澳洲之旅复习教案设计

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《澳大利亚》教案(精选3篇)

《澳大利亚》教案(精选3篇)

《澳大利亚》教案(精选3篇)《澳大利亚》篇1【设计理念】依据地理新课标的要求,课程要面向学生的生活世界和社会实践,要体现探究学习的理念,鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用,通过创设学习情景,引领学生主动参与,乐于探究,合作学习,培养学生分析地图找规律,探究问题引资料,并能够运用比较的方法解决实际问题,从而实现地理学习方式的转变。

【教学目标】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2..了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征;了解澳大利亚丰富的资源条件;了解澳大利亚农牧业的分布规律;了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系,以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图,进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

【教学重点】1.能够利用已学过的知识,分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例,分析说明因地制宜发展经济的必要性。

【教学难点】培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

【教学方法】主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

【学情分析】七年级的学生经过一学期的地理课的学习对世界地理的知识具备了一定的了解,但是由于偏科思想的存在,学生往往缺乏学习的主动性。

本节课注重用情感教学,通过丰富的图片和影像资料让同学先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣,进而大体掌握区域地理的学习方法,力争让学生多动脑,多动手,从感性到理性充分理解知识,最后达到教学目的。

【教学准备】教师:自制幻灯片、录像片段等等。

学生:分组搜集有关澳大利亚的资料。

【教学时间】:1课时【板书设计】澳大利亚世界活化石博物馆“骑在羊背上的”国家“坐在矿车上的”国家【教学过程】(导入新课)幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片国旗、国徽是一个国家的象征,澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识?它们是什么动物呢?这说明澳大利亚动物一定非常多,而且动物非常可爱。

小班澳洲主题课程设计

小班澳洲主题课程设计

小班澳洲主题课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够了解和描述澳大利亚的基本地理特征,包括地理位置、气候类型及主要地形。

2. 学生能够认识和复述澳大利亚特有的动植物,如袋鼠、考拉和尤加利树等。

3. 学生能够掌握澳大利亚的基本历史文化知识,如原住民文化、著名的土著艺术和澳大利亚国庆日等。

技能目标:1. 学生能够通过观察澳大利亚地图,提升地图阅读能力。

2. 学生能够通过小组合作,收集和整理关于澳大利亚的信息,提高信息处理和分享能力。

3. 学生能够利用所学的知识,创作出介绍澳大利亚的简短报告或小海报,锻炼口头表达和视觉表达能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对澳大利亚多元文化的认识与尊重,激发对不同文化的兴趣和好奇心。

2. 通过探索澳大利亚自然环境的特点,增强学生的环保意识和生态保护观念。

3. 激发学生的国际视野,理解不同国家的友好交往重要性,培养其作为全球小公民的责任感。

本课程针对小班学生特点,结合澳大利亚主题,设计互动性强、富有探索性的教学内容。

课程旨在帮助学生通过具体的学习活动,达到上述知识、技能和情感态度价值观的具体学习成果,为后续深入学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 澳大利亚地理特点:利用课本第二章关于世界地理的内容,介绍澳大利亚的地理位置、主要地形(如大堡礁、乌鲁鲁等)和气候类型。

- 进度安排:2课时2. 澳大利亚特有生物:结合课本第三章生物多样性部分,学习澳大利亚特有的动植物,如袋鼠、考拉、鸭嘴兽和尤加利树等。

- 进度安排:2课时3. 澳大利亚历史文化:以课本第四章关于世界文化的介绍为基础,探讨澳大利亚原住民文化、土著艺术及澳大利亚国庆日等。

- 进度安排:2课时4. 澳大利亚社会与生活:参考课本第五章现代社会的内容,了解澳大利亚的社会制度、教育体系以及日常生活。

- 进度安排:2课时5. 小组合作研究:学生分组,每组选择一个感兴趣的澳大利亚主题进行深入研究,结合课本知识,收集资料并整理成报告或海报。

畅游澳洲简易说课稿

畅游澳洲简易说课稿

畅游澳洲--------- <Travel in Australia>说课稿【开场白】尊敬的各位评委:你们好!我解说的课题是:畅游澳洲------ <Travel in Australia>本课教学设计理念:信息化创设开放式教学平台,情境化营造体验式课堂。

我将从说教材、析学情、定目标、研策略、述过程、谈反思6个方面,来展开本课设计。

【说教材】本课教材为中等职业教育课程改革国家规划教材《英语(第二册)(基础模块)》,高等教育出版社出版。

本课位于Unit 7《So much to do before travel! 》,单元的中心话题为“旅游计划”;课题是《Two-day Tour in Sydney》(悉尼2日游),预设2课时(授时90分钟)。

本课是在学生学习词汇的基础上,开展的读写活动课(Reading & Writing)。

阅读部分是单元整体教学中的关键,而写作技能的培养提高离不开阅读教学。

因此,本课在整个单元中占有十分重要的地位。

在之前的课上,我已经对本课阅读文章中的新单词及用法进行了讲解,为学生阅读文本扫清了障碍。

【析学情】(一)专业背景分析(素养)1、高一年级的旅游管理专业,该专业女生居多。

学生表达能力强,英语基础较好。

2、已经学习过《旅游概论》《旅游地理》《旅游文化》等课程,具备旅游专业知识,为独立设计旅游行程表,提供了必要的理论支持。

(二)学生特点3、活跃主动,好奇心强;爱表现自我;厌倦枯燥理论。

4、有计算机操作能力,能熟练上网,会制作简易ppt。

为构建参与性课堂奠定了有利的基础,针对以上特点,学法上主要采用:小组合作法、自主学习法、探究性学习、网络学习。

【定目标】根据《中职英语教学大纲》及学情,确立以下三维教学目标:(一)知识与技能1、了解悉尼著名的几大旅游景点。

2、学会用英文设计旅游方案。

(二)过程与方法1、通过阅读了解悉尼旅游景点,提升阅读能力。

澳大利亚复习课

澳大利亚复习课

【教师重点点拨】 : 学习主题一:世界活化石博物馆
1、澳大利亚是个南半球的国家。 其领土包括澳大利亚大陆、 塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛,
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是世界惟一独占一个大陆的国家。 2、 澳大利亚被誉为“世界活化石博物馆” ,特有动物主要有袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等。
学习主题二: “骑在羊背上”的国家 1、 澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多,所以被称为“骑在羊背
学习主题三: “坐在矿车上”的国家
1、澳大利亚是世界矿产品的出口国,因而有“坐在矿车上的国家”之称。 2、目前服务业已大大超过工矿业和农牧业,成为经济支柱。 3、澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区。
【当堂练习】
异步:优生全做 其他学生做综合题 1 1)为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物? ①位置(联系大陆漂移学说) ; ②自然条件(对比南极大陆) 。 2)澳大利亚 70%以上的羊只,集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带,其他广大地区放养的羊只相对 较少,养羊业地区差异大的自然原因是: 2、读右图,回答下列问题: (1)填写图中字母所代表的地理事物名称 A (国家)、B (国家)、 C 岛、D 洲、 E 洋、F 洋。 (2)图中黑色粗线为 纬线,这说明 A 国位于 半球。 (3)从图中可以看出澳大利亚大陆上有 个国家,国名是 。 (4)A 国领土包括 大陆 岛及附近的一些小岛。
(一)澳大利亚的位置 (二) 、澳大利亚地形 (三) 、世界活化石博物馆 (四) 、经济特点
板书 设计
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ห้องสมุดไป่ตู้
教 学 过 程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
5 月 30 日 6节 7.4 7 节 7.3 5 月 31 日 5节 7.6 6 节 7.5

2024年第四节澳大利亚教案

2024年第四节澳大利亚教案

第四节澳大利亚教案澳大利亚教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等基本知识。

2.培养学生运用地图、图表等工具获取信息的能力。

3.培养学生对澳大利亚的兴趣,激发他们探索世界的热情。

4.提高学生的英语阅读、写作、听说能力,增强跨文化交际意识。

二、教学内容1.澳大利亚的地理位置及气候特点2.澳大利亚的经济状况3.澳大利亚的文化特色4.澳大利亚的教育体系三、教学过程1.导入新课(1)播放澳大利亚风光宣传片,让学生初步感受澳大利亚的自然风光。

(2)提问:你们对澳大利亚有哪些了解?激发学生的兴趣。

2.讲解澳大利亚的地理位置及气候特点(1)展示澳大利亚地图,让学生了解澳大利亚的地理位置。

(2)介绍澳大利亚的气候特点,引导学生了解气候对澳大利亚经济、文化的影响。

3.讲解澳大利亚的经济状况(1)介绍澳大利亚的矿产资源、农业、旅游业等经济支柱。

(2)分析澳大利亚经济发展的优势与挑战。

4.讲解澳大利亚的文化特色(1)介绍澳大利亚的原住民文化、欧洲文化等多元文化背景。

(2)展示澳大利亚的标志性建筑、艺术作品等,让学生感受澳大利亚的文化魅力。

5.讲解澳大利亚的教育体系(1)介绍澳大利亚的教育制度、教育理念。

(2)分析澳大利亚教育的优势与特点。

6.小组讨论(1)让学生分组讨论澳大利亚的某个方面,如经济、文化、教育等。

(2)每组派代表进行汇报,分享本组的讨论成果。

7.总结(1)对本节课的内容进行总结,强调澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等。

(2)鼓励学生课后继续了解澳大利亚,拓宽视野。

四、课后作业1.查找澳大利亚的相关资料,了解澳大利亚的某个方面,如经济、文化、教育等。

3.观看一部关于澳大利亚的电影或纪录片,分享观后感。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、展示等多种教学方法,让学生对澳大利亚有了全面的了解。

在今后的教学中,应注重引导学生主动探索,培养学生的自主学习能力。

同时,加强对学生英语能力的训练,提高他们的跨文化交际能力。

初中地理澳洲教案设计

初中地理澳洲教案设计

初中地理澳洲教案设计课程目标:1. 了解澳大利亚的位置、面积、人口和主要城市。

2. 掌握澳大利亚的地形、气候和自然资源。

3. 了解澳大利亚的经济、文化和生活方式。

4. 熟悉澳大利亚的动物和植物种类。

教学重点:1. 澳大利亚的位置和面积。

2. 澳大利亚的地形、气候和自然资源。

3. 澳大利亚的经济和文化。

教学难点:1. 澳大利亚的地理位置和面积的计算。

2. 澳大利亚的地形、气候和自然资源的特点。

3. 澳大利亚的经济和文化的生活方式。

教学准备:1. 地图和图片:澳大利亚地图、悉尼歌剧院、大堡礁等图片。

2. 视频或短片:澳大利亚的风光短片。

3. 教学卡片:澳大利亚的动物和植物卡片。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 展示澳大利亚地图,引导学生观察澳大利亚的位置和形状。

2. 提问:谁知道澳大利亚是世界上最大的岛屿还是大陆?二、自主学习(10分钟)1. 学生阅读教材,了解澳大利亚的面积、人口和主要城市。

2. 学生分享自己了解到的信息,教师进行点评和补充。

三、课堂讲解(15分钟)1. 讲解澳大利亚的地形、气候和自然资源。

2. 讲解澳大利亚的经济和文化。

四、互动环节(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个澳大利亚的地形、气候或自然资源,制作卡片并进行展示。

2. 学生互相提问,教师进行点评和解答。

五、案例分析(10分钟)1. 播放澳大利亚风光短片,引导学生观察澳大利亚的自然景观。

2. 提问:澳大利亚的自然景观有哪些特点?六、总结和作业(5分钟)1. 学生总结本节课所学内容,教师进行点评和补充。

2. 布置作业:制作一份关于澳大利亚的资料卡,包括地理位置、地形、气候、经济、文化和生活方式等方面的信息。

教学反思:本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、观看短片等方式,使学生了解了澳大利亚的位置、面积、人口、地形、气候、自然资源、经济和文化等方面的知识。

在互动环节,学生通过制作卡片和提问的方式,进一步巩固了所学内容。

通过本节课的学习,学生对澳大利亚有了更深入的了解,达到了预期的教学目标。

(完整word版)第四节 澳大利亚教学设计教案

(完整word版)第四节 澳大利亚教学设计教案

教学准备1. 教学目标知识与技能:1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。

2.根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物,理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

3.运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。

4.了解澳大利亚独特的地理环境(位置、地形、气候等)特征,分析自然环境对农牧业的影响。

5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

过程与方法:1.通过看澳大利亚古老生物图片,提高学习兴趣,记住主要的动物名称。

2.通过看澳大利亚养羊业的历史视频,了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。

3.通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

4. 通过课堂练习,巩固基础知识,提高地理技能。

情感态度与价值观:通过分析澳大利亚农牧业的发展布局,认识因地制宜发展经济的必要性。

2. 教学重点/难点1.教学重点:澳大利亚的位置与领土组成,澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因,以及澳大利亚农牧业的发展情况。

2.教学难点:澳大利亚适合发展养羊业的条件。

3. 教学用具4. 标签教学过程◆新课导入:设计内容:利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、牧场、袋鼠、鸸鹋、国徽等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣,导入新课《澳大利亚》。

设计思想:本课以“到澳大利亚旅游”作为主线,吸引学生学习地理的兴趣,把所有的知识点贯穿其中,让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。

【教师提问】同学们,暑假即将到来,想去澳大利亚旅游吗?【学生活动】想【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧!出发之前我们还要做一些准备,比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些?【学生活动】此时学生会七嘴八舌的讨论需要带的东西,厚的衣服、地图、钱、护照等。

【教师总结】一般去国外旅游我们必须准备的物品有:护照、签证、钱、地图、应急药品。

【承接】刚才大家说到地图,我们还得了解澳大利亚在哪里,也就是澳大利亚的地理位置,有谁知道澳大利亚在哪里吗?大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置。

教案4澳大利亚(课时2)

教案4澳大利亚(课时2)

➢知识与技能:1、掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

2、了解澳大利亚气候的分布、特征。

3、了解澳大利亚地势地形的基本特征,掌握三类地形的分布。

➢过程与方法:1、培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。

2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

➢情感态度与价值观:1、通过探究澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

2、通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实,增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

教学环节一:创设情境,导入新课通过上节课所学知识的引导,使学生回顾澳大利亚重要的地理位置和人口城市的分布,对上节课进行总结之后,使用景观引出澳大利亚独特的大堡礁。

对澳大利亚的第一课时的知识结构的复习巩固,并通过图片的观察初步了解澳大利亚的自然景观——大堡礁。

对上节课的复习能使同学们形成完整的知识体系,并为第2课时的学习做了很好的铺垫模块一:骑在羊背上的国家【教师提问】澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢?小组活动:填写澳大利亚牧羊业的条件。

情境假设:现在假如你作为一名中国商人要到澳大利亚投资养羊业,有三种类型供你选择,你会选哪种?也就是澳大利亚发展养羊业的有利条件有哪些呢?课件展示:澳大利亚地形图。

找学生介绍艾尔斯山。

课件展示:澳大利亚气候图。

教师提问:读课本资料,以及澳大利亚的气候和降水分布图,你所选的牧养带适合你所选种类的羊生长吗?【教师提问】澳大利亚发展养羊业还有其他的条件吗?课件视频播放:澳大利亚大自流盆地井水自流的原因。

【教师提问】好,我们一起来总结一下澳大利亚的自然环境,我们发现澳大利亚的优势条件?在老师的讲解和引领下,对澳大利亚的绵羊头数世界第一,羊毛产量、出口量均居世界第一,养肉产量也居世界第一。

学生看书总结。

草场与产品条件学生回答:地形、气候、水源等。

澳大利亚第二课时复习课教案

澳大利亚第二课时复习课教案

澳大利亚第二课时复习课教案教案标题:澳大利亚第二课时复习课教案教案目标:1. 复习上一堂课所学的知识和技能。

2. 强化学生对于澳大利亚相关内容的理解和记忆。

3. 提供机会让学生运用所学知识进行互动和合作。

教学内容:1. 回顾澳大利亚的地理位置、人口、文化、历史等基本知识。

2. 复习澳大利亚的标志性建筑、动植物和自然景观。

3. 强化学生对于澳大利亚英语的理解和运用能力。

教学准备:1. 澳大利亚地图、图片或PPT。

2. 澳大利亚相关的教材或资料。

3. 学生练习册或工作纸。

教学步骤:引入(5分钟):1. 通过展示澳大利亚地图或图片,引起学生对于澳大利亚的兴趣。

2. 提问学生:“上一堂课我们学习了哪些关于澳大利亚的知识?”鼓励学生回忆并回答。

复习知识点(15分钟):1. 以小组或全班形式进行问答游戏,提问关于澳大利亚的地理位置、人口、文化等方面的问题。

鼓励学生积极参与回答。

2. 展示澳大利亚标志性建筑、动植物和自然景观的图片,让学生用英语描述并命名。

巩固知识(20分钟):1. 分发学生练习册或工作纸,让学生完成与澳大利亚相关的练习题,如填空、选择题等。

2. 学生互相交流答案,并进行讨论和解释。

拓展活动(10分钟):1. 让学生以小组形式创作一份简短的旅行手册,介绍他们想要去澳大利亚旅行的景点和活动。

鼓励学生使用他们所学的知识和词汇。

2. 每个小组派代表展示他们的旅行手册,并向全班介绍他们的旅行计划。

总结(5分钟):1. 回顾本节课的学习内容,强调学生在复习中的进步和收获。

2. 提醒学生将所学知识应用到实际生活中,加深对澳大利亚的理解和认识。

教学反思:本节课通过多种方式进行复习,包括问答游戏、练习题和小组合作等,以促进学生对于澳大利亚相关知识的记忆和理解。

同时,通过拓展活动的设计,鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和表达,提高他们的语言运用能力。

在教学过程中,教师应积极引导学生参与互动,及时给予肯定和鼓励,以激发学生的学习兴趣和积极性。

8.4澳大利亚 教案人教版

8.4澳大利亚 教案人教版

一、教学目标1.知识与技能目标①对照地图,说出澳大利亚的地理位置,领土组成及地形特点。

②了解澳大利亚特有生物,运用地图和图片分析特有生物的生存原因。

③学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件(地形、气候)对养羊业发展的影响,了解澳大利亚养羊业发展现状。

④运用地图和资料,了解澳大利亚采矿业发展现状。

找出澳大利亚冶金业分布与矿产资源的关系。

2.过程与方法目标通过探究性的学习,培养学生读取信息、分析信息,运用比较和综合的方法,概括总结某种地理事物规律的能力。

3.情感态度与价值观目标培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

二、教学重点1.澳大利亚的养羊业与地形、气候的关系。

2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

3.澳大利亚经济发展特点。

三、教学难点1.澳大利亚特有生物的古老性及其原因四、教学方法读图分析、比较综合、导游解说等方法。

五、课时安排两课时第一课时●教学过程[导入新课]播放幻灯片1 快乐学地理旅游全世界导入语:快乐学地理,旅游全世界。

同学们,今天这节课老师要带大家认识一个美丽而神奇的国家——澳大利亚。

请大家把书翻到第67页。

[讲授新课]教师陈述:我们今天的澳大利亚之旅的第一站是游览野生动物园。

——探求世界活化石博物馆之美名的来历。

板书:一、世界活化石博物馆播放幻灯片4 第一站野生动物园教师提问:刚才,在视频中了解到澳大利亚有哪些动物?下面我们进一步走近他们,了解它们。

首先映入我们眼帘的是什么动物?播放幻灯片 5-11 澳大利亚特有动植物学生活动。

学生集体识别,并请了解的同学简单介绍其特点。

1、袋鼠。

是一种古老的有袋类哺乳动物。

腹部有育儿袋,以保育幼袋鼠,是动物界的跳高跳远名将,最远能跳12米。

2、考拉。

形似小熊,憨态可掬,也是有袋类动物。

因此又叫树袋熊。

树袋熊妈妈的育儿袋袋口开口向后,幼仔从妈妈的两条后腿中探出头来,是澳大利亚特有的原始树栖动物,和袋鼠一样都是古老的有袋动物种群。

澳大利亚复习导学案教程文件

澳大利亚复习导学案教程文件

澳大利亚复习导学案澳大利亚复习导学案【复习目标】1.在地图上了解大洋洲位置并能指出澳大利亚的地理位置、领土组成、首都。

2.根据资料分析澳大利亚地形、气候特征,以及地形与气候、人口分布的关系。

3.了解澳大利亚特有的野生动植物种类,并分析这些动物唯独生活在澳大利亚的原因。

4.理解澳大利亚有“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。

【重点、难点】重点:澳大利亚的自然与经济地理特征。

难点:了解澳大利亚的主要矿产资源以及矿产地与工业、城镇分布的关系。

【自主学习】自主复习课本,进行知识细目梳理:一、独占一块大陆的国家1.地理位置和领土组成:澳大利亚位于洋和洋之间,领土包括大陆和岛等。

2.面积人口语言:澳大利亚是大洋洲人口最多的国家,也是世界上一个地广人稀的国家。

多_______人种,通用语言__________。

3.地形:澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓,自西向东可分为三大地形区:西部是;中部是;东部是岭。

4、中部平原最低处湖,以此为中心的平原称为盆地,中部平原区是世界上最大的内流盆地之一,又称为“盆地”。

自流井水一般可做,因为。

5、澳大利亚的最大河流是,发源于,向西南注入洋。

在东北部的海岸外侧,有举世闻名的,是世界上最大的珊瑚礁群。

4.气候与人口分布:(1)(纬线)穿过澳大利亚中部,气候具有状分布的特点,气候和气候分布面积大。

(2)在澳大利亚气候类型分布图中填注气候类型:二、古老的动植物澳大利亚的特有动物有:鼠、兽、鸸鹋、针鼹等。

代表植物有、。

三、后起的发达国家澳大利亚是半球经济最发达的国家。

澳大利亚的支柱产业是和,近年来发展较快。

1.农牧业:澳大利亚是世界上重要的、小麦、出口国之一,是世界上养羊最多的国家,素有“”之称。

2.工矿业:矿产资源丰富,被称为“”,主要矿产有、等开采量居世界前列,因此大量出口、(矿产)和蔗糖。

3.主要城市:首都,是全国的政治中心。

________是全国最大的工业中心和最大港口城市,歌剧院久负盛名;________是全国第二大城市。

幼儿园澳洲之旅:认识澳大利亚教案

幼儿园澳洲之旅:认识澳大利亚教案

幼儿园澳洲之旅:认识澳大利亚教案幼儿园澳洲之旅:认识澳大利亚一、澳大利亚教案简介在幼儿园的教育中,澳大利亚教案是一个非常重要的主题。

澳大利亚在地理、文化、动植物等方面都具有独特的魅力,因此通过幼儿园的澳大利亚之行,孩子们可以更好地了解这个国家。

澳大利亚教案通过丰富多彩的活动和教学内容,让孩子们在玩中学、在学中玩,真正做到知识与实践相结合。

二、澳大利亚地理与文化澳大利亚是一个位于南半球的国家,地处太平洋和印度洋之间,有着优美的海岸线和丰富多样的自然风光。

在澳大利亚之旅中,幼儿园的孩子们可以通过亲身体验,感受到澳大利亚的独特魅力。

在这个过程中,教师可以引导孩子们观察并了解澳大利亚的地形、气候、动植物等方面的知识,培养他们的观察力和想象力。

澳大利亚也是一个文化多样性的国家,融合了来自世界各地的文化元素。

在澳大利亚之旅中,幼儿园的孩子们可以通过参观当地的博物馆、艺术展览等活动,了解澳大利亚的文化传统、风土人情,培养他们的跨文化意识和包容精神。

三、澳大利亚动植物和自然风光澳大利亚有着独特的动植物种类,如袋鼠、考拉、鸸鹋等都是澳大利亚的特色动物。

在澳大利亚之旅中,幼儿园的孩子们可以通过参观动物园、自然保护区等地,近距离接触澳大利亚特有的动植物,了解它们的习性和生存环境,培养他们的保护意识和爱心。

除了动植物,澳大利亚的自然风光也是令人心驰神往。

在澳大利亚之旅中,幼儿园的孩子们可以欣赏到壮美的大堡礁、神奇的乌鲁鲁岩石、迷人的植物园等自然景观,感受大自然的神奇与美丽,培养他们的环保意识和审美情感。

四、个人观点和总结澳大利亚教案是一种非常有效的教学方法,通过实地参观和亲身体验,让孩子们在游玩中学习到更多的知识。

澳大利亚之旅不仅可以开阔幼儿的视野,也可以培养他们的兴趣和爱好,让他们在快乐中快速成长。

澳大利亚教案不仅可以带给幼儿园的孩子们一次丰富多彩的体验之旅,也可以为他们的全面发展和素质教育提供更多的机会和可能。

希望能够通过本文的介绍,让更多的幼儿园教师和家长们重视澳大利亚教案,为孩子们打开一扇了解世界的窗户。

初中地理《澳洲之旅》优质教案、教学设计

初中地理《澳洲之旅》优质教案、教学设计

《澳洲之旅》教学设计【教材分析】本课是人教版新课标六年级地理下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节的内容。

在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。

探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观,形成可持续发展观点具有重要的意义。

在这一课里,澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合,从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状况,使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性.【课标要求】:1. 在地图上指出某国家地理位置、领土组成。

2. 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3. 运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

【学情分析】:通过七年级上学期的学习,学生对地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力,另外初一的学生思维活跃,好动、好奇、好表现;但注意力易分散,爱发表见解。

抓住学生特点:一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性【教学目标】:1. 在地图上指出澳大利亚的地理位置、首都和主要城市及其分布。

2. 根据资料和图片认识澳大利亚特有的古生物,分析其形成原因。

3. 通过地图认识澳大利亚牧羊带的分布,并分析自然环境对农牧业的影响。

【教学重点】:澳大利亚特有的古生物及其澳大利亚的地理位置【教学难点】:澳大利亚特有的古生物形成原因。

澳大利亚适合发展养羊业的条件【教学方法】(1) 启发问答法:通过教师引导学生读书读图小组讨论,说出澳大利亚大陆地理位置特点、范围(2) 讨论法:利用小组合作式学习的优势,学生利用已有的资料讨论得出澳大利亚多古老生物的原因。

【教学过程】◆新课导入:【教师提问】同学们,在刚刚过去的寒假里,你和家人去旅游了吗?【学生活动】去过【教师总结】我们国家经济飞速发展,交通便利,人们生活水平日益提高,有更多的机会可以走出去看一看。

《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案

《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案

《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解澳大利亚的自然地理特征,包括其地理位置、面积、气候等;(2)掌握澳大利亚的自然资源和经济发展状况,特别是羊毛产业;(3)了解澳大利亚的生态环境和动植物特点,以及特有的生物保护措施。

2. 过程与方法:(1)通过地图观察、资料收集等途径,培养学生的地理信息获取能力;(2)运用比较分析法,引导学生探讨澳大利亚的特点及其成因;(3)采用案例分析法,让学生了解澳大利亚羊毛产业的发展历程及其影响。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心,提高学生学习地理的积极性;(2)培养学生关爱生态环境、保护生物多样性的意识;(3)引导学生认识国际合作的重要性,树立全球观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)澳大利亚的自然地理特征;(2)澳大利亚的自然资源和经济发展状况;(3)澳大利亚的生态环境和动植物特点。

2. 教学难点:(1)澳大利亚地理位置及气候特点;(2)澳大利亚羊毛产业的发展及其影响;(3)澳大利亚特有的生物保护措施。

三、教学准备1. 教师准备:(1)收集澳大利亚的相关资料,如地图、图片、文字等;(2)准备教学课件和教学道具;(3)制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备:(1)预习相关知识点;(2)准备笔记本,做好课堂记录;(3)积极参与课堂讨论和活动。

四、教学过程1. 导入新课(1)展示澳大利亚的地图,引导学生关注其地理位置;(2)提问:你们对澳大利亚有什么了解?澳大利亚有哪些特点?2. 自主学习(1)学生自主阅读教材,了解澳大利亚的自然地理特征;(2)学生分享学习心得,教师点评并总结。

3. 课堂讲解(1)讲解澳大利亚的地理位置、面积、气候等自然地理特征;(2)讲解澳大利亚的自然资源和经济发展状况,重点介绍羊毛产业;(3)讲解澳大利亚的生态环境和动植物特点,强调特有的生物保护措施。

4. 课堂互动(1)分组讨论:让学生探讨澳大利亚的特点及其成因;(2)案例分析:让学生了解澳大利亚羊毛产业的发展历程及其影响;(3)小组分享:各小组展示讨论成果,教师点评并总结。

金宝贝环球教案澳大利亚

金宝贝环球教案澳大利亚

金宝贝环球教案澳大利亚第一篇:金宝贝环球教案澳大利亚环球之旅---澳大利亚澳大利亚简介澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间,由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿及海外领土组成。

它东濒太平洋的珊瑚海和塔斯曼海,西、北、南三面临印度洋及其边缘海,海岸线长约3.67万公里。

面积769.2万平方公里,居世界第六。

它东临太平洋,西临印度洋,海岸线长达37000公里。

首都堪培拉,人口2000多万,澳居民中70%是英国及爱尔兰后裔。

他们大多数信奉基督教。

英语为通用语言。

澳大利亚是典型的移民国家,被社会学家喻为“民族的拼盘”。

多民族形成的多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。

澳大利亚是一个后起的发达资本主义国家。

澳农牧业发达,自然资源丰富,有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称,澳大利亚长期靠出口农产品和矿产资源赚取大量收入,盛产羊、牛、小麦和蔗糖,同时也是世界重要的矿产资源生产国和出口国。

农牧业、采矿业为澳传统产业。

澳大利亚有特别浓厚的自由和无拘无束的气氛。

人们日常互相直呼其名(只称呼名,不称呼姓)。

澳大利亚人文明有礼,乐于助人。

在人流稀少的街上行走的话,人们即使互不相识也会打招呼和问候。

居住在澳大利亚的土著人(也称原住民),仍然保护着自己的风俗习惯。

他们以狩猎为生,“飞去来器”(boomerang)是他们独特的狩猎武器。

在旅游区,土著居民的艺术品和手工艺品是世界各地游客搜罗购买的物品之一,这都是土著居民的收入来源。

一.开场活动目的:让家长和宝宝深入的了解澳大利亚,丰富宝宝的生活体验。

活动准备:澳大利亚的国旗,国徽,美食,服装等图片。

活动内容:导游结合图片讲解澳大利亚的风土人情,传统服饰,特色食品,地理环境等,使大家对澳大利亚有个简单的了解。

具体解说:1、教师身穿具有澳大利亚特色的服饰,引导家长抱起宝宝跟随音乐的节奏走起来,慢慢的围成一个圆圈,可以抱着宝宝变化各种动作。

2、围圈过后,导游介绍今天的主题,引导家长带着宝宝到主题板前来,结合图片讲解关于澳大利亚的各种文化。

人教版地理七年级下册8.4澳大利亚 复习教案设计

人教版地理七年级下册8.4澳大利亚 复习教案设计

《澳大利亚》复习课教学设计一、概述1.课程类型:复习课2.课程内容:世界地理《澳大利亚》;3. 课时安排:1课时40分钟;4. 《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家,在介绍上不求面面俱到,教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”,突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

二、教学目标分析(一)知识与技能1. 能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成,知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家;2. 知道澳大利亚特有的动物,能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因;3. 理解澳大利亚发展农牧业的优势,初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件;4. 通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等,进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。

(二)过程与方法1. 采用问题探究性学习,分析澳大利亚动物古老性的成因,体验探究性学习的一般方法;2. 采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点,分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响,总结它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布,体验合作学习的快乐。

(三)情感、态度、价值观目标通过澳大利亚发展农牧业的事实,增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

三、学生特征分析1.本课是世界区域地理的一节课,学生在前面已经学习过几个不同的国家,初步掌握了学习区域地理的一般方法;2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析,做出判断;3.教材设计的模块特色鲜明,学生比较感兴趣,有探究学习的愿望,在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。

四、教学资源教科书配套地理图册;针对本课开发的PPT课件:《澳大利亚》; .多媒体教室、投影设备。

五、教学策略选择与设计1.问题引导策略:通过选取贴近学生生活或者最关心的话题,用最短的时间激发学生的兴趣,将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。

澳大利亚复习导学案参考答案教案资料

澳大利亚复习导学案参考答案教案资料

澳大利亚复习导学案参考答案课题:澳大利亚课型:练习执笔人:李文涛审核人:时间:一、明确目标:1.运用地图和资料,说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点,并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

2.根据地图和资料,说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

3.学会运用地图和资料,分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

二、问题导学:1、位置:①海陆位置:东临太平洋,西临印度洋;②纬度位置:位于南半球,被南回归线穿过。

2、世界活化石博物馆--澳大利亚:A.生物特点:具有多样性和原始性。

B.生物进化缓慢的原因:澳大利亚大陆长期孤悬于海外,缺乏大型捕食性动物。

C澳大利亚国徽上特有的动物是袋鼠和鸸鹋。

特有动物还有树袋熊、琴鸟等。

3、“骑在羊背上”的国家--澳大利亚A.地形特点:西部为高原、中部为盆地(或者平原)、东部为山地。

B.气候特点:类型复杂多样,呈半环状分布。

C.农牧业特点:规模大,机械化程度高,品种优良,生产技术先进。

D澳大利亚是世界上养羊数和出口羊毛最多的国家,被称为骑在羊背上的国家。

4、“坐在矿车上”的国家--澳大利亚1.矿产资源分布特点:种类多、储量大;多沿海分布,便于出口。

2.主要产业部门:服务业、工矿业、农牧业比较发达,占重要地位,其中服务_业居于主导地位。

3.城市和人口:城市和人口主要分布在东南沿海地区。

首都是堪培拉,第一大城市是悉尼,第二大城市是墨尔本。

澳大利亚城市化水平很高,但城市分布极不平衡,城市主要分布在东南沿海,这种城市分布特点的自然原因是东南部温暖湿润。

5、澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”,煤、铁是重要出口矿产,其分布的特点是分布于东西部沿海。

分析这种分布特点对澳大利亚有什么好处?便于出口。

6、受气候的影响,澳大利亚的农牧业在分布上具有区域性特点。

每个区域的农场规模都很大,从事农业生产的人却很少,生产效率很高。

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四、教学重、难点分析
1、重点:能正确用There be的肯定式描、名胜等。
2、难点:能正确用there be结构的肯定式书面描述中国的旅游概括,并能正确区分There are与they are的发音及用法。
五、教学过程设计
教学过程
第一课时:复习There be结构的肯定式
4、情感态度目标:
(1)通过与学生分享澳洲旅游照片,培养学生“乐于分享”的精神。
(2)通过认识澳洲与中国动物,培养学生“热爱动物”和“保护动物”的意识。
(3)通过中澳两国著名动物、食物和名胜的介绍,培养学生热爱生活和国家的情怀。
5、文化意识:
(1)简单了解中澳著名动物、美食及名胜。
(2)了解澳洲人与动物的亲密关系,感受澳洲人对动物的热爱和保护意识。
多媒体课件:创设澳洲之旅的情境,用丰富的图片、文本等素材展现澳洲风情,吸引孩子兴趣。
拼句小词卡:让学生之间互动合作,把零散的卡片拼成有意义、有固定形式的句子,颇有“玩味”,学生乐于参与,轻松习得。
3.课前准备:
课件、教师到澳洲培训时所拍照片、上网搜索照片、自己根据教学实际编写阅读文段、拼词成句环节所需的单词卡(每个小组一份、教师一份)
设计综述
综述:此教学设计是以针对五年级上学期Unit 5—Unit6的There be句式进行的复习设计,本人将此复习课设计为3课时,同时将选取第1课时
进行课堂实录。
一、整体设计思路、指导依据说明
本课以复习五年级上学期Unit 5—Unit 6的There be结构的肯定式为主要内容,以激发学生的学习兴趣,开放课外教学资源(即教师的“澳洲之旅”为主线,让学生在全新的情景中去运用There be的肯定句式)在语言运用的活动中“隐性”地学习语法知识,自主发现语言规律,形成系统的语法结构为主要设计原则。
There be句型主要功能是“描述某处有某物,学生在本册教材Unit 5 Part A时能感知和理解There be结构的功能,并能用There be结构来描述某处存在某物。教师虽对There be结构形式也有所点拨,但学生对There be结构的语用功能还不能较好地理解和正确地运用,如:名词单复数搭配错误,名词前“量词”的遗忘等。因此,对“There be结构”语法专项进行复习是非常必要的。
在描述图的过程中,教师巧妙地融入了小知识:emu对学生而言是一种新奇罕见的动物,外形与ostrich(鸵鸟)相似,同时出示这两种动物的照片,给学生观察区分,以此渗透澳洲文化,也给学生增长见识。
设计不同层次的活动,顾及学生水平差异。到了小学高年级,学生之间的英语知识水平的差异更加明显,在复习课中,教师要考虑到不同水平层次的学生的需要,精心设计让他们都各有所获的活动。因此,我设计了一些生生互动的环节,开展了同伴合作、小组交流等活动,如,小组拼词成句活动,让他们以优带差,发挥小组合作学习的优势。
创设澳洲风情的情景,打破复习课的沉闷。学生在复习课中,觉得沉闷、枯燥,不感兴趣,我考虑到了环节设计的趣味性,对There be结构进行创造性地整合加工。因此,我利用了大量自己到澳大利亚游历的图片,以澳洲之旅为主线,并渗透澳洲的文化意识,激起学生学习的兴趣和好奇心。
教材分析
本节课是There be句式复习单元的第一课时,There be的肯定式出现在PEP英语小学五年级上册教材Unit 5和Unit 6中。
二、教学背景分析
学生分析
从感性经验中发现规律,引导学生总结归纳。本学段的学生学习大多以经验感知型为主,推理和分析语言的能力较弱,因此,学生对There be结构的语用功能还不能较好地理解和正确地运用,他们更容易接受的是直接感性的认知,因此,教师遵循“隐性”语法教学的原则,设置一系列的活动、任务、游戏,在学生充分感知语言的基础上,再引领他们自己去发现规律,汇总归纳。
(2)能正确理解短文Good to travel in Australia,简单了解澳洲的气候、环境、动物、美食和名胜。
(3)能区分There are与They are的发音区别。
3、学习策略目标:
通过“猜动物”活动再现There be结构知识;通过“看图拼句子”活动引导学生归纳梳理There be结构肯定式语法规则,同时培养学生的合作意识以及发挥互帮互助作用;通过“阅读理解”培养学生阅读技能以及加深对There be结构肯定式语法规则的理解与运用;通过“China is good for traveling话题交流”和“Write an e-mail:简单介绍中国的动物、美食和名胜”发展学生语言综合运用能力,巩固运用There be肯定式语法规则。
第一课时:复习There be结构的肯定式
话题:Know aboutAustralia
第一课时教学设计基本信息
教学设计及执教
谢纯财
教学年级
五年级
课题名称
Know aboutAustralia
指导教师
李巧云
教材版本
人教版PEPBook5
课时(period)
第1课时
工作单位
常平镇中心小学
电子邮箱
charlesxcc123@
教学策略
1.本节课所用的教学方法和理由:
猜动物游戏:激发学生的好奇心,在猜物情境中快乐地习得。
拼词成句游戏:让学生在小组活动中归纳句型结构,发挥合作互补作用。
阅读理解:让学生进一步了解澳洲,凸显语言难点的同时,渗透文化意识。
课堂小作:让学生活用There be句型进行写作,提升语言的综合运用水平。
2.打算采用的辅助手段或媒体,预计达到的效果:
话题:Know aboutAustralia
步骤1:猜物游戏,迅速引入主题。
【设计意图】新课伊始,猜物游戏能引领学生迅速地、愉快地进入There be句式的学习情景,为本课教学打下轻松愉快的学习基调。
步骤2;在猜动物的情景中,点拨知识点。
学生欣赏教师在澳洲旅行所拍的照片,首先欣赏动物照片,某些照片被盖住了一大部分(如下),让学生猜猜是什么动物。
三、教学目标与策略分析
教学目标
1、知识目标:
(1)复习There be结构肯定式中谓语动词be与主语名词的搭配规则。
(2)复习不定冠词a,an与名词单数的搭配规则。
(3)复习动物、食物和景物的相关词汇。
2、技能目标:
(1)能正确用There be结构的肯定式描述澳洲和中国存在的著名动物、美食和名胜。
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