二氧化碳说课稿最后稿
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿二氧化碳的性质一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于地球大气中，对地球的气候变化和生物圈起着重要作用。
本文将从二氧化碳的物理性质、化学性质和环境影响三个方面进行详细介绍。
二、二氧化碳的物理性质1. 外观和状态二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下呈现为气态。
当温度低于-78.5摄氏度时，二氧化碳会凝结为固态，常见的固态二氧化碳为白色结晶。
2. 密度和相对分子质量二氧化碳的密度为1.98 kg/m³，相对分子质量为44.01 g/mol。
3. 溶解性二氧化碳具有较高的溶解性，可以溶解于水和一些有机溶剂中。
在水中溶解时，会形成碳酸，使水呈现微弱的酸性。
4. 熔点和沸点二氧化碳的熔点为-78.5摄氏度，沸点为-56.6摄氏度。
三、二氧化碳的化学性质1. 化学反应二氧化碳是一种稳定的化合物，不易发生化学反应。
在高温和高压的条件下，二氧化碳可以与金属反应生成金属碳酸盐。
2. 酸碱性二氧化碳具有一定的酸性，可以与碱反应生成碳酸盐。
例如，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠。
3. 氧化性二氧化碳具有一定的氧化性，可以与一些物质发生氧化反应。
例如，二氧化碳与氢气反应生成甲酸。
四、二氧化碳的环境影响1. 温室效应二氧化碳是主要的温室气体之一，它可以吸收地球表面向外辐射的红外辐射，导致地球温度升高，引发全球气候变化。
2. 生物作用二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物质，释放出氧气。
二氧化碳的浓度变化会对植物生长和生态系统的平衡产生重要影响。
3. 酸化作用二氧化碳溶解在水中会形成碳酸，增加水体的酸度。
当二氧化碳浓度过高时，会导致海洋酸化，对海洋生物造成危害。
五、结论综上所述，二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，具有较高的溶解性。
它在化学反应中相对稳定，具有一定的酸碱性和氧化性。
二氧化碳对地球的气候变化和生物圈起着重要作用，是温室效应的主要原因之一。
《二氧化碳》说课稿（通用12篇）
《二氧化碳》说课稿《二氧化碳》说课稿（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《二氧化碳》说课稿，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳》说课稿篇1今天我要说课的题目是《二氧化碳》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学亮点这六个方面来讲解。
一、教材分析我将从教材的内容、地位与作用、教学目标以及教学重难点这3个方面来展开进行。
1、教材的内容、地位与作用本节课选自人教版初中化学九年级上册第六单元课题3第一课时二氧化碳，主要介绍二氧化碳的物理性质、化学性质以及二氧化碳对生活和环境的影响，二氧化碳与人的生命活动密切相关，同时又是生活中常见物质。
经过前面氧气、碳单质及二氧化碳制取的学习，学生对二氧化碳有了初步的了解。
在这个基础上进一步学习二氧化碳，对碳单质、二氧化碳的制取起到了巩固作用，也为后续学习燃料及其应用以及其他化合物打下基础作好铺垫。
所以本节课在整个教材体系中起到承上启下的过渡作用。
2、教学目标根据“促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实践能力”的化学新课程特点，我确定了以下三维目标：知识与技能方面：（1）掌握二氧化碳的物理和化学性质。
（2）了解二氧化碳对生活和环境的影响。
过程与方法方面：（1）通过对二氧化碳气体的观察，归纳总结部分二氧化碳性质，加强学生的观察能力以及对知识的归纳总结能力。
（2）通过对二氧化碳性质的实验探究，培养学生的小组合作能力和初步的实验探究能力。
情感、态度与价值观方面：（1）通过实验探究以及小组交流，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过创设问题情景，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重难点课程标准“降低难度，拓宽内容——双基要求降低，思维方法、技能加深，增加科学方法、STS内容”的要求，我确立了以下教学重难点：教学重点：二氧化碳的性质和用途。
《二氧化碳》说课稿
《二氧化碳》说课稿一、教材分析：1．教材的地位和作用：二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。
对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。
选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。
2．三维教学目标及确定依据：（1）．知识目标：二氧化碳的性质，是学好化学必备一种宏观现象比较明显的理论基础，它可以用一些经典实验验证其转化规律，获得感性认识，所以通过学习，达到认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
（2）．能力目标：通过本节的学习，培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣,提高学习效率;同时培养学生归纳、比较、分析等方面的能力，从特殊到一般的认识规律.达到初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；（3）．情感目标：对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生学会由易到难，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。
激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
3．教学重点、难点及确定依据：①重点：没有元素与化合物知识作基础，缺乏较丰富的感性知识，致使其它化学知识的学习难以进行，因此，本节的重点是掌握二氧化碳的化学性质；认识化合和分解反应的特点②难点：二氧化碳的化学性质教材是通过实验来验证的,要求描述实验现象,本节的难点是二氧化碳与水的反应,究竟生成了什么物质?要求学生用实验来探究，这是学好化学的基础和思路。
4．课程资源的开发及有机整合：利用上节学习氧气的方法来学习二氧化碳的物理性质、化学性质、用途和制法。
并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。
在课堂教学中，可根据具体需要，采用如下过程：出示问题→学生互动及讨论→用实物投影仪投影来比较氧气和二氧化碳的不同点→演示课件对比→练习探索→巩固提高，达到教学目的。
二氧化碳说课稿
尊敬的各位领导老师，大家好：我是来，非常荣幸能在这里把二氧化碳的实践过程和各位老师进行分享。
一、说教材1、教材的地位和作用本课时选自人教版九年级化学学科第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课的内容是在学生学习了二氧化碳的实验室制法后研究典型的碳的氧化物二氧化碳的性质和用途。
教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性。
通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。
二氧化碳的一些化学性质又为学习《酸、碱、盐》起到铺垫作用。
所以二氧化碳在本章中起核心、纽带的作用。
2、教学目标分析⑴知识目标：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途。
⑵能力目标：引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、分析问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。
⑶德育和情感目标：通过对二氧化碳性质的学习，培养学生从现象到本质，从生活到学科、从学科到社会的理念，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的性质。
4、教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理。
二、说教法化学是一门以实验为基础的学科。
它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
根据新课程的教学理念结合这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养的目标，我采用引导与实验探究相结合的教学方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性。
在实验教学过程中，师生双方相互配合，相互了解，共同体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。
三、说学法现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎样学习”。
《二氧化碳》说课稿
《二氧化碳》说课稿一、教材分析（一）教材简介《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的课题三《二氧化碳和一氧化碳》。
本节课主要介绍CO2的性质和用途。
通过与学生已有知识相联系使学生知道我们认识了解生产生活中的物质最终为了让它服务于人类，而要知道如何正确使用它，就必须掌握物质性质。
课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。
学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法——化学是一门以实验为基础的科学，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
（二）教学目标【基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。
3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。
（三）教学重点、难点【虽然在日常生活中，学生对于CO2已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学生并没有掌握CO2的性质。
】重点：CO2的性质及其应用。
难点：学生通过自主探究实验，得出CO2能与水反应以及CO2与澄清石灰水反应的性质是教学难点二、学情分析【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。
学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。
】（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。
（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师演示引导学生观察分析交流”的实验探究模式，逐步培养学生的观察、分析表述以及概括归纳的能力，同时使学生联系生活实际设计实验，掌握CO2的性质，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
二氧化碳的说课稿
二氧化碳的说课稿一、说教材本文是化学学科中关于二氧化碳的教学内容。
二氧化碳作为自然界中重要的气体之一，它不仅参与了地球上的碳循环，还与人类生产生活密切相关。
在教材中，本课的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文为化学基础课程中的碳及其化合物部分，是对学生已有知识的拓展和深化。
2. 环境教育：通过学习二氧化碳的性质、来源、危害及控制措施，使学生认识到化学与环境保护的关系，增强环保意识。
3. 实践应用：二氧化碳在生产和生活中的应用广泛，如灭火、化工生产等，为学生提供了理论联系实际的案例。
主要内容：1. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、易溶于水等。
2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等。
3. 二氧化碳的来源：生物呼吸、燃料燃烧、工业生产等。
4. 二氧化碳的危害：引起温室效应、影响生态平衡等。
5. 二氧化碳的控制与利用：节能减排、碳捕捉与储存、碳足迹计算等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
（2）了解二氧化碳的来源、危害及控制措施。
（3）学会运用化学知识解释生产生活中的二氧化碳相关问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）运用所学知识，进行二氧化碳相关问题的讨论和探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
（2）激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的物理性质、化学性质。
（2）二氧化碳的来源、危害及控制措施。
2. 教学难点：（1）二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式。
（2）二氧化碳控制与利用的实际应用。
在教学过程中，要注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，突破重点和难点，提高教学效果。
四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果：1. 启发法：在课堂导入和新课内容呈现时，我将通过提出问题、创设情境等方式，引导学生主动思考和探索。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。
本次说课将围绕二氧化碳的性质展开，介绍其物理性质、化学性质以及对环境和生物的影响。
二、主体1. 物理性质1.1 物态：二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，但在低温高压下可转变为液体或固体。
1.2 密度：二氧化碳气体的密度较大，约为空气的1.98倍，因此常用于灭火器中。
1.3 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解性，可溶于水形成碳酸，溶解度随温度的升高而降低。
1.4 熔点和沸点：二氧化碳的熔点为-78.5摄氏度，沸点为-57摄氏度。
2. 化学性质2.1 不燃性：二氧化碳本身不易燃烧，但能支持燃烧过程中的氧气，因此具有一定的火灾危险性。
2.2 酸碱性：二氧化碳在水中溶解形成碳酸，使水呈酸性反应，这也是二氧化碳气体溶于水时产生气泡的原因。
2.3 化学反应：二氧化碳可与一些金属反应生成相应的碳酸盐，如与氢氧化钠反应生成碳酸钠。
3. 环境影响3.1 温室效应：二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面辐射的红外线，导致地球温度上升，引发全球气候变暖。
3.2 大气污染：工业生产、交通运输等活动释放的大量二氧化碳导致大气中二氧化碳浓度的增加，加剧了空气污染问题。
3.3 酸化作用：二氧化碳溶于水形成碳酸，当大量二氧化碳排放到水体中时，会导致水体酸化，对水生生物造成危害。
4. 生物影响4.1 光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对植物的生长和发育起着至关重要的作用。
4.2 呼吸作用：动物通过呼吸将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外，维持体内的气体平衡。
4.3 海洋生物：二氧化碳溶于海水中会形成碳酸，导致海洋酸化，对海洋生态系统造成严重影响，如破坏珊瑚礁生态系统。
三、总结通过对二氧化碳的性质的介绍，我们可以了解到二氧化碳在物理和化学上的特点，以及对环境和生物的影响。
二氧化碳作为一种重要的化学物质，我们需要更加重视其排放和利用，以减少对环境的负面影响，并合理利用其在工业和农业等领域的应用。
二氧化碳的说课稿
三、说教法
（一）教学方法 （1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣， 调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。 （2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作 分析实验现象，探究二氧化碳性质。 • （3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学 生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验 • • • •
三维教学目标
• • • • • • • • • • • （二）教学目标 在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标： 1、知识和技能目标 了解二氧化碳的性质和用途。 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结 论。 2、过程和方法目标 通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学 生的观察、动手、分析实验的基本能力。3、情感态度和价值观目标 通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学 生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。 （三）教学重难点 教学重点：二氧化碳的性质及用途 教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理
四、说学法
• 为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导 学生进行学习： • 1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化 碳的性质 • 2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已 有的知识发生联系。 • 3、引导学生定势思维为发展思维，达到对知识的深层理 解和运用色 气味 状态 密度 溶解性： 无色 无味 气态 比空气大 能溶于水 二、化学性质 1、不支持燃烧，不燃烧 2.与水发生反应 CO2 + H2O ＝ H2CO3 3.与石灰水发生反应 CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O 三、用途：灭火、人工降雨等 七、教学反思 在本节课的教学中，我主要倡导学生以“主动参与，乐于探究，交流 与合作”为主要特征的学习方式， • 让学生不但要“学会”，还要“会学”“乐学”，当仁不让的成为教 学活动的主体。 • 但是由于本课时的内容较紧凑，实验较多，部分后进生思维可能会跟 不上， • 所以，我将通过课后辅导来加深这些同学对知识的消化能力 • • • • • • • • • • • • •
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，它在自然界中广泛存在，并且在人类的生活中扮演着重要的角色。
本文将从份子结构、物理性质和化学性质三个方面对二氧化碳的性质进行详细介绍。
二、份子结构二氧化碳的份子式为CO2，由一个碳原子和两个氧原子组成。
碳原子与每一个氧原子之间通过双键相连，形成一个线性份子结构。
这种结构使得二氧化碳具有特殊的性质。
三、物理性质1. 状态：二氧化碳在常温常压下是一种无色无味的气体。
它可以通过增加压力或者降低温度转化为液态或者固态。
2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为1.98 kg/m³。
这一性质使得二氧化碳可以用作灭火器中的灭火剂，因为它比空气重，可以迅速抑制火焰。
3. 溶解性：二氧化碳在水中具有较高的溶解性，形成碳酸。
这使得二氧化碳可以在水中起到调节酸碱度的作用。
四、化学性质1. 反应性：二氧化碳是一种相对稳定的化合物，不易与其他物质发生反应。
然而，在特定条件下，它可以参预一些重要的化学反应。
2. 酸碱性：二氧化碳溶解在水中会生成碳酸，使水呈现酸性。
这种酸性可以对环境和生物产生一定的影响。
3. 化学反应：二氧化碳可以与氢气反应生成甲烷和水，这是一种重要的化学反应。
此外，二氧化碳还可以参预光合作用和酵母发酵等生物过程。
五、应用领域1. 工业：二氧化碳广泛应用于工业生产中，如化肥生产、金属冶炼和饮料创造等。
它可以作为中性气体用于防止氧化反应，也可以用作冷却剂和溶剂。
2. 医疗：二氧化碳在医疗领域有着重要的应用，例如用于麻醉、呼吸治疗和组织冷冻等。
3. 环境保护：二氧化碳是温室气体之一，与全球气候变化密切相关。
控制和减少二氧化碳排放是环境保护的重要任务。
六、结论综上所述，二氧化碳是一种重要的化学物质，具有特殊的份子结构和多样化的性质。
它在自然界和人类生活中发挥着重要的作用。
对二氧化碳性质的深入了解，有助于我们更好地利用和控制它，促进可持续发展和环境保护。
2024二氧化碳说课稿范文
2024二氧化碳说课稿范文今天我说课的内容是《二氧化碳》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《二氧化碳》是人教版高中化学必修一第二章的内容。
它是在学生已经学习了原子结构以及元素周期表的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且二氧化碳在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解二氧化碳的性质、结构和化学反应；②能力目标：能够利用化学反应式进行计算，并解释二氧化碳在环境保护中的作用；③情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、说教法学法根据化学教学的特点，我采用了多种教法和学法：教法上，我采用了讲授法、示范法和探究法等，以提高学生的学习兴趣和主动性；学法上，我鼓励学生进行合作学习和独立思考，通过解决问题和实验探索来提高学生的实践能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件、实验器材和教学实例，以多种方式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标强调学生的主体性，我将通过以下几个环节来完成教学目标：1、导入环节：通过展示二氧化碳的实际应用场景，引起学生的兴趣，并与学生进行互动，引导他们思考二氧化碳的相关知识点。
2、知识讲授环节：讲解二氧化碳的性质、结构和化学反应，引导学生理解和掌握相关概念。
3、实验探究环节：进行二氧化碳的实验，让学生通过观察和实验结果来深入理解二氧化碳的性质和行为。
4、问题解答环节：提出一些问题，让学生进行思考和回答，加深对二氧化碳知识的理解和运用能力。
5、拓展应用环节：引导学生思考二氧化碳在环境保护中的应用，进行讨论和案例分析，培养学生的环保意识和实践能力。
6、总结回顾环节：引导学生总结所学的知识点，展示他们的学习成果，并对不足之处进行补充和解释。
五、板书设计为了让学生更好地理解和记忆所学知识，我设计了以下板书内容：1、二氧化碳的性质：无色、无味、不燃烧、溶于水、酸性；2、二氧化碳的化学反应：与碱反应、与金属反应、与酸反应；3、二氧化碳的结构：C（一个碳原子）、O（两个氧原子）；4、二氧化碳的环境保护：温室效应、大气污染、碳交易。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿
标题：二氧化碳的性质说课稿
引言概述：
二氧化碳是一种常见的化学物质，具有独特的性质和重要的应用价值。
本文将从其物理性质、化学性质、制备方法、应用领域和环境影响等方面进行详细介绍。
一、物理性质
1.1 密度：二氧化碳是一种气体，在常温下密度较大。
1.2 溶解性：二氧化碳易溶于水，形成碳酸。
1.3 凝固点：二氧化碳在-78.5℃时凝固成为固体。
二、化学性质
2.1 酸碱性：二氧化碳溶于水形成碳酸，具有一定的酸性。
2.2 反应性：二氧化碳与金属反应生成金属碳酸盐。
2.3 氧化性：二氧化碳具有一定的氧化性，能与一些物质发生氧化反应。
三、制备方法
3.1 工业制备：二氧化碳是通过燃烧或碳酸盐分解得到。
3.2 实验室制备：通过酸和碳酸盐反应或干冰升华得到。
3.3 其他制备方法：如氨法制取二氧化碳等。
四、应用领域
4.1 饮料工业：二氧化碳是饮料中的气泡来源。
4.2 消防灭火：二氧化碳是一种常用的灭火剂。
4.3 医疗领域：二氧化碳在医疗设备中有广泛应用。
五、环境影响
5.1 温室效应：二氧化碳是温室气体之一，对地球气候产生影响。
5.2 大气污染：二氧化碳排放是导致大气污染的重要原因之一。
5.3 生态平衡：二氧化碳浓度的变化会影响生态系统的平衡。
总结：
二氧化碳是一种重要的化学物质，具有多种性质和广泛的应用领域。
了解二氧化碳的性质和影响，有助于我们更好地利用和管理这一物质，保护环境和人类健康。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界中。
本次说课将围绕二氧化碳的性质展开，包括其物理性质、化学性质以及对环境和人类的影响等方面进行介绍。
二、二氧化碳的物理性质1. 外观和状态：二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体，在常温常压下呈现为无色透明的气体状态。
2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为空气的1.98倍，因此二氧化碳气体常常会在低洼地区积聚。
3. 溶解性：二氧化碳可以溶解于水中，形成碳酸溶液。
二氧化碳溶解于水后，会发生一系列的化学反应，如酸碱中和反应等。
4. 沸点和凝固点：二氧化碳的沸点为-78.5℃，凝固点为-56.6℃，因此在常温下，二氧化碳处于气体状态。
三、二氧化碳的化学性质1. 化学反应：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易发生化学反应。
在常温常压下，二氧化碳不与大多数物质发生反应，但在高温高压下，二氧化碳可以与某些金属和碱金属形成碳酸盐。
2. 酸碱性：二氧化碳溶解于水后，会形成碳酸，使溶液呈现酸性。
二氧化碳溶液可以与碱发生酸碱中和反应，生成相应的盐和水。
3. 燃烧性：二氧化碳本身不具有燃烧性，但是可以作为氧化剂参与燃烧反应。
例如，当二氧化碳与可燃物质接触时，会促进燃烧反应的进行。
四、二氧化碳的环境和人类影响1. 大气中的二氧化碳：二氧化碳是大气中的重要组成部分，是温室气体之一。
它可以吸收地球表面的红外辐射，阻止部分热量散失到太空，从而导致地球的温度上升，引发全球气候变暖的问题。
2. 二氧化碳的排放：人类活动是二氧化碳排放的主要原因。
例如，工业生产、交通运输和能源消耗等都会产生大量的二氧化碳排放，加剧了全球气候变暖的趋势。
3. 二氧化碳的利用：二氧化碳也可以被利用于工业生产和农业领域。
例如，二氧化碳可以用于制造碳酸饮料、火腿、面包等食品；在农业中，二氧化碳可以作为植物的养料，促进植物的生长。
五、总结二氧化碳是一种常见的化学物质，具有一系列的物理性质和化学性质。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。
本文将从分子结构、物理性质、化学性质和应用等方面，对二氧化碳的性质进行详细介绍。
二、分子结构二氧化碳的化学式为CO2，它由一个碳原子和两个氧原子组成。
碳原子与两个氧原子通过共价键连接，形成线性分子结构。
碳原子的电子云密度较低，使得二氧化碳分子呈现出非极性分子性质。
三、物理性质1. 状态：二氧化碳在常温常压下为无色、无味的气体。
在低于-78.5℃的温度下，二氧化碳可以凝结为固体，称为干冰。
在高压下，二氧化碳可以变为液体状态。
2. 密度：二氧化碳的密度比空气大约1.98倍，因此它常被用作灭火器中的灭火剂。
3. 溶解性：二氧化碳在水中具有较高的溶解度，形成碳酸溶液。
这使得二氧化碳能够与水体发生反应，影响水体的酸碱度。
四、化学性质1. 反应性：二氧化碳是一种相对稳定的分子，不易发生化学反应。
但在高温和高压条件下，二氧化碳可以与金属反应生成金属碳酸盐。
2. 酸碱性：二氧化碳溶于水后会形成碳酸，使水呈现酸性。
这是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸又可进一步解离产生氢离子，使水呈现酸性。
3. 化学反应：二氧化碳可与氢气反应生成甲烷，与氧气反应生成一氧化碳和二氧化碳。
五、应用1. 工业应用：二氧化碳广泛应用于食品和饮料工业中，用作保鲜剂和饮料中的气泡剂。
此外，二氧化碳还被用作焊接、气体灭火和超临界流体萃取等工业过程中的重要原料。
2. 环境影响：二氧化碳是温室气体之一，对地球的气候变化产生重要影响。
它能够吸收和辐射地球表面的红外辐射，导致地球的温度升高，引发全球变暖问题。
3. 医疗应用：二氧化碳激光广泛应用于医疗美容领域，可用于皮肤激光手术、疤痕修复和皮肤再生等治疗。
六、结论二氧化碳是一种常见的化学物质，具有特殊的分子结构和物理性质。
它在化学反应中相对稳定，但在特定条件下可发生反应。
二氧化碳的应用广泛，涵盖了食品工业、环境保护和医疗等领域。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）二氧化碳的制取说课稿（1）尊敬的各位领导、老师，大家下午好！我是来自老君台中学的罗卫东，我说课的题目是九年级粤教版化学第五章第二节《二氧化碳的实验室制取研究》。
2024年《二氧化碳》说课稿部编版 奇妙的二氧化碳说课稿
2024年《二氧化碳》说课稿部编版奇妙的二氧化碳说课稿《二氧化碳》说课稿部编版奇妙的二氧化碳说课稿篇一本节课的内容是验证光合作用吸收二氧化碳释放氧气，首先，教材从光合作用的演示实验入手，通过学生的观察实验总结出结论，说出光合作用的原料和产物。
意在指导学生理论联系实际。
【小结】：所以说本节课的内容既是本章的重点和难点又是本单元的重点和难点。
1、知识目标：知道光合作用的原料和产物。
2、能力目标：锻炼学对生试验现象的分析讨论能力；认识绿色植物园的光合作用对于整个生物界乃至整个自然界三、说教学重点难点：光合作用实验装置的设计本课时中的内容之间相互联系，前后连续性强，每个实验在解决某个问题的同时，又发现和提出新问题，为整个光合作用提出新课题。
因此，这些内容适合学生自主学习，自主探究，能够培养学生的科学探究和思维能力。
坚持启发式教学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。
经过前一课时的实验学习、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。
他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
（一）创设情景，引入新课俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据：①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7．11×1018kj，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力。
激发学生学习的兴趣，开始本节课。
（二）新课学习一、光合作用的探究历程：1．一⑦85年，发现了空气的组成，人们才明确植物的绿叶在光下能吸收co2 ，释放o2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《二氧化碳》说课稿
仙桃市第二中学刘敏
一、教材分析
1．从整个初中教学内容看，CO2是初中化学要求掌握的重要化合物之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、酸碱盐之前，处于承上启下的地位。
2．从本单元知识结构看，CO2是本单元的核心和重点，学好CO2的性质有利于学生掌握元素化合物知识的一般方法，为后续知识的学习打下了良好的基础。
3．从教学目的看，CO2对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。
目前，由于CO2含量的增加，造成的温室效应已引起了全人类的关注，全面系统
地研究CO2具有更现实意义。
二、学情分析
从知识储备上看，学生对CO2并不陌生，从小学自然课、初中生物课以及生活中对CO2均有所了解，属于学生现有发展区问题，但对二氧化碳的性质认识并不全面，有待于完善。
从学生能力上看，对科学实验探究的一般步骤不了解，需要教师适时引导。
三、教学目标分析
（１）知识和能力
①认识CO2主要物理性质和化学性质。
②了解CO2的作用，以及对环境的影响。
③.初步学会用观察、实验等方法获取信息，用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（２）过程与方法
通过回答问题、演示实验及学生实验等探究活动，激发学生学习兴趣，体验化学学
习的严谨性和科学性。
（３）情感目标
①培养学生从生活视角认识CO2的存在及用途。
联系生命活动，认识CO2的重要性。
②通过对温室气体之一CO2的介绍，增强环保意识。
四、教学重、难点分析
重点：CO2的化学性质
难点：CO2与水的反应认识
五、教法分析
1.情景导入法
2.实验探究法
3.问题讨论法
4.多媒体辅助教学法
六、学法指导
针对教法，我指导学生主要采用问题讨论法和实验探究法来学习。
七、教学设计思路分析
从学生已有知识出发，设置问题情境、实验探究活动，完善学生对二氧化碳性质的认识，了解科学探究的一般步骤，充分调动学生学习的积极性。
通过学生阅读及课外搜集有关温室效应的有关图片、资料，使学生了解二氧化碳的用途及对生活和环境的影响，激发学生关注社会、关爱环境的使命感、责任感。
二氧化碳
１、CO2的性质
物理性质化学性质无色、无味气体不能燃烧，不能支持燃烧
密度比空气大能与澄清石灰水反应
能溶于水ＣO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
能与水反应生成碳酸
ＣO2+ H2O=H2CO3
2、CO2的用途
制汽水等碳酸饮料
光合作用原料
灭火、制干冰
气体肥料
化工产品原料
3、CO2对生活和环境的影响
十、课后反思
本节课的主要特点有：
一、体现了新课程的学习理念，通过问题来学习，通过学习来生成问题、分析问题、解决问题。
二、将难以体会的知识分层突破，符合学生认知规律，有助于学生对知识的理解。
在教学中抓住两个主要问题：“塑料瓶为什么会变瘪？”、“是什么使石蕊变红？”来突破二氧化碳与水反应生成碳酸这一难点。
三、关注了当今最热门的环境问题，注重了学生自学能力的培养。
教学过程：
下面说我的教学程序
1、（图片导入，引发深思）。
首先图片导入，一张冰川哭泣的脸。
从当今倍受人们关注的环境问题入手，直奔学习主题CO2。
拟人化的图片展示，给学生以强烈的震撼，既能诱发学生学习兴趣，同时为后面温室效应的学习作了铺垫。
2、（知识再现，发现新知）。
第二个环节，知识再现。
我以问题“你知道CO2有哪些性质？”来启发学生思考，根据学生已有的生活经验引入新课，符合学生的心里认知规律，让学生自然进入学习状态。
因为学生对CO2比较熟悉，他们都能说出CO2的颜色、状态、气味，能与澄清石灰水反应及不能燃烧也不能支持燃烧，对于二氧化碳密度比空气大，能溶于水，能与水反应的性质不是很熟悉，我设置了相关的活动进行实验探究,完善学生认知。
探究活动一、演示实验二氧化碳的密度比空气大
向装有燃着的一高一低两只蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，演示实验之前，我先提出问题，让学生猜想。
蜡烛会熄灭吗？是同时熄灭还是哪只先熄灭？再进行实验，让学生根据现象来总结。
这样设计的目的，让学生初步感知科学探究的一般过程，先提出猜想与假设，然后验证，再获取结论，培养学生对科学探究的情感。
接下来进行探究活动二、
学生实验1 二氧化碳能溶于水吗？让学生完成实验1，向装有二氧化碳的软塑料瓶中倒水，这个实验趣味性强，操作简单，设计让学生动手，有利于激发学生学习兴趣，为学习二氧化碳与水的反应创设问题情境。
然后围绕问题1塑料瓶为什么会变瘪展开分析讨论。
学生的猜想有三种a、二氧化碳溶于水；b、二氧化碳与水发生了反应；c、二氧化碳既溶于水又与水发生了反应。
我这样设计的目的是培养学生动手能力，初步感知CO2能溶于水。
此时我适时提出：生活中有哪些事例可以说明CO2能溶于水？学生一下子说出了可乐、雪碧。
怎样证明可乐中溶解的气体就是二氧化碳呢？
学生实验2 让学生利用桌上的可乐、澄清的石灰水及相关的实验仪器自主完成实验。
我这样设计的目的是加深学生对CＯ2能溶于水性质的认识，也强化了CＯ2能与澄清石灰水反应这一难点，培养了学生“自主“、“合作”、“探究”的能力。
围绕学生的第三个猜想来设计，问题2 CＯ2溶于水与水发生了反应没有？
学生实验3 取变瘪塑料瓶中的液体，滴入紫色石蕊试液。
学生观察到紫色石蕊变红。
针对这一现象，我抛出问题3：是什么使紫色石蕊变红？是二氧化碳、水还是二氧化碳与水反应产生的新物质呢？我引导学生对液体中的成分展开分析，提出猜想，做出假设，然后设计实验方案，最后动手验证。
演示实验
做四朵紫色小花的对比实验,先向小花上喷稀醋酸，小花变红，给出酸能紫色石蕊变红的结论，再向小花上喷水，小花不变色，说明水不能使紫色石蕊变红，余下的现象和结论由学生完成，通过对比实验学生认识到是二氧化碳溶于水生成的碳酸使紫色石蕊变红。
我这样设计的目的是：因为学生现有能力水平还不能达到自主设计实验去探究的层次，分层次的教学设计符合学生的认知规律，有效的分散了CO2与水反应生成碳酸这一重点和难点，使学生在科学探究的中过程感知科学探究的严谨性，培养了学生逻辑思维的能力，为今后物质的学习奠定了基础。
3、归纳小结
通过以上学习，学生对二氧化碳性质已有体会，适时归纳小结，的目的在于让学生在交流中体验成功，同时把本节知识整理。
4、阅读教材
物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，阅读是学生获取知识、提升能力的重要手段，给时间学生阅读，让学生体会CO2的用途。
5、课外拓展
二氧化碳对环境的影响引起全人类的关注，布置学生课外搜弊集有关有关温室效应的材料。
培养学生辩证的看待二氧化碳的利与弊,激发学生关注环境、关爱社会的使命感、责任感。
课后反思
新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。
一方面，强调通过问题来进行学习，另一方面是通过学习来生成问题，分析问题，解决问题。
整节课的教学设计始终以问题为主，激发学生学习热情，诱发学生思维。
我认为本节课最大的亮点就是抓住了“是什么使紫色石蕊变红？”这一问题契机，先让学生大胆猜想，再设计方案，然后动手实验，使学生感知了科学探究的一般步骤，为今后物质的学习和研究奠定了良好的基础。