对小学数学计算教学中存在的问题以及能力提升的策略分析
浅析小学数学计算教学中的问题及对策
浅析小学数学计算教学中的问题及对策一、问题分析1. 缺乏趣味性许多小学生对数学计算产生了厌倦情绪，这是因为他们被枯燥的计算题所困扰。
传统的数学计算教学往往以机械式的背诵和 drill 为主，缺乏趣味性和启发性，导致学生对数学计算失去兴趣，从而影响了他们的学习积极性。
在小学数学计算教学中，许多概念和方法都比较抽象，这使得很多学生难以理解和掌握。
分数、小数、长方体体积等概念对于小学生来说较为抽象，缺乏直观性的教学方法使得学生难以理解和应用。
很多数学计算教学中的内容与学生的实际生活联系不够紧密，这使得学生对数学计算缺乏实际应用的体验，缺乏了对数学计算的认同感和兴趣，从而影响了学习效果。
二、对策提出在数学计算教学中，可以增加一些富有趣味性的教学内容。
可以通过游戏、实验、故事等方式，引导学生探索、发现和掌握数学知识。
老师可以利用实际生活中的例子来引导学生学习，增加学习内容的趣味性和启发性，使数学计算变得更加生动有趣。
2. 增加直观性对于抽象的数学概念和方法，可以通过引入具体的物品或图片来帮助学生理解和掌握。
可以利用教学实验、教学工具等方式，让学生通过实际操作来感受和理解数学概念，增加数学计算教学的直观性，帮助学生建立起对数学计算的具体形象。
在数学计算教学中，可以加强与学生实际生活的联系。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的数学计算问题，或者通过实地考察、调查等方式，让学生发现数学在生活中的应用，增强他们对数学计算的实际感受和认同，提高学习积极性。
以上对策旨在提高小学数学计算教学的趣味性、直观性和实际性，以促进学生对数学计算的理解和掌握。
为了有效地实施这些对策，教师在教学中需要不断提高自身的教学水平，不断更新教学理念，注重培养学生的数学思维和创新能力，实现数学教育的全面发展。
小学数学计算是数学学科的基础，如何有效提高小学数学计算教学的质量，关系到学生的数学学习兴趣以及未来的数学发展。
通过分析小学数学计算教学中的问题，并提出相应的对策，有望在一定程度上改善现状，为提高小学生数学计算水平打下良好的基础。
浅析小学数学计算教学中的问题及对策
浅析小学数学计算教学中的问题及对策在小学数学教学中，数学计算一直是一个重要的内容。
学生通过数学计算，能够培养逻辑思维、提高计算能力，为学习更高层次的数学打下基础。
在实际教学中，我们也会发现一些问题，比如学生对数学计算缺乏兴趣，计算技能欠缺等。
本文将对小学数学计算教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、学生对数学计算缺乏兴趣在小学阶段，很多学生对数学计算并不感兴趣，认为数学计算是一件枯燥乏味的事情。
这种情况在一定程度上会影响学生的学习积极性，导致他们对数学计算的学习态度不够认真，影响了学习效果。
针对这一问题，我们可以采取如下对策：1. 制定生动有趣的教学计划。
教师可以通过设计生动有趣的数学计算教学内容，使学生在学习过程中感受到乐趣。
比如可以通过游戏、竞赛等形式进行数学计算教学，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生正确对待数学计算。
教师可以通过讲述数学计算在日常生活中的应用，引导学生正确对待数学计算，让学生能够认识到数学计算的重要性和实用性，从而提高他们的学习积极性。
3. 褒奖和激励学生。
教师可以通过给予学生一定的奖励和激励，引导学生主动参与数学计算学习，激发学生的学习热情。
二、学生计算技能欠缺在小学数学教学中，一些学生在数学计算方面存在技能欠缺的问题。
他们在加减乘除、分数运算等方面存在各种错误，影响了他们在数学计算学习中的进步。
1. 强化基础知识教学。
在小学数学计算教学中，教师应该注重对学生基础知识的巩固和强化，及时发现和纠正学生在基础知识方面存在的错误，提升学生的计算技能。
2. 针对性辅导和训练。
对于计算技能欠缺的学生，教师可以进行针对性的辅导和训练，通过一对一的指导或小组辅导，使学生掌握正确的计算方法和技巧。
3. 给予足够的练习和复习时间。
在小学数学教学中，教师应该给予学生足够的练习和复习时间，帮助学生巩固所学知识，提高计算技能。
三、教学方法单一在小学数学计算教学中，一些教师的教学方法比较单一，主要依靠传统的讲解和笔头计算，缺乏多种教学手段的运用，难以激发学生的学习兴趣。
小学数学计算教学中的问题及方法探究
小学数学计算教学中的问题及方法探究小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段，而数学计算教学是小学数学教学的重要组成部分。
随着教育教学模式的转变，小学数学计算教学中也存在着一些问题，如学生的学习兴趣不高、理解能力较差、应对数学计算方法不适应等。
本文将围绕小学数学计算教学中存在的问题及解决方法进行探讨。
一、小学数学计算教学中存在的问题1.学生难以理解抽象概念：小学生在学习数学计算时，往往难以理解抽象的数学概念，如分数、小数等，导致他们在计算过程中会出现困难。
2.学生学习动力不足：由于数学计算的枯燥性和抽象性，学生在学习过程中缺乏学习动力，导致学习兴趣不高，影响学习效果。
3.数学计算方法单一：传统的数学计算教学方法较为单一，难以满足不同学生的学习需求，导致学生掌握的计算方法有限。
4.学生错误率高：由于小学生对数学计算规则的掌握程度不够，导致在计算过程中经常出现错误，影响计算的准确性。
1.引导学生进行实际操作：在教学中，可以通过实际操作的方式引导学生去理解抽象的数学概念，如利用教具、实物等进行演示，帮助学生更好地理解数学计算的概念。
2.增加趣味性和生动性：在教学中可以通过生动的案例和趣味的故事引入数学计算，增加学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，从而提高学习效果。
3.采用多种教学手段：教师在教学中可以采用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，采用个性化的教学方法和辅助教材，帮助学生更好地掌握数学计算方法，提高学习效果。
5.纠错和讲解：在学生进行数学计算时，教师要及时纠正学生的错误，并进行详细的讲解和指导，帮助学生更好地掌握数学计算规则，提高计算的准确性。
6.培养学生的自主学习能力：在教学中，要培养学生的自主学习能力，引导学生自主思考和解决问题，提高学生的数学计算能力。
通过以上方法的探讨，可以有效地解决小学数学计算教学中存在的问题，提高教学效果，培养学生的数学思维和解决问题能力。
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略一、存在的问题1. 学生学习兴趣不高在小学数学计算教学中，学生对于数字和运算符号的认识往往比较抽象，缺乏足够的兴趣和动力。
他们在学习过程中容易感到枯燥乏味，学习主动性不足，导致学习效果不佳。
2. 学生理解能力较弱在数学计算教学中，学生往往难以理解运算规则和解题方法，缺乏逻辑思维和抽象概念的能力。
尤其是难题和解题方法的引导，往往成为教学中的难点。
3. 学生口算计算能力不足口算是小学数学计算能力的基础，但是很多学生在口算能力上存在欠缺，无法熟练掌握加减乘除的计算方法，无法做到快速准确地进行计算。
二、解决策略1. 提高学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以通过灵活多样的教学方法，如游戏教学、实际应用教学等，增加教学内容的趣味性和互动性，吸引学生的注意力。
在教学中，教师应根据学生的兴趣爱好和特点，设计有趣的数学计算教学活动，使学生愿意动脑思考、积极参与，从而提高学生对数学计算的学习兴趣。
2. 加强数学计算的理解教师在教学中应注重数学计算的理解性教学。
教师可以通过具体的实例引导学生理解运算规则和解题思路，让学生在实际问题中感受到数学计算的应用，增强对数学计算的认识和理解。
教师还可以设计一些有趣的数学计算问题，让学生从实际生活中找到问题的解决方法，培养学生的逻辑思维和抽象概念能力。
3. 提高学生口算计算能力针对学生口算计算能力不足的问题，教师可以采用各种方法，如口算训练、口算游戏等，每天安排专门的口算时间，让学生进行大量的口算练习，提高他们的口算速度和准确度。
教师还可以鼓励学生在日常生活和学习中多进行口算练习，培养他们的快速计算能力。
4. 注重学生自主学习能力的培养在数学计算教学中，教师应注重学生自主学习能力的培养。
可以引导学生学会使用教辅资料和互联网资源进行自主学习，提高他们的问题解决能力和自学能力。
教师还可以鼓励学生在学习过程中多进行思考和探索，培养他们的学习动手能力和创新能力。
小学数学计算教学存在的问题及解决对策
小学数学计算教学存在的问题及解决对策小学数学计算是学生学习数学的重要内容，也是学生基础数学能力的重要体现。
在小学数学计算教学过程中，存在着一些问题，如学生计算能力的薄弱、对计算方法的理解不深入、对计算题目的灵活运用能力差等。
这些问题影响了学生的数学学习效果，也给教师的教学工作带来了挑战。
有必要深入分析小学数学计算教学存在的问题，并提出解决对策，以改善教学效果，促进学生数学学习能力的提高。
一、问题分析1. 学生计算能力薄弱在小学数学计算教学中，一些学生存在着计算能力薄弱的情况。
他们在进行简单加减乘除计算时，经常出现错误，而且对于一些稍微复杂的计算题目，往往束手无策，难以解决。
这些学生在计算过程中容易出现粗心、马虎等情况，导致计算错误率较高。
2. 对计算方法的理解不深入在小学数学计算教学中，一些学生对于计算方法的理解并不深入。
他们仅仅知道按照规定的步骤进行计算，但对于计算方法的原理和运算规律却缺乏深刻的理解。
这样导致学生在面对不同类型的计算题目时，往往无法灵活应用，难以达到较高的计算水平。
3. 对计算题目的灵活运用能力差在小学数学计算教学中，一些学生对于计算题目的灵活运用能力较差。
他们只能按照老师所示的例题步骤来解答题目，一旦遇到稍微有些变化的题目就难以应付。
这样导致学生对于计算题目的理解和掌握程度不够，也难以将所学的知识应用到实际生活中。
二、解决对策1. 注重基础知识的夯实针对学生计算能力薄弱的情况，教师在教学过程中应该注重基础知识的夯实。
要求学生掌握加减乘除的基本计算方法，强调计算顺序和计算规律，让学生对于基础计算方法有着深入的理解。
要求学生勤于练习，多做计算题目，提高计算速度和准确率，夯实基础知识。
2. 注重计算方法的原理和运算规律的分析在小学数学计算教学中，教师要求学生不仅仅是按照规定的方法来进行计算，更重要的是注重对计算方法的原理和运算规律的分析。
教师要求学生在计算的过程中，理解计算的本质，强调计算方法的原理和运算规律，使学生对于计算方法有着深刻的理解，从而提高学生的计算能力。
浅析小学数学计算教学中的问题及对策
浅析小学数学计算教学中的问题及对策小学数学计算教学中存在一些问题，如学生对计算的理解不深入、计算速度慢、粗心造成的错误较多等。
针对这些问题，可以采取以下对策：一、加强基础知识的教学小学数学计算是基础的数学能力，对学生的数学学习起着关键的作用。
教师要注重对基础知识的教学，让学生对各种计算方法有深入的理解。
可以通过引导学生讲解计算过程，解释计算方法的原理等方式，增强学生对计算的理解。
二、注重计算速度的培养计算速度较慢是影响学生学习效率的重要因素之一。
教师可以采用一些有效的方法来培养学生的计算速度。
可以设置计算速度比赛，鼓励学生在规定时间内完成尽可能多的计算题目，激发他们的竞争意识和学习积极性。
三、加强练习的训练对于小学生来说，只有不断练习才能提高计算能力和准确性。
教师可以布置大量的计算练习题，让学生反复练习，掌握计算方法。
教师还可以适时给予学生相应的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高计算准确性。
四、引导学生化繁为简小学数学计算中存在一些较为复杂的题目，对学生来说可能会感到难以解答。
教师可以通过引导学生用较简单的方法解决复杂问题，帮助他们化繁为简。
可以引导学生进行逆向思维，从结果出发倒推，从简单的特殊情况入手解决问题等。
五、注意培养学生的注意力和细心程度小学生在计算过程中常常容易因为粗心而出现错误。
教师要注意培养学生的注意力和细心程度。
可以通过提醒学生注意题干中的关键信息，强调计算过程中的细节，进行案例分析等方式来提高学生的注意力和细心程度。
在小学数学计算教学中，教师需要关注学生的问题和困难，采取相应的对策进行解决。
通过加强基础知识的教学、培养计算速度、加强练习的训练、引导学生化繁为简以及培养学生的注意力和细心程度，可以有效提高小学生的计算能力和准确性。
浅析小学数学计算教学中的问题及对策
浅析小学数学计算教学中的问题及对策概述数学是一门重要的学科，在小学阶段，数学教学一直是教育工作者和家长们十分关注的问题。
而数学计算是数学教学的基础，也是小学数学教学的重点之一。
小学数学计算教学中存在着一些问题，需要我们从教学方法、教学内容和学生学习心理等方面进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地提高小学生数学计算的学习效果。
一、教学内容的问题及对策1. 教学内容过于抽象在小学阶段，数学计算教学内容一般都是以数字、公式等形式呈现，较为抽象，对于部分学生来说难以理解和掌握。
教师在教学时需要结合实际生活中的例子，让学生们能够将抽象的数学计算内容与实际生活中的情景相联系，从而更容易理解和掌握。
2. 教学内容单一在教学内容方面，很多学校的数学计算教学内容往往比较单一，只有基本的四则运算和一些简单的应用题，这样容易使学生产生学习疲劳和乏味感。
可以适当增加一些趣味性的数学计算内容，引入游戏、竞赛等元素，让学生在学习中感到更加有趣和放松。
二、教学方法的问题及对策1. 教学方法单一在小学数学计算教学中，教师的教学方法往往比较单一，只是简单地讲解和练习，缺乏趣味性和启发性。
教师可以尝试一些新的教学方法，如案例教学、教学游戏等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学计算，提高学习效果。
2. 教学方法缺少个性化小学生的学习方式各不相同，而传统的教学方法往往无法满足所有学生的学习需求。
教师可以采用个性化的教学方法，根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的教学方案，让每个学生都能够在教学中找到适合自己的学习方式。
三、学生学习心理的问题及对策1. 学习动力不足由于数学计算涉及到较多的记忆和计算，很多学生容易产生学习上的疲劳感和学习动力不足。
在这种情况下，教师可以通过激励性的话语、奖励制度等方式，激发学生学习数学计算的积极性和主动性，提高学习动力。
2. 学习心态不稳定小学生的学习心态往往不够稳定，遇到困难就容易产生沮丧情绪，影响学习效果。
小学数学计算教学存在的问题及解决对策
小学数学计算教学存在的问题及解决对策一、教学内容单一化小学数学计算教学存在的第一个问题是教学内容单一化。
当前的小学数学教学大多只注重基础计算内容，如加减乘除等，忽视了各种数学运算之间的联系和整体发展。
这种教学方法容易使学生对数学计算失去兴趣，认为数学只是一种枯燥乏味的学科。
为了解决这一问题，教师可以采取多样化的教学方法，丰富教学内容。
在教学中可以引入一些有趣的数学题目、数学游戏等，引导学生从不同的角度去理解数学计算的概念和方法，激发学生对数学的兴趣。
也可以加强与实际生活的联系，引导学生将数学计算与日常生活结合起来，使学生能够更好地感受到数学在生活中的实际应用。
二、教学方法单一除了教学内容的单一化之外，小学数学计算教学还存在着教学方法单一的问题。
通常，教师在教学过程中会采取传统的板书、讲解的方式，学生在被动的接受知识，缺乏主动参与和互动的机会。
这种教学方法容易使学生的学习效果得不到充分的发挥。
解决这一问题，教师可以采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过引入这些互动性的教学方法，学生可以更加积极主动地参与到教学中来，并且能够更好地理解和吸收知识。
三、教学过度依赖工具在当前的小学数学计算教学中，有些教师和学生过度依赖计算工具，如计算器等，这种依赖使得学生的数学计算能力变得薄弱，容易出现计算错误和依赖性。
为了解决这一问题，教师可以采用适当的方法，减少对计算工具的依赖。
在教学过程中，可以通过减少计算工具的使用频率，鼓励学生利用手算和头算的方法，提高学生的计算能力。
也可以设计一些需要手算和头算的数学题目，通过这些综合性的题目，引导学生在实际运用中提高自己的计算能力。
四、教学形式僵化在小学数学计算教学过程中，有些教师的教学形式比较僵化，缺乏灵活性，不够符合学生的学习特点，这容易导致学生对数学计算缺乏兴趣。
为了解决这一问题，教师可以改变教学形式，增加一些新颖的教学手段和形式，如多媒体教学、小组合作学习、实践操作等。
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对小学数学计算教学中存在的问题以及能力提升的策略分析摘要：随着新课改的推行，数学学科在小学教育中的地位愈显突出，而在小学
数学的教学内容之中，计算一直是重点的一个方面。
计算能力是考验学生的逻辑思维能力，考察数学学习情况的重要体现，是数学教育的根本，如果学生的计算能力不足，那么学起数学就会像登天一样困难。
另外，计算也是数学学科与社会生活之间连接的脐带，良好的计算能力能够为学生以后解决社会中的实际问题打下坚实的基础。
因此，本文就小学数学教学中存在的一些问题进行探究，并给出几则能够有效提升学生计算能力的策略。
关键词：小学数学；计算能力；提升策略
数学作为小学的一门必修科目，一直对学生的计算能力有着很高的重视程度，在新课改的推行过程中，也对学生的计算能力、逻辑思维能力提出了新的要求。
小学是学生第一次系统性的接触数学这门学科，由于之前没有接触，所以很多学生对计算缺乏信心，在看到一些需要大量计算的题目时就会很头痛，并且没有足够的耐心去求解；另外，随着信息技术的不断发展，电子设备走进了学生的日常生活，学生用计算器进行计算的情况越来越多，最终导致学生的计算能力久久不能得到提高。
一、小学数学计算教学中存在的问题
（1）学生重视程度和耐心不足
经调查发现，小学生对于数学的重视程度普遍偏低，对于数学的计算方面更是觉得非常简单，觉得计算没有什么困难，但是真正在考试中遇到一些长篇幅的计算问题时，却很难耐下心来，经常不能按照老师教给的正确思路、顺序进行解答，最终造成一些本能够避免的计算错误。
（2）过度依赖电子设备
随着电子设备已经逐渐融入人们的日常生活，小学生使用电子设备的现象已经见怪不怪。
当然现在的学习也离不开手机，但是也只停留于查一查资料，看一看网课的地步，如果在计算的过程中使用计算器，可以直接跳过计算的步骤，得到计算的结果，就会使得学生不能形成良好的运算习惯，以至于逻辑思维能力得不到提升。
二、提升学生计算能力的策略方法
（1）培养学生学习计算兴趣
兴趣是学习的前提，如果学习没有兴趣相佐，那么就是被动的学习。
由于小学数学的计算课程比较枯燥，导致学生课堂表现出的积极性不高，要想提升学生的计算兴趣，就必须要对课堂的内容进行调整、转变。
教师需要以新颖的、适合学生的教学方法，提高学生对于计算的积极性。
例如在课堂中可以做一些有利于计算的小游戏，让学生在一个愉快的氛围中学习计算知识。
适当的在课堂中设置一些提问，增加与学生之间的互动，不仅能够活跃课堂的氛围，还能够满足学生的好胜心，在回答上来老师提问的问题时，学生的信心方面也会增加，这样就降低了学生对于计算的恐慌，再碰到一些较为繁琐的难题时，也能够耐心的进行计算。
（2）建立“错题本”制度，反思错题
学生在计算的过程中肯定会出现一些计算错误的情况，这是不可避免的。
尤其是面对一些较为繁琐的复杂计算题目，学生很难做到不出错，但是数学的魅力正是在此，反复的练习能够大大的降低学生在计算时出现的失误，当然在另一方面，及时的纠错也是必不可少的一个步骤。
教师应在课堂的教学之中，抽出一节课来
专门供学生进行错题的整理。
同时鼓励学生在错题方面要认真对待，不要因为计
算失误导致的错误就不再理会。
鼓励学生养成整理错题的习惯，将自己的错题总
结在一个错题本上，可以让学生通过手写的方式来加深对于错题的记忆，在错题
整理方面要针对于错误的点进行总结，标出错误的原因以及需要注意的地方，教
师不要因为学生做错题就进行严厉的批评，可以在学生做题本上进行批改，提出
意见，帮助学生找出自身的问题。
这样的“错题本”制度可以让老师和学生之间的
关系进一步拉近，有利于和谐的师生关系构建。
（3）养成良好的计算习惯
学生在计算的过程中要保证计算的准确率，需要保证学生在计算的过程中养成良
好的习惯。
一方面需要在课堂中积极地与老师配合进行学习训练，另一方面，在
日常的作业习题中也要以一种积极的态度应对，严格要求自己计算器等电子设备
的使用，计算机可以用来检验计算结果，但是切勿用来跳过计算步骤，得出结果，这样虽然能为计算节省一些时间，但是长远来说不利于良好的计算习惯形成，导
致错题率的增加。
（4）掌握多种计算方式
数学的计算之中有很多便捷的方式，例如加法之中，对于多个数进行加减计算，
可以先跳过公式，寻找能够凑整的输进行计算。
相较于传统的从左到右的计算方
式来说，更加便捷，也能够降低计算的难度，当然计算方式有很多种，但是找到
合适的才是关键。
结论：小学是数学教育的起步阶段，是学生学习数学生涯必不可少的一环。
小学
数学的课堂也是学生除了在日常生活中以外，唯一能够学习计算的场所。
小学生
的计算能力固然重要，但是在教育的过程中更不能只重视结果，教师还要针对学
生的兴趣进行培养，使用一些新颖的教学方式，创新性的改变传统的教学模式，
使学生养成良好的计算习惯，只有这样才能够真正做到提升学生的计算能力。
参考文献：
路亮亮, 高飞. 小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2017, 000(046):90.
郭国兰. 小学数学教学中提升学生计算能力策略探讨[J]. 新一代:理论版, 2018,
000(012):P.142-142.。