2年级数学教案《智慧广场--- 有序数图形》
智慧广场-数图形
智慧广场—数图形
备课人：主讲人：智慧广场
教学内容：课本35页。
教学目标：
1、结合具体情境，学习有序数图形的方法
2、经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学数学的自信心。
教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律难点：利用数图形的规律解决一些实际问题。
教学过程：
一、口算训练，导入新课
略
二、创设情境，提出问题
教师创设情境，让学生找出情境图中有我们学过的哪些图形？你能提出什么问题？
三、自学探究，尝试反馈
1、教师出示问题：数一数一共有多少个图形？
2、让学生自学课本35页。
3、出示自学指导问题：（1）数出图中有多少个长方形？（2）想一想、
说一说你是怎么数出来的？（3）怎样数才能既不重复也不遗漏呢？
4、全班交流汇报解决上述问题。
6、出示尝试反馈题（比照我们数长方形的方法去数线段、角）尝试解决自主练习中的2、3题，教师巡视，发现问题。
四、讨论交流总结提升
全班交流，讨论：你是怎么去数图形的？
教师小结：按照一定的规律去数，才能做到不重复、不遗漏。
五、巩固运用达标测试
当堂完成课后自主练习1/4/5/6题。
教学反思：。
青岛版(6年制)数学二年级上册《3.5智慧广场——有序地数图形》教案
3.5智慧广场——有序地数图形⏹教学内容教材第35～36页，有序地数图形。
⏹教学提示本节课是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。
从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
智慧广场的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。
素材呈现了从无序到有序地思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序思考的优越性。
教学时要给学而时习之充足的时间和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探索，然后组织交流。
交流时，要重点关注学生数的过程。
不同的结果就会引发学生的思考。
在学生交流完可能出现的情况后，再组织学生讨论怎样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序思考的过程，使学生从中感受到：有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，学习有序数图形的方法。
过程与方法经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
情感、态度与价值观通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
⏹教学重点、难点教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
教学难点：利用数学图形的规律解决一些实际问题。
⏹教学准备教师准备：课件，长方形学具。
学生准备：三个同样大的长方形纸片。
⏹教学过程（一）新课导入：1、同学们，窗户上有我们学过的哪些图形？生：长方形生：角2、(课件出示)生：有2个长方形生：有3个长方形（你的想法和他们不一样，你能描给大家看一下吗，学生上台，师生一起欣赏）3、师总结：看到这个同学数图形的方法了吗（先数单独的，再数组合的）板书2+1=3这节课我们来学习有序地数图形，研究更多的数图形的方法。
二年级上册数学教案-智慧广场 青岛版(2014秋)(1)
《有序计数》教材内容分析：《有序计数》是青岛版二年级上册“智慧广场”的内容，“智慧广场“是在学生认识了基本的平面图形基础上进行的。
从数出“有多少个长方形”这一问题入手，让学生通过看一看，画一画，标一标，算一算、说一说等活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并经历解决数图形的探索过程，促进学生思维的发展。
教材紧密围绕“你是怎样数的？”这一中心问题展开教学。
在学生能够有序数图形的基础上，得出有规律数图形的一般方法，并且把这个方法应用于不同的图形中，进一步巩固数图形需要有序思考这一思想。
教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复，不遗漏，体验有序思考的优越性。
学情分析：本节课是在孩子已经初步认识了长方形，正方形，平行四边形，线段，角，三角形的基础上进行的，学生在数单独图形的个数时，总是漏数，也不能按照一定的顺序来数，只有极少数学生能按照一定的顺序来数，并能列出算式，设计中我注重兼顾各个层面学生的需求，做到有层次，有梯度。
教学流程：教学内容：青岛2011版二年级数学上册第二单元智慧广场-----有序计数教学目标：1. 通过数图形的个数，掌握数图形的方法，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2.感受数图形、数角、数线段之间的联系，学会方法的迁移。
根据迁移数图形的方法发现并总结规律。
3.激活学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，产生学好数学的信心教学重点：体会有序地数就会不重复，不遗漏教学难点：掌握有序计数的方法教学准备：电子书包教学过程：一、创设情境引入新课故事引入——“长方形变形记”佩奇和他的家人每天都有新奇的事情发生，快来看看今天他们又遇到了什么惊险而有意思的事情。
观看引课视频你愿意和佩奇一家一起探险吗？提问：认真观察，现在这个图形中有几个小长方形？请2个的同学上讲台指一指（教师根据学生指的情况把长方形拖出来）3个补充师：你是个勤于观察，善于思考的孩子提问：它们有什么关系？师：我们把这样1个1个的长方形叫单独的长方形，又两个长方形或者多个长方形组合的长方形叫组合长方形。
数学二上智慧广场一《有序地数图形》ppt课件
（13）性行淑 均
（ 远 （ 事1小154人） ）亲晓畅贤臣军， （16）此先汉所 以兴隆
也 （17）未尝不叹 息痛恨
于桓、灵 也
淑：善____
均：平____ 晓畅：通晓， 亲__：__亲____熟____悉______［［FF］］ 远：近_疏_______［F］ 所以：远…__…__的_______［F］
3+1=4（个）
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
3 + 2+ 1= 6（个）
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗? 3个
2个
1个
3+2+1=6（个） 这样有顺序地数，能做到不遗漏、不重复。
返回
二、你问我说
试一试 （选题源于《典中点》）
1．数线段。
6
5
二、你问我说
2．数角。
恰当
（8）陟罚臧否
（9）宜付有司论 其刑赏
（10）以昭陛下平 （明1之1）理是以先帝简拔
以遗陛下
（12）悉以咨之
陟：提__升__、______
臧否奖：善励恶（SJ:善恶，作
_____动__词__，__意__思__是__评__论__ _ 交人物好坏)
给罚 ____显__示_,______________ _ 治 表（ 明SJ：治 付 简：:_理挑____）_______ 刑 简： 拔选：_选______ 昭 遗：:__给__拔______________［F］ 理 悉：都予__,____________ 咨：询全_______
庶有：：副__地_词___方_，__［__F_］__［F］ 驽夙钝：希：_比望__喻__才能平庸，这 _不__毛__：是__诸__葛__亮__自__谦__的__话__ _______________
智慧广场《有序地数图形》(教案)二年级上册数学青岛版
智慧广场《有序地数图形》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步感知平面图形的特征，体会它们的共性与区别。
2. 使学生能够运用一定方法，有序地数出平面图形的个数，培养数图形的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动思考问题，乐于与同伴合作的良好习惯。
二、教学内容1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法。
3. 解决实际问题，应用数图形的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有序地数图形的方法，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生将不同的图形分类，并按照一定的顺序进行数数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备的平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示智慧广场的图片，引导学生观察其中的平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平面图形的基本概念，引导学生通过观察、操作等方式，感知不同图形的特征。
3. 探究新知：让学生分组讨论，如何有序地数出给定图形的个数。
引导学生总结出数图形的方法，并加以验证。
4. 巩固练习：布置一些数图形的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握程度。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业：布置一些与数图形相关的作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法：分类、顺序数数。
3. 解决实际问题：应用数图形的方法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家中的物品，尝试找出其中的平面图形，并数一数它们的个数。
2. 布置一些与数图形相关的练习题，让学生独立完成。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，使学生掌握了有序地数图形的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，课后作业的布置要注重联系生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。
二年级下册数学教案- 智慧广场 简单的排列｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案- 智慧广场简单的排列｜青岛版（五四学制）教学背景本节课是二年级下册数学教学中的一节，将会讲解智慧广场的排列问题，学生在上一节课程中已经掌握了基础的排列概念，该节课进一步加强学生对排列的理解，并帮助他们把所学的知识用于实际运用中，提高他们的逻辑思维和运算能力。
教学目标•能够理解智慧广场的排列问题•能够通过画图找规律解决智慧广场的排列问题•能够通过口算运用排列知识解决智慧广场的排列问题，并能用简单的语言描述解题过程。
教学过程1.引入通过与学生互动交流，回顾上节课数学知识点，巩固学生对于排列与组合的理解。
引出本节课主题：智慧广场的排列问题。
2.讲解1.首先，老师带领学生参观学校的智慧广场，并通过投影仪给学生展示一张智慧广场的图片。
指导学生观察广场中各个部分的位置和数量。
2.接着，老师以一道排列问题为例子，介绍重要的排列概念和符号。
并要求学生积极参与，并结合智慧广场中的情况进行思考讨论。
3.老师通过画图的方式带领学生思考和解决智慧广场的排列问题。
引导学生发现规律和特征，通过简单的图像和语言给出解题的过程和步骤。
最后，老师再通过基本的口算让学生在班内进行组队比赛，提高学生的运算能力和排列问题的解题速度。
3.巩固练习老师在教学过程中将不断引导学生思考和讨论，在讲解完智慧广场排列问题后，通过给出练习题进行巩固练习，让学生进一步掌握排列的知识和运用技能。
4.总结老师通过思考和讨论引导学生理解排列概念和应用，帮助学生在巩固所学知识的基础上，提高他们的逻辑思维和运算能力。
教学方法本节课主要运用的是讲授、探究、讨论的多元教学法，并在教学中经常穿插运用游戏和图像来帮助学生理解和运用数学知识。
教学效果经过教师的引导和学生的积极参与，智慧广场排列问题的解题过程更加清晰，学生的逻辑思维和运算能力得到了提高。
在教学中，学生也更加积极地参与讨论和操练，提高了学生的学习兴趣和活跃度。
总结通过本节课的讲授，孩子们学会了如何通过画图找规律和口算运用排列知识解决智慧广场的排列问题，提高了他们的逻辑思维和运算能力。
小学数学_有序的数图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《有序数图形》微课教学设计教学内容：青岛版二年级数学上册第二单元智慧广场-----有序数图形教学目标：1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2、感受数图形、数角、数线段之间的联系，并学会方法的迁移。
3、在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：学习有序数图形的方法。
教学过程：一、导入新课：同学们好，我是卢老师，前面我们认识了很多图形，如长方形，三角形，正方形等等，那么你们会数图形吗？如果遇到一些比较复杂的图形组合，该怎样数图形呢？下面我们就来看一下这个图形中有几个长方形吧？（出示课件）二、探究新知：1、我们一起来数一下，1个,2个，还有吗？对，这两个小长方形可以组成一个大长方形，所以这个图形中有三个长方形。
这个大长方形是由两个小长方形组成的，我们可以把这两个小长方形叫做基本图形。
2、大家再来看这个图形中有多少个长方形？小明同学是这样数的：先数小长方形，一个一个有顺序的数，1个、2个、3个，一共有3个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，一共有2个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有1个，3+2+1=6（个）。
3、如果再加一个小长方形你会数吗？（出示课件）我们按照前面的方法试着数一下，先数出小长方形有几个？1、2、3、4，有4个，再把相邻的两个小长方形组成一个大长方形，2个2个有序的数,1个、2个，3个一共有3个，再把相邻的三个小长方形组成一个大长方形，3个3个有序的数，有2个，最后把相邻的四个小长方形组成一个大长方形，4个4个有序的数，有1个，4+3+2+1=10（个）。
4、我们来看一下通过刚才数图形的过程，你发现了什么规律？细心的同学已经发现了：那就是从小长方形的个数（也就是基本图形的个数）开始加，后面的加数依次小1，加到1为止。
当一个图形的组成有一定规律时，我们就可以按这个规律来计数。
这个规律也可以运用到有规律的数角，数线段，数三角形等有序数图形的练习中。
最新二年级数学上册 智慧广场一 有序地数图形课件 青岛版优选教学课件
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
青岛版小学二年级上册第二单元《智慧广场---有序地数图形》课堂实录
智慧广场---有序地数图形教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元智慧广场，第25～26页。
教学目标：1.结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2.经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3. 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。
教具准备：微课程、课件教学过程：一、激趣导入师:同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，窗户的形状是长方形的，你能数出窗户上有多少个长方形吗？生:3个；4个；6个。
师:哪些同学数的对呢？我们今天就一起来学习《有序地数图形》。
二、自主合作，探究新知师:课前同学们根据老师给的微课程和学习任务单进行了自学，把你学到的知识跟小组同学交流一下吧。
小组合作讨论交流。
师:你是怎么数出来的？说说你们的想法。
全班汇报交流。
生1: 先一个一个的数，1、2、3，最大的长方形1个，再2个合成1个长方形，一共6个。
生2：先一个一个的数，1、2、3，再2个合成1个大一点的长方形，最后3个合成1个最大的长方形，一共6个。
师：请你比较一下并两种数法，哪一种方法更好一些，为什么？生1：第一种方法比较混乱，容易漏掉。
生2：第二种方法是按顺序数的，思路清晰，数的更准确。
小结：这样有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
师：如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形？学生尝试，小组交流。
生：先一个一个的数1、2、3、4，然后2个合成1个大一点的长方形5、6、7，再3个合成1个大的长方形8、9，最后4个长方形合成一个最大的长方形，一共10个。
师：你学会这种方法了吗？生：会了。
师：老师要考考你了！三、巩固练习1.自主练习第1题，学生尝试自己有序的数长方形。
学生汇报想法。
2.自主练习第2题，怎么有序的数线段呢？学生独立尝试，小组讨论，感受知识的迁移。
【教学设计】智慧广场 有序计数
有序计数教案学习目标：知识与技能：学生通过数图形的个数，学会按一定规律去数图形，学会有序的图形计数方法。
过程与方法：学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
解决生活中出现的图形计数问题，能独立运用有序思维解决问题。
情感态度与价值观：在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的能力，激发学习数学的兴趣。
教学重点：发展学生的有序思维，有顺序的数。
教学难点：让学生掌握图形计数的方法，做到不重复，不遗漏。
教具准备：展示用卡纸，多媒体课件。
课型：新授教学过程：【活动一】南瓜房子——激发兴趣，导入新课1.师：贝贝是个爱画画的孩子，在学习了图形之后，他设计了一副图案，同学们，我们一起来欣赏一下。
2.师：你能从南瓜房子中找到熟悉的图形吗？同学们的小眼睛真亮，发现了这么多的图形。
那你能快速的数一数，每种图形各有几个吗？师：图中的长方形，三角形有几个，同学们的意见不一样了，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课呀我们就来研究研究图形计数的问题。
（板书课题：图形计数）设计意图：引发学生认知冲突，激发学生学习兴趣。
【活动二】窗户的奥秘——自主探究，合作交流，建构新知师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？你能数出窗户上有多少个长方形吗？拿出老师发的导学案，完成探究一，同学们，开始行动吧！要求：每个同学数出窗户上有多少个长方形？活动要求：1、组长负责组织，每个同学都要发言，说出自己的结果。
2、一人发言时，说出有几个长方形，并说出自己是怎么数的，其他同学认真听。
3、各组汇报方法结果，交流讨论。
小组交流讨论，先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的！1、学生展示，产生分歧后达成一致预设1：3个。
预设2：4个。
预设3：6个。
学生自由展示。
要求：上来的同学先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的，台下的同学可要认真听哦，一会你们还要当小法官呢！师：看来同学们的答案有很多种，小法官们，考验你们的时候到了,你们同意哪种答案啊？同意有6个长方形的请举手，那么多同学同意6个啊？刚才说3个和4个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？设计意图：让学生有充分的时间思考问题，自主解决问题，激发学生探索知识的兴趣。
青岛版二年级上册 (智慧广场有序地数图形)
有序地数图形[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》25～26页[教学目标]1.结合具体情境，让学生发现问题、提出问题，让学生经历数图形的过程，明确有序数图形的方法。
2.通过观察、操作、比较等学习活动，体会到按照顺序去数，可以做到不重复不遗漏，发展有序思维，渗透分类思想。
3.在数图形、数线段等应用中，让学生体会方法的迁移，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
4.在学习过程中，发展思维能力，感受思考的有序性、完整性及合作学习的习惯。
[教学重点]在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，明确有序地数图形的方法。
[教学难点]在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，学会有序思考。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：探究纸、练习题。
[教学过程]一、创设情境，引出课题（一）课前交流师：同学们，老师为你们带来一幅漂亮的图片。
学生观看课件（见图1）看，是什么呀？（机器人）机器人身上，有哪些熟悉的图形？图1 师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多图形。
你能快速数数每种图形各有几个？教师根据学生的回答来点评，三角形的个数出现争议。
师：看来大家出现了不同的声音。
那三角形到底有几个？是不是都想去数一数啊？这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题。
（板书：数图形）（二）出示信息窗师：其实，图形在我们的生活中无处不在。
瞧，这窗户上面有吗？什么图形？（长方形）那你能提出什么数学问题呢？师：哦，看来咱们同学都想研究窗户上有多少个长方形的问题。
（板书问题）二、探索交流，获取新知（一）探究3个小长方形组成的长方形，初步感知有序思想1．独立思考。
师：你们认为有几个呢？师：到底有几个？想知道,该怎么办呀？（数一数。
）现在我们就来研究研究。
听清要求：认真地想一想、画一画、数一数这个图形中一共有几个长方形。
拿出1号探究卡，开始行动吧。
探究卡1：2．交流反馈。
师：刚才，我发现同学们数得这么认真，哪位同学愿意先来交流？师：第一位小勇士，你来。
二年级数学上册智慧广场一有序地数图形课件青岛版
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
3 + 2 + 1 = 6（个）
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗? 3个 2个 1个 3+2+1=6（个） 这样有顺序地数，能做到不遗漏、不重复。
返回
二、你问我说
试一试 （选题源于《典中点》）
1．数线段。
6
5
二、你问我说
2．数角。
3
25
二、你问我说
3．数一数，下面的图形中各有多少个三角形？
5
4
试一试
小组分工合作，数出下面图形中各有多少个三角形。
2 +1 =3(个）
3 +2 +1 =6（个）
试一试
图中有多少个长方形？
8个
三、自主练习
1.数一数，图中各有多少个角？
（ 3 ）个
（ 6 ）个
三、自主练习
2.数一数，图中各有多少条线段？
4．填空：图中共有( 6 )个三角形。
辨析：漏数由基本图形组合的图形。
四、回顾反思
五、课后作业
作
业 请完成教材第36页“自主练习”第1 （剩余的题目）题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练” 和“思维拓展练”习题，具体内容见 习题课件。
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
二年级数学上册智慧广场一有序地数图形课件青岛版
二年级上册
智慧广场（一）
有序地数图形
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
方法1
方法2
方法3
方法4
继续
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
①
②
③
一共有3个长方形。
返回
二、你问我说
你能数出窗户上有多少个长方形吗?
①
④ ②
③
3 +1=4（个）
（ 6 ）条
（ 10 ）条
三、自主练习
3.数一数，图中有多少个三角形？
（ 5 ）个
三、自主练习
4.图中一共有几个正方形？选一选。
9个
10个
14个 √
三、自主练习
5.（1）图中有多少个平行四边形？
6个
（2）数一数，包含☆的平行四边形有多少个？
☆
4个
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
4．填空：图中共有( 6 )个三角形。
辨析：漏数由基本图形组合的图形。
四、回顾反思
五、ห้องสมุดไป่ตู้后作业
作
业 请完成教材第36页“自主练习”第1 （剩余的题目）题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练” 和“思维拓展练”习题，具体内容见 习题课件。
Thank you!
城市是一个几百万人一起孤独地生活的地方。我不愿过着不是生活的生活，须知生活无限珍贵；我也不愿过消极顺从的生活，除非必须这样做不可。我要深入地生活，吸取生活 中所有的精华，刚强地、像斯巴达人那样坚毅地，清除一切不成其为生活的东西，大刀阔斧加以扫荡，仔仔细细加以清理，把生活逼到一个角落去，将其置于最低的条件之中。 让我们像大自然那样从容不迫地度过每一天，不让任何一片落在铁轨上的坚果壳或蚊子翅膀把我们抛出轨道。让我们黎明即起，迅速吃顿早餐，平心静气，毫不心烦；任客人来 来往往，任钟鸣孩子哭——下决心过好这一天。我们为什么要屈服，要随波逐流？……让我们自己平静下来，把我们的两只脚踩进那污泥般的意见、偏见、传统、错觉和表面现 象中去，这个冲积层把地球给蒙蔽住了。时间无非就是供我垂钓的河流。我饮着河水，但当我喝水的时候我看见河底的沙，发现河流是多么浅。对一位哲学家来说，所有所谓新 闻，无非就是些说长道短的东西，而编辑和阅读它们的人，则都是些正在喝茶的老太婆。可是，不少人却对这类闲扯听得津津乐道。人们对新闻消化力强，像吸入乙醚到令人麻 痹和不感觉痛苦，不调动意识，享受新闻的快乐和刺激——好奇心的满足、和隐秘的心理平衡空虚和无聊而平淡生活的刺激。最崇高的书面词语通常都远远地隐藏在瞬间即逝的 口语背后，或在它之上，正如繁星点点的太空隐藏在浮云后面一样。星星就在那儿，那些能辨认的人可以去辩认。一本真正的好书教给我的远不止只是阅读它。我必须很快将它 放在一边，然后按照它来生活。我始于阅读，终于行动。有时生病是有益于健康的。对一个生活在大自然中而且还有感觉的人来说，不可能会有太过暗淡的忧郁。对于健康而又 纯洁的耳朵来说，不管是什么样的暴风雨都是风神弹奏的音乐。世间没有任何东西能有理由使一个单纯而又勇敢的人堕入庸俗的悲哀之中。当我享受着四季的友情时，我相信任 何东西都无法使生活成为我的负担。我发现孤独在大部分时间里都是有益于身心健康的。和别人在一起，甚至和最好的友伴在一起，很快就令人感到厌烦，浪费精力。我喜欢孤 独。我从没发现一个像孤独那样好的伴侣。我出去置身于人群中间，多半觉得比呆在自己的室内更加孤独。我们能够爱的人，我们也能恨他们。而其余的人，则对我们无关紧要。 大多数人在安静的绝望中生活，当他们进入坟墓时，他们的歌还没有唱出来。新事物不断注入这个世界，而我们却忍受不可思议的乏味。 邂逅美好的时候，我们要活在当下。 欢欣雀跃的时候，邂逅惊喜的时候，幸福甜蜜的时候；赏一朵明艳的花，看一朵自在的云，听一支悠扬的曲的时候；吃一道美味的菜肴，进行一场尽兴的party，赴一场新奇的旅 行的时候；与家人亲友其乐融融同欢畅的时候，与ta眼神碰撞心弦震颤的时候......当我们作为有血有肉的人，感受和体会这人世间的种种神奇美妙的美好的时候，请活在当下。是 的，当邂逅任何美好的时候，哪怕只是一点点细微的美好，也要让自己全身心地沉浸于当下，敞开怀抱，调动所有感官，去深深地感受当下的美好带给自己的全部感觉。面对美 好的当下，我们不需要为此前遗憾懊悔，为此后担忧恐慌，也不需要有超脱淡然的“智者”心境。以丰盈的心和充沛的感情，拥抱当下，淋漓尽致地体验当下的一切就好。 经 历痛苦的时候，我们要跳出当下。愤怒的时候，忧伤的时候，痛苦的时候，烦恼的时候，绝望的时候，遭受突如其来的打击和挫折的时候，面对所有困难艰险的时候，我们要跳 出当下。这时，我们要站在比当下这一点的时空更高远的位置上，用宏观的眼光，客观冷静地看待当下。比如说，将目光投放到整个人生的长度后，就会觉得，当下这一刻经历 的这些事也只是暂时的小事，在漫漫人生中仅是刹那的灰暗，而此刻所有不好的情绪和感觉也是短暂的感受，这一切都会过去的。跳出当下后，当下的那些痛，就会被疏解许多， 人也会冷静通透许多。如果我们能站在更加超然和宏观的位置，从浩瀚无垠的时空的维度，来看待当下的自己在此刻的一切，也许会更加超脱和平和。因为，此刻你我的一切， 包括此刻全人类的一切，其实都是茫茫宇宙中沧海之一粟，是时间无涯的长河中稍纵即逝的一刻，不足为道。就像白居易说的那样：“蜗牛角上争何事，石火光中寄此身”，那 些功名利禄，贪嗔痴念，又有什么可执着的呢？我们都是从偶然中来，到空无中去。那还有什么是我们非要一味地纠结、为之饱受痛苦和折磨的事呢？所以，当经历和感受那些 对我们来说痛苦的事情的时候，不妨超脱一点，跳出当下，以宏大格局下冷静的观察者和分析者来看待当下的不如意，那么，一切痛苦也会变淡了。努力拼搏的时候，请活在当 下。稻盛和夫说：“满怀热情，全力以赴，聚精会神，埋头于眼前的工作，专注于现在的每一个瞬间”，对于努力拼搏的我们来说，只求耕耘，不问收获，不去想未知的结果如 何，倾尽全力走好当下的每一步，才最重要。面对结果时候，请跳出当下。无论是否如愿，都要以超然的心态告诉自己：从得到结果的这一刻起，结果就已经成为了过去。跳出 当下、看淡结果就会更清醒理智，不至于被当下的胜利冲昏了头脑，或者被当下的失败打击得一蹶不振。此时的超然和跳出，正是认清当前，走好以后的关键。人这一生，遇到 的事林林总总不可预期，时而顺遂时而失意，心情有时晴朗有时阴雨。面对这一切，有时我们要活在当下，忘我地沉浸其中，全身心的投入和感受；有时我们要跳出当下，理智 超脱，冷眼旁观。无论活在当下还是跳出当下，都只为过好此生，不负韶华。大道至简，而丰富的灵魂正源于此。欲穷千里目，更上一层楼一个人要想境界高远，就必须提升思 想和信念的高度，“会当凌绝顶，一览众山小”。禅师将要睡觉时，发现徒弟的房间还亮着灯，便问他：“你一天都干了什么？”徒弟随即回答：“在看经书。”禅师又问： “那你白天干什么了？”徒弟认真回答：“也在看书。”禅师紧接着问：“你早上是不是也在看书？”徒弟带着恭谦的表情点点头，期望着禅师的赞扬。禅师沉吟了一下，说： “可是这样一来，你用什么时间思考呢？”不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，在繁忙的生活中，要在众声喧哗中保持独立思考，要在面对人生的不同状态时，时时能听到自 己内心的声音，方能做出正确的选择。千山同一月，万户尽皆春高远的境界如同月照千山，无处不在；又如春回大地，处处皆春。有语云：“千江有水千江月，万里无云万里 天。”千江有水，自然就会映出天上的月亮；万里无云，自然就会显露出万里的天空。一场风吹过，幡旗飘扬起来，一位僧人说是“风”在动，另一位僧人说是“幡”在动，为 此争执不下，便去请教慧能大师，慧��
青岛版二年级数学上册教案：3.3智慧广场有序地数图形
智慧广场：有序地数图形教学内容：本节课是青岛版二年级数学上册第三章第三节的智慧广场内容，主要引导学生通过观察和操作，学习有序地数图形。
教学内容包括认识不同的图形，学会用语言描述图形的特征，掌握数图形的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生能够认识并区分不同的图形，如圆形、三角形、正方形等。
2. 培养学生用语言准确描述图形的特征，如边长、角度等。
3. 引导学生掌握有序地数图形的方法，能够按照一定顺序数出图形的数量。
4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如找出图形的规律、进行图形的计数等。
教学难点：1. 图形的认识与区分，特别是对于一些相似的图形，如等边三角形和等腰三角形。
2. 用语言准确描述图形的特征，如边长、角度等。
3. 有序地数图形的方法，如何按照一定顺序进行计数。
教具学具准备：1. 教具：各种图形卡片、计数器、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备的图形卡片、计数器等。
教学过程：1. 引入：通过多媒体课件展示一些生活中常见的图形，让学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察图形的特征，如边长、角度等，让学生用语言准确描述图形。
3. 有序地数图形：教师示范如何有序地数图形，然后让学生分组进行练习，相互交流心得。
4. 小组合作：学生分组进行图形的计数，每组选出一个代表进行汇报，其他组员进行补充。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确有序地数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业布置：教师布置一些与有序地数图形相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 智慧广场：有序地数图形2. 教学内容：认识图形、描述图形特征、有序地数图形3. 教学目标：认识图形、描述图形特征、掌握数图形方法、解决问题4. 教学难点：图形的认识与区分、语言描述、有序地数图形5. 教学过程：引入、新课导入、有序地数图形、小组合作、课堂小结、课后作业布置作业设计：1. 完成课本上的练习题，巩固有序地数图形的方法。
青岛版二年级上册数学教学设计-智慧广场——有序地数角度
青岛版二年级上册数学教学设计-智慧广场——有序地数角度教学目标- 通过本节课的研究，学生能够了解角度的概念，并能有序地数角度。
- 学生能够使用角度计进行测量，并能正确读出角度。
教学内容1. 角度的概念介绍2. 角度的计量方法3. 角度数数的技巧与方法教学步骤步骤一：角度的概念介绍（10分钟）1. 老师用简单明了的语言向学生介绍什么是角度。
2. 老师可以通过实物、图片等教具展示不同的角度，让学生直观地了解角度的概念。
步骤二：角度的计量方法（15分钟）1. 老师向学生介绍使用角度计测量角度的方法。
2. 老师示范如何使用角度计，让学生观察并模仿。
3. 学生们轮流使用角度计进行测量，并互相改正。
步骤三：角度数数的技巧与方法（20分钟）1. 老师向学生介绍数数角度时的技巧与方法。
2. 老师通过示范，教授学生如何有序地数角度，如从小到大或从大到小。
步骤四：小组合作练（15分钟）1. 学生分成小组，进行合作练。
2. 每个小组依次出题，其他小组员使用角度计进行测量，并正确读出角度。
步骤五：总结与展示（10分钟）1. 老师与学生共同总结本节课的重点内容。
2. 邀请学生展示他们从小组合作练中得出的结论，并与全班分享。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和研究态度。
2. 观察学生在测量角度和数数角度时的准确度。
3. 根据学生对角度概念的理解程度进行评价。
参考教材青岛版二年级上册数学教材扩展活动1. 学生自主设计角度测量任务，并与同学们分享。
2. 学生观察周围环境，寻找并记录具有不同角度的事物。
以上是本节课《青岛版二年级上册数学教学设计-智慧广场——有序地数角度》的教学内容和步骤。
希望能帮助学生们理解角度的概念，能够有序地数角度，并正确使用角度计进行测量。
2年级数学教案《智慧广场--- 有序数图形》
有序的数图形教学内容：小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:教师准备：课件。
学生准备：彩笔。
教学过程:一、利用情境图，提出问题1.同学们，小明和小丽在教室里观察窗户发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？2.出示情境图。
仔细看图，你知道他们发现了什么数学问题吗？二、你问我说：探究新知、建立模型。
1.自己探究问题。
你知道这扇窗户上多少个长方形吗？可以先大胆的猜一猜，板书：“猜想”学生自由说：有3个、4个、5个、6个等等。
你是根据什么猜想出你的结果的？学生自由说：为了知道你的猜想的结果对不对，我们要想办法验证你的猜想的结果。
板书：“验证”如何验证？要数一数.板书：“数图形”你准备怎样数？学生自由说。
若没有学生说出可以按顺序数，老师在这里可以提出来，并让学生比较自己数的方法和有序的数，这两种方法哪种方法好。
按照一定的规律或分类区数，才能做到不重复、不遗漏。
这也是我们这节课要学习的知识，有序的数图形。
把课题补充完成。
一个图形组成的长方形：有3个。
二个图形组成的长方形：有2个。
三个图形组成的长方形：有1个。
长方形的个数一共有：3+2+1=6（个）课件演示有序数图形的过程。
通过验证谁猜想的结果正确，也就是说谁的结论正确。
解决任何一个数学问题都需要先猜想、再验证、最后得出结论。
板书：“结论”。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？一个图形组成的长方形：有4个。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有序的数图形
教学内容：
小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:
1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:
教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:
教师准备：课件。
学生准备：彩笔。
教学过程:
一、利用情境图，提出问题
1.同学们，小明和小丽在教室里观察窗户发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？
2.出示情境图。
仔细看图，你知道他们发现了什么数学问题吗？
二、你问我说：探究新知、建立模型。
1.自己探究问题。
你知道这扇窗户上多少个长方形吗？可以先大胆的猜一猜，板书：“猜想”
学生自由说：有3个、4个、5个、6个等等。
你是根据什么猜想出你的结果的？
学生自由说：
为了知道你的猜想的结果对不对，我们要想办法验证你的猜想的结果。
板书：
“验证”如何验证？
要数一数.板书：“数图形”
你准备怎样数？
学生自由说。
若没有学生说出可以按顺序数，老师在这里可以提出来，并让学生比较自己数的方法和有序的数，这两种方法哪种方法好。
按照一定的规律或分类区数，才能做到不重复、不遗漏。
这也是我们这节课要学习的知识，有序的数图形。
把课题补充完成。
一个图形组成的长方形：有3个。
二个图形组成的长方形：有2个。
三个图形组成的长方形：有1个。
长方形的个数一共有：3+2+1=6（个）
课件演示有序数图形的过程。
通过验证谁猜想的结果正确，也就是说谁的结论正确。
解决任何一个数学问题都需要先猜想、再验证、最后得出结论。
板书：“结论”。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？
一个图形组成的长方形：有4个。
二个图形组成的长方形：有3个。
三个图形组成的长方形：21个。
四个图形组成的长方形：有1个。
长方形的个数一共有：4+3+2+1=10（个）
三、自主练习。
大家对于锐角和钝角掌握的如何我们来验证一下。
1.基本练习、巩固新知。
数长方形课本36页第1题。
独立完成。
2.综合练习、应用新知：
（1）数线段：课本36页第2题。
（2）数角：课本36页第3题。
（3）数三角形：课本第36页第4题。
数线段、数角、数三角形的时候我们都是采用的什么方法数的？
（4）数正方形：课本36页第5题。
数的时候要注意什么？
3.拓展练习、发展新知：课本第36页第6题。
四、回顾反思。
学习了这节课，你有哪些收获？
要想数清一个图形的个数，只有按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
板书设计：
有序的数图形
窗户上有多少个长方形？
一个图形组成的长方形：有3个。
猜想
二个图形组成的长方形：有2个。
验证
三个图形组成的长方形：有1个。
结论
长方形的个数一共有：3+2+1=6（个）
有序数不重复、不遗漏。
使用说明：
1．设计说明：反思设计过程，感觉亮点如下。
（1）通过“你能知道有多少个长方形吗”这个问题，先让学生自主地说，由于出现不同的答案，从而引发学生的认知冲突，使学生产生探究的欲望，感觉有一定的挑战性。
（2）借助课件，生动直观地呈现数图形的过程和方法，充分调动学生各种感官参与学习活动，加法学习兴趣，有助于学生归纳、总结数图形的方法，发展学生的抽象能力。
2.使用建议：
一定要发挥学生的主体地位，通过自主探究、合作交流等方式，让学生亲历发现、研究、探索问题的全过程，进而发现有序数图形的方法，让学生亲自体验“有序“这一数学数学产生、发展的全过程、体验到成功的喜悦。