湘少版小学四年级上册英语12单元教学设计
湘少版小学四年级英语上册 Unit 12 Peter can jump high 第一课时 教案
A. well B. good C. fine
五、Summary
1.词汇
can jump high run fast far swim fly
2.句型
Peter can jump high.
Lingling can run fast.
Anne can jump far.
理解各种副词的用法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、Warm-up
Let’s look.
老师播放幻灯片，看这两个问题：
We’ll have the School sport meeting next week. What sports can you do?引导学生进行讨论。
和同伴进行讨论并积极回答问题。
学生在轻松愉快的气氛中自然引出本单元的新知识。
讲授新课
二、Let’s learn.
1.老师播放图片，用I can...句型引出本课的新词汇，并教读词汇：can, jump, high, run, fast, far, swim, fly提示学生模仿发音，读音准确。
2. Let’s say.老师播放图片，并说短语，老师及时纠正学生不正确的发音。
Dongdong can swim fast.
六、Homework.
1.听写单词.
2.仿照A部分和同伴进行表演。
学习单词时注意做到认真听，模仿发音，大声朗读。并在老师的指导下能用I can/ He can/ She can…句型进行简单的介绍，完成词汇积累和加深巩固训练。
播放课文录音时，模仿语音语调带着问题听课文，了解课文大意，解决问题；
湘少版小学英语四年级上册Unit12Icanswim
湘少版小学英语四年级上册Unit12 I can swim.第二课时教学设计小溪乡中心完小田蜜一、教材分析本节课是湘少版小学英语四年级上册Unit12 I can swim.第二课时，其核心教学内容是用Can you…?/I can…“对几种体育动作”的最基本表达.教学难点是掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
教学中根据学生的思维特点，日常生活等多种方法融合学生已有知识，让学生乐于参与，积极合作，激发学生学习兴趣，培养创新思维和交际能力。
在教材的处理上，遵循学生先易后难，循序渐进地规律，先教学本单元有关动作的单词，再让学生结合具体语境进行语言的运用、拓展。
因此，本节课主要学习B部分的5个词组和A的句型。
二、教学目标知识目标：复习五个动作类单词：swim ,jump ,run ,throw ，fly.新授表示副词的单词：high , far和fast。
技能目标：引导学生运用观察、体验、合作、探究的学习方式来学习表示动作的单词，同时通过句型的学习，培养学生的运动能力，思维能力。
情感目标：培养学生热爱体育的情感，从而激发起学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力。
三、教学重点掌握各种动作的单词，并能结合句型灵活运用。
四、教学难点1、单词jump,run,swim,fly,throw 的正确读、说。
方法：注意合理安排教学的时间、节奏，采用多种方式刺激学生的多种感官，加强听、说、读的训练。
教师时时注意与已有知识相结合，增加语言的摄入量。
五、教学理念1、以人为本，灵活使用教材。
根据学生的特点，安排教学内容时，遵循由易到难，循序渐进的原则，所以灵活使用教材，调整了教学顺序，将PartA滞后，提前渗透PartB 的单词，避免学生面对PartA一篇课文而产生一种畏惧心理。
2、整体设计目标，采用活动途径。
在英语课程中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。
湘少版四年级上册英语Unit 12 教案
4、听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。
5、课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。
Step 3 Practice
分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。
4、听录音，跟读。
1、分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Guess! Guess! Guess！（猜一猜）
选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。
Ss: Peter can jump high.
T: Who wants to be Peter?
四年级上册英语教学设计- Unit 12 Peter can jump high 第三课时 湘少版(
四年级上册英语教学设计- Unit 12 Peter can jump high 第三课时湘少版（三起）教学目标1.学习描述人物能力的句型 Peter can jump high.2.学习描述人物外貌的词汇 tall, short, thin, fat.3.培养学生的听、说、读、写能力。
教学重点1.学习描述人物能力的句型 Peter can jump high.2.练习口语表达能力。
教学难点1.学习描述人物外貌的词汇 tall, short, thin, fat.2.学生说英语的自信心不足。
教学准备1.课件2.图片卡片3.纸笔教学过程1. Warming up老师说：“Hello, everyone. Let’s review what we learnt last time. Who can tell me someone who can swim?” 学生们举手回答，老师可以用图片卡片帮助学生表达他们的回答，例如出示一张卡片上面写着“A penguin can swim”。
2. Presentation老师可以出示一些图片，让学生描述这个人的外貌，并引导学生使用 tall, short, thin, fat 这些词汇。
然后教授新的句型“Peter can jump high.”，并反复练习。
3. Practice以班级为单位，分成两个小组。
要求每个小组选出一名代表，分别在讲台上展示自己的外貌，并用 Peter can jump high. 这个句型表达自己的能力。
老师可以引导学生互相提问和回答，帮助学生练习口语表达能力。
4. Extension老师可以布置一个小作业，要求学生用英语描述自己或一位熟悉的人的外貌和能力，并在下一节课上展示。
教学总结通过这节课的学习，学生们学会了描述人物能力的句型 Peter can jump high，掌握了描述人物外貌的词汇 tall, short, thin, fat，并通过展示自己的能力和外貌来练习口语表达能力和互动交流。
四年级上册英语教案-Unit12Petercanjumphigh湘少版
四年级上册英语教案Unit 12 Peter can jump high 湘少版教学内容本单元主要围绕“Peter can jump high”这一主题，通过故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生学习并掌握描述人物运动能力的英语表达。
教学内容包括词汇如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等，以及句型“Can you ? Yes, I can./ No, I can't.”。
通过本单元的学习，学生能够用英语描述和比较自己和同伴的运动能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，能够在适当的情境中运用所学知识进行简单的英语交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，培养合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，同时教育学生欣赏和尊重他人的能力。
教学难点1. 正确发音和使用单词“fast”, “high”等形容词。
2. 理解并运用“Can you ? Yes, I can./ No, I can't.”句型进行问答。
3. 在实际情境中灵活运用所学表达描述人物的运动能力。
教具学具准备1. 教学课件：包括单词卡片、句型展示、故事图片等。
2. 录音机：播放课文录音和歌曲。
3. 角色扮演头饰：用于角色扮演活动。
4. 小组活动道具：如跳绳、球等运动器材。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生进入英语学习状态。
2. 新课导入：利用课件展示单词和句型，结合图片和动作，让学生直观理解新知识。
3. 小组合作：学生分组进行角色扮演，练习对话，增强实际运用能力。
4. 巩固练习：通过游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
板书设计中心：单元“Peter can jump high”左侧：列出重点词汇和句型右侧：画出与词汇相关的简笔画，如跑步、跳高等动作形象作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固单词和句型。
湘教版四年级上册unit12教学设计
能力目标：能听、会说新单词，能用“I can…”表达个人具有的能力。
情感目标：通过学习，引起学生对体育运动的关注和重视。
教学
重点
难点
重点：新单词的听、说。灵活运用目标句型。
难点：理解各种表示程度副词的用法。
课时
安排
本课教材内容出自湘少版英语四年级上册的第12单元，本单元作三个课时安排。本节课是第一课时课文A部分，课型为听说课。
(PPT show“choose and speak”)
9.T:Today some children are having sports meeting, Let’s listen to the tape and anwers these questions .
(Play the tape about the text .
Lingling can run fast .
Lingling : I can run .
Anne can throw far .
Anne : I can throw .
Dongdong can swim fast .
Dongdong : I can swim .
教学
目标
知识目标：1.学习单词：jump, high, run, fast, throw, far, swim.
PPT show the questions.)
10.PPT show the pictures about the text and Play the tape about the text again.
T: Please read the text together .
11.PPT show the text exercise“Listen and repeat”.
四年级上册英语教学设计- Unit 12 Peter can jump high 第二课时 湘少版(
四年级上册英语教学设计- Unit 12 Peter can jump high 第二课时湘少版（三起）一、教学背景•学校：某某小学•年级：四年级•学科：英语•教材：湘少版（三起）英语四年级上册Unit 12 Peter can jump high第二课时•教学目标：1.能够听、说、认读句型：Peter can jump high.2.能够运用句型表达自己的能力。
3.能够参与小组活动与同伴互相展示自己的能力以及读本课课文。
4.培养学生自信、勇敢、团队意识和合作精神。
•教学重点：能够听、说、认读句型：Peter can jump high.二、教学内容及教法1. 教学内容1.本课词汇：jump，high2.本课句型：Peter can jump high.2. 教法认识英文字母与单词识记，情景教学引发学习热情，在听力、口语、阅读、写作等方面全面提高学生英语综合素养，不断降低对语言的抵触心理。
三、教学过程1. 热身活动•小组自由活动，展示自己的运动能力：贴标签、拿球、绕圈、跑步等。
•教师逐一点评学生的表现，给学生起一个学生个性化运动昵称，并在班级公示中标注每个学生的运动得分，激励学生积极参与。
2. 课堂讲解活动1.导入新词汇教师通过图片和视频介绍jump和high两个词汇的意思。
2.录音听力教师播放录音，学生跟读，并模仿录音。
3.读课文学生分组读课文，并回答问题：•What can Peter do?•Can Peter jump high?•What about you? Can you jump high?4.模仿句型说能力学生模仿句型说出自己的能力，例如：•I can jump high.•I can run fast.•I can swim well.•I can draw pictures.3. 教学总结及作业布置1.学生小组展示学生进行小组展示，展示自己的运动能力，展示自己模仿句型说的句子。
四年级上册英语教案-Unit12Petercanjumphigh第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 12 Peter can jump high 第一课时湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Peter can jump high”这一主题，通过多种活动形式，让学生在听、说、读、写的实践中学习并掌握描述人物运动能力的句型。
教学内容包括单词如“run fast”、“swim well”等，以及相关的句子构造。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用描述人物运动能力的句型，如“Peter can jump high”。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对体育运动的兴趣，增强团队合作意识。
教学难点1. 正确运用情态动词“can”描述人物的运动能力。
2. 单词“fast”、“high”、“well”等副词的准确使用。
3. 句型的正确构造和流畅表达。
教具学具准备1. 单词卡片。
2. 图片或视频素材，展示不同的运动场景。
3. 录音设备，用于记录学生的口语练习。
4. 白板和彩色笔，用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示运动相关的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新授：介绍并教授新单词和句型，通过实例和练习加强理解。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟不同的运动场景，练习句型。
4. 巩固：通过游戏或竞赛活动，巩固所学内容。
板书设计1. 中心位置写上“Unit 12 Peter can jump high”。
2. 单词列表，包括“run fast”、“swim well”等。
3. 句型示例，如“Peter can jump high”。
4. 简笔画或图标，辅助说明单词和句型的含义。
作业设计1.抄写并背诵新学的单词和句型。
2. 用英语描述家庭成员或朋友的一项运动能力。
3. 听录音，跟读并模仿句型。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否适当，教学方法是否有效，以及学生的学习效果如何。
针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
四年级上册英语教案-Unit 12 Peter can jump high. 课时3 湘少版(三起)
四年级上册英语教案-Unit 12 Peter can jump high 课时3教学目标1.学会运用 can 表示能力。
2.能够听、说、读、写单词：swim、skate、jump、sing、dance。
3.掌握句型“Can you…？”；“Yes, I can. / No, I can’t.”。
教学重点1.能够正确表达自己的能力。
2.熟练掌握“Can you…？”；“Yes, I can. / No, I can’t.” 句型。
教学难点能够正确使用情态动词 can 表示能力。
教学步骤Step 1. 情境导入1.教师出示一张图片（本课时图片为运动会比赛场景），让学生们观察图片，并说出图片中有哪些运动员在比赛。
2.接着问学生们：“你们喜欢哪些运动项目？你们会哪些运动项目？”Step 2. 新词学习1.教师出示 swim、skate、jump、sing、dance 这几个单词的图片，然后与学生一起读单词，并注明其含义。
2.在黑板上写出这几个单词，学生跟读几遍。
Step 3. 句型掌握1.教师板书句型“Can you…？”。
2.通过模仿和角色扮演来练习这个句型，例如，教师可以问学生：“Can you swim?”，学生可以回答：“Yes, I can.”。
3.学生们互相之间也可以问对方这个句型，并回答对方。
Step 4. 听说训练1.让学生听录音，并跟读。
2.学生可以结对，互相练习这个句型表达。
Step 5. 语言实践教师出示运动项目的图片，比如跳高，跳远等，让学生可以描述自己与对方在这个运动项目上的能力。
“Can you jump high?”学生可以回答：“Yes, I can jump high.”Step 6. 作业布置1.为下课时的课堂展示自己的运动员形象准备。
学生们需要在家里亲自制作自己想扮演的运动员形象，例如跳高运动员、游泳运动员等等。
2.完成本节课的练习题。
总结在课堂上，学生通过“看图片”、“认词汇”、“学新句子”、“语音练功”、“语言实践”等环节，逐渐掌握了“Can you…？”等句型的运用方法，能够用英语描述一些常见的运动项目和自己的能力，同时也为下课时的课堂展示做了准备。
湘少版英语四年级上册Unit12-Peter-can-jump-high教案
湘少版英语四年级上册Unit12-Peter-can-jump-high教案Unit12 Peter can jump highPeriod 1一、教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词jump high,jump far, swim fast, run fast, flyhigh ,can。
2．句型：能用”I/He/She can …”表达几种自己或他人能做的体育运动。
（二）应用目标1.指认体育运动名称。
2.向同伴告知自己或他人能做的体育运动。
3.能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点1．重点：能听懂、会说、认读新单词jump high,jump far, swim fast, run fast, flyhigh ,can；能用”I/He/She can …”表达几种自己或他人能做的体育运动。
难点：理解各种表示程度的副词的用法。
三、教学准备多媒体课件、人物头像、人物头饰。
四、教学过程Step1 Warm-up1.Greetings.2.Sing ABC song ，I can sing ABC song 引出can，教授 can。
Step2 Presentation1.New words①利用课件展示学校运动会照片Do you remember this dayWhat can we do on this day② Look at me，I can （跳一下）Yes，I can jump, and I can jump high(跳更高). Team 1 to team 6,read it one by one.This team read it one by one.Finger, follow me.在黑板上的四线三格上做书写示范。
用同样的方法教授jump far、swim fast、runfast、fly high③Open your books and turn to page 58，listen and number.④Listen and repeat2.The dialogue①拿出人物头像问Who’s he/she并贴在黑板上。
Unit 12 Peter can jump high(教学设计)湘少版(三起)英语四年级上册
Unit 12 Peter can jump high（教学设计）引言英语是一门重要的国际语言，越来越多的人开始将其作为日常生活和工作中的必备技能。
因此，英语教育在学校和社会中变得越来越重要。
本文将介绍一个本人精心设计的英语教学方案，以“Unit 12 Peter can jump high”为主题，适用于湘少版（三起）英语四年级上册。
教学目标1.了解和掌握生词：high，jump，good。
2.能够理解并回答有关介绍人物能力的疑问。
3.能够流利并自信地使用句子“I can jump high”、“Peter can jump high”来介绍人物的能力。
教学内容本节课的教学内容主要集中在介绍人物的能力。
学生们将了解如何介绍自己或他人的特长，以及如何发挥自己的表达能力，展示自己的语言技能。
教学步骤第一步：导入介绍教师带领学生们欣赏和介绍一些跳高运动员。
教师会使用图片或视频，并语言简洁明了，以引发学生的兴趣。
第二步：学习单词学生们会跟着老师读单词。
学习的单词包括high、jump和good。
让学生们将其反复读几遍并在口语上加深印象。
第三步：学习语法1.语法结构：•XX can XX high.2.介绍：•I can jump high.•Peter can jump high.让学生们明白这个语法结构，教师通过举例让他们理解句子的构造方式，并帮助他们理解如何使用。
第四步：练习句子让学生们结合自己的实际情况，练习句子，表达自己或他人的能力。
教师会调整练习的难度，以满足学生们的不同需求。
第五步：角色扮演在这个环节中，教师将与学生们一起设计一个角色扮演场景。
学生们将会扮演不同的角色，在讲述自己或他人的能力时，与他人进行对话和交流。
这是语言学习的一个好方法，可以帮助学生们更好地理解语言。
第六步：复习教师将向学生们询问课堂中学习的内容，并为不同的问题提供不同的奖励，如小红花或其它小礼物。
教学方法1.听说结合法2.互动式教学3.游戏式教学4.角色扮演教学评估教师将在教学过程中对学生进行评估，特别是在角色扮演环节中，教师将考察他们的语言表达和语法应用能力。
湘少版-英语-四年级上册-Unit 12 Peter can jump high.第一课时教学设计
12 peter can jump high.（第一课时教学设计）一、Teaching aims1.能听、说、认读新词汇jump high，jump far，swim fast，run fast；2.能初步运用句型I/He/She can…表达自己或他人能做的体育运动。
二、Teaching steps1.Warm-up通过播放一段剪短的动物运动会视屏，引入主题。
T: Do you love sports?Ss: Yes.T: Me too,I love sports very muc h.And I can run,I can play……教师展示自己的体育技能，然后问学生：What can you do?引导学生用I can……句型说出简单的句子。
如：I can run .I can walk .等等。
2.PresentationT:We can do many sports.How about our friends?What can they do?PPT上出示peter跳高的图片。
T:Say “Hello”to Peter and ask：What can you do？通过录音Peter说：I can jump high.教师带读jump high并板书在黑板上。
指出high和hi有相同的发音。
并通过以下方式在句中操练新词。
T：Who can jump high？Ss：I can jump high.Chant:jump,jump,jump high,I can jump high.采用同样的方式呈现junp far，swim fast，run fast。
同时在此过程中引入He can…和She can…句型。
如：呈现jump far 之后，教师问：What can Anne do？帮助学生回答：Anne (She) can run fast.3.Practice①做动作猜单词；叫学生上讲台表演动作，下面同学猜单词。
湘少版-英语-四年级上册-Unit 12 Peter can jump high.教案
Unit 12 Peter can jump high.（Part A & B）Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, jump far, fly high；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“I can”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。
二、教学重点及难点重点：掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
难点：理解各种表示程度的副词用法。
三、学情分析四年级的学生已经有一定的英语基础，对英语较感兴趣，在课堂上，敢说英语、并乐于展示自己，本课内容与学生息息相关，学生较感兴趣。
四、教学过程Step1Warming up1.Greetings.T:Good morning, boys and girls.S:Good morning, Miss Huang.T:Glad to see you!S:Glad to see you too!设计说明：通过师生问候能迅速将学生带入英语学习的氛围。
Step 2 Presentation and drill1.Lead in.T: Today there is a school sports meeting in Peter's school. Now let's look, listen and answer.Questions: 1.What can Peter do？2.What can Anne do?3.What can Dongdong do?4.What can Lingling do?设计说明：通过播放课文A部分光盘让学生听、看，并回答相应的问题，能让学生更直观、快速的在语境中理解单词、词组及句型的意思，而不是机械的、简单、枯燥的脱离语境去理解及记忆。
2.Teach the new words, expressions and sentences.通过课件出示Peter跳高的图片，回答第一个问题，同时教授词组：jump high及句型：Peter can jump high. 同时，引出课题并教授。
四年级上册英语教案-Unit12《Petercanjumphigh》｜湘少版
四年级上册英语教案－Unit 12《Peter can jump high》｜湘少版教学内容本单元主要围绕“能力”这一主题展开，通过描述主人公Peter 的跳跃能力，学习相关的形容词和动词。
教学内容包括词汇如“high”, “fast”, “strong”，以及句型“Can you?”和“Yes, I can”/“No, I can't”。
通过本单元的学习，学生能够描述人物的能力，并学会询问他人能否做某事。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学句型询问和描述他人的能力。
3. 情感目标：培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们勇于尝试和表达。
教学难点1. 词汇记忆：新词汇的发音和拼写是学习的难点。
2. 句型运用：正确使用“Can you?”结构进行提问和回答。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的单词和句型，以及相关的图片和视频。
2. 单词卡片：用于词汇教学和练习。
3. 角色扮演道具：用于模拟对话和情景练习。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的动画短片，吸引学生的注意力，并引入主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和多媒体课件，教授新词汇，并通过游戏和练习加强记忆。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习“Can you?”句型。
4. 听力训练：播放与本单元相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 口语表达：鼓励学生用所学句型进行对话，描述自己和他人的能力。
板书设计1. 中心区域：展示本单元的核心句型“Can you?”和关键词汇。
2. 周边区域：列出相关的词汇和表达，以及重要的语法点。
作业设计1. 书面作业：完成单词拼写和句型填空练习。
2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，描述人物的能力。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和多媒体辅助，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
大部分学生能够熟练运用本单元的句型和词汇进行交流，但在词汇记忆和句型运用方面仍需加强练习。
湘少版-英语-四年级上册-Unit 12 Peter can jump high.教学设计
湘少版《小学英语》四年级上册Unit 12 Peter can jump high.Teaching aims:1.Aims on knowledge:(1)To enable the students to listen and say the new words: can, jump, run, swim, fly, fast, high, far.(2)To enable the students to listen and say some phrases about sports skills.(3)To enable the students to master the sentences: sb can do sth(4)Listen and say the dialogue of part A.2.Aims on ability:(1)To develop the students ability of listening, speaking, reading and writing.(2)To foster the students ability of communication3.Aims on emotion:To enable the students to love to do sports.Teaching emphasis and difficulties:1.Listen, say and read the new words and phrases.2.Understand and remember the phrases about sports skills.Teaching aids:CAI, word cardsTeaching procedure:Step 1 preparation1.GreetingsT: One two three Ss: Four four four Hi! Hi!(手捂耳朵的动作提示孩子们声音要大点）Hi! Hi!Good morning! Good morning!2.Divide groupsT: （剪刀手动作）Cut, cur, cut. You are GA. You are GB. A and B PK, we will see which group can be the No.1.3.Move bodyT: I’m cold. Are you cold? Yes or No. Let’s move our body, OK?<run fast, jump high, jump far, swim fast, fly high>Step 2 presentation and drill1. Lead-inT: I can run.You can run, yes or no. Yes, you can say: I can run.(Ss)Can you run?(S1: I can run.)Can you run?(S2: I can run.)Look, can he run?(Ss: No.) Oh, he can run, no, no, no.<teach “can”>2. Teach the new words and phrases(1)(CAI)This is Liu Xiang. He can run fast.<teach “run fast”>(2)(CAI)Look, he can jump high.<teach “jump high”>(3)(CAI)Look, he can swim fast.<teach “swim fast”>(4)(CAI)Look, he can jump far.<teach “jump far”>(5)(CAI)Wow, this is a strong bird. It can fly high.<teach “fly high”>(6)read the phrases after the teacherhigh and low voice(7)let’s play a game: do and saya. give students some time to prepare with partnersb. T says and Ss doc. S1 does and Ss says3.Practice the sentences(1)(CAI)T: Look, this is Peter. Peter can jump high(write down the title on the blackboard.). He would say:“I can jump high.”S1: Lingling can run fast. I can run fast.S2: Anne can jump far. I can jump far.S3: Dongdong can swim fast. I can swim fast.S4:The bird can fly high. I can fly high.(2)read the sentences after the teacher.Step 3 practice1.Listen to the song to lead in Part AT: listen, what happened? Let’s li sten and have a look.2.Listen and complete the table.3.Read after the teacher.4.Read it in different roles.5.Read it together.Step 4 production1.Do a survey “Do sports in winter, I can...”a. T and 3 students give an example.b. Ss work in groups to practicec. Act it out.2.Let’s make a decisionT: OK, let’s go. Run now. Oh, it’s cold outside. I don’t want to move. No, I can’t be lazy. I can do sports in winter.Follow me: I believe I can run and jump in winter.Step 5 homework1. Use the words with “can” to make sentences2. Run 5 minutes/day on the playgroundStep 7 feedback。
湘少版小学四年级上册英语12单元教学设计
湘教版小学英语4A Unit 12 I can run fast.教学设计【教材版本】Primary School English For Gread 4 Book A 湖南少年儿童出版社。
【课题名称】四年级上册第12单元【授课年级】小学四年级第一学期【授课时间】一课时【学生分析】四年级学生处于低年级阶段，教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。
而且学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然和各种活动都充满幻想、好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。
同时他们也都热衷于各种活动，他们能根据自己的爱好积极参与各种活动。
但不能否认的是他们的自控能力比较弱，在教学中要加入引导教育。
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
【教材分析】湘教版小学英语四年级上册面对的是小学四年级学生，学生经过一年的英语学习，基本上已能听、说、读、写，掌握了一定的单词及对话。
本课的核心教学内容是“能力”，要让学生从听、说、读等方面去掌握句型I/He/She c an …。
学会词语swim, fly, run, throw, jump等日常生活动作以及组合的短语，再结合所学句型运用到实际生活中去。
因此，在教学中，我把教材设计成直观形象的CAI课件，首先利用配有单词短语读音的小动画展现单词短语，让学生对新知识点有个初步的印象；然后利用小动画，奥运会和校运会的一些图片设计成幻灯片来进行短语和句型的教学，便于学生来理解和掌握新知识；随后，通过游戏，CHANT和任务活动等形式组织学生巩固和延伸所学知识，学生的兴趣很高，也很容易就完成了本节课的教学目标。
【教学目标】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，我据此确定了本课时的目标知识目标1、单词短语：熟练的听说认读run fast, jump high, throw far,fly high and swim fast等词汇。
(湘少版)四年级英语上册教案unit12
湘少版四年级英语上册教案Unit 12 I can swim fastTeaching Aims:➢Try to learn the new words: run, jump, swim, fly, etc.➢Enable the students to try to say these sentences: I can fly/run/jump/throw.➢Enable the students to use these new sentences in daily life. Teaching Difficulties:It’s difficult for students to use these new sentences in daily life. Teaching Importances:✧Students should be teached to remember these new words andsentences. Besides, they should make full use of them in daily life. Teaching Aids:●The teacher should prepare the courseware of this unit, some cards,etc.Teaching Procedure:Step I Warming-upT: Who can tell me, what’s the weather like today?S: Today is …T: Oh! Today is a fine day, let’s sing and dance, Twinkle, Twinkle, Little Star. Ok?Ss sing and dance.T: You’re wonderful!Step II TaskT: There will be a sports meeting in our school. Do you want to join it? But I don’t know what can you do. At first, let’s learn the sports. Ok？Ss：that’s ok！Step III Lesson PresentationGet Ss to learn the new words：fly, jump, run, throw, swim.1、(CAI) fly2、(CAI) jump3、（CAI）run4、（CAI）throw5、（CAI）swimStep IV ReviewT says: Fly!T: Who can repeat and do？S1: Fly!T: Good! (write the word “fly”on Bb)Ss read it together.T shows the word card.PracticeT: Who can repeat and do?S2: Jump!T: Wonderful!Practice four by four.(CAI) runT: Who can repeat and do?S: Run!T: Good!Show the card.Practice row by row.T: Row is wonderfu1!(CAI) swim.T: Who can repeat and do?S: Swim!T: /swim/,/swim/, swim.Read it with the CAI.Show the card and practice .(CAI) throwT: Who can repeat and do?S: Throw!T: /θ/, /θ/, throw.Show the card and practice group by group.Step Game: High and low voice.T: Now, look at me !(T does and says with low voice. Ss say with high voice) Ask a student to the front to be a temporary teacher.Step V Sentence LearningTeach the sentence: I can …T: Who can fly?S: I can fly!T(point to the CAI): What’s this?S: It’s a bird.T: Yes! The bird can fly.Write the sentence on Bb: I can …(CAI) Rabbit: I can jump!Kangaroo: I can jump!Frog: I can jump!T: Can you repeat?S: I can jump!T: Read it together!Teach I can swim/run/throw in the same way.Step VI ChantRun, run, I can run!Jump, jump, I can jump!Fly, fly, I can fly!Throw, throw, I can throw!Swim, swim, I can swim.Step VII Sing a song: Walking, walking!Step VIII Teach the words: high, fast, far1、Play video 1 and video 2.Pause at “high”.T: High. Do you know what’s its meaning?2、Teach the words: high, fast.I can jump high. I can fly highI can swim fast. I can run fast.3、T throws a ball: Look! I can throw far!Teach the word far.Step IX PracticeT: you guys are so wonderful! Look! Who are they? Play the video of our classmates.Cheng Xing: Hello, everyone! I can jump high!T: Tell me , what can Cheng Xing do?S: Cheng Xing can jump hig!T: Then, What can you do?S: I can jump high/ run fast/swim fast/throw far.Step X Listen and answer!T: Here are Lingling, Anne, Dongdong…. Listen carefully, and tell me, what can they do? Ss listen first and then check it together.Step XI TaskT: Please take out the paper in your drawer. And talk about it in your group, and then tell us what can you do in your group.Ss practice in their group.The writing on Bb:flyjump I can runswimthrow。
四年级上册英语教案-Unit12Petercanjumphigh第三课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 12 Peter can jump high 第三课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）四年级上册英语》第12单元“Peter can jump high”的第三课时。
教学内容围绕“能力描述”展开，主要学习如何用英语描述人物的能力和特点。
通过本课学习，学生能够理解和运用句型“Can do ?”和“Yes, can./ No, can't.”来询问和描述能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并能运用本课的关键词汇和句型，如“run fast”, “jump high”, “swim well”等。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语表达自己想法的自信心。
教学难点1. 正确运用情态动词“can”来描述能力。
2. 区分并正确使用肯定和否定回答。
3. 在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 教材：《湘少版（三起）四年级上册英语》。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关图片和视频。
3. 实物：与教学内容相关的卡片和教具模型。
4. 练习材料：课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示相关图片和视频，引起学生对本课话题的兴趣。
2. 新知呈现：通过PPT课件展示本课的关键词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行小组练习，用所学句型和词汇进行对话。
4. 巩固提高：通过角色扮演和游戏活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计板书将包括本课的关键词汇、句型以及相关的语法点。
设计将简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行对话，描述家庭成员或朋友的能力。
课后反思课后反思将关注学生在课堂上的参与程度、对知识点的掌握情况以及教学中可能存在的问题。
根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
四年级上册英语教案-Unit12Petercanjumphigh
四年级上册英语教案Unit 12 Peter can jump high. 课时2 湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版小学英语》四年级上册第12单元“Peter can jump high”的第二课时。
课程内容围绕“能力描述”展开，主要学习如何用英语描述人物的能力和特点。
学生将通过各种活动学习新词汇和句型，如“can”, “jump”, “run”, “swim”等，并能用这些词汇描述自己和他人能做什么。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述人物的能力。
3. 情感目标：培养学生积极的学习态度和合作精神，增强学生的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本节课的词汇量较大，学生需要记住并能正确运用。
2. 句型运用：正确使用“can”句型描述人物的能力，对于学生来说是一个挑战。
3. 语言表达：鼓励学生用英语表达自己的想法，提高口语交流能力。
教具学具准备1. 教材：《湘少版小学英语》四年级上册。
2. 多媒体：PPT课件，包含图片、音频和视频。
3. 实物：与教学内容相关的图片卡片。
4. 教具：黑板、彩色粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本节课内容相关的歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 新知呈现：利用PPT展示新词汇和句型，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
3. 互动练习：设计小组活动，让学生在游戏中练习新学的词汇和句型。
4. 语言运用：鼓励学生用英语进行角色扮演，描述人物的能力。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的关键词汇和句型。
使用彩色粉笔突出重点，便于学生记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：向家人或朋友用英语描述人物的能力。
3. 拓展作业：收集更多关于“能力描述”的英语词汇，下节课分享。
课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学方法和教学效果进行。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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湘教版小学英语4A Unit 12 I can run fast.教学设计湖南省石门县实验学校杨红梅【教材版本】Primary School English For Gread 4 Book A湖南少年儿童出版社。
【课题名称】四年级上册第12单元【授课年级】小学四年级第一学期【授课时间】一课时【学生分析】四年级学生处于低年级阶段，教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。
而且学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然和各种活动都充满幻想、好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。
同时他们也都热衷于各种活动，他们能根据自己的爱好积极参与各种活动。
但不能否认的是他们的自控能力比较弱，在教学中要加入引导教育。
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
【教材分析】湘教版小学英语四年级上册面对的是小学四年级学生，学生经过一年的英语学习，基本上已能听、说、读、写，掌握了一定的单词及对话。
本课的核心教学内容是“能力”，要让学生从听、说、读等方面去掌握句型I/He/She c an …。
学会词语swim, fly, run, throw, jump等日常生活动作以及组合的短语，再结合所学句型运用到实际生活中去。
因此，在教学中，我把教材设计成直观形象的CAI 课件，首先利用配有单词短语读音的小动画展现单词短语，让学生对新知识点有个初步的印象；然后利用小动画，奥运会和校运会的一些图片设计成幻灯片来进行短语和句型的教学，便于学生来理解和掌握新知识；随后，通过游戏，CHANT和任务活动等形式组织学生巩固和延伸所学知识，学生的兴趣很高，也很容易就完成了本节课的教学目标。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，我据此确定了本课时的目标知识目标1、单词短语：熟练的听说认读run fast, jump high, throw far, fly high and swim fast等词汇。
2、句型：能熟练把握句型Can you…?和I/He/She can jumphigh/….能力目标：1、能顺利朗读课文，并以此初步培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。
2、让学生能用can来表示自己和他人的能力。
情感目标1、激发学生的学习兴趣和学习热情，消除学生的畏难情绪，有积极主动的学习态度和活泼的个性，乐于模仿，敢于开口，积极参与，促使其快乐地、成功的学习。
2、通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。
【教学重点与难点】1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, throw far, swim fast,fly high.2、Can you…?及I/He/She can jump high/…句型的扩展应用。
【教学设计思路】1、以学生的全面发展为本，明确学习理念，把握学习过程。
做出生活化的动作创设真实情境，吸引学生的学习兴趣，在真实的场景中，使学生在动中学，在动中用，在动中理解其意。
2、注重语言能力和交际能力的培养，让学生在丰富多彩的活动中学习语言、应用语言。
鼓励学生积极参与。
3、倡导“任务型”教学，采用活动途径，应用新句型，鼓励学生积极参与，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。
【教学环境和资源准备】1、教学环境：本节课在多媒体网络教室中完成2、教师用的资源：单词卡片电脑网络资源课件调查表格3、学生用的资源：4A Unit 121．Warming-up1、Greetings2、Sing the song：Follow me.T: Let’s sing a song.(点击课件)Ss: (Sing and do)【设计思路】活动可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。
唱歌营造了欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性。
II．Presentation and drill1、(CAI ) Present the phrases: run fast, swim fast, throwfar, jump high, fly high.【设计思路】用短片吸引学生的注意力，自然引入新授内容，进入主题学习。
通过边观看课件边听词组录音，把学生已知和未知的语言点融入进去，让学生初步感知和体验，从感官上整体直接接触和了解新知识，使得学生有目的的学习，为后面的学习奠定基础。
2、Teach the new phrases.1. Learn to say “run fast”. (CAI )(1) Have a matchT: Ican run fast.(边说边做跑的动作).Can you run fast,S1 ?S1: Yes, I can run fast.(边说边做动作)T: Can you run fast,S2?S2:…T: Now let’s have a match.(师生一起跑)Good! You can run fast. You are winner.由此引出课题教学新知识。
T:run fastSs:run fast (反复多次，再个别操练)T: Run, run,run fast（节奏加快，动作快）S: Run. run,run fastT and Ss: Run,run, run fast（重复若干次，板书 Run， run，run fast）(2)点击刘翔参加奥运会赛的图片T：Who’s he?Ss: He’s Liu Xiang.T: Can he run fast?Ss: Yes,he can.T: Liu Xiang can run fast. He can run fast.(课件展示句型) Ss: (跟读几遍，在个别操练)T: Can you run fast?S1: Yes, I can./No, I can’t.2. Teach“jump high, throw far, swim fast, fly high”in the same way.3、Practice1.Listen and act Part B.T: (展示课件)Now listen and read. Everybody, stand up. Run fast/jump high/…Ss: (边听读边做动作)2. Let’s chantRun, run, run fast(拍手)(拍手) (拍手)Jump, jump, jump high….3.Let’s play :Find friend（游戏规则：师将写有动词或副词的单词卡随意发给学生，其余学生随老师示意齐读任意一个动词或副词，如：run.拿到该单词卡的学生到前面来并高举词卡说： Who is my friend? Run, run, run. 手持fast的学生也马上到前面来并高举词卡说：fast, fast, fast,I am your frend.最后全班齐说：run fast，runfast, run fast.）【设计思路】利用课件直观形象的组织教学，并通过用不同的方法朗读词组，通过游戏、动作、活动等多种形式，活化了教单词的形式，避免无味地单一操练，使课堂活动具有趣味性、创造性，让学生的全方位多方面掌握本课的知识，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的，为完成后面的总任务奠定坚实的基础。
III: Practice1、Part A (CAI)(1)Look at the picture and repeat it.(2) Listen again, then answer the questions.Who can jump high?Who can run fast?Who can throw far?Who can swim fast?(3) Listen and read again.2、Make sentence with“Can you…? I can…”请两个学生到前面，A说明自己的能力并作出相应的动作。
B如果会就回答并模仿相同的动作。
即：A: (边做动作边说)I can run fast. Can you run fast,B?B: (边做动作边回答）Yes, I can run fast.A: (边做动作边说)I can run fast. Can you run fast,C?C:(边做动作边回答）Yes, I can run fast.…A: Let’s run fast,OK?B/C/…: OK!A: Ready go!A/B/C/…:(run fast together)3、Survey(调查表)(分组练习)What can you do on sports day? (The students go and sign up for sports day. The group leaders write down according to the following table.)A: Whitch sport for you?B: Jump high.A: Why?【设计思路】为了培养学生的综合语言运用能力，设计了一个任务型活动，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，最后达到获得语言能力的发展，运用语言的目的,从而提高学生的英语素质和课堂教学质量,既活跃了课堂,又培养了学生学英语的兴趣。
IV: 小结（Summary）12 Ican run fastI run fast.He jump high.She can throw far.swim fast.fly high.V: HomeworkDo more exercise every day to keep a good health.【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生回去多做运动,以进一步实现和巩固这节课的各种教学目标。
教学反思本节课我把信息技术、电教多媒体技术与英语学科进行整合，收到一定的教学效果：充分利用网络资源如英文歌曲，与课文相符的课件，自制POWERPOINT幻灯片，结合教学内容设计活动，为学生充分创设了英语学习环境同时，引导学生积极参与，调动了学生的学习积极性。
学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，拓展自己的文化视野，完成学习任务。
这节课的教学设计主要运用了任务型教学法，学生能使“can”谈论能力，是依据新课程的总体目标结合教学内容进行有规律的设计的，体现了新课标的精神，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，突出学生主体，尊重个体差异，倡导学生体验和参与。