2020最新西师大版三年级数学下册教学课件(所有课时)
新西师大版三年级数学下册 2.12 练习九 教学课件
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把2张长100cm，宽50cm的长方形餐桌，拼 成1张正方形餐桌。拼成的正方形餐桌的边 长是多少厘米？面积是多少平方厘米？
50×2=100（cm） 100×100=10000（cm²） 答：边长是100厘米，面积是10000平 方厘米。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 2.常用的面积单位有：cm²、dm²、m²。 3.长方形面积=长×宽；正方形面积=边长×边长 4.1m²=100dm² ； 1dm²=100cm²
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课后作业 课本：
第45页思考题
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验证
一起来讨论吧。
1米
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长方形和正方形面积的计算 长方形的面积=长 × 宽
正方形的面积=边长 × 边长 我们一般用较小物体的面积估计较大 物体的面积。
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面积单位的换算
1平方分米 = 100平方厘米 1dm² = 100cm² 1平方米 = 100平方分米
1m² = 100dm²
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问题解决 在解决问题时，要注意审清题意， 再分层分步解决。
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
Do and say
Guess: What’s in the fridge?
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计算下列图形的面积
4×12=48（平方厘米）
8×8=64（平方厘米）
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兰兰房间的地面长、宽分别是4m，3m。现 在给地面铺上塑料垫，买这些塑料垫至少 需要多少元？
2020春西师大版三年级数学下册-第3单元-3.1 三位数除以一位数的口算
3.1 三位数除以一位数的口算⏹教学内容教材第48-49页单元主题图、例1、例2、51页“课堂活动”第1、2题以及练习十的1-3题⏹教学提示本节课是学生已经熟练地掌握了表内乘除法以及两位数除以一位数的基础上展开教学的。
主要学习整百数、几百几十数除以一位数的口算。
在此基础上宜采用的学习方法是迁移类推法、知识同化法等学习方法。
⏹教学目标知识与能力1.结合具体情景，探索理解整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算的算理与算法。
2.初步学会用类比的方法口算整百数除以一位数和几百几十数除以一位数，并能熟练地口算。
过程与方法1.经历探索整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算方法的过程，培养迁移、类推等数学思想方法。
情感、态度与价值观1.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度以及良好的学习习惯。
⏹重点、难点重点初步学会用类比的方法理解三位数除以一位数的口算算理，并能熟练地口算整百数、几百几十数除以一位数。
难点探索、理解三位数除以一位数口算的算理与算法。
⏹教学准备教师准备：单元主题图、例1、例2挂图或者是ppt学生准备：表内乘除法以及两位数除以一位数除法知识⏹教学过程（一）新课导入：一、情景引入师：春季运动会刚刚落下帷幕，你看，小动物们也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（课件出示教材48页主题图）师；仔细观察，你发现了哪些数学问题？师：怎样才能解决这些问题？你能用算式表示吗？师：这些算式又如何计算呢？师：你们真是爱动脑筋的孩子。
不过要解决刚才同学们提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。
今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）设计意图：通过读单元主题图发现已知信息和所求的问题，体验解决这些问题需要用到三位数除以一位数知识，引出今天的学习课题。
（二）探究新知：知识点1：整百数除以一位数的口算教材第49页例1一、读题理解题意师：（课件出示）读图，你能找出已知条件和所求的问题吗？（预设）生1：已知有600棵树苗要平均分给2所学校。
西师大版三年级数学下册第三单元 探索规律第3课时(教案+作业设计)
教学设计师：这个圆盘里的数有什么规律呢？你知道阿凡提到底填的是哪些数吗？生：我发现要从720开始，顺着时针所走的方向观察，这些数越来越小。
这些数之间有倍数关系，720是360的2倍，360是120的3倍，120是30的4倍，也就是从720开始依次除以2.3.4，除数依次多1.接着用30除以5得6，再6÷6得1。
三.巩固练习师：对，你们和阿凡提想的完全一样，国王见阿凡提答对了第一题，心里有些不甘心，给出第2题。
（65页第三题）谁来说说你的发现？生：横着观察，我发现每排左边是加法算式，右边是乘法算式，中间是它们的得数。
师：还有别的发现吗？生1:我发现每个加法算式都是从1开始，连续几个单数相加，从上往下看，加数的个数分别是2个，3个，4个，5个，6个，7个，8个。
师：每排加法算式与后面的乘法算式有什么联系呢？生：我发现左边有几个连续单数相加，右边的乘法算式就是几乘几或几的平方，比如第一排，1+3有两个连续单数相加，它的乘法算式是2×2，第二排1+3+5,3个连续单数相加，它的乘法算式是3×3，下一排是4个连续单数相加，乘法算式是4×4，往下加数是5个，乘法算式是5×5，接着6个加数，乘法算式是6×6得数是36，加数有7个，乘法算式就是7×7得数是49。
加数有8个，乘法算式就是8×8得数是64。
师：你们的想法和阿凡提是一样的，也就是从1开始，如果有n个连续的单数相加，他们的和就是n×n也就是N的平方。
你能根据这个规律继续往下编吗？生1：我是这样编的1+3+5+7+9+11+13+15+17=81=9×91+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100=10×10（课件展示学生作业）师：真是聪明的孩子！阿凡提轻松解决了两道题。
国王马上给出第三道题，想难住他，按规律填数。
（1）3，6，12，24，48，（）（）（2）2，3，5，8，13，（）（）（3）1，2，2，4，8，（）（）生1：第一组的数整体在变大，依次乘2，所以应该填48×2=96. 96×2=192.师：第2题呢？生2.我发现第二组的规律是前两个数相加的和等于后一个数，比如2+3=5 3+5=8 5+8=13接着就是8+13=21，13+21=34师：你知道吗？像这种前两个数相加等于后一个数的数列叫斐波拉契数列，也叫兔子数列。
(西师大版)三年级数学下册课件 简单的换算 6
选择合适的面积单位填空。 （1）数学书封面的面积约是3（ dm2 ）； （2）一块方砖的面积是9（ dm2 ）；
2 m （3）游泳池占地约是1500（ ）；
（4）草场的面积是8（ km2
）；
（5）课桌的面积是66（ dm2 ）；
（6）林场的面积是1000（ hm2 ）。
左图是一扇窗户， 根据量得的长和宽算出 窗户的面积是多少cm2, 2,合多少dm2? cm 90cm 90× 40=3600（cm2）
3600cm2=36dm2
40cm
答：窗户的面积是3600 cm2，合36 dm2.
一辆洒水车每分行60m， 洒水的宽度是10m，洒水 车行驶5分，被洒水的地 面约是多少m2?
60×10=600（m2） 600×5=3000（m2）
答被洒水的面积是3000平方米.
做一做：
1、在 里填 上>,<或=。
100cm2 < 10dm2 1m2 > 60dm2 1hm2 > 9000m2 4km2 = 400hm
2
2、在（ ）里填上适当的数。
300cm2=( 3 )dm2 1400dm2=( 14 )m2 20km2=( 2000 )hm2 600hm2=( 6 )km2 7m2=( 700 )dm2 2dm2=( 200 )cm2 45m2=(4500 )dm2 2600cm2=( 26 )dm2
（10000） 1平方米＝100平方分米＝ 10000平方厘米 （100） （100）
每相邻两个面积单位间的进率是100.
我来试一试：
在（ ）里填上适当的数。 2 2 500cm =( 5 )dm 2 2 1200cm =( 12 )dm 80dm2=( 8000 )cm2 2 2 29dm =( 2900 )cm
2020春西师大版三年级数学下册-第3单元-3.6 问题解决
3.6 问题解决⏹教学内容教材第60-61页例1、例2、“课堂活动”和练习十三⏹教学提示学生在第一学段已初步认识了简单的两步计算解决问题的思路和方法。
本课时安排的教学内容一是先乘后除或先除后乘解决问题、二是含有小括号的两步计算的解决问题。
两个例题选择的学习材料的选择有一定的现实性，另外这些问题都是用学生学过的知识能解决的问题。
教学时要侧重于解决问题的一些基本策略，运用所学的知识和技能解决问题，注重于发展应用意识。
⏹教学目标知识与能力1.能从现实生活中发现一些用乘除混合或含有括号的运算解决的数学问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
2.引导学生主动、积极地参与问题解决的全过程，鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的创新能力。
过程与方法1.在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性。
情感、态度与价值观1.通过现实生活中的一些数学问题，体会所学知识与现实生活的联系。
2.经历与他人交流各想法的过程，逐步学会合作学习。
⏹重点、难点重点从现实生活中发现一些用乘除混合或含有括号的运算解决的数学问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
难点引导学生主动、积极地参与问题解决的全过程，鼓励学生用多样化的策略解决问题。
⏹教学准备教师准备：例1、例2多媒体教学课件学生准备：两步运算解决问题相关策略知识⏹教学过程（一）新课导入：一、复习旧知，铺垫新知师：（课件出示）用直线划出已知条件，用波浪形的线划出问题，只列式不计算。
1.张师傅3小时做了27个零件，平均每小时做多少个零件？1.每箱苹果30元，爸爸买了4箱，一共花了多少元？师：上面的问题解决，我们用到了哪些数学知识？今天我们就学习有关乘除混合运算的问题解决。
设计意图：这里的“复习”起到了铺垫的作用，一是检测一下学生根据数量关系解决问题的能力，二是让学生弄清条件和问题是什么？因为接下来要学习的问题解决，必须让学生明白条件和问题是什么。
西师大版三年级数学下册 认识常见的面积单位(表格一等奖创新教案+作业设计)
西师大版三年级数学下册认识常见的面积单位（表格一等奖创新教案+作业设计）教学设计课程基本信息学科数学年级三年级学期第二学期课题认识常见的面积单位（第二单元第1节面积和面积单位第2课时）教科书书名：义务教育教科书出版社：西南大学出版社教学目标1．认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
2．能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3．通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。
教学重难点教学重点：感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。
教学难点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。
教学过程一、定向导入师：嗨，同学们好！还记得在上一节课，我们学习了哪些有关面积的知识？物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
数方格的方法可以比较面积的大小。
那怎样比较这两个图形的大小呢？二、探索新知（一）学习例4——统一单位的必要性生1：图A有6个方格，图B有24个方格，图B比图A大。
生2：不对！方格的大小不同，不能只用方格的个数来直接比较。
师：说得有道理。
也就是说我们应该先确定大小统一的方格作面积单位，然后再比较。
（二）学习例5——认识面积单位1.认识平方厘米师：（我们规定）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也可以写作1cm2。
接下来请同学们按下暂停键，在你的作业本上画一个边长为1厘米的正方形，再把这个正方形剪下来吧。
师：同学们都剪好了吧。
看看你手中这个面积为1平方厘米的正方形，再找找你身边哪些物体面的面积大约是1平方厘米？生3：拇指指甲面的面积大约是1平方厘米。
生4：钢笔的笔帽面的面积大约是1平方厘米。
生5：电脑键盘的按键面面积大约是1平方厘米。
生6：衣服纽扣面的面积大约是1平方厘米。
生7：教室电灯开关按键面的面积大约是1平方厘米。
师：接下来，请你用手中1平方厘米的正方形去摆一摆，你的橡皮擦最大面的面积是多少平方厘米呢？生8：我摆了一下，橡皮擦最大面大约有6平方厘米。
2020新版西师大版小学三年级下册数学全册课件(2018新教材)
(1)一共坐满了几辆车？ 7＋5＝12(辆)
(2)车上一共有多少人？
例
参加春游的同学有多少人？
你是怎样
想的，快给大 家说一说：
(1)一共坐满了几辆车？ 7＋5＝12(辆)
(2)车上一共有多少人？ 45×12＝540(人)
例
参加春游的同学有多少人？
你是怎样
想的，快给大 家说一说：
(1)一共坐满了几辆车？ 7＋5＝12(辆)
面积和面积单位
｛
认识面积的含义
认识 c㎡ 、d㎡ 、 ㎡
本
单 元 所
长方形和正方形的面积计算
｛长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边 长
学
用估测的方法计算面积
内
容
简单的换算
｛ 1d㎡=100c㎡ 1㎡=100 d㎡
解决问题（利用面积的计算公式解决简单的实际 问题）
求各图的面积（每个小方格的面积代表1c ㎡）。
1.通过情景设置，使同学们感受到生活 中的许多问题都要用到两位数乘两位数 的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 2.在合作学习中探讨计算方法，体会某 些方法的合理性。 3.能正确计算两位数乘整十数的口算。
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝ （个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝ （个） 怎样计算呢？
(2)车上一共有多少人？ 45×12＝540(人)
(3)参加春游的同学有多少人？
例
参加春游的同学有多少人？
你是怎样
想的，快给大 家说一说：
(1)一共坐满了几辆车？ 7＋5＝12(辆)
(2)车上一共有多少人？ 45×12＝540(人)
(3)参加春游的同学有多少人？ 540＋32＝572(人)
三年级【下】数学- 问题解决 _西师大版-优秀课件 (9张)
一共有多少辆车？ 16+1=17（辆）） 一共有多少人？
640+40=680（人）
40×17=680（人）
答：参加博物馆的同学一共有680人。
拓展应用
15元∕人
每车限坐4人 12元∕人
至少
辆
至少
元
全团共23人。
（1）23÷4=5（辆）‥‥‥3（人）
5+1=6（辆） 答：全团上山至少要坐6辆观光车。 （2）12×23=276（元） 答：全团人购票至少要276元。
三年级下册第一练习：问题解决第3课时
练习：问题解决
基本练习
儿童游泳池长25米，小华游了6个来 回，他游了多少米？
方法一：
1个来回游了多少米? 25×2=50（米） 6个来回游了多少米？ Байду номын сангаас0×6=300 （米）
方法二：
6个来回游了多少次？
2×6=12 6个来回游了多少米？
25×12=300 （米）
能力提升
每种都买 多
剩的
12×11＋15 ＋17=164（元） 300－164=136（元）
答：15元和17元花各买一束，12元的买11束， 这样最多剩136元。
课堂总结
本节课你有什么收获？
24辆车共装了多少袋？ 24×40=960（袋） 这批大米有多少袋？ 960+70=1030（袋）
答：这批大米共有1030袋。
综合练习
参加博物馆的同学一共有多少人？
已经坐满14辆车
余下的还能 坐满1辆车
每辆车可坐40个同学。
方法一：
方法二：
16辆车坐多少人？ 40×16=640（人） 一共有多少人？
答：他游了300米。
2020春西师大版三年级数学下册-第6单元-6.2 一天用的纸
6.2 一天用的纸⏹活动内容教材第92-93页“综合与实践”---一天用的纸⏹活动提示《一天用的纸》是学生学完本单元《简单的统计活动>后进行的一节综合实践。
教材以情境图的形式，通过师生的谈话导入新课，让学生对自己一天用的纸进行统计，让学生经历分类、设计统计表、收集数据、观察交流等数学活动过程并引发节约用纸的环保意识。
教学时教师要引导学生用数学的眼光观察生活，并让学生通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，积累数学活动的经验。
⏹活动目标知识与能力1.在调查整理的过程中，学会调查方法，提高搜集信息、整理数据的能力。
2. 利用所学的知识对搜集好的数据进行整理和表述。
过程与方法1.经历统计活动过程，学会简单的数据统计方法。
情感、态度与价值观1.在交流、调查的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。
⏹重点、难点重点在调查整理的过程中，学会调查方法，提高搜集信息、整理数据的能力。
难点利用所学的知识对搜集好的数据进行整理和表述。
⏹活动准备教师准备：本课时多媒体教学课件（PPT）学生准备：空白统计表、笔等⏹活动过程（一）活动导入：谈话导入新课师：同学们，我们每天的学习和生活是离不开纸的，你知道生活中哪些地方需要纸吗？纸有哪些用途？（自由讨论回答）师：你自己一天用的各种各样的纸有多少？今天，我们自己做一个小调查，调查一下自己一天的用纸量。
（板书课题：一天用的纸）设计意图：数学源于生活，又高于生活。
教学时结合学生熟悉的每天的用纸量这一现实的生活问题来作为综合与实践活动中的学习素材，让学生在现实的生活情境中体验、感悟、总结统计活动的过程、统计的方法、统计结果的分析与运用。
（二）主题活动：活动主题一：对每天用的纸进行分类并设计统计表师：调查之前，需要把我们每天用的纸先进行分类，然后再设计调查表。
师：想一想、议一议，我们每天用的纸，可以分为几类？（预设）生1：我们每天写作业需要用到作业纸，计算用到草稿纸。
第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》(教学设计)2023-2024学年三年级数学下册(西师大版)
第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》（教学设计）20232024学年三年级数学下册（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能为大家分享我在教学中的经验和心得。
今天我要分享的是关于西师大版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的乘法运算。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的运算方法，理解乘法运算的规律。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的运算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的运算方法及计算过程。
难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用运算定律进行简算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。
学具：每位学生准备一份两位数乘两位数的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘两位数的现象，引出本节课的学习内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的运算方法和经验，互相学习，互相启发。
5. 练习巩固：布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固两位数乘两位数的运算方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数例：23 × 45115（个位数相乘）85（十位数相乘）1035（相加得到结果）七、作业设计1. 请完成课后练习题第15题。
2. 请运用两位数乘两位数的运算方法，解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握了两位数乘两位数的运算方法。
但在实际运用中，部分学生对运算定律的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：邀请家长参与课后练习的监督和指导，提高学生的学习效果。
2023三年级数学下册三三位数除以一位数的除法第7课时探索规律作业课件西师大版
4.按规律填数。
（1）3 , 6 , 12 , 24 , 48 ， 96 , 192 。
×2×2×2×2 ×2 ×2 （2）2 , 3 , 5 , 8 , 13 ， 21 ， 34 。
2＋3=5 3＋5=8 5＋8=13 8＋13=21 13＋21=34
（3）1 , 2 , 2 , 4 , 8 ， 32 , 256 。 1×2=2 2×2=4 2×4=8 4×8=32 8×32=256
（教材第65页练习十四第6题）
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.在数学中，有些数阵是按一定的规律排列 的，只要找到并遵循这些规律排列相关的 数，就能正确地解决问题。
这节课你有什么收获？
2.和不变的规律：和不变时，一个加数增加 （或减少）几，另一个加数就减少（或增 加）几。
这节课你有什么收获？
3.圆盘上数的排列规律：按题目中所指出的 先后顺序，运用加、减、乘、除运算，先找 出相邻两个数之间的关系，总结出排列规律， 再根据排列规律将圆盘中的数补充完整。
11 1 21 13 31 14641
每行首尾的数都是1。
每行中间各数都是前 一行左右两个数的和。
仔细观察，你有什么发现？
11 1 21 13 31 14641
每行首尾的数都是1。
每行中间各数都是前 一行左右两个数的和。
1 5 10 10 5 1
2 在下图中，描出横排和竖排上两个数相加等于4
的格子，再分别描出相加等于6，10的格子，你
三 三位数除以一位数的除法
第7课时 探索规律
西师版数学三年级（下）
学习目标
1.自主探索数阵中的一些简单规律。 2.通过已有的探索规律经验，寻找一些数学中
2020春西师大版三年级数学下册-第3单元-3.5 发现规律
3.5 发现规律⏹教学内容教材第57页例8、“课堂活动”以及练习十二的习题⏹教学提示本课时的教学目标是引导学生发现“在除法里，除数不变，被除数乘（除以）几，商也乘（除以）几”这一规律。
一方面再次让学生感受到探索规律是一种实际需要，另一方面促进学生对除法的理解。
教学时一方面学生要引导学生发现规律，经历探索、归纳、概括规律的过程，另一方面还要用自己的语言说出所发现的规律，发展了合情推理能力和初步的演绎推理能力。
⏹教学目标知识与能力1. 理解掌握在除法里，除数不变，被除数乘（除以）几，商也乘（除以）几的规律。
2.经历观察、探索、发现、归纳规律的过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。
过程与方法1. 通过学习，能体验事物内部或事物之间是有规律的。
情感、态度与价值观1.经历探索、发现规律的过程，从而激发探索的欲望⏹重点、难点重点理解掌握在除法里，除数不变，被除数乘（除以）几，商也乘（除以）几的规律。
难点经历观察、探索、发现、归纳规律的过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。
⏹教学准备教师准备：例8多媒体教学课件（ppt）学生准备：钉子板细线若干长⏹教学过程（一）新课导入：一、复习导入：（利用迁移、大胆猜测。
）师：在前面的学习中，我们已经学习了积的变化规律，谁还记得？说一说。
生1：一个因数不变，另一个因数乘或除以几，积也随之乘或除以几。
生2：一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。
师：我们都知道乘法和除法有着密切的关系，现在学习了乘法中有这样的规律，大家想一想，在除法中是否也存在着类似的规律呢？（预设）生1：是的。
我觉得除法中肯定有规律，因为乘除法各部分之间是有联系的。
生2：我同意，我觉得如果被除数乘几，除数不变，商也会跟着乘几。
生3：我猜测被除数不变，除数乘几，商应该也乘几。
…设计意图：简单的复习提问，让学生将乘、除法之间建立关系，打通了知识间的横向联系，巧妙的运用了正迁移，促使学生自己提出问题，从猜测入手启动整个教学活动。
新西师大版三年级数学下册 1.8 问题解决(1) 教学课件
答：一共种收入了1296元。
学以致用
图书馆有18个书架，每个书架有5层，每层能放书籍48册， 这个图书馆共有多少书籍？ 先算一共有多少层 18 × 5=90（层） 再算一共有多少 90 × 48=4320（册） 答：一共有4320册书籍。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在解决问题时，要注意审清题 意，再分层分步解决。
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课后作业
课本： 第15页第 1、2题
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一起来讨论吧。
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
Do and say
Guess: What’s in the fridge?
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学以致用
商店购进了27箱饮料，每箱饮料16瓶，每瓶饮料售价3元， 这些饮料一共可以收入所少钱？ 先算一共有多少瓶 27 × 16=432（瓶） 再算一共能收入多少钱 432 × 3=1296（元） 先算1箱饮料多少钱 16 × 3=48（元） 再算一共能收入多少钱 48 × 27=1296（元）
探究新知
就是每所学校的 同学站的列数一 样多，每列人数 也一样多。
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先算1所学校有多少人
18 × 4=72（人） 再算22所学校有多少人 72 × 22=1584（人）
先算22所学校有多少列
22 × 4=88（列） 再算22所学校有多少人 88 × 18=1584（人）
答：参加训练的22所学校一共有1584人。
1 两位数乘两位数的乘法
问题解决（1）
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
情境导入
参加训练的22所学校一共有多少人？
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你知道吗 小数点的由来
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六 简单的统计活动
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面积和面积单位
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长方形和正方形面积的计算
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面积单位的换算
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2020最新西师大版三年级数学下 册课件【全册】目录
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一 两位数乘两位数的乘法 你知道吗 中国古代数学家杨辉 面积和面积单位 面积单位的换算 三位数除以一位数 旋转与平移现象 你知道吗 建筑中的对称 小数的初步认识 你知道吗 小数点的由来 综合与实践 一天用的纸
三 三位数除以一位数的除法
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三位数除以一位数
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四 旋转、平移和轴对称
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旋转与平移现象
2020最新西师大版三年级数学下册 课件全册】初步认识轴对称图形
2020最新西师大版三年级数学下册 课件【全册】
你知道吗 建筑中的对称
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一 两位数乘两位数的乘法
2020最新西师大版三年级数学下册 课件【全册】
两位数乘两位数
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西师大版小学数学三年级下册教案(全册)
两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数的口算【教学内容】教材第1～4页。
【教学目标】1．掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
2．能采用多种方法较熟练地进行口算。
3．让学生在探究算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强学生自主探究的意识，提高学生的合作交流能力，并使其获得成功的体验。
4．在探索计算方法的过程中，培养自主探索意识和合作交流意识。
【教学重点】掌握两位数乘两位数的口算方法。
【教学难点】正确且熟练地进行口算。
一、情景导入师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆(展示单元主题图，不出现对话框)。
这节课我们就从这张照片中研究数学问题。
(板书课题)请仔细观察，你发现了哪些信息？生1：A区有10排，每排有48个座位。
生2：每所学校的同学都站了4列，每列18人。
……师：同学们观察得真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
谁愿意把你提出的数学问题说给大家？别人说时请仔细听，不要和别人说一样的问题。
生1：A区有多少个座位？生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……二、探究新知1．学习例1。
(1)明确问题，列出算式。
根据情境中提出的问题和提供的信息，引导学生列出算式：48×10。
(2)探索算法。
学生先独立探索算法，再在小组内交流。
(3)全班交流，展示算法多样化。
生1：10个十是100，48个十是480。
生2：48×10，可以在48后面添一个0。
生3：48×10＝48×2×5＝480。
……(4)练习。
指导学生完成例1后“算一算”中的计算。
学生先独立计算，然后在小组内交流算法，并讨论：通过计算你发现了什么？全班交流时，教师指名学生口述计算过程和结果，鼓励学生采用不同的方法进行口算，同时引导学生发现一个两位数乘10所得的积就是在这个两位数的末尾添上一个0。
2．学习例2。
三年级下册数学教案-4.1《旋转与平移现象》(含2课时)西师大版
三年级下册数学教案4.1《旋转与平移现象》（含2课时）西师大版教案：三年级下册数学教案4.1《旋转与平移现象》（含2课时）西师大版第一课时一、教学内容今天我们要学习的是关于旋转和平移现象的内容。
我们将通过具体的例子来理解这两个概念，并学会如何区分它们。
二、教学目标1. 学生能够理解旋转和平移的概念，并能够识别日常生活中的旋转和平移现象。
2. 学生能够通过实际操作，体会旋转和平移的特点。
3. 学生能够用语言描述旋转和平移的过程。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解旋转和平移的概念，并能够区分它们。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，体会旋转和平移的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生准备一张纸，一支笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些日常生活中的旋转和平移现象，如旋转的门、移动的车辆等，让学生观察并思考这些现象的特点。
2. 新课导入：介绍旋转和平移的概念，并通过具体的例子解释这两个概念。
3. 课堂讲解：通过图片和卡片，让学生进一步理解旋转和平移的特点，并引导学生用语言描述旋转和平移的过程。
4. 课堂练习：学生分组进行实际操作，通过移动卡片或旋转纸张，体会旋转和平移的特点。
六、板书设计1. 板书旋转与平移现象2. 板书内容：旋转：固定点，绕着这个点转动平移：沿着一条直线移动七、作业设计1. 作业题目：请学生观察自己周围的环境，找出一些旋转和平移的现象，并用语言描述它们。
2. 答案：学生可以根据自己的观察，描述出一些旋转和平移的现象，如旋转的门、移动的车辆等。
第二课时一、教学内容今天我们要继续学习关于旋转和平移现象的内容。
我们将继续通过具体的例子来加深对这两个概念的理解，并学会如何应用它们。
二、教学目标1. 学生能够进一步理解旋转和平移的概念，并能够应用它们解决实际问题。
2. 学生能够通过实际操作，进一步体会旋转和平移的特点。
3. 学生能够用语言和图形描述旋转和平移的过程。