？
4.分角色朗读，读后评议。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。
想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
小学语文人教版(部编)一年级上册《课文14小蜗牛》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n003
住在 孩子 发芽 玩吧 爬呀 好久
完全 变回
爬呀 全都 玩吧
孩子 发芽
好久
变回
住在
读一读
pá yɑ
jiǔ huí
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
读一读
hái
wán bɑ fā yá
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
读一读
“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇， quán biàn 树叶全变黄了。”
小学语文人教版（部编）一年级上册 《课文14小蜗牛》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
wō
14 小蜗牛
wán ba pá ya
玩吧 爬呀
王字旁 斜玉旁
王玩
hái zi zhù zài
孩子 住在
hǎo jiǔ
好久
fā yá
发芽
fā 发明
发
fà 头发
wán quá biàn huí
duì
姨妈
奶妈
读一读
zhù
蜗牛一家住在
小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈
妈对小蜗牛说：
hái
“ 孩子，到小树林
wán ba
fā
里去玩吧，小树发
芽了。”
说一说
春天来了，_______ 了。
说一说
春天来了，_______ 了。
读一读
zhù
蜗牛一家住在
小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈
妈对小蜗牛说：
hái
“孩子，到小树林
wán ba
fā
里去玩吧，小树发
芽了。”
小学语文人教版(部编)一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n004
小学语文人教版（部编）一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教材解析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主。
教学目标1.认识“住、孩”等12 个生字和王字旁；写“对”1个生字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解春天的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
感受故事中“反复”表达。
教学重点借助图画、生活经验，读懂课文，认识生字，了解春天的特点。
教学难点正确、流利地朗读课文。
感受故事中的“反复”表达。
教学方法1.情景教学法：利用多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣、朗读欲（3）齐读课题。
3.简单了解小蜗牛。
小朋友们对蜗牛都有哪些了解呢?4.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事，现在就让我们一起走进课文吧。
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时优质课教案教材解析《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。
学情分析本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。
教学目标【知识与技能】1．认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。
【过程与方法】学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。
【情感、态度与价值观】以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。
了解蜗牛爬得慢的特点。
教学重难点1．识记生字，正确、流利地朗读课文。
2．体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教学过程一、谜语导入1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
(打一动物)”(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。
(课件出示小蜗牛图片)2．板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
请同学们看自学要求。
(课件出示自学要求)1．大声朗读课文。
2．标注自然段。
3．圈画生字词。
(二)自学检测。
1．明确自然段。
(小组长快速检查小组成员标注情况)2．生接力读课文。
(师相机纠正，引导)3．齐读。
(注意停顿)(三)群学。
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。
人教版E14课文小学语文一上14小蜗牛市公开课金奖市赛课一等奖课件
第1页
童话剧场
演出书本剧《小蜗牛》
助教者： 张建荣 单位：唐山市丰润区白官屯镇刘三屯小学 适用年级：一年级
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• 1.你们知道哪些童话故事？ • 2.你最喜欢童话故事吗？
第3页
公布任务
第4页
演童话书本剧需要什么？
知道要演什么，要有剧本 要有些人演，得有演员 演员要穿演出衣服，还要化装 要有演出场景，有道具
第13页
第14页
第5页
第6页
第一步——任务分工
• 第一组：整理剧本，列出角色清单，整理出每个角 色台词，动作。
• 第二组：设计出角色衣服和头饰 • 第三组：菜园场景布置，确定演出中需要道具制作
方法，制作出道具。
第7页
第二步——重新分工
第一组：小演员
演出这个剧本
第二组：幕后工作
为演员做好各种准备工作，布置场景
第三组：观众
制作出道具。
第12页
经过相互交流讨论相关书本剧知识， 了解书本剧制作过程。
分配任务，你们将分为三个小组，每个小组都有 不一样任务，小组合作，完成任务。能够寻求老师 或家长帮助。
将各小组结果整合在一起，确 定演员，试着演出书本剧。
排练剧本，发觉演出中问题并进行 修正，
在学校艺术节上演出童话书 本剧。书写日志。
观看演出，找出演出不好地方，提出提议：你以为怎 么演更加好。
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第三 步——排练
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第四步——公演
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第五步——班级汇报课
汇报自己日志 思索讨论：童话书本剧对你有什么样 影响？
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任务分工
• பைடு நூலகம்一组：列出角色清单，整理出每个角色台词，动 作。
部编一年级上语文《14 小蜗牛》曹改荣教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
|教育部审定义务教育教科书语文一年级上册《小蜗牛》第一课时教学设计| |延安实验小学曹改荣【教材依据】|《小蜗牛》是教育部审定义务教育教科书语文一年级上册第八单元的|一篇科普童话。
【设计思路】| |指导思想|:|《小蜗牛》是本册教材唯一没有拼音辅助阅读的课文，对识字尚少的一年级学生阅读存在一定的难度。
但由于课文以故事配连环画的形式呈现，在教学时教师可引导学生借助图画自主识字、积累语言、理解|课文。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语言实践能力。
【教学目标】 |1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
|3.能借助图画理解课文，猜读生字词语。
4.激发识字兴趣，培养阅读习惯。
【教学重难点】1.学习猜读本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字2.对照图画理解课文，培养阅读习惯。
【教学准备】1.准备关于蜗牛的谜语。
2.制作多媒体课件：课文相关的词语、句子、插图ppt。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.猜一猜：没有脚，没有手，可是却能背着房子到处走。
2.教师简笔画蜗牛。
板书：小蜗牛猜一猜这个词语读什么？ |小结：猜读是一种很重要的识字方法。
3.说说蜗牛是怎么爬行的。
PPT出示：爬呀爬呀。
指导朗读词语：注意小蜗牛爬的很慢很慢的。
设计意图：兴趣是最好的老师，低年级儿童更喜欢直观的方式，从谜语入手，到画蜗牛，到对词语“爬呀爬呀”的朗读指导，都会激发学生的兴趣。
教学效果非常明显。
二、整体感知，了解大意 1.读这篇文章，标出自然段。
通过提问强调：前边两个空格就是一个自然段的标志。
2. 出示词卡：草莓，蘑菇。
引导学生利用课文中的插图猜读词语，并说说自己是怎么猜的。
3.请借助插图用上小蜗牛，草莓，蘑菇这三个词语连起来说一句话。
最新部编人教版语文小学一年级上册优质课教案114 小蜗牛
14 小蜗牛［教学目标］知识与技能1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
小学语文人教版(部编)一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识12个生字，会规范书写4个生字，认识部首“王”。
2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读懂课文，培养学生观察图片的能力。
3.了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性。
培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。
教学重点：运用多种方法识记生字。
教学难点：通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同。
教具：生字生词卡片课时目标：
1.认识10个生字，会写1个生字。
2.初步感知课文。
3.认识部首“王”
第一课时
一、谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（出示小蜗牛图片，贴图）。
你知道“蜗牛”是怎么写的吗？口述：一只小虫子（“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（“内”）读准（贴生字卡片）
2. 板书课题《小蜗牛》
认真看老师写课题，把生字宝宝的模样牢牢地记在脑海中。
（板书课题）齐读二、初读课文，识记生字。
部编一年级上语文《14 小蜗牛》张光华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
《小蜗牛》教学设计一、谜语导入，激发兴趣1．出示谜语，学生猜。
这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．质疑过渡：这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、整体感知，扫清障碍1．自由读课文，注意字音和读通句子。
2．用自己喜欢的方式读文，圈画生字认读。
3．检查识字情况。
课件出示词语，指名开火车认读，师生正音，师：生字我们都认识了，下面请同学分段朗读，其他同学想：这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？三、图文结合，朗读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ (1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？5．图文结合，指导朗读。
师：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。
(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，师生评议。
四、布置朗读请小组同学们继续练习分角色朗读，下节课读给大家听好吗？ ||||。
最新部编版一年级语文上册《14小蜗牛》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版一年级语文上册《14小蜗牛》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 能正确认读“住、孩”等 12 个生字及新词，认识“王字旁”1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个生字。
2. 借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3. 正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确认读生字、新词和“王字旁” 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个生字；注意相应笔画在田字格中的位置和写字姿势；正确、流利地朗读课文。
教学难点：借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学过程：一、趣猜谜语，激趣导入。
1. 师出示谜语，指名学生读谜面，其他学生猜一猜谜底。
没有脚，没有手，背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2. 交流谜底，师出示蜗牛图片并板书：小蜗牛。
识记生字“蜗”。
请学生仔细观察图片，试着有顺序地介绍小蜗牛的样子，并说说自己对小蜗牛的认识。
预设：生 1：小蜗牛的头上长着一对细细长长的触角，它的身体软软的，背上有一座小房子，那是它的壳。
生 2：小蜗牛爬得很慢。
生 3：我听过《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，里面的小蜗牛也爬得很慢。
3. 小蜗牛真可爱！今天我们就来学习蜗牛妈妈和小蜗牛之间的故事。
齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的教师。
一年级小朋友最爱猜谜语了，根据知识积累，从“背上房子到处走”这一句，学生能轻松猜出谜底，此时，教师出示蜗牛图片和词语，学生自然能借助提示猜读出“蜗牛”二字的读音。
教师再相机引导学生观察蜗牛图片并练习说话，既能训练学生的语言表达能力，又能为学习课文，理解蜗牛爬行速度慢的特点打下基础。
二、初读课文，集中识字。
1. 引导学生观察这篇课文和以往的课文哪里不同。
（没有全文注音）2. 自由朗读课文，遇到注音的生字多拼读几遍，遇到不认识又没注音的地方借助插图大胆猜读，师巡视指导。
3. 交流识字情况。
（1）出示文中注音的生字，借助拼音认读。
部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计一、教学内容分析《小蜗牛》是部编版一年级上语文教材中的一篇小故事，通过描述小蜗牛过程中的努力与勇气，寓意着孩子们要有坚持不懈的品质。
这篇文章适合一年级学生阅读，有助于培养他们的毅力和勇气。
二、教学目标设定1. 知识目标•了解小蜗牛这个角色的形象特点；•掌握故事情节；•理解小蜗牛为实现目标所做的努力。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标•培养学生的坚持不懈的品质；•培养学生的勇气与毅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•引导学生理解小蜗牛的努力和勇气；•帮助学生理解故事情节；•激发学生的阅读兴趣。
2. 教学难点•让学生理解小蜗牛为实现目标所做的努力；•激发学生对故事的深层次理解。
四、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或实物引入小蜗牛的形象，让学生猜测他是一个怎样的角色。
2. 学习过程•第一部分：阅读故事–让学生分角色朗读故事，感受小蜗牛的努力；–老师适时解释生词，确保学生理解整个故事。
•第二部分：讨论交流–引导学生谈论小蜗牛的努力和勇气；–学生分组讨论：如果是你，你会怎样帮助小蜗牛？•第三部分：表演活动–学生分角色表演故事，展示小蜗牛的勇气与毅力；–教师指导学生如何通过表演展现故事中的情感。
3. 总结与展望•教师总结教学内容，强调小蜗牛的品质；•鼓励学生在生活中也要像小蜗牛一样，坚持不懈，勇往直前。
五、教学反思本节课设计围绕《小蜗牛》这一文本展开，使学生通过阅读故事感受到其中的感情并发表自己的见解。
在教学过程中，我发现学生对小蜗牛的努力与勇气有了更深的理解，但在表达能力和合作能力方面还有提升的空间。
六、教学延伸•鼓励学生写一篇小作文，描述自己坚持努力的事情；•组织学生开展勇气与毅力的主题班会活动。
通过这样的教学延伸，可以进一步巩固学生对课堂内容的理解，提高他们的写作和表达能力。
以上就是本次以《小蜗牛》为主题的优质公开课教学设计。
人教版一年级语文上册14小蜗牛市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
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（三）学习第四 五自然段 妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去 （ ），小蜗牛（ ），爬了很久才 爬回来，对妈妈说（ ）。
。 小红旁边坐着（ ） 文具店在我们学校（ ）
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小树发芽了
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2. 学第二自然段： ①春天来了，太阳出来了，冰雪（ ）
，小树（ ）。 ②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小
蜗牛说：（ ）。它会玩（ ），会 玩（ ），会玩（ ），还会玩 （ ）。
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小树长满了叶子
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（二）重点学习第三自然段 1.小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树
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采几个蘑菇
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（四）学习第六 七 八自然段 1. 齐读六 七 八自然段。 2. 发觉不一样季节树改变。 3. 分角色朗诵。
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地上盖着雪，树叶全掉了。
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小蜗牛 （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什
么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为何？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为何？ （5）一年有几个季节？
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课件PPT
这篇课文说明了要珍惜时间，时间 有限制，生命也一样，我们要在有限生 命中做出无限好事、工作，要对得起自 己，对得起祖国母亲。
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•fā发y芽á 爬 呀pá 很ya久 回来 jiǔ huí
• 已经 全 变
yǐ jīng quán biàn
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1.能通过自己的方法,主动学习课文中的生字词。
2.通过童话课本剧的表演,锻炼说普通话的能力,逐步养成讲普通话的习惯。
3.通过生活观察,收集辅助表演的道具等活动,提高观察能力,并在小组内充分发挥主人翁意识,提出有意义的见解,帮助同伴最终制作出动物头饰,服装等道具。
4.在制作课本剧所涉及的道具过程中,小组合作,共同讨论,激发想象力和创造潜能。
2新设计
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运用”项目学习“的方式学习这篇课文,老师只是起到助学者的作用,学生是主体,学生用自己喜欢的形式学习课文内容。
翻转课堂,改变传统教学模式,学生不止收获课本中的内容,更学到很多课外知识。
3学情分析
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一年级的孩子生性活泼,喜欢听故事,课本中已经学习了很多童话类的课文,如一年级上册五单元和六单元的内容,为了让学生深入的体会童话故事的趣味性,学生做为小演员,扮演这些童话中的小主人公们,演绎一个个生动有趣的故事。
通过小组合作讨论,动手制作,丰富人物的形象,设计人物简单的服装造型,表演完整的一个课本剧。
最后在学校艺术节进行公演,并写几句话描述他们在项目活动中的想法和收获。
4重点难点
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自己排练课本剧《小蜗牛》
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5.1 第一学时
5.1.1教学目标
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1.自读课文,熟悉课文内容,主动学习课文中的生字词。
2.制作场景道具画,锻炼动手能力和绘画技巧。
3.制作头饰,锻炼动手能力。
5.1.2学时重点
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制作场景道具画。
5.1.3学时难点
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制作场景道具画。
5.1.4教学活动
活动1【导入】介绍任务流程
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项目开始时,让学生填《童话剧场知多少》问卷调查,了解学生掌握的已有知识,然后利用演示文稿介绍项目,希望孩子们能够结合学习的课文
《小蜗牛》,通过一个阶段的学习,小组分工合作,来完成童话剧的表演,并邀
请家长观看演出,向大家汇报学习成果。
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