第一课 古诗词三首
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写:昼:昼夜白昼极昼昼夜不息耘:耘田耕耘春耕夏耘桑:桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓:拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字:解:jiě解释jiè押解xiè浑身解数供:gòng供品gōng提供形近字:昼(昼夜)尽(尽头)耘(耕耘)耕(耕地)晓(报晓)浇(浇水)问题归纳:1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象?第一首诗中的孩子勤劳、天真;第二首诗中的孩子天真可爱,自得其乐;第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处?相同之处:都写儿童自在快乐的生活状态,天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣。
不同之处:《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发,重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景,再写牧童,构成了乡村晚景图。
课外积累:描写儿童天真可爱的诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案:二、读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
诗意:小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱,还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳,从小就热爱劳动的优秀品质。
场景:那些孩子们,他们不会耕也不会织,却也不闲着。
他们从小耳濡目染,喜爱劳动,于是“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛的桑树底下学种瓜,那一本正经的样子,真是太有趣了!2、稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
诗意:清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝穿起来,提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写,“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景:清晨,孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块,用彩色丝线穿上,提在手中,当作银钲来敲打。
三年级上册古诗三首第一课
三年级上册古诗三首第一课1. 原文。
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2. 解析。
- 第一句“远上寒山石径斜”,你看啊,诗人远远地就看到那寒山,山上有一条石头小路弯弯曲曲的。
这个“斜”字啊,就把小路那种蜿蜒曲折的样子给写活了。
就好像我们现在去爬山,看到那种弯弯曲曲的山路,是不是感觉一下子就到眼前了呢?- 接着“白云生处有人家”,在那白云飘起来的地方居然还有人家。
哇,多神奇啊,感觉住在那里的人就像住在仙境里一样。
那白云缭绕的,房子若隐若现的,好像是神仙住的地方呢。
- “停车坐爱枫林晚”,诗人为啥停车啊?因为他太喜欢这傍晚的枫林了。
你想啊,傍晚的时候,夕阳的余晖洒在枫树林里,那景色肯定美极了。
就像我们看到特别美的景色,也会忍不住停下来多看几眼,对吧?- 最后“霜叶红于二月花”,这经霜的枫叶比二月的春花还要红呢。
一般我们都觉得春天的花是最鲜艳的,可诗人说这秋天的枫叶更红,这就很特别了。
他让我们看到了秋天不一样的美,秋天不只是萧瑟的,还有这么艳丽的色彩呢。
1. 原文。
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
2. 解析。
- 开头“荷尽已无擎雨盖”,荷花都凋谢了,荷叶也没有了,荷叶以前就像一把把遮雨的伞一样,现在没了,是不是有点凄凉的感觉呢?- “菊残犹有傲霜枝”,菊花虽然残败了,但是它的花枝还在霜雪中傲然挺立。
这菊花可真有骨气啊,就像一个坚强的人,即使遇到困难,也不屈服。
- “一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”,诗人告诉刘景文啊,一年当中美好的景色你得记住,就是橙子变黄、橘子变绿的时候。
这个时候虽然没有夏天的繁花似锦,也没有春天的生机勃勃,但是有一种独特的丰收的美。
就像我们到了秋天,看到满树的橙子和橘子,是不是也觉得很开心呢?1. 原文。
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
2. 解析。
- “荷叶罗裙一色裁”,你看那些采莲女的罗裙和荷叶就像是用同一种颜色的布料裁出来的一样。
【精选】部编版四年级下册语文第一单元第一课《古诗词三首(宿新市、四时田园、村居)》基础知识+课文讲解
五、古诗、释义、译文
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落/疏疏/一径深,
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,
飞入/菜花/无处寻。
作者介绍:
杨万里(1127年—1206年)字廷秀,号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”(又作“中兴四大诗人”)。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。主要作品:《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
四、课后习题答案
读下面的诗句,说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。
诗意:儿童们奔跑着,追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中,再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花,搔首踟蹰,不知所措的儿童形象。
主要作品:《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
主题:
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面,词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现,具有浓厚的生活气息,表现人情之美和生活之趣,表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文:
草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子,他正横卧在溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。
主题:
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣,表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
四年级上册语文第一课古诗三首
四年级上册语文第一课古诗三首1 古诗词三首一、课前解析关注诗词:本课为两首七言绝句、一首词。
《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛,初夏时节,以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图,体现了诗人恬淡的心境,笔调清新明快,由远景到近景,由静景到人物活动,动静相宜,使整首诗画面生动。
《清平乐·村居》清新质朴,浅显易懂。
“卧”字最为传神,写出了小儿的无拘无束、天真可爱。
整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面,表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
关注作者:范成大:南宋名臣、文学家。
风格平易浅显,清新妩媚。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
《四时田园杂兴》是一首组诗。
作者在早年游历四方,57岁以后,退职闲居苏州石湖,在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。
这段时间,他写下《四时田园杂兴》六十首。
这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的,情感真实。
其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者,仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。
杨万里:南宋著名诗人、文学家、政治家。
杨万里迷恋新市的酒楼,痛饮大醉,因留住新市徐公店。
第二天醒来,诗性大发,写下了这首诗。
杨万里一生作诗两万多首,传世作品四千二百首,被誉为一代诗宗。
诗多描写自然景物,语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。
辛弃疾:豪放派词人,有“词中之龙”之称。
他的一生以恢复为志、以功业自许,却命运多舛、壮志难酬。
其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚,题材广阔又善化用典故,抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
其中,也有不少吟咏祖国河山的作品。
本词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面,借此表现人情之美和生活之趣。
作者把这家老小的不同面貌和情态,以及他们的美好的农家生活描写得有声有色,惟妙惟肖,活灵活现,具有浓厚的生活气息,表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第1课《古诗词三首》图文讲解+知识点梳理知识点我会写:宿:住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐:徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱:篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏:稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂:杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀:稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻:蜻蜓蜻蜓点水蜓:蜻蜓蜻蜓点水茅:茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐:屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁:老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄:锄草锄田铁锄锄头锄奸赖:依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥:剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字:宿:sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿剥:bō剥削bāo剥皮形近字:徐(徐缓)途(路途)篱(篱笆)离(离开)疏(疏远)蔬(蔬菜)蜻(蜻蜓)晴(晴朗)茅(茅屋)矛(矛盾)赖(依赖)懒(懒散)课外扩展:描写农家生活的古诗四时田园杂兴(其三十一)[范成大]昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
诗意:白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各司其事。
小孩子不懂得种田织布之事,却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。
课后习题答案:读下面的诗句,说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。
诗意:儿童们奔跑着,追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中,再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。
“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花,搔首踟蹰,不知所措的儿童形象。
场景:一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了,他不由得露出了开心的微笑,可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中,再也找不到了。
2、日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意:白天长了,农民忙着在地里干活,中午也不回家,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,门前没有人走动,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。
部编版四年级下册语文第1课《古诗词三首》课文主题总结和生字解读
四年级语文下册第 1 课《古诗词三首》知识点汇总1.我会写:宿:住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐:徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱:篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏:稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂:杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀:稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻:蜻蜓蜻蜓点水蜓:蜻蜓蜻蜓点水茅:茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐:屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁:老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄:锄草锄田铁锄锄头锄奸赖:依赖抵赖聊赖剥:剥削剥夺活剥2.多音字:宿:sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿剥:bō剥削bāo 剥皮3.形近字:徐(徐缓)途(路途)篱(篱笆)离(离开)疏(疏远)蔬(蔬菜)蜻(蜻蜓)晴(晴朗)茅(茅屋)矛(矛盾)赖(依赖)懒(懒散)4.课外扩展:描写农家生活的古诗四时田园杂兴(其三十一)[范成大]昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
诗意:白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各司其事。
小孩子不懂得种田织布之事,却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。
5.课后习题答案:读下面的诗句,说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。
诗意:儿童们奔跑着,追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中,再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。
“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花,搔首踟蹰,不知所措的儿童形象。
场景:一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了,他不由得露出了开心的微笑,可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中,再也找不到了。
2、日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意:白天长了,农民忙着在地里干活,中午也不回家,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,门前没有人走动,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。
小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》主要内容和知识点
小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》主要内容和知识点《古诗词三首》是小学语文四年级下册的第一课,本课的主要内容是三首优美的古诗词,并掌握其中的词语和句子,以及诗句的韵律和意境,让学生在享受美感的同时,提高语文水平和文化素质。
本文将以这三首诗词为主线,详细阐述其内容和知识点。
(一)《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇,全诗咏叹了凭高而望所见景色的壮美,同时也借此表达了对人生意义的思考。
本诗的知识点主要包括:1、了解词语:鹳雀、望、船、江流、山色、茫茫、江山、云。
2、感受诗歌的韵律:本诗属于七绝,每句四个字,韵脚为“流、色、东、洲、故、侯、神”。
3、理解诗歌的意境:诗中“对酒当歌,人生几何”表达了王之涣对人生意义的思考,“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”则表达了对祖国和民族的热爱。
(二)《清明》《清明》是唐代诗人杜牧的名篇,描绘了清明节时的寂静与悲凉,以及对亲人逝世的思念之情,展现了作者的感人才情。
本诗的知识点主要包括:1、了解词语:江畔、踏青、无限、惆怅、哀时、苦、暗香、天半、流光。
2、感受诗歌的韵律:本诗属于五言绝句,每句五个字,韵脚为“鸟、声、人、生、擣、衣、空、悲”。
3、理解诗歌的意境:诗中“绿肥红瘦”,表现了春景,而“惆怅”、“哀时”则表达了对逝去亲人的思念之情,“暗香”、“天半”的描写则更加突出了诗歌的唯美情调。
(三)《江南春》《江南春》是宋代诗人范成大的名篇,诗中以细致而富有生气的笔触,描写了江南春天的自然景色与人文景观,展示出了作者对家乡的深厚感情和丰富艺术创作才能。
本诗的知识点主要包括:1、了解词语:春、江、岸、雨、烟、柳、花、风、篱、浦、行舟、渔舟。
2、感受诗歌的韵律:本诗属于七绝,每句四个字,韵脚为“春、草、鱼、乡、柳、头、岸”。
3、理解诗歌的意境:诗中“江南好,风景旧曾谙”、“烟花三月下扬州”,表达了作者对家乡的热爱之情,而“行舟绿水中,看取晴空白鹭洲”则表达了诗人在江南春天的游览心情。
年级下册第一课 古诗三首
年级下册第一课古诗三首《古诗三首》是部编版小学语文四年级下册教材的第一篇课文,这篇课文的三首古诗分别是《四时田园杂兴(其二十五)》、《清平乐·村居》、《宿新市徐公店》。
以下是这三首诗的原文及内容分析:1. 《四时田园杂兴(其二十五)》梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人问,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
这首诗的大意是:一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过;只有蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆飞来飞去。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。
前两句写出梅黄杏肥、麦白菜稀的颜色和季候特征;后两句写出了夏季南方农村景物的特点,侧面写出农民劳作的忙碌。
2. 《清平乐·村居》茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
这首词的大意是:一所低小的茅草房屋,紧靠着一条清澈照人的小溪。
溪边长满了碧绿的小草。
一对满头白发的老夫妻,带着微醉的神态,亲热地用吴地的方言在一起聊天。
大儿子在溪东豆地锄草,二儿子在家门口编织鸡笼。
最喜欢的是顽皮的小儿子,他正横卧在溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。
全词呈现出一种清新、宁静和美好的氛围。
它描绘了一个五口之家:老两口、大儿子、二儿子和小儿子。
他们各自忙碌着自己的事情,体现出乡村生活的平静和安宁。
3. 《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
这首诗的大意是:在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方。
树上的新芽刚刚抽出,还没有形成树荫。
儿童们奔跑着追赶黄色的蝴蝶,可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
这是一幅农村的风景画。
其中的人物和动物都栩栩如生:篱笆、小路、绿树、黄蝶、儿童等。
而这一切都呈现在春末夏初的田园中。
儿童们兴奋地追逐黄蝶,但当黄蝶飞入菜花时,却无法再找到它了。
第一课古诗三首
第一课古诗三首第一课古诗三首古诗是中国文化的瑰宝,无论是在美学上还是在文学价值上,都承载着丰富的意蕴和情感。
第一课中,我们学习了三首古诗,分别是《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这三首诗均出自唐代文学家,他们在描绘自然美景和表达内心情感方面有着独特的造诣。
首先是《春晓》,这是王之涣的作品。
诗中描述了清晨的景象,以及大自然在黎明时分的诸多美好。
诗中有句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,形容了春天的美好景色。
这首诗以简洁明快的语句描绘了人们对春天的向往和对生活的热爱。
接下来是李白的《静夜思》。
整首诗通过描写作者在深夜时的心境展示了诗人内心的孤独和对亲人的思念。
诗中写道:“床前明月光,疑是地上霜”,形象描绘了夜晚的寂静和明亮。
这首诗以深沉的情感打动了读者,也启发我们思考人与社会、家人和亲情之间的关系。
最后是王之涣的《登鹳雀楼》。
这首诗描绘了登上高楼后眺望周围美丽景色的场景。
诗中写道:“白日依山尽,黄河入海流”,通过描绘自然景观凸显了人与自然的和谐共生。
这首诗寄托了作者对家国岁月的思念之情,也抒发了对美景的追求。
这三首诗各自有不同的题材和风格,却都展现了古代诗人对美好生活和自然景观的追求。
他们以简练的语言和深刻的意象将自己的思想与情感真实地表达出来,引发了我们对人生、自然和家人的思考。
通过学习这三首古诗,我们不仅能够欣赏到古人的智慧和情感,也能够启发自己对生活、亲情和环境的思考。
在忙碌的现代社会中,我们常常忽略了自然的美丽和内心的思考,而古诗正是提醒我们放慢脚步、欣赏生活和关注内心的重要媒介。
在今后的学习中,我们将继续学习更多的古诗,不仅仅是为了提高我们的语文水平,更是为了让我们的思维和情感得到丰富和启发。
古诗是中华文化的瑰宝,也是我们传承和发展文化的重要媒介。
通过学习这三首古诗,我们也能更好地理解古代文化的独特魅力。
希望我们在今后的学习和生活中都能够欣赏古诗,感悟其中的美丽与智慧!。
四年级下册语文课文重点知识点归纳汇总
四年级下册语文总复习课文重点知识点归纳汇总第一课《古诗词三首》《四时田园杂兴》1.本诗描写了:初夏时节江南的田园风光。
2.诗中描写的景物有:梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶。
3.“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”运用了以动衬静的写法。
4.“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
5.主题:本诗写了初夏农村的自然景色,表现了诗人对农村生活的喜爱之情。
《宿新市徐公店》1.主题:本诗描写了暮春时节农村的美丽风光和儿童追逐蝴蝶的情景,表现了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。
2.诗中描写景物静态的诗句是:篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
描写人物动态的诗句是:儿童急走追黄蝶,飞入菜花远处寻。
3.说明暮春季节景色的词语:疏疏、未成阴、菜花4.这首诗运用了白描的手法,平易自然,形象鲜明。
“急走”“追”这两个动词十分形象贴切,将儿童天真活泼、好奇好胜的形象刻画得惟妙惟肖。
“无处寻”一词引发读者的想象,在我们面前仿佛浮现出了儿童面对一片菜花踟蹰、一知所措的画面。
5.“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
《清平乐·村居》1.清平乐:词牌名,村居:词题。
2.诗中描写江南农村的特色的诗句是:茅檐低小,溪上青青草。
最能表现童趣的诗句是:最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
3.诗中描写的一家五口有:翁媪、大儿、中儿、小儿。
其中大儿子正在锄豆、二儿子正在织鸡笼、小儿子正在剥莲蓬。
4.本诗描写的景物有:茅檐、小溪、青草。
5.主题:本诗描绘出翁媪及三个儿子各具情态的形象,表达了作者对幸福和谐安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情。
第二课《乡下人家》一、课文内容填空:1.还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片浓浓的绿荫。
2.天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
二、课文重点归纳:1.“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景”,这句话介绍了乡下人家独特、迷人的特点,概括了乡下人家美丽迷人的生活环境,体现了作者对乡下生活的喜爱与赞美之情。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
【导语】《古诗三⾸》写了⼉童⾃在快乐的⽣活状态,天真活泼的⼉童形象,充满了童真童趣。
为⼤家准备了以下内容,希望对⼤家有帮助。
【篇⼀】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 四时⽥园杂兴(其三⼗⼀) [宋]范成⼤ 昼出耘⽥夜绩⿇, 村庄⼉⼥各当家。
童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种⽠。
注释 _________ ①[耘⽥]在⽥间锄草。
②[绩⿇]把⿇搓成线。
③[解]理解,懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
稚⼦弄冰 [宋]杨万⾥ 稚⼦⾦盆脱晓冰, 彩丝穿取当银铮。
敲成⽟磬穿林响, 忽作玻璃碎地声。
注释 _________ ①[稚⼦]幼⼩的孩⼦。
②[⾦盐脱晓冰]早晨从⾦属盆⾥把冰取出来。
③[钮]⼀种⾦属打击乐器。
④[磐}⼀种⽤⽟或⽯制成的打击乐器。
⑤[玻璃]⼀种天然⽟⽯,也叫⽔⽟,并不是现在的玻璃。
村晚 [宋]雷震 草满池塘⽔满陂, ⼭衔落⽇浸寒漪。
牧童归去横⽜背, 短笛⽆腔信⼝吹。
注释 _________ ①[陂]池岸。
②[满]⽔中的波纹。
③[腔]曲调。
④[信⼝]随⼝。
【篇⼆】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》知识点 我会写: 昼:昼夜 ⽩昼 极昼 昼夜不息 耘:耘⽥ 耕耘 春耕夏耘 桑:桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑⽥ 晓:拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓 多⾳字: 解:jiě解释 jiè押解 xiè浑⾝解数 供:gòng供品 gōng提供 形近字: 昼(昼夜) 尽(尽头) 耘(耕耘) 耕(耕地) 晓(报晓) 浇(浇⽔) 问题归纳: 1、三⾸诗中的孩⼦给你留下了什么印象? 第⼀⾸诗中的孩⼦勤劳、天真;第⼆⾸诗中的孩⼦天真可爱,⾃得其乐;第三⾸诗中的⼉童悠闲⾃在、⽆忧⽆虑。
2、这三⾸诗有什么相同之处和不同之处? 相同之处:都写⼉童⾃在快乐的⽣活状态,天真活泼的⼉童形象,充满了童真童趣。
不同之处: 《四时⽥园杂兴》(其三⼗⼀)描写的是繁忙的劳动场⾯引出⼉童学种⽠的可爱场景。
2023年语文四年级下册:第一课《古诗词三首》知识点整理
2023年语文四年级下册:第一课《古诗词三首》知
识点整理
知识点整理:
1. 古诗词:古代文人创作的诗歌形式,包括五言古诗、七言古诗、词等。
2. 《长歌行》:作者王之涣,是中国古代长篇叙事诗的代表作之一,描写了辽阔的北
方草原景色,表达了远方的思念和壮志豪情。
3. 《登鹳雀楼》:作者王之涣,是中国古代七言律诗的代表作之一,描写了壮丽的山
水景色和雄伟的建筑,表达了对过去荣光的回忆和对未来的美好向往。
4. 《静夜思》:作者李白,是中国古代五言绝句的代表作之一,描写了作者在寂静的
夜晚思念远方的亲人和朋友的情景,表达了对故乡和亲人的思念之情。
5. 五言绝句:古代诗歌的一种形式,每句五个字,共四句,通常用来表达感情或描写
景物。
6. 七言律诗:古代诗歌的一种形式,每句七个字,通常用来写景写情。
7. 描写景色:古诗词中常常描写自然景色,包括山川河流、花草树木、动物等,通过
描绘细节、运用比喻、夸张等手法,营造出美丽壮观的景色。
8. 表达情感:古诗词常常通过对外界景物的描绘,表达诗人内心的情感,如思乡之情、离别之忧、对美好事物的向往等。
9. 运用修辞手法:古诗词中常常运用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法,以增强诗
歌的艺术效果和表达力。
10. 韵律和节奏感:古诗词有音调上的要求,如平仄、押韵等,同时也有一定的节奏感,通过对字句的安排和配搭,形成流畅优美的音韵效果。
以上是《古诗词三首》这一课的主要知识点整理,有助于学生理解和欣赏古代诗歌的
艺术魅力。
通过学习古诗词,可以培养学生的审美情趣、语言表达能力和想象力。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首一、教学内容本课是部编版四年级语文下册第一单元的第一课,包括了三首古诗词:《乡村四月》、《静夜思》和《游子吟》。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷创作的,描绘了乡村四月美丽的景色和农家的繁忙气氛,表达了诗人对乡村生活的热爱。
《静夜思》是唐代诗人李白创作的,通过描绘夜晚的静谧和诗人对故乡的思念,表达了诗人对家乡的眷恋之情。
《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的,通过描绘游子离家漂泊的艰辛和母亲的深情,表达了诗人对母亲的感激之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2. 能够理解三首古诗词的大意,并能够用自己的话进行简单的解释。
3. 能够体会诗人的情感,培养对古诗词的欣赏能力。
三、教学难点与重点重点:正确朗读和背诵三首古诗词,理解其大意。
难点:体会诗人的情感,培养对古诗词的欣赏能力。
四、教具与学具准备1. PPT或者黑板,用于展示古诗词的内容。
2. 古诗词课本或者打印的诗词,用于学生阅读和朗读。
3. 音频设备,用于播放古诗词的朗读。
五、教学过程1. 引入:通过播放音乐或者讲解与古诗词相关的背景故事,引起学生对古诗词的兴趣。
2. 展示:使用PPT或者黑板,将三首古诗词的内容展示给学生,让学生对诗词有一个直观的了解。
3. 朗读:让学生按照正确的节奏和停顿朗读三首古诗词,注意指导学生的发音和语调。
4. 解释:让学生用自己的话解释诗词的大意,引导学生理解诗词的内容。
5. 欣赏:引导学生体会诗人的情感,让学生分享自己对诗词的感受和理解。
6. 朗读与背诵:让学生多次朗读和背诵诗词,加深对诗词的记忆和理解。
7. 练习:设计一些练习题,让学生进行随堂练习,巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计要简洁明了,能够突出古诗词的主题和情感。
可以设计成三个部分,每个部分包含一首古诗词的题目和关键诗句。
七、作业设计1. 作业题目:请学生选择一首自己喜欢的古诗词,进行朗读和背诵。
答案:学生根据自己的喜好选择一首古诗词,进行朗读和背诵。
四年级下册语文书第一课学霸笔记
四年级下册语文书第一课学霸笔记全文共3篇示例,供读者参考四年级语文下册第一课《古诗词三首》《独坐敬亭山①》[唐] 李白众鸟高飞尽,孤云独去闲②。
相看两不厌③,只有敬亭山。
注释①敬亭山:在今安徽省宣州市郊。
②闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
③厌:满足。
《望洞庭①》[唐] 刘禹锡湖光秋月两相和②,潭面③无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺④。
注释①洞庭:湖名,在湖南省北部。
②和:和谐,这里指水色和月色融为一体。
③潭面:指湖面。
④青螺:这里用来形容洞庭湖中的君山。
《忆江南①》[唐] 白居易江南好,风景旧曾谙②。
是出江花红胜火,春来江水绿如蓝③。
能不忆江南?注释①忆江南:词牌名。
原题下有词三首,这里是其中第一首。
②谙:熟悉。
③蓝:一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。
四年级语文下册第一课《古诗词三首》教学分析《古诗词三首》课文中有三首古诗,分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》、白居易的《忆江南》。
三首诗在内容上都是写南方自然风光的。
学习这三首诗,主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,丰厚文化积淀。
独坐敬亭山这是李白于天宝十二年(公元年)秋游安徽省宣州时所作。
当年,诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味,孤寂之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情,也正是诗人投身到大自然怀抱,以山为伴,寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是:仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。
我静静凝视着山,觉得山也在看着我,好像在互相交流,彼此总是看不够。
此时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。
望洞庭诗人以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
明月当空的夜晚,诗人经过洞庭湖,记下所见的景象。
故名为“望洞庭”。
部编版四年级语文下册第一课《古诗词三首》PPT课件
1 古诗词三首
如何理解题目“四时田园杂兴”? xìng
四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田乡家村,随兴而写的诗
解题:(诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗。
1 古诗词三首
有感情地朗读前两句古诗,结 合注释,说说这两句都描写了什么 景物。
1 古诗词三首
果肉肥厚
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。
有花有果, 有形有色
全班齐读,读出儿童 的失望。
儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。
1 古诗词三首
读完这两句诗后,说说你眼前浮现出 了怎样的情景。(课后第2题)
一个孩子( 飞快)地奔跑着追赶 ( 黄色)的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了, 他不由得露出了( 开心)的微笑,可是 蝴蝶(扑闪)着翅膀就飞进了(金灿灿 ) 的油菜花丛中,再也找不到了。
古诗唱读
1 古诗词三首
边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
四时田园杂兴(其二十五) [宋] 范成大
梅子(金黄)杏子( 肥), 麦花(雪白)菜花( 稀)。 日长篱落(无人过), 惟有(蜻蜓)(蛱蝶)飞。
1 古诗词三首
结构梳理
(四 其时 二田 十园 五杂 )兴
梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀 昼长人稀,蜓飞蝶舞
1 古诗词三首
这首诗的静景美丽,动景有趣,快来伴着音乐,带着
对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧!(课后第1题)
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。
伴读音乐
1 古诗词三首
边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 (篱落)疏疏一径深, 树头( 新绿)(未成阴)。 儿童( 急走)追(黄蝶), 飞入(菜花)无处寻。
四年级下册语文第一单元的第一课《古诗词三首》的课文笔记。
四年级下册语文第一单元的第一课《古诗词三首》的
课文笔记。
一、古诗词三首
1.《赋得古原草送别》
(一)诗中描绘出古原风光
这首诗把古原的呈现出它神秘而美丽的一面:草长莺飞,莺声独鸣,春游水面,痕迹无限,天地长远,寂寥无声。
(二)诗中饱满的情感表达
诗人对故土的记忆深植脑海,非常珍惜,这样的美好时光却永不能再来,情感十分深沉。
2. 《咏鹅》
(一)诗中描绘出飞行中鹅的壮观景象
诗人写出鹅在天空里翱翔的壮观景象,随波逐流,排山倒海,把它奔腾成一道白色的流光,像一位仙子划破天空。
(二)诗中浓浓的向往之情
描写出一切的壮丽和浪漫,随着鹅的飞翔,诗人描绘出一段灿烂的仙途,弥漫出一种浓浓的向往之情。
3.《游子吟》
(一)诗中描绘出游子思乡的愁怅
诗中描绘出游子思乡的凄凉而真切的愁怅:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
游子思念这明媚景色,却遥不可及。
(二)诗中抒发出游子的惆怅
诗中唱出游子的惆怅:多少楼台烟雨中,多少人家灯火间。
这种怅惘之情深深的打动了诗人的心,又充分表达出了游子思乡的真挚感情。
第一课 古诗词三首
4.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。(诗意:小孩子飞快地跑着,追赶着黄色的蝴蝶,可是蝴蝶飞人一片菜花中,就再也找不到了。赏析:“急走”和“追”这两个动词十分贴切,将儿童天真活泼的形象刻画得惟妙惟肖。)
5.茅檐低小,溪上青青草。(诗意:草屋的屋檐又低又小,溪边长满了翠绿的小草。)
6.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?(诗意:含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的是谁家的老翁和老妇?)
7.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。(诗意:大儿子在溪东的豆田里锄草,二儿子正在编织鸡笼。)
8.最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。(诗意:小儿子最淘气可爱,正在溪边,剥着刚摘下的莲蓬。赏析:“喜”字表明了对小儿子的喜爱,“卧”字写出了小儿子的天真、活泼,反映出农村生活的恬静、闲适。)
背诵
背诵课文,默写《宿新市徐公店》
课文主题
《四时田园杂兴》(其二十五)用梅黄杏肥、麦白菜稀写出了初夏江南的田园风光,表现了田园生活的恬静安详。而此时正是农忙时节,篱笆边只有蜓飞蝶舞,从侧面写出了农民早出晚归的劳作情景。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图,体现了诗人闲适的心境。“儿童追蝶”写出了儿童的天真、活泼。
第一课古诗词三首
项目
内容
作者
范成大(1126-1193),南宋诗人,字致能,号石湖居士。
杨万里(1127-1206),南宋诗人,字廷秀,号诚斋。
辛弃疾(1140-1207),南宋豪放派词人,字幼安,号稼轩居士。
会认字
杂篱徐疏锄剥
会写字
杂稀蜻蜓蝶宿徐疏茅檐翁笼赖剥
多音字
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
两个字, “尽”、“闲”两个字,突出 静寂”的特点, 了“静寂”的特点,在飘忽的白云 消失之后感到特别的清幽平静 清幽平静。 消失之后感到特别的清幽平静。
这两句诗中“ 中有“ 这两句诗中“动”中有“静”。 无论是“ 都烘托了诗 无论是“静”与“动”,都烘托了诗 人心灵的孤独和寂寞。 人心灵的孤独和寂寞。
能不忆江南? 能不忆江南?
江南的这种风光在洛阳是看不到的, 江南的这种风光在洛阳是看不到的, 所以词的结尾用反问句 反问句说 所以词的结尾用反问句说,江南的风景这 样美好,能不让人回忆吗? 样美好,能不让人回忆吗?
这是李白于天宝十二年(公元753年 这是李白于天宝十二年(公元753年) 753 秋游安徽省宣州时所作。当年, 秋游安徽省宣州时所作。当年,诗人被 迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长 迫离开长安已整整十年,世态炎凉, 期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋 孤寂之感倍生。 味,孤寂之感倍生。
独 坐 敬 亭 山
独坐:单独地坐。 敬亭山: 独坐:单独地坐。 敬亭山:安徽省 郊外的一座大山。 郊外的一座大山。
单独地坐在敬亭山上。 单独地坐在敬亭山上。
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。 相看两不厌,只有敬亭山。
众鸟高飞尽 孤云独去闲 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 独去
没有了。 尽:没有了。 闲:形容云彩 孤云:孤单的云。 孤云:孤单的云。也 飘来飘去悠闲 就是只有那一片云。 自在的样子。 就是只有那一片云。 自在的样子。
天上几只鸟儿高飞远去, 天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无 寂寥的长空有一片白云, 踪;寂寥的长空有一片白云,却也不肯停 慢慢地越飘越远。 留,慢慢地越飘越远。
忆 江 南
[唐] 白居易
忆江南
“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。 忆江南” 词牌名,词都有一个牌名。 白居易曾经当过杭州刺史, 白居易曾经当过杭州刺史,白居易离 开杭州,回到洛阳以后怀念杭州 怀念杭州时写了三 开杭州,回到洛阳以后怀念杭州时写了三 忆江南》 首《忆江南》。 词的内容是回忆江南, 词的内容是回忆江南,所回忆的是诗 回忆江南 人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。 当地风景时所留下的印象 人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
银白色的盘子里摆放一只小小的 青螺,显得小巧玲珑,十分精致, 青螺,显得小巧玲珑,十分精致,又 和月光笼罩下的湖水、山色相称。 和月光笼罩下的湖水、山色相称。 宋人黄庭坚《雨中登岳阳楼望群 宋人黄庭坚《 中的“可惜不当湖水面, 山》中的“可惜不当湖水面,银山堆 里看青山” 里看青山”,便是从这两句中脱化而 出。
第一组
祖国的千山万水是那么多姿多彩: 祖国的千山万水是那么多姿多彩: 那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵, 那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵, 那直插蓝天的雪峰, 那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草 ……真是江山如画 阅读下面的课文, 真是江山如画! 原……真是江山如画!阅读下面的课文, 与作者一起做一次愉快的旅行, 与作者一起做一次愉快的旅行,去欣赏 祖国的大好河山, 祖国的大好河山,去体会作者对山山水 水的热爱之情, 水的热爱之情,并体会作者是怎样用优 美词句表达情意的。 美词句表达情意的。
湖光秋月相互辉映,显得多么和谐, 湖光秋月相互辉映,显得多么和谐, 平静潭水无风, 平静潭水无风,如一面没经过打磨的迷蒙 的铜镜。 的铜镜。
“镜未磨”,古代的镜子是用铜 镜未磨” 制做的,镜表面需要经过打磨。 制做的,镜表面需要经过打磨。 无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨 过的镜子,朦胧中带着一种宁静、 过的镜子,朦胧中带着一种宁静、柔和的 美。 洞庭湖其实面积很大,方圆数百里。 洞庭湖其实面积很大,方圆数百里。 潭面” 说“潭面”,是作者有意把很大的洞庭湖 说成是小小的水潭, 说成是小小的水潭,意味着作者十分广阔 的胸怀。 的胸怀。
望 洞 庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和, 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。 白银盘里一青螺。
湖光秋月两相 无风镜未磨。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 潭面无风镜未磨
相:相互。 相互。 和谐, 和:和谐,这 里指水色和月 色融为一体。 色融为一体。 潭面:指湖面。 潭面:指湖面。
1
古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南
2 3
﹡
桂林山水 记金华的双龙洞
4 七月的天山 语文园地一
独 坐 敬 亭 山
[唐 ] 李 白
同学们以前学过李白的诗吗? 同学们以前学过李白的诗吗?谁 来给大家背一背? 来给大家背一背? 《静夜思》 静夜思》 《赠汪伦》 赠汪伦》
《独坐敬亭山》 独坐敬亭山》
春回大地的时候,百花盛开, 春回大地的时候,百花盛开,每当太 阳从东方升起,阳光普照大地, 阳从东方升起,阳光普照大地,遍地开放 的鲜花更加艳丽,春光水碧,绿波粼粼, 的鲜花更加艳丽,春光水碧,绿波粼粼, 由于红日映照,所以红花更红, 由于红日映照,所以红花更红,像燃烧的 火焰;由于江花红,所以江水更显得碧绿。 火焰;由于江花红,所以江水更显得碧绿。 “蓝”字,形容春水深碧的美好景象。 形容春水深碧的美好景象。
忆 江 南
[唐] 白居易
江南好, 江南好, 风景旧曾谙。 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 能不忆江南?
江南好,风景旧 江南好,风景旧曾谙。
熟悉。 谙:熟悉。 从前, 旧:从前,指诗人 曾经。 年轻时游过杭州。 年轻时游过杭州。 曾:曾经。
相看两不厌 只有敬亭山。 相看两不厌,只有敬亭山。
满足。 厌:满足。
我静静凝视着山,觉得山也在看着我, 我静静凝视着山,觉得山也在看着我, 好像在互相交流, 好像在互相交流,彼此总是看不够 。此 时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。 时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。
运用拟人的手法写诗人与敬亭山 运用拟人的手法写诗人与敬亭山 拟人 的相知之情。“相看两不厌 ”,表达 相知之情。 互为知己的感情 了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。 了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。 “相”“两”二字同意重复,把诗人 ”“两 二字同意重复, 与敬亭山紧紧联系在一起,表现出一种惜 与敬亭山紧紧联系在一起,表现出一种惜 惜相怜的感情 的感情。 惜相怜的感情。 “只有”突出了诗人对敬亭山的喜爱。 只有”突出了诗人对敬亭山的喜爱。 喜爱
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 青螺
青螺: 青螺:这里用来形 容洞庭湖中的君山。 容洞庭湖中的君山。
那月下洞庭湖里苍翠的君山, 那月下洞庭湖里苍翠的君山,从远处 就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 看,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 这句是运用了什么修辞手法? 这句是运用了什么修辞手法? 把(洞庭湖)比作(白银盘), 洞庭湖)比作(白银盘), 把(君山)比作(青螺)。 君山)比作(青螺)。
思考: 思考: 这首诗描写了怎样的景象? 这首诗描写了怎样的景象?表达了作 者什么思想感情? 者什么思想感情? 全诗描绘了孤山凄凉的景象, 全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了 孤山凄凉的景象 作者孤独寂寞的思想感 洞 庭
[唐] 刘禹锡
洞庭湖 洞庭湖在湖南省北部,长江南侧。 洞庭湖在湖南省北部,长江南侧。 我国第二大淡水湖。湖中有君山, 为我国第二大淡水湖。湖中有君山, 山上有诸多名胜。 山上有诸多名胜。 著名诗人范仲淹来到洞庭, 著名诗人范仲淹来到洞庭,留下 先天下之忧而忧, 了“先天下之忧而忧,后天下之乐而 的经典之作。 乐”的经典之作。
江南好, 江南好,我对江南的美丽风景曾经是 多么的熟悉,多么的了解。 多么的熟悉,多么的了解。 “江南好”这是诗人对江南春天的赞美。 江南好”这是诗人对江南春天的赞美。 赞美
日出江花红胜 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 春来江水绿如蓝
胜:超过,胜过。 超过,胜过。 一种植物, 蓝:一种植物,叶蓝绿 可提取青蓝色染料。 色,可提取青蓝色染料。