道桥专业《工程测量》教学改革的探讨

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谈公路工程测量教学改革与实践

谈公路工程测量教学改革与实践

公路测量教学方法1教学改革概况公路工程测量是公路与桥梁工程专业的技术基础课,与工程实际关系十分密切,而现有的教学状况已不能适应新的要求,表现为教学内容陈旧,教学手段落后。

我校公路与桥梁工程专业工程测量教学改革围绕“厚基础,宽专业,强能力,高素质”进行课堂理论教学方法,教学内容,教学手段的一系列改革1。

先后进行了教学计划的修订,教学计划中反映学生综合素质和能力,充分发挥学生创新意识,进行了课程的整合改革,压缩课堂教学时数,增加实践环节,精简教学内容,扩大更新的知识。

加大实践教学力度,开放实验室,改革现有实习内容。

改革教学手段,采用现代化多媒体,电化教学,半开卷考试等手段以改变传统的教学方式,充分调动学生学习的主动性和创造性。

为巩固教改的成果,按照教研活动安排,为提高路桥专业学生测量技能,激发学生学习专业的强烈兴趣,每年组织路桥专业学生测量技能比赛。

通过以上的教学改革,取得了较好的教学效果。

2、教学改革的内容2.1加强测量仪器的使用教学测量是以实验为基础,实践应用为目的的学科。

通过实验使学生掌握测量仪器的使用、原理和方式,从而熟能生巧地应用于实践。

(1)、仪器的选用能力。

测量使用的精密仪器有水准仪、经纬仪、罗盘仪等。

选用仪器,首先要了解仪器的结构、功能、操作步骤、方法精度要求,还要对具体的工程任务、环境、地貌进行具体分析,最终的目的要做到测量结果精确,误差小。

(2)、调节仪器的能力。

各类仪器其结构很精密,在使用过程中要调节,例如对水准仪要调平、精平,对经纬仪要多次对中调平。

在实验过程中,要求学生细心地体会,总结规律,在规定的时间范围内迅速、准确无误的调节好仪器。

(3)、实验操作组织能力。

测量实验是分组进行,同学们分工合作。

在实验过程中要做到均衡。

例如说,立杆的同学如果只立杆,那么什么都没有学会,所以作为教师要精心安排,学生要认真组织,只有这样才能让每位同学能独立操作各个环节,培养了他们的实验操作能力。

高职院校《工程测量》教学改革初探

高职院校《工程测量》教学改革初探

2 . 4 实训教学 内容、 形式老套
工程测量是一 门操作性 很强的学科 ,必须通过 实训来巩 固教学效 果, 提高教学质量 。我认 为工程测 量的实训应该包括三部分 : 课间实训 、 集中实训、 测量竞赛 。 然而有些高职 院校通常因为课时不足 、 实训场所不 完备等原因, 重理论轻实践 , 忽略了实践教学 。 有些学校虽然 有相应 的实 训 内容 , 但 有些院校在实训 内容 安排 上需要改进 , 或 不能包 罗基础突 出 2 工程测量 教 学面 临的 问题 重点 , 或缺乏基础知识的综合运用, 难以提高学生综合运用知识的能力 。 2 . 1教学 内容增加与课时不足的矛盾 有些学校很少组织学生参加相关的测量竞赛, 难 以激发学生 的学 习主动 目前工程 测量 已逐步发展成 为将测绘 、 计算机 、 光 电子 、 3 S乃至 5 s 性, 自然影响教学质量。 ( 即在 3 S技术 的基础 上加入 DP S数字摄影测 量系统和 E s专家系统) 等 2 . 5 教学考核与技能等级鉴定不接轨 技术运用其中的新学科_ 】 1 。随着各种测绘新理论 、 新技术 的融入 , 教学信 科学合理的考核方法将极大地调动学生学习 的积极性 , 有利于培养 息和教学 内容大量增加。而与此同时, 随着 各专业服务领域的拓宽, 相应 学生创新意识和创造 能力 , 保证实践教学的正 常进行 。现行 的考核 方式 其他专业课种类和 学时都有 所增 加, 这导致 工程测 量课程 的学时没有增 虽然 已将理论和实操相结合 , 但是很 多高职院校未组织学生 参加相 关的 加, 甚至 略有减 少。教学内容 增加而课时减 少使得 工程测 量课程 教学面 测量等级技能鉴定 , 评 定的成绩得不到企业 的认 可 , 难 以充 分地调动 学 临着严 峻的挑 战。在较少 的时间内完成 教学任 务并且保 证教学质量 , 这 生的积极性 。同时 , 很多高职院校虽然也在组织学 生参加测 量等 级工鉴 就要求教师们在教学 内容的安排和 教学手段的选取上有所创新 。 定考试 , 但 是在考 试内容和鉴定等级上不 分等不 分级 , 导致 高职学 生认 2 - 2 教 学仪 器 设 备 滞 后 为鉴定结果难 以体现个人 学习效 果的优劣 : 而中职 学生却认为学 习压力 目前 , 以3 S为代表的测 绘新技术, 全站仪数字化机助成图早 已被测 过大, 对工程测量这门课难以提起学 习兴趣 。 绘单位应用于生产实践 中。激光经纬仪 、 电子经 纬仪 、 光电测距仪 、 G P S 3 教 学改革 的探讨 等先进的仪器 也已在 工程 建设中广泛应用 , 但是这些仪器在高校中还不 . 1 精选教学 内容、 突出教学重点 普及 。有些学校虽然有这些较先进的仪器 , 但是数量不足 以学生人人都 3 在课程 内容增 多课 时不足 的情况 下, 应精 选课程 内容 , 突 出“ 少而 能有机会动手 操作 , 这就导致 学生毕业走上工作 岗位 以后, 不能 很快上 精” 的原则。以满足现代 工程测量需要为 目的, 以测量基本理论知识为重 手, 直接造成了用人单位对培养学校教学质量 的质疑 。 点, 将工程 测量 的新理论、 新技术、 新发展融入在教学中。对基本概念 、 基 2 I 3 师资力量略显薄弱 本仪器的使用要重点讲; 对现 在常用的一些新的测量仪器和测量手段要 高校扩招 以后, 为了充实师 资队伍, 许多 高校 都引进 了不 少优秀毕

工程测量课程实践教学改革研究

工程测量课程实践教学改革研究

工程测量课程实践教学改革研究工程测量是土木工程、建筑工程等工程学科中的重要分支,为工程设计、施工和监理提供了必要的数据和依据。

在工程测量课程的教学中,需要注重对理论知识和实践技能的教授,并且要紧密结合实际工程项目进行案例分析,使学生能够真正理解和掌握测量的理论和实践。

一、理论教学与实践教学相结合工程测量课程中的理论知识重要,但仅靠理论知识无法完成实际测量工作,需要将理论与实践相结合。

因此,在教学过程中,不仅要讲授相关理论知识,还要组织实际操作,以培养学生的实际操作能力和判断能力。

对于一些常见的测量工具和测量方法,可以通过视频演示和模拟操作加深学生的印象和理解,从实际中感受问题,培养学生的实际操作能力。

二、注重案例教学在工程测量课程教学中,应注重案例分析,讲解实际工程中测量的应用、测量数据的处理和分析、测量误差及处理方法等实际问题。

通过案例教学的方式,可以使学生更好地领悟测量的理论知识,增加对测量在实际工程项目中的实际应用认识,提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、采用现代化教学手段在工程测量课程的教学中,应采用现代化的教学手段,如利用教育软件、实验室教学、网络教学等,提高教学内容的可视化和可感知性。

通过运用现代化的教学手段,不仅可以使理论知识更加生动直观,同时可以激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果。

四、建立实验教学体系在工程测量课程中,实验教学是非常重要的组成部分。

因此,应该建立完整的实验教学体系,将实验教学作为工程测量课程教学的重点。

通过实验教学,可以让学生更深刻地理解测量理论,提高实际操作能力,加强学生对测量数据分析和处理,为未来的工程测量工作打好基础。

五、和工程实践结合紧密工程测量与其他建筑、土木学科密切相关,因此,在工程测量课程教学中,应本着学以致用、理论实践相结合的原则,瞄准实际工程项目,将工程实践和课堂教学结合起来。

通过实践,让学生在实践中学习,将理论知识转化为行动,进而提升学生的工作能力。

工程测量技术教学改革探讨

工程测量技术教学改革探讨

工程测量技术教学改革探讨【摘要】工程测量技术是一门与实际密切相关的课程。

目前课程教学中存在理论与实际脱节。

本文从工程测量技术教学现状分析,探讨教学改革的思路。

【关键词】测量;仪器;考核1 课程性质本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业基础课程,课程教学目标是在具备工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上,培养学生使用工程测量相关仪器完成路桥工程设计、施工中工程测量的能力,以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力,加强对工程测量技术实践应用的探讨,促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。

本课程教学使学生达到施工员资格证书中相关技术考证的基本要求。

2 教学现状分析2.1 教学内容设计七个学习情境即:1)测量工作认知;2)高程测量;3)平面控制测量;4)公路地形图测绘;5)公路中线测量;6)公路纵横断面测量;7)公路施工测量。

主要围绕三大仪器使用展开教学:水准仪、经纬仪、全站仪。

水准仪主要练习普通水准测量和三四等水准测量,经纬仪主要练习水平角测量和竖直角测量,全站仪主要练习坐标测量和坐标放样。

另有专业相关的放样方法的练习。

在GPS全球定位系统广泛应用于工程实践的今天,高校教学却对此几乎空白,教学内容与实际严重脱节,使学生毕业后产生学不致用的心理。

2.2 教学方法采用理实一体化,项目教学方式,以工作任务引领提高学生学习兴趣。

有专用的多媒体教室并可在室内架设仪器学习。

校内有实训场地,可供学生进行课间实训项目练习。

因测量实训项目是以小组为单位完成,为使项目完成速度快,经常是仪器操作快的同学在操作,操作慢的同学更没有机会操作,造成每组都有一两个同学拔尖,一两个同学不会动手的情况。

虽然教师在课上反复强调需每人独立操作测站,但很难严格做到,防不胜防。

2.3 考核模式目前采用知识与技能相结合的考核模式,突出专业技能的考核,实训考核比例40%,知识能力考核过程中采用开卷与闭卷相结合的考核方式,对于基础知识的考核采用闭卷,对于能力提升考核采用开卷,在平时考核中注重笔试、口试、抽查、作业、设计等模式进行考核。

试论《工程测量技术》教学改革

试论《工程测量技术》教学改革

试论《工程测量技术》教学改革《工程测量技术》是高职测量类专业的一门专业核心课,主要培养学生在各类工程建设中所需测量的基本理论、基本方法和基本技能。

随着科学技术的不断发展,行业对人才知识、素质和能力提出了新的要求。

旧的教学方法、教学模式已不能满足该课程的教学要求,只有不断深化教学改革,才能全面提高教學质量,培养高素质的人才,以更好地适应新形势下社会对人才的需要。

1.课程改革的必要性《工程测量技术》是测绘类专业一门核心课程,课程教学的目的是使学生掌握各种类型的工程施工中测量的基础知识、基本理论和基本方法,培养学生解决土木工程施工过程中与测量有关的问题。

虽然《工程测量技术》是一门古老而成熟的学科,但是由于科学技术的进步,常规的、经典的测量方法正逐渐被新的测量手段和方法所代替;同时,测绘类专业不断出现新的发展方向、新的问题,也给《工程测量技术》的教学提出新的要求。

因此,如何使《工程测量技术》教学适应新的形势,在课程改革方面做哪些工作成为测绘类专业工程测量所要探讨的重要问题。

2.课程原有教学体系的局限性2.1教学方式单一《工程测量技术》原有的实践教学模式主要为:教师演示、学生操作,本质上仍然是“集中讲授”的传统教学模式。

教学实践证明,这种教学方式虽然也能达到一定的教学效果,但是教学环节仍然是以教师为中心,不能很好的调动学生的积极性和主动性,更不能激发学生的创新思维,无法满足高质量实践教学的要求。

2.2实习时间集中在原有的实践教学体系中,位于学期末的测量整周实习是工程测量最重要的实践教学环节。

这种做法主要是便于教学管理,尤其是对于实验室管理人员较少,以及测量仪器数量有限的高校。

但是,集中实习的教学效果却不尽人意,学生在测量实习期间能够掌握测量仪器的使用,但是对测量过程中的实际问题没有消化和思考的时间。

2.3灵活性创新性差《工程测量技术》课程的实习环节应该包括测定和测设两个部分,测定部分步骤相对固定,而测设部分比较灵活,可以与房建设计结合起来,具有一定的创造性,能够激发学生的学习兴趣。

关于工程测量教学内容重新认识和教学方法全面改革

关于工程测量教学内容重新认识和教学方法全面改革

关于工程测量教学内容重新认识和教学方法全面改革工程测量是土木工程领域中不可或缺的一项重要工作。

它可以使测量师对于建筑物的尺寸、轮廓、地面等进行测量,并提供可靠的数据与资料支持,对于工程建设具有重要意义。

随着社会的发展和技术的进步,关于工程测量的教学内容以及教学方法也开始发生了改变和调整。

本文对于这一领域进行全面解析和探讨。

一、教学内容重新认识1.测量技术的提升:随着各类测量工具的不断进步,测量技术也逐渐得到了提升。

为了配合新的测量工具和技术的应用,教学内容需要不断调整和更新。

2.关注测量现场实际问题:测量工作是实地工作,需要具备在现场解决问题的能力。

因此,在教学中应更注重解决现场实际问题的训练,这有助于培养测量师的实践能力。

3.多元化教学内容:教学内容应该与时俱进,综合多方面的知识,为学生提供多元、全面的测量知识体系。

同时,也需要在理论知识和实践技能之间找到合适的平衡点,让学生能充分学到具体技能。

4.测量安全措施:测量必须有严格的安全标准。

测量教学内容中,应该让学生了解相关的测量安全知识与技能,并且强调执行测量安全措施的重要性。

二、教学方法全面改革1.理论与实践结合教学:测量技术是属于基础技能类别,理论知识和实践技能同等重要。

因此,在教学方法上应该注重理论与实践的结合,让学生可以做到知行合一。

2.注重培养学生的实践能力:学习测量技术,除了必要的理论和实践课程之外,还要更加注重实践能力的培养。

从实践中不断提高自身能力,在现场测量中运用所学知识,不断提高精度,避免出现错误。

3.采用案例教学法:案例教学法可以为学生提供更加丰富的知识和技能,让学生可以学习到更加丰富的测量技能。

通过不同案例的训练,学生能够更好地掌握相关技能。

4.开拓测量网络教学:网络时代的到来,相信大家都不会否认网络教学在交互性、高效性等方面的优势。

通过各类网络教学平台,学生可以接触到更加完备的测量技术知识,加速技能的学习。

结语:工程测量技术是建筑工程中不可缺少的技术之一,是一项需要全面掌握的基础技能;对于测量师来说,必须不断提升自身的专业技能,以适应时代的发展需求。

工程测量课程实践教学改革研究

工程测量课程实践教学改革研究

工程测量课程实践教学改革研究一、引言随着社会发展和科技进步,工程测量作为土木工程领域中的重要学科,对于工程建设和设计具有至关重要的作用。

而如何开展有效的工程测量教学,培养学生的实践能力和工程素质,一直是教育工作者们所关注和探讨的课题。

本文旨在就工程测量课程的实践教学改革进行研究,探讨如何更好地提高学生的综合素质和实践能力,为工程测量课程的教学改革提供一些参考和借鉴。

二、工程测量课程的教学现状与存在问题工程测量课程作为土木工程专业的重要课程,一直以来都受到广泛重视。

在教学实践中,我们也发现了一些问题。

传统的工程测量教学方式主要以理论讲授为主,实践环节较少,学生的实际操作能力较弱。

由于技术设备和场地的限制,学生的实践机会较少,很难真正掌握测量技术和方法。

教学内容过于理论化,缺乏实际工程项目的案例分析和综合应用。

传统的教学模式容易形成“灌输式”教学,学生的主动性和创新性得不到充分发挥。

针对以上问题,我们认为可以通过开展工程测量课程的实践教学改革,从而提高教学质量和培养学生的实践能力和创新精神。

三、工程测量课程实践教学改革的策略与方法1. 增加实验实践环节在传统的工程测量课程中,实验实践环节的内容较少,学生很难真正掌握测量技术和方法。

我们建议在课程教学中增加实验实践环节,通过模拟实际工程项目的测量任务,让学生亲自动手去操作和测量,从而提高他们的实际操作能力。

2. 强化技术设备和场地的支持为了保障实验实践教学的顺利进行,我们需要加强对实验室和实践场地的建设和支持,配备先进的测量设备和软件工具,为学生提供良好的实践环境,让他们能够熟练运用测量仪器,掌握测量方法和技术。

3. 注重案例分析与综合应用工程测量涉及到很多实际的工程项目和案例,因此我们建议在课程中引入实际工程项目的测量案例,并进行深入分析和讨论。

通过案例教学的方式,可以让学生更好地理解测量原理和方法,并将理论知识转化为实际操作的能力。

4. 推崇探究式教学在教学过程中,我们强调采用探究式教学的方式,让学生在实践中自主探索和学习,培养他们的创新精神和解决问题的能力。

《工程测量》课程实践教学改革探讨

《工程测量》课程实践教学改革探讨

《工程测量》课程实践教学改革探讨摘要:本文结合多年的教学实践经验和授课的对象的专业特点,阐述了《测量学》实习改革的必要性和迫切性,就教学内容和教学模式的进行了探讨,提出了适应数字化技术的新型实习模式和全新的实习内容,以求和各位同仁交流、学习。

关键词:工程测量;实践教学;改革Abstract: this paper with many years of teaching experience and the teaching object of professional characteristics, the article elaborates the measurement study “practice reform the necessity and urgency, teaching content and teaching mode, the paper discusses the digital technology presented to meet the new practice mode and new internship content, in order to colleagues and exchange and study.Keywords: engineering measurement; Practice teaching; reform0引言《工程测量》是我院土木工程专业学生必修的一门专业技术基础课,其目的是培养该专业学生掌握测量学的基本理论、基本操作以及必要的计算和应用技能,为后续课程的学习及毕业后解决土木工程的勘测设计和施工中出现的基本测量问题(施工放样等)和发展本专业的技术理论奠定重要的学科基础。

《工程测量》是一门实践性、技术性很强的课程,教学实习(实验)是测量教学的重要的实践教学环节,是理论联系实际,培养学生实际操作能力的有效途径。

为此,在课堂理论教学讲授的同时及时安排一定数量的课间实验课,在课程结束后再安排综合性的野外教学实习都是必不可少的。

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加, 上 半学 期针 对 性 学 习水 准 仪 、 经纬仪 、 全 站 仪 等 仪器 的操作 使用 , 让学 生有 充裕 的时 间进 行 了解 , 同
1 1 0
事 施工放 样 、 桥 梁道 路测量 等 要求 更 高 的工 作 , 因此
第 3期
高 颖 : 道桥专业《 工程 测 量 》 教 学改 革 的 探 讨
之一 , 具 有 很 强 的实 践 性 。通 过 专 业 理 论 的 学 习 和
时对 新仪 器 、 新技 术 和新方 法也 及 时 加 以补充 , 比如 电子 经纬 仪 等 的应 用 ; 此 外 单 独 安 排一 周 的测 量 强
化 大实 习 , 培养 学生掌 握小 区域 控 制 测量 的方 法 , 并 进行 大 比例尺地 形 图的测 绘 。根据 职 业 岗位 的要 求 和课 程 的特点 , 结合 高职教 育人 才 培 养 的模式 , 下半 学期 安排 道路 桥 梁 施 工 测 量 的 主要 内容 , 包 括 道 路 中线 测量 、 路线 纵 、 横 断面 测量 和桥 梁 测 量三 大 学 习
础, 辅 以 丰 富 的测 绘 技 术 和 手 段 , 以满 足 教 学 和 实
践, 因而合理 修订 教学大 纲 , 选 择 合 适 的教 材都 是 十
分必要 的 。
1 . 1 教 学大纲 的修 订
为 了充 分体 现 课 程 的 重要 性 , 强 调 让 学 生 掌 握
测量理 论 和技 能 , 符 合 行 业 对 人 才 需 求 的标 准 。近
与文 字 。例 如 介 绍 不 同 的 仪 器构 造 及 使 用 时 , 教 师 可 以通 过 图片 和视频 展示 , 让 学 生先 有 基本 的 了解 ,
测量仪 器技 能 的 掌 握 , 使 学 生 明确 如 何 为 道 桥 工 程 的勘测 设计 、 施 工 竣 工 及 维修 保 养 等 提 供 数 据 资 料
和技术 方法 , 并兼 具指导 公路 勘 测 和管 理 的能 力 , 同
时也 注重培 养学 生认真严 谨 的态 度 和分 析解 决 问题 的能力 , 以及 团 队协作 的精 神 , 为 今 后 职业 生涯 的 良
2 0 1 5年 6月
在 大纲 中可 适 当增加 这 些 内容 , 更 好 的贴 合 专 业 需
求。
1 . 3 合 理 选择 教 材
统 模 式要有 所 改 变 。通 过 板 书 , 让 学 生 了 解 课 程 的
有 效 知识点 , 同时结合 多媒 体 手 段 , 借 助 图片 、 视频、 动 画等 素材 丰 富课 堂 的教 学 内容 , 弥 补 单 调 的黑 板
1 . 2 完 善 实 习 大 纲
结合 道桥 专业 的特 点 , 测 量 实 习是 不 可 或 缺 的
环节, 是 架构理 论与 实践联 系 的桥 梁 , 能 够锻 炼 学 生 动 手操作 和分 析 问题 的能 力 , 因此 对 于 实 习大 纲ห้องสมุดไป่ตู้也
年来 , 随着专 业结 构 的调 整 , 工程 测 量 总课 时也 有 所
第 3期 2 0 1 5年 6月 d o i : 1 0. 3 9 6 9 / j . I s s n . 1 0 0 1—3 5 8 X. 2 0 1 5 . 0 3 . 3 6
矿 山 测 量
MI NE SURVEYI NG
No . 3
J u n . 201 5
道桥 专 业 《 工程 测 量》 教 学 改 革 的探 讨
关 键词 :工程测 量 ; 教 学 改革 ;教 学质量 ;实践
中图分 类号 : G 6 4 2 . 0 文献标 识码 : B 文章编 号 : 1 0 0 1 —3 5 8 X( 2 0 1 5 ) 0 3— 0 1 1 0— 0 4
工 程测 量是 道路桥 梁工 程技 术 专业 的重要 课 程
能化 ,因而工程 测量 的教学 既 要符 合 时 代发 展 的脚 步, 又要 注重 学生 应用技 能 的培 养 , 以满 足 专业 工 程 领域对 人才 的需 求 。
1 教 学 内容 的 改 革
: 参 考

s 。 ,
针 对 高职 院校人才 培养 的宗 旨和专 业 深化 的要
求, 工程 测量 的教 学 内容 必须 依 托 于扎 实 的理 论 基
变化 , 见表 1 。与 以前 相 比, 由一 个 学 期 1 2 6学 时变
为两个 学期 1 3 9学 时 , 不 单是 课 时 总量 有所 调 整 , 课 程 内容 也采 用 情 境 模 块 化 教学 , 更 加 突 出各 个 章 节
的知识 要点 和相 关 联 系 , 同时 实 践教 学 比重 有 所 增
高 颖
( 甘 肃建筑 职业技 术 学院 , 甘肃 兰州
7 3 0 0 5 0 )
摘要 : 工程测 量是道 桥 专业 的核 心课 程 , 具 有很 强的 应 用 性和 技 术 性 , 在 学科 体 系 中 占有 重 要 的地 位 。文 中结合教 学基本要 求 , 从 专 业现状 出发 , 针 对教 学 内容 、 教 学方 法、 实践 体 系、 考核 方式 等方 面 进 行 了有益 的探讨 , 以期提 高教 学质 量 。
要 不断 的完善 。 以往 大纲 的侧 重点 在 于 常用 仪 器 的 使 用和技 能 的培训 , 在此基 础 上 , 可 适 当增 加 一 些综 合 性实验 和 专业 方 面 的实 习 , 比如 地 形 图测 绘 是 实
习 中安排 时 间 较 多 的 , 而毕 业 后 学 生 可 能更 趋 于从
好发展 打下 坚实 的基础 。 随着行业 技 术 的发 展 与要 求 的 提 高 , 测 绘 技 术
情境 模块 , 在拓 宽所学 内容 的同 时 , 更 好 的培 养 学生 的专 业分 析和工 程实 践能 力 。
表 1 学 习情 境 划 分
与仪器 也在 推 陈 出 新 , 测 量 方法 与手 段 趋 于 科 技 智
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