小学新课标人教版数学四年级优质课公开课教学设计求一个小数的近似数.

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2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的'近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【2】篇〗《求一个小数的近似数》教案教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

教学过程：一、导入新课师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。

这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。

四年级下册数学教案-4.5.1求一个小数的近似数∣人教新课标

四年级下册数学教案4.5.1 求一个小数的近似数∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握求小数近似数的方法，能正确求出小数的近似数。

二、教学内容1. 小数的近似数：通过实例引入，让学生理解求小数近似数的意义和作用。

3. 求小数近似数的应用：结合实际情境，让学生运用所学的求小数近似数的方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数近似数的方法。

2. 教学难点：理解求小数近似数的原理和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入，让学生理解求小数近似数的意义和作用。

3. 讲解：讲解求小数近似数的原理和应用，帮助学生理解和掌握。

4. 练习：让学生运用所学的求小数近似数的方法解决实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 求一个小数的近似数3. 内容：板书内容要条理清晰，重点突出，图文并茂。

七、作业设计1. 基础题：让学生求出给定小数的近似数。

2. 提高题：让学生运用求小数近似数的方法解决实际问题。

3. 拓展题：让学生探讨求小数近似数在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

2. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否有效，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学内容：反思本节课的教学内容是否充实，是否有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。

在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习并掌握求小数近似数的方法。

详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和动机的关键。

教师可以通过生活实例，如购物找零、测量长度等，引出小数近似数的概念。

例如，教师可以提出问题：“如果你去超市购物，商品标价为3.59元，而你只带了3.5元，你能买到这个商品吗？”通过这样的问题，让学生直观感受到小数近似数的实际意义。

求一个小数的近似数人教版四年级教案设计

求一个小数的近似数(人教版四年级教案设计)求一个小数的近似数(人教版四年级教案设计)「篇一」教学内容：Ｐ４７，例６，练一练，第１～４题。

教材分析：小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。

但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

本节课让学生掌握，在一般情况下用四舍五入的.方法求近似值，但也有特殊的情况，要根据实际情况保留位数。

教学过程：一、复习：1、用“四舍五入”法求近似数：43.9095保留整数是（）43.9095精确到十分位是（）43.9095保留两位小数是（）43.9095精确到千分位是（）提问：用“四舍五入”法怎样保留位数的？你是怎样想的？为什么要用约等于号？2、引入新课：求商的近似值。

二、新授：1、自学例6：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。

全班平均每人捐款多少元？①学生试做例题，发现除不尽，然后交流怎么办？②商为什么要保留两位小数？（根据实际情况回答）③商要保留两位小数，只要除到小数部分第几位？用什么方法保留位数？④说说余数的意义，表示几个几分之一？2、小结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。

三、巩固练习：1、练一练，第1题。

求商的近似值，保留两位小数。

（做完之后，让生说说怎么想的）3.6÷1.7 19÷72、小结：判断说明。

如果要保留两位小数，那么只除到小数部分第二位，能不能判断出千分位上满不满五？（如果除到要保留的商的位数以后，也可以看余数满不满除数的一半来取商的近似值）1、练一练，第2题。

求商的近似值。

保留三位小数。

方法不限。

45.5÷38 0.2÷0.644、练习十二，第2题，填表。

想一想，每到除法算式，先除到商的哪一位上，再分别取近似值比较方便？5、根据实际情况去近似值：①有一种油桶，最多能装油2.6千克，要装40千克油，需要这种油桶多少个？②一件衬衫要钉6粒纽扣，现有100粒纽扣，能钉多少件衬衫？做完之后肯定有不同意见，可以让学生自己商量、讨论解决。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板(精推3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板（精推３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板第【1】篇〗【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。

【教学目标】1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。

2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。

3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。

【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

【教学准备】多媒体课件、主题图。

教学过程【情景导入】明明妈妈去超市买水果，电子秤上显示的总价是元，你认为，妈妈应付给超市多少钱为什么小结：由于现在的仪器越来越先进，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位的情况，但我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可以。

板书：四舍五入法求一个数的近似数。

【新课讲授】知识点四舍五入法求一个数的近似数出示教材第52页例1：1.一个叫豆豆的小朋友的身高——米。

这个数倒是不大，但数位太多，不好说不好记，我们可以怎么办这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢小结：三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。

求小数的近似数通常用什么方法小结：四舍五入法求小数的近似数。

尝试用四舍五入法求小数的近似数。

2.（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。

说说想法。

小结：≈像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。

“保留两位小数”的理解。

说说保留两位小数的方法。

提问：保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。

（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢“保留一位小数”是什么意思请写出结果。

说说保留一位小数的方法。

小结：≈保留一位小数时可以写作1吗小结：强调表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

四年级下册数学教案-求一个小数的近似数人教新课标

四年级下册数学教案求一个小数的近似数教学目标1. 理解求小数近似数的基本概念和方法。

2. 学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法，解决实际问题。

教学内容1. 求小数近似数的基本概念。

2. 四舍五入法求小数的近似数。

3. 求小数近似数在实际情境中的应用。

教学重点与难点重点1. 掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法。

难点1. 理解四舍五入法的原理和应用。

2. 在实际情境中灵活运用求小数近似数的方法。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，示例题。

2. 学具：练习本，计算器。

教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入求小数近似数的概念。

2. 新课：讲解求小数近似数的基本概念和方法，重点讲解四舍五入法。

3. 示例：通过示例题展示如何运用四舍五入法求小数的近似数。

4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过实际情境题，让学生运用求小数近似数的方法解决实际问题。

板书设计1. 板书求小数的近似数2. 板书内容：求小数近似数的基本概念，四舍五入法的步骤，示例题，练习题。

作业设计1. 基础题：求给定小数的近似数。

2. 提高题：在实际情境中运用求小数近似数的方法解决问题。

3. 挑战题：探索求小数近似数的其他方法。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握求小数近似数的基本方法，并能够在实际情境中运用。

在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中理解四舍五入法的原理和应用。

在作业设计中，我设置了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。

四舍五入法求小数的近似数四舍五入法的原理例如，如果要将3.4567保留到小数点后两位，我们需要看小数点后第三位的数字，即6。

因为6大于5，所以我们在小数点后第二位的数字4上加1，得到3.46，这就是3.4567保留到小数点后两位的近似数。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课(推荐3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课【第1篇】说教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

说教学重、难点：初步理解近似数的意义。

说教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课【第2篇】学生在之前学习过求整数的近似数，已经掌握了基本的学习经验。

因此，在本节课的教学设计上注重体现以下几点：1．创设生活情境，感受数学与实际生活的联系。

《数学课程标准》中指出：数学源于生活又服务于生活。

据此，在教学时，结合教材例1创设的豆豆测身高的情境引入新课，使学生体会到小数在生活中的广泛应用。

这样就把求一个小数的近似数的知识还原于生活，应用于生活，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。

2．注重类推，让学生经历知识迁移的过程。

求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相同，学生对用“四舍五入”法求近似数有了一定的理解和掌握。

四年级数学《求小数近似数》教学设计[合集5篇]

四年级数学《求小数近似数》教学设计[合集5篇]第一篇：四年级数学《求小数近似数》教学设计四年级数学《求小数近似数》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级数学《求小数近似数》教学设计，希望对大家有所帮助。

四年级数学《求小数近似数》教学设计1一、教材内容及编排意图：《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。

是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。

教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。

二、教学目标的设定：1、结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2、经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。

3、感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

三、教学重点：1、理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。

2、理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

四、教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

五、教学流程：在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。

具体设计是：一）创设情境，提出问题：通过观察主题图，学生明确了用0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。

二）小组合作，探究新知1、由整数类比迁移到小数在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案(精推3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教材分析：“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数”中的第五课。

这部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商”的基础。

另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。

因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。

学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。

但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入”法都不是十分清楚。

四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。

教学目标：1、通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。

2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。

3、经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。

教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

教学难点：经历探索求近似数的过程。

教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。

1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受？师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。

2、课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。

3、仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。

(小学四年级数学教案)求一个小数的近似数_小学四年级教案

求一个小数的近似数_学校四班级教案教学目标1．使同学能依据要求正确地运用“四舍五入法〞求一个小数的近似数．2．使同学学会把较大的整数改写成以“万〞或“亿〞作单位的小数．教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万〞或“亿〞作单位的小数．教学难点使同学能够区分求近似数与改写求精确数的方法．教学步骤一、铺垫孕伏．1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．〔卡片出示〕986534587413120050047398010148702．下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万47□05≈47万同学填完后，说一说是怎么想的．二、探究新知．1．导入新课．我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的精确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢今日我们就来学习这一内容．〔板书课题：求一个小数的近似数〕2．教学例1：求一个小数的近似数．〔1〕老师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相像，依据需要用“四舍五入法〞保存肯定的小数位数．〔2〕出例如1：2．953保存两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少老师提问：保存两位小数，要看哪一位怎样取近似数使同学明确：2．953保存两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2．95．同学争辩：2．953保存一位小数和整数，要看哪一位怎样取近似数使同学明确：2．953保存一位小数，就要看百分位，百分位满5，向格外位进1，求得近似数3．0．2．953保存整数就要看格外位，格外位上满5，向前一位进一得到3．分组争辩：保存一位小数3．0格外位上的“0〞能不能去掉为什么老师总结说明：保存整数，表示精确到个位；保存一位小数，表示精确到格外位；保存两位小数，表示精确到百分位……〔3〕求下面小数的近似数．3．781〔保存一位小数〕0．0726〔精确到百分位〕〔4〕争辩分析：3．0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样①老师出示线路图：〔投影出示〕②引导同学小组争辩沟通：使同学明确保存一位小数是3．0，原来的长度在2．95与3．05之间．保存整数为3，原来的精确长度在2．5与3．5之间，所以3．0比3精确的程度高一些．也就是小数保存的位数越多，精确的程度越高．〔5〕小结．老师提出问题：求一个小数的近似数应留意什么引导同学争辩知道：求一个小数的近似数要留意两点：①要依据题目的要求取近似值，假如保存些数，就看格外位是几；要保存一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法〞打算是合还是人．②取近似值时，在保存的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保存，不能丢掉．〔6〕分组合作学习，填表．在下表的空格里依据要求填出近似数．class=Normal vAlign=top width=63> class=Normal vAlign=topwidth=81> 保存整数class=Normal vAlign=top width=84> 保存一位小数class=Normal vAlign=top width=84> 保存两位小数class=Normal vAlign=top width=96> 保存三位小数class=Normal vAlign=top width=63> 4．3808class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=84> class=Normal vAlign=top width=84> class=Normal vAlign=top width=96> 3．教学例2：1999年我国生产家用电风扇61581400台．把这个数改写成用“万台〞作单位的数．〔1〕老师提问：把61581400台改写成用“万台〞作单位的数，应当用多少来除缩小多少倍小数点应当向哪个方向移动几位〔依据同学答复老师板书：61581400台＝6158．14万台〕老师总结说明：把较大数改写成用“万〞作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万〞宇．〔2〕做一做．把248000改写成用“万〞作单位的数．4．教学例3：1999年我国生产水泥573000000吨．把这个数改写成用“亿吨〞作单位的数．再保存一位小数．〔1〕同学争辩：把一个数改写成用“亿吨〞作单位的数，应当怎么办同学独立改写成573000000吨＝5．73亿吨≈5．7亿吨，并说出改写的方法．老师提问：假如要求保存一位小数怎么办启发同学自己得出≈1．4亿吨，并说出保存一位小数的方法．老师总结说明：把较大数改写成用“亿〞作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿〞字．假如小数位数比拟多，可以依据需要保存前几位小数．〔2〕“做一做〞第2题．把750000000改写成用“亿〞作单位的数．“做一做〞第3题．把34562800000改写成用“亿〞作单位的数后，保存两位小数．5．区分比照．例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万〞或“亿〞作单位的数，有的那么还需要保存位数求近似数，它们有什么区分应当留意什么〔引导同学争辩〕三、稳固开展．1．填空．求一个小数的近似数，要依据需要用〔〕法保存小数数位．保存整数，表示精确到〔〕位；保存一位小数表示精确到〔〕位；保存两位小数表示精确到〔〕位……2．填空．近似数的结果一般地说6．0要比6精确．由于6．0表示精确到了〔〕位，6表示精确到了〔〕位，所以6．0后面的“0〞不能丢掉．3．下面各小数在哪两个相邻的自然数之间它们各近似于哪个自然数5．28 12．71 4．86 7．054．依据四舍五入法写出表中各小数的近似数．class=Normal vAlign=top width=63> class=Normal vAlign=topwidth=81> 保存整数class=Normal vAlign=top width=84> 保存一位小数class=Normal vAlign=top width=84> 保存两位小数class=Normal vAlign=top width=96> 保存三位小数class=Normal vAlign=top width=63>9．9564 class=Normal vAlign=top width=81> class=Normal vAlign=top width=84> class=Normal vAlign=top width=84> class=Normal vAlign=top width=96> class=Normal vAlign=top width=63> 0．9053</。

2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(优选3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的.能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

4.7《求一个小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版

4.7《求一个小数的近似数》（教案）四年级下册数学人教版今天我们要学习的是四年级下册数学人教版第4.7节的内容：《求一个小数的近似数》。

一、教学内容我们将会使用教材第页的内容，学习利用“四舍五入”法来求一个小数的近似数。

具体包括如何确定要舍入的位数，以及如何判断是“四舍”还是“五入”。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求一个小数近似数的方法，并在实际问题中能够灵活应用。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握“四舍五入”法求近似数的方法。

难点则是如何让学生能够判断在实际问题中应该使用“四舍”还是“五入”。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以便在课堂上进行讲解和练习。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明的体重是45.6千克，如果要将其精确到整数，应该是多少千克？”3. 练习：在讲解完之后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

4. 应用：我会用一些实际问题来让学生们运用他们所学的知识，例如：“一辆汽车的速度是60.5公里/小时，如果要将其精确到整数，应该是多少公里/小时？”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出“四舍五入”法求近似数的步骤，并在旁边给出一些例子。

七、作业设计作业题目：求下列小数的近似数，精确到指定的位数。

1. 23.78，精确到十分位；2. 45.678，精确到百分位；3. 12.3456，精确到千分位。

答案：1. 23.8；2. 45.68；3. 12.345。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了“四舍五入”法求近似数的方法，并在实际问题中能够灵活应用。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够在课后进一步学习和提高。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、教学内容的选取和安排在教学内容的选取上，我选择了与生活实际相关的问题来引入新课，这样能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解抽象的数学概念。

(人教新课标)四年级数学教案求一个小数的近似数

求一个小数的近似数教学内容：人教新课标四年级数学下册求一个小数的近似数。

教学目标：1. 学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2. 使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

3. 进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学重点：掌握用“四舍五入法”求小数的近似数的方法。

教学难点：求“四舍五入法”后要进位的数的近似数。

教学过程：一创设情景、揭示课题昨天老师到银行办事，听见一位老爷爷和储蓄员在争论着。

原来老爷爷的利息单上写着税后利息：9.547元，储蓄员付给爷爷9.5元，爷爷硬要9.6元，你觉得付多少比较合理？学生回答后，问这个数据是怎么得到的?今天我们学了求一个小数的近似数之后，你就会解决生活中这类现象了。

（出示课题）二复习铺垫1.把下面的叙述换一种说法：（1） 1999年全国有小学生145371600人。

也可以说： 1999年全国大约有小学生（）万人。

（2）光的传播速度是每秒钟299800千米。

也可以说：光的传播速度大约是每秒钟（）万千米。

2. 下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万（1）独立完成。

（2）校对答案。

（3）说说求近似数的方法——四舍五入法。

板书：求近似数一般用四舍五入法三自主探究、合作交流一．出示例题：例1．李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？接着明确要求：保留两位小数保留一位小数保留整数然后让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。

1.保留两位小数思考:保留两位小数要看哪一位上的数?（1）学生独立探索。

（2）小组交流。

（3）反馈：要保留两位小数，就要省略百分位后面的数，要看千分位上的数。

千分位上的3不满5，舍去。

2.953≈2.95讲解：保留两位小数，表示精确到百分位。

2.保留一位小数（1）小组合作学习。

（2）小组交流。

要保留一位小数，表示精确到十分位，就要省略十分位后面的数，要看百分位上的数。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计第【1】篇〗教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。

3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。

教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。

三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。

师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。

投影出示例6生：读题，理解题意。

题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。

1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。

）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。

指名学生板演。

0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。

强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。

明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。

讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。

四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。

人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》教案

人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》教案一. 教材分析《求小数的近似数》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课主要让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生认识四舍五入法，并学会运用这种方法求小数的近似数。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的四舍五入法，对求近似数有一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能会对求小数的近似数产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导学生逐步掌握求小数的近似数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。

2.过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。

2.难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识四舍五入法。

2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，引导学生直观地认识四舍五入法。

2.教学素材：准备一些生活中的实例，以便在课堂上进行讲解和练习。

3.练习题：为学生准备一些练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时找零钱，引导学生认识四舍五入法。

让学生观察实例中的近似数，并思考如何得到这些近似数。

2.呈现（10分钟）向学生讲解四舍五入法的原理，并通过课件展示求小数的近似数的过程。

让学生分组讨论，总结四舍五入法的步骤。

3.操练（10分钟）为学生提供一些练习题，让学生分组进行练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识解决实际问题，如求身高、体重等的近似数。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板(推荐3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板【第1篇】【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。

【教学目标】1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。

2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。

3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。

【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

【教学准备】多媒体课件、主题图。

板书：四舍五入法求一个数的近似数。

【新课讲授】知识点四舍五入法求一个数的近似数出示教材第52页例1：1.一个叫豆豆的小朋友的身高——米。

求小数的近似数通常用什么方法小结：四舍五入法求小数的近似数。

尝试用四舍五入法求小数的近似数。

2.（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。

说说想法。

小结：≈像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。

“保留两位小数”的理解。

说说保留两位小数的方法。

提问：保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。

（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢“保留一位小数”是什么意思请写出结果。

说说保留一位小数的方法。

小结：≈保留一位小数时可以写作1吗小结：强调表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

四年级下册数学教学设计-4.7《求一个小数的近似数》人教新课标

四年级下册数学教学设计-4.7《求一个小数的近似数》人教新课标教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数近似数的概念，掌握四舍五入法求小数的近似数，并能够运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会观察、分析和解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲，让他们体验到数学在生活中的应用。

教学内容1. 小数近似数的概念：引导学生理解什么是小数近似数，以及为什么需要求小数的近似数。

2. 四舍五入法：讲解四舍五入法的原理，让学生学会如何运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 小数近似数的应用：通过实例，让学生学会如何在实际问题中求小数的近似数。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点：如何在实际问题中灵活运用四舍五入法求小数的近似数。

教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。

2. 学具：练习本，笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出小数近似数的概念。

2. 新授：讲解四舍五入法的原理，并通过实例演示如何运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际问题，让学生学会如何求小数的近似数。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《求一个小数的近似数》2. 内容：- 小数近似数的概念- 四舍五入法- 小数近似数的应用作业设计1. 书面作业：设计一些求小数近似数的题目，让学生独立完成。

2. 实践作业：让学生观察生活中的小数，并尝试求出它们的近似数。

课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况。

2. 改进措施：针对学生在学习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握小数近似数的求法。

以上就是关于《求一个小数的近似数》的教学设计，希望能够帮助学生在数学的学习中取得更好的成绩。

人教新课标四年级下册数学教案求一个小数的近似数 4教学设计

教学过程
一、创设问题情境，导入新课
师：同学们，你们知道豆豆的身高是多少吗？他的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。板书课题：求一个小数的近似数。
创设的主要问题情景
师：同学们，你们知道豆豆的身高是多少吗？他的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。板书课题：求一个小数的近似数
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
教学过程
三、巩固深化，拓展应用
1.同学们还记得自己的身高大约是多少吗？老师的身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。
2.做74的做一做
3.做练习12的1、2题
四、总结回顾，
板
书
设
计
求一个小数的近似数1
求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目标要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
二、自主探究，交流提高
师：你们是怎样得出豆豆身高的进似数的？能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？
1.学生自主学习。
自己练习在练习本上做一做，

四年级下数学《求一个小数的近似数》米艳波人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计57

求一个小数的近似数米艳波一、教学目标1.掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2.理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度不同。

3.经历求小数近似数的过程，体验旧知识迁移和类推的学习方法。

4.感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。

二：教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

三：教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

四：教学过程(一)、复习导入省略最高位后面的尾数，求出它们的近似数．（课件出示）9248910563159487620（二）、情境导入探究新知1、出示例1：情景图出示：幼儿园小朋友豆豆的身高是0.984米，约0.98米，约1米，用什么方法得出豆豆身高的近似数呢？这节课我们一起来学习求一个小数的近似数（板书课题）你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？2、全班交流，小组汇报，其他学生补充（1）学习保留两位小数的方法：师：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法，求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。

引导生想：要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数，看千分位，千分位上是4，直接舍去。

所以：0.984≈0.98（保留两位小数）（2）学习保留一位小数的方法：师：还可以说豆豆高约1.0米，那又是为什么呢？生想：要保留一位小数，就要省略十分位后面的尾数，看百分位，百分位上是8，省略尾数后，向十分位进1。

而十分位上是9，9加1等于10，满十再向个位进1，所以：0.984≈1.0（保留一位小数）（3）学习保留整数的方法：0.984≈1（保留整数）生自己总结方法相机出示1.0与1引导学生讨论近似数是1.0与1一样吗？使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间；保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。

也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。

师：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，1.0比1的精确度高。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计【第1篇】学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。

2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

学习过程：一、目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。

】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。

那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。

你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。

我们学过求一个整数的近似数。

在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。

【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。

】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。