高中历史第三单元第8课美国联邦政府的建立学案含解析新人教版必修1
秋学期人教版高中历史必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立教学设计
5.评价与反馈
-采用多元化评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-针对不同学生的特点和需求，给予个性化指导和建议，提高学生的学习积极性。
6.情感态度与价值观的培养
-在教学过程中，注重引导学生尊重和敬意历史人物和事件，培养民族自豪感和历史责任感。
4.提交作业时，请确保书写规范、整洁，以便于老师批改和反馈。
（二）讲授新知
1.美国联邦政府建立的历史背景与原因
-讲述美国独立战争后，十三个州之间的矛盾和纷争，以及面临的外部威胁。
-阐述美国联邦政府建立的必要性，如加强中央集权、维护国家统一、促进经济发展等。
2.美国宪法的制定与内容
-详细介绍费城制宪会议的过程，强调各方利益的博弈与妥协。
-阐述美国宪法的基本内容，如联邦制、三权分立、民主制度等，并结合实际案例进行分析。
2.美国联邦政府建立过程中，中央与地方权力分配的问题。
3.三权分立在美国政治制度中的作用，以及如何保障民主、法治等价值观的实现。
讨论过程中，我会巡回指导，帮助学生解决疑问，确保讨论的深入和有效。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生列出美国宪法的基本内容，并结合实际案例分析其作用。
3.通过对美国联邦政府建立过程的探讨，让学生认识到国家统一、民族团结对国家发展的重要意义，增强国家观念和集体主义精神。
4.鼓励学生关注现实政治，思考如何为国家的繁荣和发展作出贡献，激发学生的社会责任感和历史使命感。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于美国独立战争和宪法有一定的了解，但可能对美国联邦政府建立的细节和背景认识不足。在此基础上，学生对民主、法治等抽象概念的理解尚处于初级阶段，需要通过具体的历史事件来加深认识。此外，学生在分析历史事件时，往往容易局限于表面，缺乏对事件背后深层次原因和影响的思考。
人教版历史必修一第三单元 第8课美国联邦政府的建立导学案
第8课美国联邦政府的建立导学学案【课标要求】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同；【学习目标】1、了解美国邦联体制；1787宪法制定；两党制形成等基本史实；2、理解美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构；3、掌握美国1787年宪法体现的原则和影响；比较英美两国政治体制的异同。
【教学重难点】重点：美国1787年宪法的主要内容；美国联邦政府的权力结构。
难点：理解“分权和制衡”原则；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
情景创设：乾隆帝曾11次朝拜泰山，企图以此巩固封建专制统治。
而与此同时，在地球的另一端——北美大陆上，却出现一位传奇人物。
他开创了一个全新的国家，却坚决不做皇帝，从而在世界上创建了一种全新的政治体制。
那么这位传奇人物是谁？他创建了怎样一种体制呢？【导学探究】（一）美国联邦政府的建立背景：独立之初的严峻形势1、前提：1776年英属宣布独立，美国诞生； 1783年，英国承认美国独立。
（美国摆脱了英国殖民统治，建立了美利坚合众国。
）阅读课本P40并结合资料回放思考：美国建立初期面临怎样的危机？造成危机的主要原因是什么？2．必要性：；★注意区别：邦联制和联邦制（结合练习册）3、理论来源：。
（二）美国联邦政府的建立依据：1787年宪法的颁布1．颁布时间、地点和制宪机关：。
2、目的：（1）直接：。
（2）根本：。
3．内容：（思考：1787年宪法如何体现分权与制衡原则？）①规定美国是一个________国家，联邦权力高于各州权力，各州有一定的________。
中央集权与地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。
②把国家权力分为、和三部分，掌握立法权，是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政权，掌握司法权。
三者独立平等，但互国会（立法）最高法院（司法）4、体现原则：原则：最高行政权归总统；联邦政府权力高于各州权力。
原则：立法、行政、司法三权分立，互相制约；中央与地方分权。
人教版高中历史必修1第三单元第8课 美国联邦政府的建立教学案
人教版高中历史必修1第三单元第8课美国联邦政府的建立教学案课题：8、美国联邦政府的建立教学目标：1、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；2、客观全面评价美国1787年宪法；3、让学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点：1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；2、准确评价美国1787年宪法。
教学难点：1、邦联制与联邦制的区别；2、“分权与制衡”的理解。
教具准备：投影仪教学方法：提问法、讲解法、辩论法教学过程：[导入新课]（问）美国国旗的含义。
（学生发言，讨论，教师总结）[讲授新课]师：为了更好地了解美国1787宪法，我们有必要先了解一下独立初期的美国的基本状况，有谁能讲一讲？（学生讨论后回答）（师总结）[板书]2、制定与构成：（幻灯片）（1）制定：1787年，在费城召开制宪会议，通过联邦宪法，这部宪法吸收了英法资产阶级政治学说的精髓。
（2）构成：序言：制定联邦宪法目的和宗旨。
正文：A、对联邦立法权、行政权、司法权加以说明和规定；B、对其他立法事项进行了规定；C、提到州与联邦政府的关系问题；D、规定了修正案的制定和生效等问题。
（3）原则：“分权与制衡”即“行政、立法、司法”三权分立。
[板书]（二）1787宪法内容：师：现在我们关心的是两个问题：（1）1787宪法是怎样规定联邦政府构成的？（2）1787宪法是怎样规定州与联邦政府的关系的？下面，我们现场模拟举行一个小型的报告会，请一位同学充当“美国通”为我们作报告，为我们讲述第一个问题。
（同学们踊跃报名，师指定一名同学讲解）（总结）要全面了解美国联邦政府构成，我们就必须了解1787宪法内容。
（幻灯片）1、立法权：（1）国家立法权归于参议院和众议院组成的国会。
参议员由各州议会选出，每州2名，任期6年，每两年改选其中的1/3，参议长由副总统担任；众议员由选民直接选出，每州议员人数与该州人口成正比，任期2年。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于美国联邦政府建立的心得体会，引导他们深入思考民主制度的建立和完善。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养他们的独立思考和表达能力。
3.宣布本节课的主题：“美国联邦政府的建立”，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.详细讲解美国联邦政府建立的背景，包括独立战争后各州的权力分散状况、国家统一的必要性等。
2.通过历史案例，深入剖析联邦政府建立的过程，包括费城会议的召开、宪法的制定及其意义。
3.阐述美国宪法的分权制衡原则，解释其对美国民主制度的重要作用。
2.利用角色扮演、模拟宪法制定等互动环节，让学生站在不同利益集团的角度思考问题，培养他们的历史同理心和批判性思维。
3.引导学生运用比较分析法，了解美国联邦政府建立与中国政治制度的异同，增强他们的国家认同感和文化自信。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立的兴趣，激发他们学习历史的热忱，培养良好的学习习惯和探究精神。
3.通过反思与评价，培养学生的历史思维、批判性思维和自我反思能力，培养他们的独立思考和判断力。
4.结合学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示美国独立战争胜利后的情景，让学生看到各州权力分散所带来的问题。
2.引导学生思考：为什么需要建立一个统一的政府？这样的政府应该如何运作？
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考美国联邦政府建立的背景、过程及其意义。
人教版高中历史必修1第3单元第8课《美国联邦政府的建立》学案
第8课《美国联邦政府的建立》学案【学习目标】知识与能力：理解1787年宪法制定的必要性，比较英国君主立宪制和美国共和制的区别，认识民主制度因国情不同而形成的多样性。
过程与方法：体会历史，反思历史，探究学习发现问题。
情感态度和价值观：使学生认识政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程；认识两党制是美国政治制度的一大特点，符合美国历史与国情。
【知识梳理】一独立之初的严峻形势1．美国独立(1)1776年，英属北美______个殖民地宣布独立，美国诞生。
(2)1783年，英国承认美国独立。
2．严峻形势(1)国家无权________，不掌握军队，各州的权力很大。
(2)各州之间互设________，造成商品流通不畅。
(3)各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
(4)没有统一的________，在与欧洲各国的贸易中处于不利地位。
3．人心所向(1)越来越多的人认识到，必须建立强有力的____________，才能建设一个统一而强大的国家。
(2)华盛顿等人深受________思想的影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
[归纳对比]联邦制与邦联制的不同邦联制联邦制组成单位主权国家州、邦实质国家联盟主权国家国家元首无有权力关系成员国权力高于邦联权力中央权力高于地方权力二1787年宪法的颁布1．制定：________年，各州代表在费城召开制宪会议，通过了一部联邦宪法。
2．内容(1)美国是__________国家。
①联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权；②各州可以在不违背宪法的前提下制定______________，有一定的自治权；③____________和____________相结合，有利于美国资本主义的发展。
(2)国家权力三权分立。
①国会：由参议院和众议院组成，掌握________。
②总统：总统是____________、政府首脑和军队总司令，掌握国家的________；总统对宪法负责，有权否决国会通过的法律，但国会复议时若以__________多数再次通过，即为有效；总统有权提名任命政府高级官员；总统有权与外国缔结条约，但须得到________的批准方可生效。
高一人教版高中历史必修一 第三单元第 8课美国联邦政府的建立教案
第8课《美国联邦政府的建立》教学设计一、课题主旨本课包含三个方面的内容：邦联政府的缺陷、1787年宪法及其影响（进步性与局限性）、美国的两党制。
1. 本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法，它将美国联邦政府的权力一分为三。
2. 立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡，从而实现公共权力与公民权利的平衡——这是本节的核心所在。
3. 其所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
二、学情分析1.本课的知识理论性较强，涉及近代西方国家的政体，由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”所以现在学生理解这两个体制略有难度。
需要对概念性的东西向学生做讲解，使学生了解近代西方国家政体的相关概念，尽量创设情境，帮助学生理解。
2．学生在提取历史信息的能力方面需要阅读和多种途径去提高。
三、课程标准1．掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；2．比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别。
四、教学目标1.了解美国邦联的建立、1787年宪法、两党制的基本内容。
2.通过掌握1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国资产阶级共和制和英国资产阶级君主立宪制的异同，养成学生对所学内容的比较和概括阐述能力。
3.通过学习美国两党的竞争，认识美国政治的一大特点，提高学生从多种途径获取历史信息的能力。
五、教学重难点重点：1787年宪法的颁布，对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：“邦联体制”与“联邦体制的理解”六、课时1课时七、教学用具多媒体八、教学过程导入新课：导入：出示PPT1上一节课中我们学习了英国君主立宪制的建立，我们讲它的确立和发展为英国资本主义的发展提供了强有力的保障，随后，英国对外进行了一系列的殖民扩张，在北美洲的大西洋沿岸陆继占领了13个殖民地，这就是我们今天世界上头号资本主义强国——美利坚合众国的前身，今天我们就来学习它的政治制度（出示PPT2），看看它和英国君主立宪制有什么不同。
高中历史第三单元第8课美国联邦政府的建立学案新人教版必修1
第8课美国联邦政府的建立课程标准1.指出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
学法指导1.通过了解独立之初美国的严峻形势理解美国1787年宪法制定的必要性。
2.用图示法展示美国的国家结构，理解分权与制衡的原则，把握美国1787年宪法的核心内容，辩证评价美国1787年宪法。
3.运用表格比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
知识点一独立之初的严峻形势1.美国独立(1)1776年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。
(2)1781年，美国打败英国殖民军队。
(3)1783年，英国承认美国独立。
2.严峻形势(1)独立之初的美国，实际上是13个州的松散联盟，即邦联。
国家无权征税，也不掌握军队，各州权力很大。
(2)各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。
(3)各地发生骚乱，社会动荡加剧。
(4)没有制定统一的关税，经济的发展受到严重影响。
3.人心所向：越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府，才能促进美国的繁荣发展。
4.理论来源：华盛顿等资产阶级领导人深受启蒙思想影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
知识点二1787年宪法的颁布1.制定：1787年，各州代表在费城召开制宪会议，通过了联邦宪法。
2.内容(1)联邦制度①职权：联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权；各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。
②意义：中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。
(2)共和政体①权力划分②特点：三者独立平等，但互相制约，充分体现了三权分立的原则。
3.性质：是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
4.评价(1)进步性：强调加强国家权力，在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。
(2)局限性：仍然存在着不足，如允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利。
后来，陆续以修正案的形式加以弥补。
5.确立政体：1789年，华盛顿当选为美国第一任总统，第一届国会经选举产生。
人教版高一历史必修一优秀教学案例：第三单元第8课美国联邦政府的建立
（二）讲授新知
1.讲解美国宪法制定的历史背景，包括独立战争后的混乱局面、邦联政府的无能等。
2.详细介绍美国宪法制定的过程，如费城会议的召开、各州代表的争论和妥协等。
3.分析美国宪法的主要内容，如三权分立、联邦制、人民权利保障等。
本节课的内容具有承前启后的作用，既是对美国独立战争成果的巩固，也是对美国早期政治制度发展的深入探讨。通过本节课的学习，学生可以更好地理解美国政治制度的演变，为其后续学习美国历史和政治制度打下坚实的基础。
在教学过程中，我将以案例教学法为主，结合问题驱动法和情境教学法，引导学生深入分析美国联邦政府建立的历史背景和过程，让学生在探讨和思考中掌握相关知识。同时，注重培养学生的史料分析能力和历史思维能力，使他们在学习过程中形成对美国联邦政府建立的全面认识。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。
4.鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习进行反思，总结自己在知识、技能和情感态度与价值观方面的收获。
2.通过自评、互评和他评的方式，让学生认识到自己的优势和不足，激发他们的学习动力。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的有效结合，既提高了学生的学习效果，又培养了学生的综合素质，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2.通过设置一系列递进式问题，让学生分析美国宪法制定的过程及其面临的困境。
3.引导学生探讨美国联邦制在解决邦联政府无能问题上所发挥的作用。
4.以实际案例为切入点，让学生思考美国联邦制在现代社会中的挑战和问题。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立教学设计
针对本章节“美国联邦政府的建立”，学生在之前的学习中已经掌握了美国独立战争的基本过程和历史意义，对美国历史有了初步的了解。在此基础上，学生对美国政治制度的认识处于较为模糊的阶段，对于联邦政府建立的具体过程、宪法原则以及三权分立等概念尚需进一步学习。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
教学设想：通过比较美国宪法与中国宪法的异同，使学生更好地理解宪法的基本原则。同时，设计模拟法庭等活动，让学生在实践中感受三权分立的运作。
2.分析美国政治体系中的民主选举、政党制度以及公民参与等特点，这是教学的难点。学生对这些制度的深入了解需要结合实际政治生活，而不仅仅是理论知识。
教学设想：引入美国近年来的选举案例，让学生分析选举策略、政党立场和公民投票行为，以提高学生的分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，帮助学生梳理所学内容。
2.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
设计意图：巩固所学知识，提升学生的历史素养，为后续学习打下坚实基础。
5.针对本章节的学习内容，教师设计一套课堂练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在课后完成。通过此项作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时进行反馈。
提示：教师可根据学生的实际水平和教学目标，调整练习题的难度和数量。
1.培养学生尊重历史、尊重不同国家政治制度的态度，认识到民主、法治、平等等价值观的重要性。
2.引导学生关注国家政治生活，提高他们的公民意识，激发积极参与社会事务的热情。
3.倡导求真务实的学术态度，鼓励学生对历史事件进行客观、全面的评价，避免片面和极端的观点。
人教版高中历史必修1第3单元第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
2.小组合作探究美国宪法的基本原则，如分权制衡、联邦制等，通过讨论交流，达成共识，并撰写一篇关于宪法原则的小论文。
3.小组共同设计一份关于联邦政府组织结构的思维导图，展示各机构之间的联系和分工。
（四）反思与评价
本节课的反思与评价主要通过以下几种方式实现：
1.学生对自己在模拟制宪会议中的表现进行反思，总结自己的收获和不足，提高自己的批判性思维和创造性思维。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生梳理知识体系，加深对美国联邦政府建立过程的理解。
2.学生总结本节课的收获和感悟，教师进行点评和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
3.布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
（五）作业小结
本节课的作业小结通过以下几个步骤实现：
1.教师布置一道思考题：“如果你是美国宪法制定时期的代表，你会如何为国家的稳定和发展作出贡献？”，让学生结合所学知识进行思考。
2.学生撰写一篇关于本节课学习心得的感悟文章，通过文字表达自己的情感态度和价值观。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质、团队协作能力等方面的发展，为学生的个性化发展提供指导和建议。
四、教学内容个步骤实现：
1.利用多媒体课件展示18世纪美国的社会背景，如政治动荡、经济困难等，让学生身临其境地感受当时的国家状况。
高一历史人教版必修1导学案：第八课 美国联邦政府的建立 Word版含解析
第8 课时美国联邦政府的建立学习目标1.了解邦联制的弊端,理解1787年宪法制定的必要性;掌握1787年宪法的主要内容,理解“分权与制衡”原则;客观评价1787年宪法;了解美国两党制形成与发展的主要历程,正确分析两党制的本质;探究英美两国政体的异同。
2.通过对本课的学习,认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵财富,认识到民主制度的多样性,理解和尊重各国的政治文明。
预习检测一、独立之初的严峻形势1.美国的诞生和独立:1776年,美国诞生;1783年,美国获得独立。
2.邦联政府的缺陷:国家无权征税,也不掌握军队;各州权力很大;社会混乱;经济的发展受到严重影响。
3.资产阶级的愿望:华盛顿等人深受①的影响,希望建立一个统一而强大的②国家。
二、1787年宪法的颁布1.制定:1787年,各州代表在费城召开制宪会议,通过了宪法。
2.联邦与州的关系:规定美国是③国家,联邦权力高于各州权力,各州有一定的自治权。
3.权力分配及关系:美国的国会由参议院和众议院组成,掌握④;总统是国家元首、政府首脑和军队总司令,掌握⑤;⑥掌握司法权,对法律拥有最高司法解释权。
三者独立平等,但互相制约,以防止专制的出现,体现了⑦原则。
4.对1787年宪法的评价(1)积极方面:是第一部比较完整的⑧;避免权力过于集中,体现了一定的民主精神;后来,以修正案的形式对宪法加以修补。
(2)消极方面:带有时代和阶级的局限性。
5.总统选举:1789年,华盛顿当选为美国第一届总统。
三、两党制的形成和发展19世纪20年代末至30年代初,是两党制形成的重要时期。
至19世纪50年代中期,⑨党和⑩党的对峙格局最终形成。
两大政党不仅控制国会,也左右着总统选举和地方选举。
两党对垒,交替执政,是美国共和政体的一大特色。
四、简答1.美国的联邦制类似于中国古代的中央集权制吗?2.美国的政体是联邦制吗?重难点探究互动探究一美国1787年宪法材料乔治·布什在国庆演说中讲道:“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典著作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想。
高中历史人教版必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立学案
班级姓名第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课美国联邦政府的建立【学习目标】1、识记联邦的缺陷,理解1787年宪法指定的必要性;２、掌握美国17８7年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;3、比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同。
【重难点】重点:美国178７年宪法的主要内容、作用及其评价难点:对美国1７87年宪法中“分权与制衡"的理解【自主学习】一、美国联邦政府的建立背景1、必要性:①独立后的面临的现实困难:美国独立之初,实际上是13个州的松散的联盟,即所谓的________、各州之间互设关卡,造成商品流通不畅;各地经常发生骚乱,社会动荡加剧。
由于没有统一的＿____＿__,美国在与欧洲各国的贸易中常常处于不利的地位。
②希望统一:越来越多的人认识到,必须建立_＿____＿_,国家才能强大繁荣。
华盛顿等领导人不赞成建立一个＿_＿＿__＿_国家。
2、估计性: 战争和启蒙思想①战争:１77６年英属北美殖民地宣布独立,美国诞生;1781年,打败英国;1７８3年,英国承认美国独立。
②启蒙思想的影响: 的三权分立学说、【预习检测】1、对美国1７87年宪法制定产生重要影响的欧洲启蒙思想家是( )A、洛克B、伏尔泰 C。
孟德斯鸠Ｄ、卢梭２、独立战争结束后,英国商品大量倾销在美国市场的原因是( )Ａ、利用了殖民地时期建立的良好商贸关系 B、经过几年的战争,美国商品匮乏C、英国商品物美价廉D、美国缺乏统一的保护关税政策3、美利坚合众国诞生时实行的政权组织形式是( )A。
州际联盟 B、联邦制国家C。
总统制共和国 D、各州享有独立与主权,没有统一的中央权力机构二、美国联邦政府的建立标志:17８７年宪法的颁布1、制定时间和制宪机关:＿＿_＿___＿年,费城_＿_____＿。
2、内容:①规定美国是一个_＿__＿＿＿_国家,联邦权力高于各州权力,各州有一定的＿_＿＿_＿__。
中央集权与地方分权相结合,有利于美国资本主义的发展。
人教版高中历史必修1第三单元教学设计第8课美国联邦政府的建立
（1）导入：通过回顾美国独立战争，引导学生关注美国邦联政府的局限性，进而引出美国联邦政府建立的历史背景。
（2）新课内容：讲解美国宪法的制定过程、主要内容和意义，阐述联邦政府的三权分立原则，分析美国联邦制度的基本特点。
（3）案例分析：通过具体案例，展示宪法、三权分立和联邦制度在实际运作中的作用，帮助学生深入理解相关概念。
5.学生的价值观和情感态度正处于形成阶段，教师应充分挖掘教材中的德育因素，引导学生树立正确的价值观和情感态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：美国宪法的主要内容和联邦政府的三权分立原则，以及美国联邦政府建立的意义。
难点：如何引导学生深入理解宪法对美国政治制度的影响，以及三权分立在实际运作中的相互制衡关系。
3.案例展示：展示美国邦联政府时期的政治混乱，如经济衰退、外交困境等，让学生认识到改革政治制度的必要性。
4.引发思考：引导学生思考美国联邦政府建立的背景、过程和意义，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
1.美国宪法的制定过程：讲解宪法制定的历史背景、参与者以及制定过程中的争议和妥协。
人教版高中历史必修1第三单元教学设计第8课美国联邦政府的建立
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后，美国邦联政府的局限性，掌握美国宪法制定的背景、过程和主要内容，理解宪法对美国政治制度的奠基作用。
2.掌握美国联邦政府的三权分立原则，了解总统、国会和最高法院的权力与职责，以及它们之间的相互制衡关系。
2.学生对三权分立、联邦制度等政治概念较为陌生，容易产生混淆，教师应运用生动的案例和形象的教学方法，帮助学生理解和消化。
高中历史人教版必修一第三单元第8课(美国联邦政府的建立)导学案
高一历史导学案第8课：美国联邦政府的建立【重难点】1787年宪法、联邦制的权力结构、总统和联邦制【课时】1课时【教学设计】自主学习（夯实基础）一1787年宪法与美国共和政体的确立1.1787年宪法制定的背景独立战争后，松散的______无权实行统一的保护关税政策，给英国商品倾销以可乘之机。
政治上的________状态也无法形成强有力__________来稳定秩序，保护国家的利益和主权。
2.第一个治国方案《__________》（1）联邦制原则：确立了美国的_______政体，它维护了______政府的权力，巩固了国家政权。
（2）分权与制衡原则：按_________学说，推行分权与制衡的原则，把国家职权分为_____（全国性议会：立法，掌管财政）、______（统管全国的司法体系：法院）和______（全国最高行政长官：总统）三个部门。
（3）民主原则：规定了总统和议员由______产生，具有一定的民主性。
3.局限性：如允许奴隶制存在，不承认黑人和印第安人拥有与白人同等的权利。
4.意义：它所确立的______制度、三权分立开创了世界先例，有力维护了美国的独立和统一。
该宪法是资产阶级最早的成文法，它的颁布确立了资产阶级民主原则和共和政体。
二比较美国总统制与英国君主立宪制的异同合作探究（重难点突破）在现代资产阶级的政治制度中，英国建立的君主立宪制和美国建立的民主共和制是两种比较典型的政治制度。
英国的内阁紧密结合，因为建立在英国制度的议会政治和英国政党结构之上。
美国总统只把内阁用作商议和咨询机构，内阁从未起过一个集体决策机构的作用。
课下收集有关英国的君主立宪制和美国的民主共和制的相关资料，谈一谈你认为英国的责任内阁制和美国的内阁制有何差异？限时训练（理解提高）1．1787年美国宪法具有一定的民主性，下列内容最能体现其民主性的是A．总统和国会议员由选举产生B．立法、司法、行政三权分立C．联邦政府拥有政治、经济大权D．国会由参议院和众议院组成2．美国联邦政府是由下列哪些机构组成的①总统②国会③联邦法院④有名无实的国王⑤拥有巨大权力的皇帝Ａ．①②③④Ｂ．②③④Ｃ．①②③Ｄ．①③⑤3．在美国，下列享有立法权的机构是A．国会B．总统C．内阁D．联邦法院4．对美国1787年宪法制定产生重要影响的欧洲启蒙思想家是A.洛克B.伏尔泰C. 卢梭D.孟德斯鸠5．关于美国总统,下列说法正确的是A.由选民直接投票选出B.总统应向国会负责C.美国政府内阁不向总统负责D.总统是国家元首,政府首脑,部队的总司令6.美国1787年宪法体现的原则是A.三权分立B.分权与制衡C.司法独立D.以国会为中心7.美国政府有哪三个相对独立的部门组成①立法②行政③司法④考试⑤监察A.①②③B.①②⑤C.②③⑤D.③④⑤8.独立后，美国建立起的国家是A.邦联制B.联邦制C.立宪制D.君主制9.美国1787年宪法有重要意义，它表现在①它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础②它确保美国资产阶级共和制度，保障资产阶级的政治经济利益，促进资本主义发展③它使美国建立起联邦制国家④它巩固了独立战争的成果，有利于革命的完成A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④10．独立战争胜利后的美国面临着一系列政治、经济问题，最核心的是A．农民起义高涨B．中央政权软弱无力C．南北矛盾尖锐D．战争债务负担沉重参考答案：自主学习（夯实基础）：邦联、松散、中央政府、1787年宪法、共和、联邦、三权分立、立法、司法、行政、民选、联邦、总统、世袭、首相、总统、议会合作探究（重难点突破）：不同比较项：国家元首及产生方式、任期、有无实权、政府首脑名称、如何产生、国家权力中心。
第8课美国联邦政府的建立教学设计人教版高中历史必修1
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：美国联邦政府建立的过程、宪法的基本原则、三权分立制度。
2.难点：理解宪法背后的政治理念、分析三权分立制度在实际运作中的相互制衡关系。
2.分析美国联邦政府三权分立制度的具体运作方式。
3.结合实际案例，说明美国联邦政府的建立对美国历史发展的重要意义。
让学生独立完成练习题，巩固所学知识。同时，教师对学生的答题情况进行点评，指出存在的问题，给予针对性的指导。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，首先让学生回顾本节课所学的内容，提炼美国联邦政府建立的过程、宪法的基本原则和三权分立制度等关键信息。接着，教师进行总结，强调美国联邦政府建立的历史意义，如奠定了美国政治制度的基础、促进了美国经济的繁荣等。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生自主学习能力。
（2）运用案例教学法，通过具体实例分析，帮助学生理解抽象的政治制度。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
（4）运用多媒体手段，如纪录片、图片等，增强学生对教学内容的直观感受。
4.阅读拓展材料，如与美国联邦政府建立相关的历史书籍、文章等，并撰写读后感。要求学生在读后感中分享自己的心得体会，以及对美国联邦政府建立过程中争议和问题的看法。此作业旨在拓宽学生的知识视野，提高学生的阅读理解和表达能力。
5.参与一次课堂辩论，主题为“美国联邦政府建立过程中的争议：中央集权与地方分权之争”。要求学生在辩论前充分准备，辩论中积极发言，展示自己的观点和论据。此作业旨在培养学生的团队合作精神、口头表达能力和逻辑思维。
秋学期人教版高中历史必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
2.引导学生了解美国联邦政府建立的过程，掌握联邦制的特点及其在我国现代政治制度中的借鉴意义。
3.通过学习美国联邦政府的建立过程，培养学生的历史思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重史料的运用，引导学生对历史事件进行深入分析，从而让他们在理解历史背景的基础上，掌握美国联邦政府的建立过程及其特点。同时，我还设计了一系列具有针对性的问题，激发学生的思考，培养他们的历史思维能力。
在案例中，我还精心设计了一系列教学活动，如观看历史纪录片、分析史料、讨论问题等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。此外，案例还关注学生的个性化需求，给予他们充足的自主学习时间，让他们在探索中发现问题、解决问题，从而提升历史思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1.通过问题驱动、小组合作等教学方法，引导学生深入探讨美国联邦政府建立的历史背景、过程及影响。
2.运用史料实证、历史解释等方法，让学生站在历史人物的角度思考问题，培养他们的同理心和批判性思维。
3.创设情境，让学生在实践中学会分析问题、解决问题，提高他们的历史素养。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几位学生代表分享他们小组的讨论成果，并对其他小组的发言进行评价。在此基础上，我会对学生的讨论进行总结，提炼出本节课的重点知识点，并强调联邦制在现代政治制度中的重要性。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一道思考题作为作业，让学生深入思考美国联邦政府建立的过程及其对我国现代政治制度的启示。例如，我可以让学生撰写一篇短文，探讨“美国联邦政府建立的历史意义及其对我国政治制度发展的借鉴作用”。
人教版高中历史必修1第3单元第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将围绕以下内容进行讲解：
1.美国联邦政府建立的历史背景：讲述美国独立战争后，邦联政府面临的困境，以及制宪会议的召开原因。
2.美国宪法的制定：详细讲解宪法的基本原则、权力分配、三权分立等，强调宪法在美国政治制度中的地位。
3.通过案例分析，组织学生分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，例如费城制宪会议的讨论，以及各州在批准宪法过程中的立场。
4.设计课堂讨论环节，让学生就美国联邦政府建立的成功原因、对后世政治制度的影响等方面展开讨论，培养他们的批判性思维。
5.创设情境，让学生模拟参与美国宪法的制定过程，体会历史人物的决策智慧和妥协精神，增强学生的历史体验。
5.能够运用历史知识，对现实政治现象进行思考，提高对政治制度的认识。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应采用以下方法：
1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解美国联邦政府的建立过程，分析其历史背景和原因。
2.案例分析法：教师选取典型事件，组织学生讨论，让学生在分析案例中，理解美国宪法的原则和内容。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，做到史实准确，论述清晰，体现自己的思考和分析。
2.作业完成后，同学之间可相互交流、讨论，互相学习，提高各自的历史素养。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习效果。
4.鼓励学生在完成作业过程中，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽知识面，增强自己的历史底蕴。
3.对比法：教师引导学生对比美国邦联政府与联邦政府的差异，认识联邦政府的优势。
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第8课美国联邦政府的建立[学习目标]一、独立之初的严峻形势1．严峻形势(1)中央：独立之初的美国实行邦联制，国家无权征税，不掌握军队。
(2)地方：各州权力很大，互设关卡，造成商品流通不畅，社会动荡加剧。
(3)外交：与欧洲各国的贸易处于不利地位，经济发展受影响。
2．政体选择：必须建立强有力的中央政府，促进美国的繁荣发展，华盛顿等人受启蒙思想影响，希望建立统一而强大的共和制国家。
概念辨析邦联制邦联是指若干独立的国家或州为军事、外交或贸易等方面的利益而组成的联合体，实际上不是一个主权国家，各国或州拥有完全独立的主权。
问题思考你认为材料中的卡通画在邦联时期被赋予了怎样的含义？答案含义：只有变革政治体制，才能维护国家的利益和主权。
二、1787年宪法的颁布1．制定：1787年，各州代表在费城召开制宪会议，通过了1787年宪法。
2．概况3.评价(1)积极性①1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
②在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。
(2)局限性：允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有同白人男子相等的权利等。
4．联邦制共和政体的确立：1789年，华盛顿当选为美国第一任总统，第一届国会经选举产生，美国的联邦制共和政体开始确立起来。
概念辨析联邦制联邦是具有统一主权的国家，各国或州加入联邦后不再享有完全的主权，但保留一些管理内部事务的权力。
它是一种中央集权和地方分权相结合的体制。
判断正误美国实行的既是联邦制，又是民主共和制或总统制。
( √ )解析从国家结构形式上说，美国是联邦制；从政体上说，美国是民主共和制，因为美国的总统居于国家权力的中心，所以它也称为总统制的共和制，简称总统制。
易混易错美国总统选举美国总统选举不是选民直选，也不是由国会选出，而是由各州议会组成的选举团间接选出。
各州先选出与本州出席国会议员人数相等的选举人，再由他们组成选举团选举。
由于总统不经国会选出，因此，不对国会负责。
三、两党制的形成和发展1．形成：19世纪20年代末至30年代初，是美国两党制形成的重要时期。
19世纪50年代中期，民主党与共和党的对峙格局最终形成。
2．特点：两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色。
3．影响：两大政党在政治生活中发挥着重要作用，不仅控制了国会，也左右着总统选举和地方选举。
4．本质：都是资产阶级政党。
图说历史四年大战一场，两年小战一次——不是我想和你争，而是你让我和你争！两幅漫画反映了什么？答案(1)政党制度是美国分权制衡体制的重要组成部分；有利于民主政治的发展完善。
(2)“驴象本一家”，其阶级实质是一样的。
归纳总结18世纪晚期，美国在独立战争胜利后通过治国方案——1787年宪法，这是第一部比较完整的资产阶级成文宪法，它所确立的联邦制度、三权分立体制开创了世界先例，体现了资产阶级民主精神，有力维护了美国的独立和统一，促进了资本主义的发展。
知识结构美国民主共和制的建立解读美国是较早确立代议制民主政治的国家之一。
美国通过独立战争赢得了国家独立，建立了联邦制共和政体。
美国把启蒙思想的构想变成现实，在世界上产生了广泛而深远的影响。
英美虽然都是早期的代议制国家，但其民主政治的形式有着明显的区别，英国建立的是君主立宪制，美国建立的是共和制。
这种区别主要是由两国不同的国情所导致的。
应用(2016·北京高考)在美国第一届联邦政府中，国务卿杰斐逊和财政部长汉密尔顿在内政外交等问题上出现严重分歧，他们的追随者之间随之发生冲突。
1796年大选中，选民因地域、职业和政治倾向的差异分裂成不同的集团。
这是美国一个重要制度的起源。
这一制度是( )A．邦联制B．两党制C．议会制D．共和制答案 B解析邦联制是独立之初的美国国家结构形式，出现在第一届联邦政府之前，故A项错误；虽然都是资产阶级的代表，但是分属于不同的利益集团，为了实现彼此利益的平衡与牵制，他们组成不同的政党去争夺、共享美国的国家利益，后来形成了两党制，故B项正确；议会制起源于英国，美国在独立前受其宗主国影响，已经运行议会制了，故C项错误；共和制突出的是一个国家的宏观整体，国家权力掌握在由选举产生，并有一定任期的国家机关或公职人员手中的政权组织形式，这与材料强调统治阶级内部分歧的主旨不符，故D项错误。
1．印证教材观点材料一如果人人都是天使，就不需要任何政府了。
……在组织一个人统治人的政府时，最大的困难在于必须首先使政府能够控制被统治者，然后再使政府控制自己。
——“美国宪法之父”詹姆斯·麦迪逊应用美国1787年宪法突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。
材料二“驴象之争”“驴象本一家”应用美国两党在根本利益上是一致的，都代表资产阶级利益。
2．获取材料信息材料首先，和西方大多数国家不一样，美利坚合众国的建立不是自上而下，而是自下而上完成的，国家体系的形成是先有州而后才有国家。
其次，州的地位的演变，一直是这个国家形成过程中的关键，州先由殖民地上升为独立之“邦”，后又降格为从属于联邦的成员，不管其地位如何演变，但始终都保持着相当的独立性。
——何顺果《美国史通论》应用依据材料指出美国联邦制在权力分配上的特点。
答案特点：美国各州要服从于中央政府，但是又保持相对的独立性。
美国政治制度图示总统可否决国会通过的法律，但国会可以2/3的多数通过总统所否决的法律；总统任命最高法院大法官，但最高法院可宣布总统法令违宪；总统任命的最高法院大法官必须经参议院批准，但最高法院可宣布参议院的立法不合宪法。
总之，三者相互制约，维持相对平衡。
应用有人说：美国政体体现的“三权分立”并不是什么神秘的东西，它和中国儿童游戏中的“剪子、石头、布”同一原理，即一物降一物。
这种说法对吗？答案不对。
“三权分立”反映了权力的相互制约与平衡；而“剪子、石头、布”体现的是一种单向制约。
1．下列哪一事件宣告了美利坚合众国的成立( )A．英国正式承认美国独立B．1787年宪法的颁布C．《独立宣言》的颁布D．第一届联邦政府的成立答案 C解析《独立宣言》的颁布宣告了美利坚合众国的成立。
2．独立后的美国面临着许多难以解决的问题，其中最主要的原因是( )A．缺乏统一的国内市场B．欧洲大国的威胁C．人民的反抗D．松散的“邦联”存在诸多问题答案 D解析刚独立的美国是邦联制政体，其特点是松散。
3．下面对1787年宪法的评价，不正确的是( )A．确立了共和制，从根本上否定了专制制度B．它是第一部比较完整的资产阶级成文宪法C．为联邦政府建立提供法律基础，带来了美国长期的稳定D．否定了奴隶制和种族歧视，与《独立宣言》的原则一致答案 D解析1787年宪法没有否定奴隶制和种族歧视，与《独立宣言》的原则不一致，D错误，符合题意。
4．世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法是( )A．英国《权利法案》B．法国1791年宪法C．美国1787年宪法D．《德意志帝国宪法》答案 C解析美国1787年宪法是通过各州代表集中商讨确立的较完整的宪法，其中确立了三权分立等原则，故C项符合题意。
5．下列对1787年宪法的评述中，不正确的是( )A．巩固了国家政权B．确立了共和政体C．确立了君主立宪制D．确立了联邦制答案 C解析C选项为以英国为代表的君主立宪制政体，不是美国1787年宪法的内容。
故答案选C 项。
6．1908年，美国一位杰出的新闻记者评论说：“两党犹如两个瓶子。
每个都贴着表明所盛液体的标签，但每个都是空的。
”作者旨在强调美国两党制( )A．失去民心，徒有其表B．人浮于事，效率低下C．脱离国情，违背潮流D．分歧缩小，利益趋同答案 D解析材料“每个都贴着表明所盛液体的标签，但每个都是空的”说明美国两党制代表资产阶级利益，分歧缩小，利益趋同，D正确。
课时训练[基础对点训练]题组1 独立之初的严峻形势1．1787年6月，新泽西代表马丁说：“脱离了大不列颠，就使13个邦处于自然状态……我们加入邦联时是平等的和自由的……如果谁要把我们弄得不平等和不自由，我是绝对不会让步的。
”这一主张( )A．有助于推动各州反抗殖民统治B．意味着中央政府权力需要强化C．旨在传播自由平等的思想理念D．推动美国邦联政府的迅速建立答案 B解析根据材料可知，马丁担心各州的权力因联邦政府权力加强而遭受损失，故强调中央政府权力需要强化，协调联邦与各州之间的利益，故B项正确。
1783年，美英签订和约，英国承认美国独立，A项与材料时间不符，排除。
材料主要围绕联邦和邦联之间权力展开争论，与旨在传播自由平等的思想理念不符，排除C。
材料主要围绕由邦联向联邦转变展开争论，D 项说法错误，排除。
2．1785年美国首任驻英大使亚当斯赴任时，英国外交官讽刺挖苦：“怎么只有你一个人来到伦敦？应该有十三位大使才对呀！”这位外交官针对的是( )A．美国邦联制松散无力B．十三块殖民地都有大使C．美国南北分裂D．英国尚未承认美国独立答案 A解析独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是13个州的松散联盟，即所谓的邦联，因此“1785年美国首任驻英大使亚当斯赴任时”，被讽刺“应该有十三位大使才对呀”，故A项正确。
3．1786年8月，华盛顿在一封信中写道：“几年之内可能发生惊人的变革。
据说备受尊敬的人士也公然发出君主政体的论调了。
”这反映了( )A．英国君主制对美国影响深远B．人们希望加强中央政府权力C．美国民众希望建立君主政体D．美国国内政治斗争异常激烈答案 B解析根据材料可知在1787年宪法颁布前的美国，邦联制导致中央政府软弱无力，在处理内外问题上的无能使人们意识到必须建立强有力的中央政府，故B项正确。
题组2 1787年宪法的颁布4．美国制定1787年宪法时，北方州代表想让国会有管理贸易的权力；但是，南方各州反对，他们害怕国会运用这个权力来结束奴隶买卖。
最终双方达成共识，即国会在1808年之前不会讨论禁止奴隶买卖。
这个方案( )A．体现了美国宪法民主的精神B．以妥协折中的方式维持了美国统一C．彰显了美国结束奴隶制的意愿D．充分暴露了美国奴隶社会的本质答案 B解析依据“北方州代表想让国会有管理贸易的权力；但是，南方各州反对，他们害怕国会运用这个权力来结束奴隶买卖。
最终双方达成共识”可以看出，美国1787年宪法在制定过程中协调了南方州和北方州的利益，以政治妥协谋求国家的统一，故B正确；奴隶制的保留有违民主精神，故A错误；结束奴隶制是北方州的利益需求，并非是美国，故C错误；美国制定1787年宪法时已经进入资本主义发展阶段，故D错误。
5．1957年9月，为执行最高法院判决——要求南方一些州的学校取消种族隔离政策，美国联邦政府出兵阿肯色州，护送黑人学生上学。
该事件说明( )A．联邦政府可以取消地方的自治权B．南方各州地位低下C．联邦政府地位高于各州D．军队可以任意干涉各州事务答案 C解析由“要求南方一些州的学校取消种族隔离政策，美国联邦政府出兵阿肯色州，护送黑人学生上学”，说明联邦政府地位高于各州，故选C；联邦制下，中央集权与地方分权相结合，美国各州高度自治，排除A、B、D。