学生团体沙盘2014-02-27
学校团体沙盘活动方案策划
学校团体沙盘活动方案策划学校团体沙盘活动方案策划一、活动目的和意义团体沙盘活动是一种基于实地沙盘模型的团队建设方法，旨在通过团队成员通过沙盘模型的构建和沟通，达到加强团队合作意识、提升团队沟通能力、增强团队凝聚力的效果。
本次活动的目的主要有以下几个方面：1. 增强团队合作意识：通过团队成员共同协作完成沙盘模型的搭建，增强成员间的合作意识，培养团队合作的能力。
2. 提升团队沟通能力：在沙盘模型的构建过程中，团队成员需要进行充分的沟通和讨论，加强成员间的沟通能力和协调能力。
3. 增加团队凝聚力：通过集体参与沙盘活动，增强团队成员之间的信任和凝聚力，使整个团队更加紧密。
二、活动时间和地点活动时间：本次活动预计选择在周末举行，具体日期与参与人员商议确定。
活动地点：根据参与人数确定，可选择学校的室内活动场地或者户外开放空间。
三、活动流程安排1. 总体流程：①活动准备：确定活动时间、地点，并通知相关参与人员；准备沙盘模型、工具及相关材料。
②活动介绍：活动开始前，由活动组织者向参与人员介绍活动的目的、流程和规则，并简要介绍沙盘模型的使用方法。
③模型搭建：参与人员分成若干小组，在指定的时间内共同完成沙盘模型的搭建。
④模型展示：各小组在规定时间内完成模型搭建后，进行模型展示，并对模型进行解释说明。
⑤模型分享和讨论：在模型展示后，组织参与人员进行模型分享和讨论，每个小组成员从自己的角度讲解模型的意义，其他成员进行提问和讨论。
⑥总结和反思：活动结束前，进行总结和反思，回顾整个活动的收获和不足之处，给予积极的反馈和建议。
2. 活动详细流程：①活动准备：- 确定活动时间、地点，并通知参与人员。
- 准备沙盘模型、工具及相关材料。
- 分组安排：根据参与人员数量，将人员分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
②活动介绍：- 组织者向参与人员介绍活动的目的、流程和规则。
- 简要介绍沙盘模型的使用方法，包括搭建和展示。
③模型搭建：- 参与人员按照小组安排，在指定的时间内进行模型搭建。
少年宫作文团体沙盘、救护、语言
少年宫作文团体沙盘、救护、语言《团体沙盘》作文一小朋友们，你们玩过团体沙盘吗？那可太有意思啦！有一次，我们在少年宫一起玩团体沙盘。
老师把我们分成几个小组，每个小组都有一个大大的沙盘。
沙盘里有好多好多的玩具，有小房子、小汽车、小树木，还有各种可爱的小动物。
我们小组的小伙伴们围在沙盘旁边，你看看我，我看看你，都不知道该从哪里开始。
这时候，有个勇敢的小伙伴拿起了一个小房子，放在了沙盘的中间，说：“这是我们的家。
”大家一下子就来了灵感，纷纷拿起自己喜欢的玩具，摆放在沙盘中。
有的小伙伴放了一辆小汽车，说：“这是爸爸上班开的车。
”有的小伙伴放了一棵大树，说：“这是我们家院子里的大树，夏天可以在下面乘凉。
”我放了一只小兔子，说：“这是我养的小兔子，它很可爱。
”在大家的共同努力下，我们的沙盘变得越来越丰富，越来越漂亮。
看着我们一起完成的作品，心里别提多开心啦！团体沙盘真的太好玩啦，它让我们学会了合作，还让我们发挥了自己的想象力。
小朋友们，你们也快来试试吧！作文二嘿，小朋友们！今天我要给你们讲讲在少年宫玩团体沙盘的有趣经历。
那天，一走进教室，我就看到了那个大大的沙盘，里面的沙子细细软软的，摸起来特别舒服。
我们小组的同学都特别兴奋，迫不及待地想要开始玩。
有个同学先拿了一座小城堡放在角落，笑着说：“这是我们的秘密基地。
”另一个同学马上放了一排小士兵在旁边，大声说：“有坏人来，士兵会保护我们。
”我想了想，拿了几朵小花放在城堡前面，说：“这样会更漂亮。
”大家你一言我一语，沙盘里的东西越来越多。
我们的沙盘变成了一个美丽的童话世界，有公主、有王子、还有会魔法的小精灵。
我们看着自己创造的世界，都开心地笑了。
《救护》作文一小朋友们，你们知道救护知识有多重要吗？有一次，我和小伙伴们在公园里玩。
突然，一个小朋友不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，流了好多血。
大家都吓坏了，不知道该怎么办。
这时候，我想起在少年宫学到的救护知识。
我赶紧跑过去，让小伙伴先坐下，然后从书包里拿出纸巾，轻轻地帮他擦掉伤口周围的脏东西。
合作共赢—团体沙盘
团体沙盘游戏的过程
二、介绍、体验沙盘，开始创造沙盘作品
➢ “欢迎大家来参加沙盘游戏，请大家先把手放进沙盘里，感受一下沙子在
手里的感觉。拨开沙子，我们会看到沙盘蓝色的边框和地面，可以把它当作蓝天、 水和海洋。
➢
我们每一个人都想和他人交流，也都有自己遇到的问题和困扰，有时我
们用语言不太容易表达清楚这些困惑，也许我们用这些玩具在沙箱里共同完成一
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团体沙盘游戏的过程
五、对沙世界命名和留念 六、拆除沙世界
拆除的意义是什么？
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团体沙盘游戏的四个阶段
隔离和冲突 初步融合 调整沟通 整合阶段
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个作品会发现点什么，会给自己带来一些帮助。
➢
这不是心理测验，我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析，没有对错
之分，只是按照自己的想法选择摆放玩具和移动沙子，将自己想法表现出来的就
可以了。”
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团体沙盘游戏的过程
三、维护安全氛围，记录制作过程
团体沙盘游戏记录表
四、核心环节：引导体验沙世界
寻找冲突，化解矛盾，促进理解 团体沙盘游戏讨论过程记录表
得了很好的效果 ➢ 咨询师的作用如同个体沙盘游戏一样，是一个见证者
和陪伴者，同时还是引领者以及良好气氛的营造者 ➢ 在游戏中以促进“观点采择”为主要目标
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团体沙盘
❖ 适应的群体
Hale Waihona Puke 具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是 焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的 团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲 子之间关系不和谐可以构成团体；或者需要获得凝聚力、 获得成长与整合的团体
合作共赢——团体沙盘概述
❖ 一沙一世界，一花一天堂 ❖ 把无形的心理内容（矛盾冲突——压抑在内在的
团体沙盘活动方案
团体沙盘活动方案1. 活动简介沙盘活动是一种集体参与的互动体验活动，通过模拟场景和角色的方式，帮助团队成员进行主动的沟通、协作和问题解决。
本文档旨在提供一套团体沙盘活动方案。
2. 活动目标•提升团队成员之间的互动和沟通能力•增强团队协作和问题解决能力•提高团队成员的创造力和决策能力3. 活动准备3.1 需要的材料•沙盘模型：包括沙盘、小道具等•问题卡片：编写一些与团队目标和挑战相关的问题，供团队成员思考和讨论3.2 活动场地选择一个安静、宽敞的场地进行活动，确保每个团队成员都能有足够的空间参与活动。
3.3 活动流程•确定活动主题：根据团队的实际情况和目标确定一个具体的主题，例如“团队协作”、“决策-making”等。
•准备沙盘模型：准备好与主题相关的沙盘模型和小道具，可以模拟出团队面临的挑战和场景。
•编写问题卡片：根据活动主题编写一些问题卡片，每个团队成员可以选择一张问题卡片并进行思考和讨论。
•活动导引：由一位组织者给出活动导引，并解释活动的目标和规则。
确保每个团队成员都理解活动的意义和要求。
•活动进行：团队成员根据自己选择的问题卡片，在沙盘模型上进行角色扮演和场景模拟，通过互动和讨论解决问题。
•活动总结：活动结束后，组织者可以引导团队成员进行总结和讨论，回顾活动中的收获和经验教训，以及如何将所学应用到实际团队工作中。
4. 活动效果评估为了评估活动的效果和团队成员的参与度，可以采用以下方法进行评估：•参与度调查：设计一份简单的问卷，询问团队成员对活动的评价和观点。
•观察记录：活动期间，组织者可以观察团队成员的互动和表现，记录下他们的沟通和协作情况。
•团队讨论：活动后，可以组织团队成员进行讨论和分享，听取他们对活动的感受和心得。
5. 注意事项•活动前提醒：提前让团队成员知道活动的目的和流程，以便他们做好准备。
•尊重观点：在活动中，鼓励团队成员主动发言和提出自己的观点，同时也要尊重他人的观点，保持良好的沟通和合作氛围。
团体沙盘心理辅导活动
团体沙盘心理辅导活动“哎呀，我这次考试又没考好，好烦啊！”我垂头丧气地对小伙伴们说。
那一天，阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片光斑。
我们几个小伙伴聚在校园的角落里，每个人的脸上都带着不同的表情。
“别灰心啦，下次努力就好啦。
”小明安慰我说。
“就是呀，一次考试算什么嘛。
”小红也跟着说。
这时，老师走了过来，微笑着对我们说：“孩子们，学校要组织一次团体沙盘心理辅导活动，你们想不想参加呀？”“团体沙盘心理辅导活动？那是什么呀？”我好奇地问。
老师耐心地解释道：“就是大家一起在一个沙盘里摆放各种玩具，通过这个过程来表达自己的内心世界，还能增进彼此之间的了解和沟通呢。
”“哇，听起来好有意思啊！”我们纷纷叫嚷着要参加。
活动那天，我们来到了专门的活动室。
里面摆放着一个大大的沙盘和各种各样的玩具。
大家都兴奋不已，跃跃欲试。
老师让我们围坐成一圈，先讲讲自己最近的心情和感受。
我第一个发言：“我最近因为考试没考好，心情不太好。
”接着其他小伙伴也陆续说了自己的情况。
然后，老师说：“好啦，现在大家可以开始摆放玩具啦。
”我小心翼翼地拿起一个小人，放在了沙盘的一角，心里想着：这就是我，有点孤单的我。
小明则拿了一辆小汽车，在沙盘里开来开去，他笑着说：“这代表我的快乐，一直在奔跑。
”小红拿了一朵花，放在了我的小人旁边，说：“这是我送给你的温暖。
”看着大家认真摆放的样子，我心里暖暖的。
在这个过程中，我们互相交流，互相帮助。
我看着沙盘里的世界一点点丰富起来，就好像我们的生活一样，有快乐，有烦恼，更有彼此的陪伴和支持。
“哇，我们一起创造了一个这么棒的世界呀！”我忍不住感叹道。
“是呀，这就是我们的世界！”大家齐声说。
这次团体沙盘心理辅导活动，让我明白了，我们不是一个人在战斗，身边还有这么多小伙伴呢！我们可以一起面对困难，一起分享快乐。
这不就像我们的人生吗？虽然会有挫折，但只要我们团结在一起，就没有什么过不去的坎儿！。
团体沙盘报告模板范文
团体沙盘报告模板范文1. 引言团体沙盘报告是基于团队成员共同参与完成的一项任务，通过在沙盘中模拟实际情景，团队成员能够更好地理解问题的本质和解决方案。
本报告旨在总结团队在沙盘讨论过程中的经验和教训，并提出合理的解决方案。
2. 沙盘讨论情况总结在沙盘讨论过程中，团队成员积极参与，充分发挥各自的专业能力和创造力，成功模拟了实际情景，并找到了一些解决问题的思路。
以下是团队在沙盘讨论中遇到的一些主要问题以及相应的解决方案。
2.1 问题一：团队沟通不畅在沙盘讨论中，团队成员之间存在沟通不畅的情况。
有时候一个成员的建议没有被其他成员理解或接受，导致讨论进展缓慢。
解决方案：- 建立有效的沟通渠道，例如通过设立讨论会议或使用在线协作工具来协调沟通。
- 鼓励成员发表自己的观点和建议，在尊重他人的前提下互相讨论并寻求共识。
2.2 问题二：决策困难在沙盘讨论过程中，团队成员可能因为无法达成统一的决策而产生分歧和困扰。
解决方案：- 成员可以提出不同的决策方案，从不同的角度出发，逐一分析其优缺点，并针对每个方案进行讨论和评估。
- 如果团队无法就某一特定决策达成共识，可以采取投票或者寻求外部专家意见来做决策。
3. 深入探讨与分析除了总结沙盘讨论的情况，团队还可以对问题进行更深入的探讨和分析，为解决问题提供更具体的指导和方法。
3.1 问题根源分析就讨论过的问题而言，我们可以进一步分析其根源并找到解决方案。
3.1.1 问题一的根源问题一的根源可能包括：- 团队成员个性和沟通风格的差异；- 没有明确的讨论目标和规则；- 没有设立清晰的沟通渠道。
3.1.2 问题二的根源问题二的根源可能包括：- 团队成员对问题的理解和认知不一致；- 没有统一的评价标准；- 缺乏决策过程的透明度。
3.2 解决方案探讨针对上述问题的根源，我们可以提出以下的解决方案：3.2.1 解决问题一的方案- 团队可以通过沟通培训来增加成员之间的互相理解和沟通技巧；- 在沙盘讨论开始前，团队应制定明确的目标和规则，为讨论提供明确的框架和方向；- 引入在线协作工具或定期组织讨论会议，提高沟通的效率和实时性。
等待·绽放 ——中学生校园短期团体沙盘辅导案例
等待·绽放——中学生校园短期团体沙盘辅导案例一、团体背景在对中学生进行个案咨询以及与其家庭成员沟通的过程中，我们发现中学生个体间的人际交往困难问题凸显，而在该问题的咨询过程中，却常常因为阻抗以及语言表达不良等问题，导致咨询效果有限，无法有效地改善中学生的人际交往问题，所以我们尝试在中学生群体中引入团体沙盘游戏，希望能够对人际交往不良群体进行有效干预。
初中在校学生的课程安排紧凑，我们选择利用每周一节的自习课开展沙盘游戏。
通过量表测评与面询两个环节的筛选，最终在一个自然班的学生中确定了以下六位同学组建团体沙盘游戏小组。
二、团体沙盘游戏操作安排传统沙盘游戏模式在时间和系统安排上并不适用于校园团体辅导，初中学生的课业负担比较重，我们根据在校学生的具体情况，将沙盘游戏的操作进行了系统的重新安排，即团体沙盘游戏实施共分为6次，单次时间为40-50分钟。
三、沙盘分析第一次沙盘（三轮摆放，用时40分钟）这是学生第一次做沙盘游戏，带着初次接触沙盘游戏的兴奋与好奇，当然还有一点点的紧张，学生们慢慢地触摸着沙子，开始创作他们的第一幅作品。
三轮摆放完毕后，学生通过讨论确定了这次作品的题目——不一样的风景，不一样的生活。
在整个摆放的过程中，没有人移动别人的东西，也没有任何的对立出现，学生拿取的沙具数量很少，沙盘上的留白很多，学生在表达自己的同时也为其他人留下了足够的空间。
在这个过程中我可以明显的感受到学生都在小心翼翼地进行，生怕自己摆放的物品会影响到整幅作品。
在讨论分享环节，每个学生都发表了自己的看法，指出了自己觉得舒服和不舒服的地方，并且非常真诚的说了原因。
在同学们表达完之后出现了短暂的安静。
大家都在回味刚刚的交流，被同学点到觉得有不舒服的物品的摆放者，脸上有稍稍的不快，可能是第一次做沙盘游戏，他们并没有进行争辩，只是安静的听着。
我在思考，是否在同学交往中他们也是这样只单方面接纳，而不会去澄清说明呢？后来一个声音打破了这份安静：“大家都各有所爱吧，下一次我们做个更好的！”同学们纷纷说好，可能是对这第一次的作品确实不太满意，也可能不太愿意表达不同意见，所以大家都没有过多的去描述，我也静静的等待着。
精彩团体沙盘案例分析—《和谐》
精彩团体沙盘案例分析—《和谐》团体沙盘案例《和谐》这是一个心理咨询师成长小组，为了共同成长的需要，大家一起来体验团体沙盘。
一方面，通过沙盘体验，展现潜意识中的人格特质；另一方面，让团体成员间的人际关系更加和谐，团队的凝聚力更加紧密。
小组成员共有六人，分别为A、B、C、D、E、F。
六人均为女性，沙盘治疗师为Z，记录员为H。
制作顺序以抽签形式决定，此次体验大家决定做四轮，制作顺序为：A、B、C、D、E、F。
沙盘制作地点在XX沙盘治疗室，准备工具为沙盘产品一套，记录笔、纸等。
指导老师要求记录员在沙盘制作结束后报告制作时间，并对每轮的作品和最终的沙盘作品拍照保存。
一、咨询关系的建立指导老师和团队成员之间的关系：这次沙盘心理咨询师成长小组成员均为心理咨询师和心理学爱好者，指导老师本着尊重、热情、真诚、共情、积极关注的原则，与队员建立相互信任、坦诚相待的咨询关系。
此次团体沙盘体验活动为首次活动。
在以后的时间，成长小组将定期开展系列的沙盘团体活动。
二、介绍团体沙盘疗法的制作原则1、沙盘疗法坚持保密原则，个案的研究及发表都要征得来访者的同意。
2、不做人身攻击，只对物品的喜好阐述自己的态度，不对置放物件的人品头论足。
3、自我开放的程度由团队成员自己掌握，治疗师根据现场互动情况控制局面，但不轻易的插话和打断互动场景。
4、造型、抚沙、放玩具算一次制作次数。
5、不同类的玩具，一轮只能拿一个；相同类的玩具可以一次拿几个。
6、移动别人的玩具一次，就减少一次自己摆放玩具的次数。
7、每一轮的最后一个人放完玩具后，要告知记录人。
8、照相应从东、南、西、北、上五个角度拍摄。
9、团队成员要提早把自己想要摆的玩具看好，但不要提前拿在手里，这样一方面可以节省时间，另一方面不干扰别人按顺序拿到自己的玩具。
10、成员在置放玩具前，要相对固定一个方向，不要随意变换位置。
11、团体沙盘以抽签的方式排序，遵从弱者优先，排到最后的一个人，可以调整到第一位（也可以不调整，按抽签顺序进行）。
体验式团体沙盘游戏课
体验式团体沙盘游戏课
鞍山市和平小学钟敏
一、教学目标
1.借助沙盘游戏，然学生在快乐中体验，增强学生的自信心。
2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力
二、教学重难点：增强学生的空间思维能力和想象力。
三、教具准备：沙盘，沙件
四、教学对象：一年级学生
五、教学过程
热身游戏
1．自由组合团队
2．学生们用眼睛感受沙子的感觉
3．沙盘的底色看上去像什么？
4．要学会爱惜沙子
5．每组4—5人（讨论自己租的主题）
6．每人自选4—5个沙件
7．开始规划图案，随意调整自己沙具的机会，每人一次
8．集体上一，给沙盘取个名字，并由组长讲解主题
9．学生谈感受（教师给予无条件积极关注，增强学生表达的自信心，参与游戏的自信心）
六、课堂总结
1.沙盘游戏中，要讲究规则，学会尊重，同时训练团体成员们的组
织纪律
2.通过游戏，我们要学会尊重他人，倾听他人，学会合作，有利于
同学间建立良好的同伴关系
3.通过大家合作完成的一个沙盘场景，同学们学会了看图讲故事的
能力，还能给自己摆的沙盘场景想出一个好听的名字。
小学生团体心理沙盘活动方案
小学生团体心理沙盘活动方案随着社会的不断发展，小学生面临的学业和生活压力也越来越大。
为了帮助他们更好地理解自己的内心世界，解决心理问题，提高情商和认知能力，在学校教育中引入心理沙盘活动成为了一种趋势。
本文将从方案的目标、实施步骤和注意事项等方面介绍小学生团体心理沙盘活动的安排。
（一）方案目标团体心理沙盘活动旨在通过参与沙盘塑造、观察和分享的方式，帮助小学生了解自己和同伴的内心世界，培养他们的情绪管理、解决问题和合作能力。
主要目标包括：1. 提高情商：通过构建沙盘场景和表达情感，增强小学生的自我认知和情绪表达能力，培养他们的情绪管理和自我调适能力。
2. 增进团体合作：通过团体活动和沙盘分享，培养小学生的群体意识、合作意识和倾听他人的能力，帮助他们更好地建立良好的人际关系。
3. 解决问题：通过沙盘观察和分析，培养小学生的问题解决思维和逻辑推理能力，使他们能够主动寻找解决问题的办法。
4. 提升认知能力：通过沙盘塑造和观察，培养小学生的观察力、想象力和思维能力，拓展他们的认知领域。
（二）实施步骤小学生团体心理沙盘活动的实施步骤分为前期准备、活动开展和活动总结三个阶段。
1. 前期准备：（1）确定活动目标：根据学生的年龄、心理需求和学校教育要求，明确活动目标，制定相应的教育目标和措施。
（2）准备沙盘材料：准备一定数量的沙盘、小人/动物模型、建筑模型、植物模型等，以供学生进行沙盘塑造。
（3）培训教师：确保参与活动的教师具备一定的心理辅导和沙盘活动的知识和技能，能够有效引导学生进行活动。
2. 活动开展：（1）活动导入：通过展示沙盘场景和简单的示范，激发学生的兴趣，明确活动内容和规则。
（2）自由塑造：给予学生足够的时间和空间，在指导教师的帮助下，让他们根据自己的主题进行沙盘塑造。
（3）观察分享：学生完成沙盘塑造后，轮流分享自己的沙盘场景，讲述内心的想法、情感和体验。
（4）心理辅导和解读：教师在分享过程中，针对学生的情感和问题，进行相关的心理辅导和解读，帮助学生更好地理解自己和他人。
学校团体沙盘活动方案策划
学校团体沙盘活动方案策划一、活动背景及目的随着沙盘游戏在教育中的广泛应用，越来越多的学校开始注重开展团体沙盘活动。
团体沙盘活动是指在一个小组内，通过沙盘游戏进行交流、探索和合作的一种活动形式。
通过参与团体沙盘活动，学生能够培养合作意识、沟通能力和解决问题的能力，促进情感交流和身心发展。
本次团体沙盘活动的目的是帮助学生发展个人和集体的发展需求，从而提高他们的学习成绩和生活质量。
通过合作团队合作、互助学习和共同解决问题，提高学生的社会适应能力和团队合作精神。
二、活动内容与安排1. 活动时间：计划在每周的周五下午安排团体沙盘活动，每次活动时间为1.5小时。
2. 活动地点：活动场地选择教室或学校图书馆较为合适，保证场地宽敞、明亮，并提前准备好沙盘和相关工具。
3. 活动人员：（1）活动指导老师：负责组织和指导团体沙盘活动，应当具备相关沙盘游戏知识和心理辅导经验。
（2）学生团队成员：每个团队由6至8名学生组成，团队成员应当具备沟通和合作能力。
4. 活动流程：（1）简介和心理准备：在每次活动开始前，向学生简要介绍团体沙盘活动的目的和意义，并进行一些心理准备的指导，如放松训练、自我冥想等。
（2）团队建设：将学生分成小组，并通过一系列的团队合作活动来培养团队合作精神和沟通能力，如拍手游戏、名字游戏等。
（3）主题选择：每次活动前，给学生一个主题进行准备，如友谊、家庭、未来的梦想等。
学生可以根据主题选择自己感兴趣的内容，并在沙盘上进行表达。
（4）沙盘展示：学生轮流在沙盘上展示自己的作品，介绍自己的想法和感受。
其他学生可以提出问题或给予评论。
（5）团队讨论：学生们就展示的作品进行讨论，分享各自的经历和感受，互相倾听和理解。
老师要给予适当的引导和提问，帮助学生深入思考问题。
（6）总结和反思：活动结束时，学生可以进行总结和反思，分享他们从团体沙盘活动中学到的东西和体会。
三、活动目标的衡量和评估团体沙盘活动的目标是培养学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
团体心沙盘精彩活动记录簿
团体沙盘游戏记录日期小组组成：组员共九人，其中男生两人，女生七人。
游戏规如此：1、.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一〞的机会。
2、每人每次只允许一个动作，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。
4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
5.最后一个人有机会调整或挪动所有的沙具。
6、每轮完毕由组长负责给沙盘照相。
起名：共同成长游戏过程：1、讨论：我放了什么？别人放了什么？我什么感受？2.、魏教师引导：大家对于沙盘的大概想法是什么？总体沙盘喜欢的地方在哪？不喜欢的地方在哪？如果你是组织者，你从中看到了什么？你为这个团体做了什么？在制作中配合了什么？3、组员感受：发言人内容代可喜欢海螺上腾飞的鸟，不喜欢湖扩大，水晶柱喜欢不亮，房子旁边的狗很温暖4、胡教师的点评：A．目标多，有纪念碑、灯塔、柱形水晶工艺品，还有佛主、弥勒佛。
B.沙盘有力量，这是一个很好的现象。
C.分区不明显，给人感觉比拟乱，目标不一致，团体中的个体互相配合少。
团体沙盘游戏记录组员：共九人，其中男生4人，女生5人。
第一轮正面第二轮正面第三轮正面第四轮正面调整后经过大家的讨论，由海燕最后确定沙盘命名为“和谐的家园〞。
大家讨论中对以下几个地方展开了讨论：1.沙盘的方向，哪是正面？灯塔的位置不适宜。
2.那对老人的位置在哪更好？这个摇椅老人的挪动引起大家的高度关注，并且引起了争议。
3.鱼是站着还是躺着放的意义，有人认为站着有攻击性，有人认为站着代表活着。
团体沙盘游戏记录表某某：任贺阳、、任亚楠、赵启聪、卞艳晨年龄：10咨询时间：2016-9-21咨询次数：1沙盘主题：我的家分析：任贺阳家住荆台集村，父母忙于做生意，从学前班就把他送到我校读书，孩子上全托，一个星期回家一次。
团体沙盘方案
团体沙盘方案引言团体沙盘是一种用于团队建设、沟通和决策的工具。
它通过模拟现实世界的场景和情境，使团队成员能够更好地理解和解决问题。
本文将介绍团体沙盘的概念、用途和具体实施方案。
什么是团体沙盘?团体沙盘是一种集体智慧的工具，通过在沙盘中摆放模型和符号，模拟现实世界的场景和情境。
团队成员可以通过观察沙盘中的摆放方式和变化，理解问题的本质和影响，从而制定解决方案。
团体沙盘的用途团体沙盘可以应用于各种不同的场景和领域，包括但不限于以下几个方面：团队建设团体沙盘可以用于团队建设活动中，通过共同参与和合作完成沙盘模拟，增强团队成员之间的沟通和协作能力。
团队成员可以通过观察和分析沙盘中的情景，发现团队中存在的问题，并共同制定解决方案。
决策支持团体沙盘可以帮助团队在决策过程中更全面地考虑各种因素和影响。
通过在沙盘中摆放模型和符号，团队成员可以模拟不同的决策方案，并观察其对场景的影响，从而为决策提供更好的支持。
战略规划团体沙盘可以用于战略规划过程中，帮助团队成员更好地理解和把握组织的愿景和目标。
通过在沙盘中模拟组织的现状和未来发展方向，团队成员可以共同制定战略规划，并通过观察和分析沙盘的变化，不断调整和优化战略计划。
团体沙盘的实施步骤在进行团体沙盘活动之前，需要明确以下几个步骤和流程：步骤一：确定活动目标首先，明确团体沙盘活动的目标和期望结果。
活动目标可以包括团队建设、决策支持或战略规划等方面。
步骤二：准备沙盘和模型准备一个适当大小的沙盘，并选择一些符合活动目标的模型和符号。
这些模型和符号可以代表人物、建筑物、道路等场景要素。
步骤三：组织团队成员邀请需要参加团体沙盘活动的团队成员，并将他们分成小组。
每个小组可以由3-5人组成，以便进行充分的讨论和合作。
步骤四：介绍活动规则和流程在活动开始之前，向团队成员介绍活动规则和流程。
确保每个成员都清楚沙盘摆放的含义和目的，以及活动的时间安排和各步骤的要求。
步骤五：进行沙盘模拟让每个小组根据活动目标，在沙盘中进行模拟。
团体沙盘游戏
团体沙盘游戏----认识自我一、设计意图：本课旨在让学生在沙盘游戏中体验，反思，认识自我，并以游戏互动的形式表达出对他人的评价，引发学生思考。
二、班情分析：初一的学生自我意识强烈，对自我的认识有一定了解，但还不全面。
三、辅导年级：7年级四、辅导目标：1、通过这堂课可以促进学生对自己性格的了解。
2、学生能够掌握认识自我的方法。
3、促进学生之间相互认识，增进友谊。
五、辅导重、难点：让学生能通过自我感受和他人赠送的礼物来反思自己的性格特征。
六、辅导准备：PPT、音乐七、辅导过程：（一）游戏：快速联想规则：1、先展示一些动物、植物、影视剧人物，让学生一个接一个来识别。
2、学生一起来做一道连线题。
限时2分钟。
设计意图：活跃气氛，让学生集中注意力，并加强性格形容词与具象的动植物或人物之间联系。
（二）冥想在背景音乐下，让学生想象：假如我是一种动物，那么我可能像一种什么动物，因为_______？假如我是一种植物，那么我可能像一种什么植物，因为_______？假如我是一种颜色，那么我可能像什么颜色，因为__________?假如我是一个影视人物（神话、卡通等），那么我最可能像谁，因为__________？（三）制作沙盘学生按规则拿刚刚冥想到的可以代表自己性格的沙具1-5个，可以是动物，也可以是植物，也有可能是神话人物。
自由地在沙盘里摆放。
制作好后，小组长带领大家开始分享自己拿的沙具，拿的理由和摆放的理由。
（四）互赠沙具每个学生都又去拿N-1个沙具（N代表小组组员数）赠送给其他组员，每人一个沙具，每个沙具代笔的是你对他或者她的印象，像一个什么动物、植物或者人物。
每人都拿好后，从小组长开始顺时针开始赠送沙具。
并向接受人说明自己赠送给他或者她的沙具及理由。
（五）感悟并分享学生们感悟自己眼中的自己和别人眼中的自己是否一致？有哪些一致，哪些不一致，为什么不一致？自己最想保留的特征，自己想要改变的特征？小组内相互分享。
（六）全班分享每组派一个代表分享整个活动的感受及收获。
运用团体沙盘游戏改善大学生宿舍人际关系
运用团体沙盘游戏改善大学生宿舍人际关系运用团体沙盘游戏改善大学生宿舍人际关系引言：大学生宿舍生活是大学生活中重要的一部分，宿舍成员之间的良好人际关系对于个人的学习、生活和成长都起着至关重要的作用。
然而，由于个人性格、生活习惯、价值观等差异，宿舍人际关系常常难以处理，甚至会产生矛盾和冲突。
为了改善大学生宿舍人际关系，提高宿舍成员的相互理解、信任和合作能力，运用团体沙盘游戏成为一种有效的方法。
一、团体沙盘游戏的概念与意义团体沙盘游戏是指通过在一个沙盘和大量模型的基础上，由小组成员共同参与、探索、合作与分享的一种互动游戏。
它可以提供一个可视化的平台，帮助参与者表达内心的感受和想法，促进互动和交流，加强团队合作和解决问题的能力。
团体沙盘游戏对于改善大学生宿舍人际关系有以下意义：1. 促进相互了解和理解：通过共同参与游戏，宿舍成员可以了解彼此的个性、需要和期望，建立相互的共鸣和理解。
2. 培养合作精神：团队沙盘游戏需要宿舍成员共同规划、合作、解决问题，培养了他们的合作意识和能力。
3. 提高沟通能力：宿舍成员可以通过游戏进行有效的沟通和交流，学会倾听、表达和协商。
4. 解决冲突与矛盾：团队沙盘游戏可以模拟和解决宿舍中可能出现的冲突和矛盾，帮助成员学会解决问题的方法和技巧。
5. 增强团队凝聚力：通过游戏的共同体验，宿舍成员之间建立了真实的情感联系和信任，增强了团队的凝聚力。
二、团体沙盘游戏在宿舍中的实施1. 游戏准备为了顺利开展团体沙盘游戏，需要事先进行一些准备工作：（1）准备沙盘和一些模型，包括人物、动物、建筑等，以便参与者可以创建自己的情境。
（2）确定游戏的目标和规则，游戏的目标可以是改善宿舍人际关系、解决宿舍中的问题等。
（3）确保游戏的参与者具备一定的沙盘游戏和团队合作的基础知识。
2. 游戏流程（1）选择一个合适的时间和地点进行游戏。
（2）分组：将宿舍成员分为若干个小组，每个小组5-6人，确保每个小组成员的角色多样性。
心理课备课 团体沙盘
最后的环节，直言自己对沙盘的感觉是什么？
听听并思考朋友们的想法；
希望达到“探索未知的自我”的目标。
王老师为同学们拍照片，留纪念。
课后反思及
调整措施
心理课课时备课表
课题名称
探索未知的朋友
课型
小组体验分享课
教学目标
本节课要完成的教学任务守护Βιβλιοθήκη 位同学在沙盘室进行个体沙盘的操作；
直言自己对沙盘的感觉是什么？
希望达到“探索未知的自我”的目标。
课前准备
教师准备
沙盘记录表纸笔照相机
学生准备
空白纸笔
教学过程
通过小组同学们和王老师一起创设一个安静，良好的环境；
团体沙盘游戏完整流程
团体沙盘游戏完整流程团体沙盘游戏操作流程要领团体沙盘游戏是一种有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。
团体沙盘游戏的作用包括促进现实人际互动的改善、学会从别人的角度看问题、通过感悟他人的心理促使自己心理的成长、创造心灵的归属、增强成员的责任感和提高团队的凝聚力。
团体沙盘游戏适用于具有同一特征或面临相同问题的个体组成的团体、被一个共同问题困扰的团体或需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
团体沙盘游戏的基本操作包括场面设定——物理环境和场面设定——心理环境团体氛围设定。
沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
陪伴者在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
团体的构成可以是具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体、具有不同人格特质的人组成一个团体、不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体、自然团体，团体人数根据需要来定，一般为4-8人。
在团体沙盘游戏中，指导者可以用指导语引导成员进行游戏，例如让大家用玩具在沙箱里共同做个作品，不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。
在团体沙游治疗中，首先要按先后顺序轮流摆放玩具。
每次制作时，每个人只能选择一个玩具或制作地形，例如放置一个玩具、挖一条河或者堆一座山等。
移动时，只能移动一个玩具。
如果选择移动或制作地形，则不能再放置玩具。
在制作过程中，成员之间不能交流，但成员可以与陪伴者互动。
如果对别人摆放的玩具感到不舒服，可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉，但不可以拿回到玩具架上去。
大学生团体心理咨询——团体沙盘游戏
大学生团体心理咨询——团体沙盘游戏近年来，团体心理咨询在高校的应用特别广泛，因为大学生这个群体具有一些共性的问题，而且心理的发展也具有相似的规律。
通过团体咨询的方式可以在大范围内快速有效地解决学生的心理问题，提高心理咨询或治疗的效果，团体沙盘游戏治疗逐渐引起学者们的关注。
一、团体沙盘游戏含义团体沙盘游戏指的是团体成员在一个共同的沙箱中进行沙盘的创建，融合了沙盘游戏和团体心理咨询的优势，提供了单纯的沙盘游戏或单纯的团体咨询所无法达到的效果，在安全容纳的团体氛围中，洞察每个个体的内心世界，是一种有效的咨询或治疗途径。
二、团体沙盘室的创建1、团体沙盘游戏室的面积。
一般来说，团体沙盘游戏室的面积要比个体沙盘游戏室大。
因为团体沙盘游戏室除了摆放沙箱、沙架和沙具之外，还需要摆放可以活动的桌椅以方便团体活动的进行。
2、团体沙盘游戏室的布置。
同个体沙盘游戏室一样，团体沙盘游戏室的内部布置要能营造温馨、轻松、舒适的氛围。
这需要对房间的背景墙、灯光等加以装饰，背景墙可以悬挂装饰画，也可以张贴之前团体沙盘活动的照片；房间的灯光不要太强，也不要太暗，因为团体沙盘游戏室的空间面积要大，所以光线的强度能让成员们的视线清楚即可。
3、团体沙盘游戏室的构成材料。
（1）沙箱和沙子。
团体沙盘游戏室的沙箱面积要比个体沙箱的面积大，关于团体沙箱的规格目前没有统一的规定，但要足以供团体成员们共同使用；团体沙盘的沙子与个体沙盘一样，要细致柔软。
（2）沙具模型和沙架。
团体沙盘游戏室的沙具模型数量和种类与个体沙盘游戏室没有太大的差异，沙具的选择必须能为来访者所理解和接纳，并且注意沙具模型的日常积累和收集。
这里需要注意的一点是每一种类的沙具模型可以在数量上多准备几个，从而防止不同成员都对某一沙具产生兴趣，却只有一个成员能挑选的情况。
沙架的摆放要以方便来访者挑选和拿取沙具为参照点，一般能在来访者的身高和视野范围内即可。
（3）活动的桌椅。
团体沙盘游戏既然是一种团体心理活动形式，那就必须准备一定数量的可以活动的桌椅，以方便团体成员进行活动。
团体沙盘教案
团体沙盘教案教案标题：团体沙盘教案教案目标：1. 帮助学生通过团体沙盘活动提高团队合作和沟通能力。
2. 促进学生的创造力和问题解决能力。
3. 培养学生的社交技能和情感智力。
教材与资源：1. 沙盘和各种沙盘道具（小人、动物、建筑物等）。
2. 团队合作游戏和活动的参考资料。
3. 沙盘故事和情景的创作素材。
4. 讨论和分享的工具，如白板、标签纸等。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍沙盘活动的概念和目的，解释团队合作的重要性。
2. 引导学生思考他们希望通过沙盘活动实现的目标，并鼓励他们分享自己的想法。
团队构建：1. 将学生分成小组，确保每个小组成员的技能和个性互补。
2. 鼓励小组成员相互介绍，分享自己的兴趣和专长，以促进彼此之间的了解和信任。
沙盘故事创作：1. 提供一些创作素材，如图片、故事片段等，鼓励学生在小组内共同创作一个沙盘故事。
2. 引导学生讨论故事的情节、角色和主题，并协商决定如何在沙盘上呈现故事。
沙盘活动实施：1. 给每个小组提供一个沙盘和沙盘道具，让他们根据创作的故事在沙盘上搭建场景。
2. 学生可以选择合适的沙盘道具来代表故事中的人物、动物或建筑物，并通过布置场景来展示故事情节。
团队合作游戏：1. 设计一些团队合作游戏，如拼图游戏、障碍赛跑等，鼓励学生在游戏中展现团队合作和沟通能力。
2. 引导学生在游戏结束后进行反思和讨论，分享他们在游戏中的体验和学到的团队合作技巧。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个团体沙盘活动的过程，让他们分享自己的感受和体会。
2. 鼓励学生对团队合作的重要性和沙盘活动的价值进行总结，并提出改进建议。
扩展活动：1. 鼓励学生在日常生活中运用团队合作和沙盘活动中学到的技巧和思维方式。
2. 组织学生参与更复杂的沙盘活动，如角色扮演、故事创作比赛等，以进一步提高他们的能力。
评估方式：1. 观察学生在团队合作和沙盘活动中的表现，包括沟通、合作、创造力等方面。
2. 收集学生的作品和沙盘故事，评估其表达能力和问题解决能力的发展程度。