2019精选教育人教版八年级物理上册 33 汽化和液化 教学设计.doc
【2019最新】人教版物理八年级上册教案3、3汽化和液化 教案
【2019最新】人教版物理八年级上册教案3、3汽化和液化
教案汽化和液化
第一课时
【教学目标】
1．知道液体蒸发时所具备的基本特征。
2．了解蒸发在日常生活中的应用。
3．了解液体沸腾的条件与特征，理解沸点的概念。
4．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。
5．会画液体沸腾图像。
第二课时
【教学目标】
1．知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程，液化放热。
2．知道液化的两种方法。
3．通过对汽化和液化的总结比较，能区别二者的不同。
4．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学资源】
1．实验器材：圆锥瓶、蒸发皿、冰块、热水、温水、注射器、橡皮塞、乙醚。
2．课件：生活中的液化现象（录像）；液化石油气。
3．图片：水蒸气的凝结、露、雾。
【教学设计】。
2019八年级物理上册 3.3 汽化和液化教案2 (新版)新人教版
思， 勾画圈点， 分析归纳； 关的基础题目， 学生对于
思
教师在教室内巡视观察， 在巡视 中，记录每小组同学的闪光点和 存在的问题，关注学生的神态表 情和自主学习的动态，特别注意
1
个别学生的情况 学生自主学习结束，教师立即通 过投影出示学生思考和讨论内 容。 议 1、液化的方式有哪些？ 2、液化时热量的变化 3、 生活中常见的白气有哪些？怎 么区分？ 教师立即通过投影出示展示 内容 展 教师通过激2、 能记住使气体液化的两种方式：降温和压缩体积 3、 能说出电冰箱的工作原理；会区分几种白气。
重点 难点 评价任务 导学过程
气体液化的条件及几种白气的认识 气体液化的条件及几种白气的认识
教师活动 导入：冬天经常会起雾，在雾里
学生活动 学生认真听老师导入， 学 主学习 学生按照学习目标及导 学提纲上的要求， 自学深 然后独立自主完成导学 提纲中： “一、基础感知” ，观看 视频， 并记录相关的实验
评
检
对重点知识的检测， 评估 学生的学习情况
堂测设计
板书设计
2
教学反思
成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 第 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8) 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 一 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B． 场 市 占 抢 外 海 到 始 开 家 国 义 主 本 资 C． 善 改 到 得 活 生 类 人 中 化 体 整 向 走 在 界 世 D． 9世 “ 中 据 根 选 ： 析 解 ” 真 种 一 出 植 培 通 交 铁 和 输 运 洋 上 加 1再 确 A正 动 推 命 ��
人教版初中物理八年级上册3.3汽化和液化-教学设计
3.3汽化和液化教学目标1．知识与技能(1)通过列举生活实例知道汽化和液化的概念及汽化有蒸发和沸腾两种方式。
(2)知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
2．过程与方法通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征；会查沸点表；知道液化过程放热。
3．情感态度和价值观通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
教学重点知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
教学过程一、导入新课方案1：问题引入炎热的夏天，把雪糕放在玻璃杯中，当我们把玻璃杯拿起后会发现桌面以及玻璃杯外壁会有一些水（如图所示），这些水是从杯子里漏出来的吗？方案2：魔术引入老师表演物理魔术“不怕烧的手指”。
将一块沾有水的纱布缠在自己的手指上，再滴上几滴酒精，然后，在一支筷子上也缠上纱布（不沾水）滴上几滴酒精，同时点燃，同学们惊奇地发现，筷子被烧成了灰烬，而老师的手指却安然无恙。
二、汽化师生共同总结：像水变成水蒸气这样，物质由液态变成气态的过程，叫汽化。
汽化的方式除了蒸发以外，还有沸腾。
1．蒸发学生实验：让各小组的同学把酒精滴在毛玻璃上两滴，其中一滴抹开，让学生观察哪滴酒精蒸发得快，结合日常生活中晾衣服的情况，引导学生归纳出影响蒸发快慢的三个因素和蒸发的特点。
蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象，在任何温度下都可进行。
影响蒸发快慢的因素有三个：（1）温度的高低。
温度越高，蒸发越快；（2）表面积的大小。
表面积越大，蒸发越快；（3）液体表面附近空气是否流动，空气流动越快，蒸发越快。
学生实验：让各小组同学把酒精抹在手臂上，体会蒸发吸热。
【问题】你能举出蒸发吸热的实例吗？通过实例分析，让学生明白液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低。
2．沸腾水沸腾现象几乎每天可见，但水沸腾过程中有什么规律呢？我们通过实验来探究。
【2019最新】人教版八年级物理上册：3、3汽化和液化教案
【2019最新】人教版八年级物理上册：3、3汽化和液化教案教学目标1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程和方法通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
教学重难点1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时：3课时教学过程一、前提测评：。
1、物质从固态变为液态的过程叫_____，热。
物质从液态变为固态的过程叫_____。
热。
2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）进行新课：1、探究：水的沸腾（）……提出问题（）……设计试验如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等（）……进行试验数据记录：时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9海波的温度/℃蜡的温度/℃利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）、不同液体的沸点不同。
（液体的沸点随气压的增大而升高）3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
（3）、蒸发有吸热致冷作用4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）三、课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、作业布置1、完成对应练习册。
2、完成3.4预习检测。
教学反思液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析。
2019八年级物理上册 3.3汽化和液化教学设计 (新版)新人教版
c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.
师生举例、分析、交流。
学生思考，并相互讨论.
学生举例，讲解。
液化气罐，
举例说明
师生共同总结
10′
20′
5′
6′
3′
1′
板
书
设
计
汽化和液化
一、汽化：
1、定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
2、分类：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。
《汽化和液化》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
汽化和液化
时间
教者
教
学
目
标
•知识与技能
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3．知道蒸发可以致冷。
•过程与方法
1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
•情感、态度与价值观
[制定计划与设计实验]：通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、加盖烧杯（盛水、防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）
[进行实验与收集证据]：学生在进行实验时，学会了分工合作，如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化，且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。
师：生活中有类似现象吗？
师演示：看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？
2019年八年级物理上册 4.3 汽化和液化教案 新人教版 .doc
2019年八年级物理上册 4.3 汽化和液化教案新人教版教学目标：【知识和技能】1.知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3.知道蒸发可以致冷。
【过程和方法】1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
【情感、态度、价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：蒸发、沸腾的相同点与不同点。
分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材：杯、水、温度计、酒精灯教学过程：【旧课复习】1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。
物质从固态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程叫_____。
2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固温度是______的。
3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：（）A、液态；B、固态；C、固液共存；D、以上三种情况都有可能。
【新课引入】晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水哪里去了？学生猜想后教师总结：像这种物质由液态变为固态的过程叫汽化，相反则是液化。
本节课我们就来学习有关汽化的知识：【进行新课】一、汽化汽化有两种方式：蒸发和沸腾一）、蒸发：1.定义：在任何温度下都能发生且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。
2.特征：任何温度、液体表面、缓慢3.影响液体蒸发的因数1)、液体的温度：液体的温度越高，蒸发越快。
2）、液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发越快。
3）、液体表面上的空气流动的快慢。
液体表面上方的空气流动得越快，蒸发越快。
4.蒸发吸热，液体蒸发时要从周围环境中吸收热量，或者从自身内部吸收热量。
因而蒸发有致冷作用。
5.应用举例：1）在热天，我们从河里游泳刚上岸时，尽管太阳较大，但是我们还是感觉到冷，这是为什么？2）、煮鸡蛋时，用手去拿刚从铁锅中捞出来的鸡蛋，有什么感觉？为什么？——先不觉得烫手，但当鸡蛋表面上的水蒸发干了的时候，我们就会感觉到很汤手了。
人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计
人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计一、教学目标1.了解物质的三态变化过程中的汽化和液化现象。
2.掌握气体和液体状态之间的转化条件。
3.理解汽化和液化的实质是分子之间的相互作用力的增强或减弱。
4.拓展思维，培养观察、实验和判断问题的能力。
二、教学重难点1.掌握物质的三态变化中的汽化和液化现象。
2.理解汽化和液化的过程和条件。
3.分析和解决实际生活中的问题，培养拓展思维能力。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、实验用具、实验材料。
2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生简要交流，提出问题引入新课。
比如：你们曾看到过哪些液体蒸发成气体的现象？液化是如何发生的？有什么条件？2. 学习新知（10分钟）通过课件或黑板上的相关图片和文字，让学生认识汽化和液化的概念和过程。
引导学生思考：“物质的三态变化中，气体是如何转化为液体的？”“液体又是如何转化为气体的？”解释汽化和液化的实质是分子之间相互作用力的增强或减弱。
3. 实验探究（30分钟）划分小组，每个小组设计一个简单的实验，观察液体蒸发成气体和气体冷凝成液体的现象，记录实验过程和结果。
实验结束后，小组之间进行实验结果交流和讨论，总结液体蒸发和气体冷凝的条件和规律。
4. 概念解析（15分钟）根据学生实验的结果和讨论，教师通过课件或黑板，对液体蒸发和气体冷凝的条件进行系统的概念解析，并进行简单的数学计算。
引导学生理解液体蒸发需要克服液体表面的吸附力，气体冷凝需要克服液体内部分子间的引力。
5. 拓展应用（20分钟）教师出示一些实际生活中与汽化和液化现象相关的问题，让学生进行思考和回答。
如：“为什么热水比冷水更容易蒸发？”“天气湿度高时，我们观察到了什么现象？”学生通过分析问题，应用所学知识进行解答，并能够给出科学的理论依据。
6. 小结归纳（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，梳理汽化和液化的过程和条件，引导学生进行知识的总结和复习。
2019精选教育人教版八年级物理上册 33 汽化和液化 教学设计.doc
学习目标：知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点知道蒸发可以致冷。
学习重点：沸腾的特点，影响蒸发快慢的因素，分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
学习难点：沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素，蒸发、沸腾的相同点与不同点。
学法教法：蒸发、沸腾的相同点与不同点。
器材准备：塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片创设情境、引入新课：教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？----毛玻璃片变干了.生活中有类似现象吗？---夏天洒在地上的水一会儿变干了.，晒在太阳下的湿衣服一会就干了.毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.学习过程：一：探究新知知识点一：汽化和液化﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P58页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①课本3.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？②什么叫汽化和液化？③汽化有几种方式？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、P58想想做做：将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到塑料袋鼓起来了.塑料袋内的酒精到哪里去了？---变成酒精蒸气了。
滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了.。
拿出来凉一会儿，又看到塑料袋瘪了，有小液滴，小液滴是酒精，因为水没进去。
擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也没看见酒精的气态，所以气态酒精无色、透明、是看不见得.2﹚、物质从液态变成气态叫做汽化.物质从气态变成液态叫做液化.液化.是汽化的相反过程，3﹚、沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：知识点二：沸腾﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P58---P60页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫沸腾？水在沸腾前气泡有什么特点？水在沸腾时气泡有什么特点？②水在沸腾时温度有什么特征？③水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？④什么叫沸点？影响沸点高低的因素是什么？⑤水沸腾的图像是怎样的？⑥沸腾的条件和特点是什么？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
人教版八年级物理上册课程教学设计33 汽化和液化.doc
八年级物理课堂教学设计二次备课课题 3.3汽化和液化时间教师学习目标：1.了解什么是汽化和液化，理解液化是汽化的逆过程；知道汽化吸热和液化放热；2.通过实验探究水的沸腾，了解沸腾现象；了解液体沸腾时的温度特点；3.通过实验探究知道影响蒸发快慢的因素；了解蒸发的作用；4.能解释生活和自然界中的一些现象；教学重难点：教学重点：通过探究水的沸腾实验，理解液体沸点的特点。
培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。
教学难点：指导学生通过实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中的蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
利用“温度-时间”图像来处理实验的数据。
教学器材准备：水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计一、酒精灯、石棉网、纸盖。
教学教学环节教学内容教学策略预设时间一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。
二、新课讲授知识点一、沸腾活动1：课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。
从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。
这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。
活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法：［提出问题］:我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？（由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象）［猜想和假设］:既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜.想列在黑板上，并进行归类。
如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……［设计实验］:通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、加盖烧杯（盛水、防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。
2019秋 人教版 八年级上 3.3 汽化和液化 教学设计
2019秋人教版八年级上 3.3 汽化和液化教学设计一、教学目标1.了解物质的三态及其相互转化的基本过程；2.掌握物质的汽化和液化的概念；3.了解水的三态及其相互转化的基本特征。
二、教学内容1.三态及其相互转化的基本过程；2.物质的汽化和液化的概念；3.水的三态及其相互转化的基本特征。
三、教学重点和难点1.教学重点：物质的三态及其相互转化的基本过程；2.教学难点：水的三态及其相互转化的基本特征。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.创设情境：通过展示一个植物的水汽从叶子上蒸发到空气中的过程，引出今天的学习内容；2.提问学生：你们有没有见过这样的情景？你们知道这是什么现象吗？3.引导学生回答：这个现象叫做汽化，就是水从液态转化为气态的过程。
步骤二：学习物质的三态及其相互转化的基本过程1.教师简要介绍物质的三态：固态、液态和气态；2.教师展示三态之间的相互转化示意图，让学生理解物质在不同条件下的转化过程；3.教师引导学生思考并回答问题：在哪些条件下物质会发生相应的转化？步骤三：学习物质的汽化和液化的概念1.教师引导学生思考：刚才我们提到了汽化这个词，你们知道汽化是什么意思吗？2.引导学生探讨和总结：汽化是物质由液态转化为气态的过程；3.同样的方法，教师引导学生学习液化的概念：液化是物质由气态转化为液态的过程。
步骤四：学习水的三态及其相互转化的基本特征1.教师引导学生回忆：水存在哪些形态？2.学生回答正确后，教师展示水的三态相互转化的示意图，让学生理解：–加热水可以使其由固态转化为液态，这个过程叫做融化；–继续加热，水变成气态，这个过程叫做汽化；–反过来，通过降温，水从气态转化为液态，这个过程叫做液化；–进一步降温，水由液态转化为固态，这个过程叫做凝固。
步骤五：小组合作探究水的沸点和汽化热1.分成小组，每个小组准备一个水的沸点实验；2.每个小组先观察实验现象，然后用温度计测量水的沸点；3.小组合作讨论：为什么水的沸点是100℃？给出合理的解释；4.小组进行实验，测量水的汽化热；5.小组讨论并总结：计算汽化热的方法，水的汽化热为多少？步骤六：知识梳理和归纳1.教师与学生一起总结三态及其相互转化的基本过程；2.教师与学生一起总结物质的汽化和液化的概念；3.教师与学生一起总结水的三态及其相互转化的基本特征；4.老师布置作业：完成课后习题。
人教版物理八年级上册-3.3汽化和液化-教学设计
人教版物理八年级上册-3.3汽化和液化-教学设计一、教学目标1.了解汽化和液化的基本概念及其特点；2.掌握汽化和液化的过程和条件；3.熟悉汽化和液化在日常生活中的应用。
二、教学内容1.汽化的概念和特点；2.汽化的过程和条件；3.液化的概念和特点；4.液化的过程和条件；5.汽化和液化在日常生活中的应用。
三、教学重点1.了解汽化和液化的过程和条件；2.掌握汽化和液化在日常生活中的应用。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）导入前，教师可以通过提问的方式引起学生的思考，如：“当水烧开后会有什么变化？” “为什么铁路轨道上有水泡会影响铁轨的使用？”等。
引入课程主题。
步骤二：知识讲解（20分钟）1.汽化的概念和特点：–汽化是物质从液态变为气态的过程；–汽化是一种吸热过程，需要热量来提供能量。
2.汽化的过程和条件：–汽化过程：分子间距离增大，分子热运动速度增快，液体变为气体；–汽化条件：温度达到物质的沸点，外界给予足够的热量。
3.液化的概念和特点：–液化是物质从气态变为液态的过程；–液化是一种放热过程，释放出热量。
4.液化的过程和条件：–液化过程：分子间距离减小，分子热运动速度减慢，气体变为液体；–液化条件：温度低于物质的沸点，气体获得足够的冷量。
步骤三：实验展示（20分钟）教师可以通过实验展示汽化和液化的过程和条件，加深学生对知识的理解和实际操作能力的培养。
1.实验一：汽化实验–实验材料：水、烧杯、热源（酒精灯或炉子）；–实验步骤：将适量的水倒入烧杯中，加热水直至水沸腾，观察水的汽化过程。
2.实验二：液化实验–实验材料：液态气体（如液化气）、饮水机等；–实验步骤：将液态气体放置在饮水机中冷却，观察气体的液化过程。
步骤四：合作探究（20分钟）学生分成小组，通过小组合作的方式完成下列任务：1.小组讨论：讨论在日常生活中汽化和液化的应用，并列举出至少三个例子。
2.小组分享：每个小组派一名代表向全班分享自己所列举的汽化和液化的应用例子，并进行讨论。
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学习目标：知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点知道蒸发可以致冷。
学习重点：沸腾的特点，影响蒸发快慢的因素，分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
学习难点：沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素，蒸发、沸腾的相同点与不同点。
学法教法：蒸发、沸腾的相同点与不同点。
器材准备：塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片创设情境、引入新课：教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？----毛玻璃片变干了.生活中有类似现象吗？---夏天洒在地上的水一会儿变干了.，晒在太阳下的湿衣服一会就干了.毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.学习过程：一：探究新知知识点一：汽化和液化﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P58页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①课本3.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？②什么叫汽化和液化？③汽化有几种方式？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、P58想想做做：将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到塑料袋鼓起来了.塑料袋内的酒精到哪里去了？---变成酒精蒸气了。
滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了.。
拿出来凉一会儿，又看到塑料袋瘪了，有小液滴，小液滴是酒精，因为水没进去。
擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也没看见酒精的气态，所以气态酒精无色、透明、是看不见得.2﹚、物质从液态变成气态叫做汽化.物质从气态变成液态叫做液化.液化.是汽化的相反过程，3﹚、沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：知识点二：沸腾﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P58---P60页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫沸腾？水在沸腾前气泡有什么特点？水在沸腾时气泡有什么特点？②水在沸腾时温度有什么特征？③水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？④什么叫沸点？影响沸点高低的因素是什么？⑤水沸腾的图像是怎样的？⑥沸腾的条件和特点是什么？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、探究水的沸腾提出问题----水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？按课本图3.3—2按装器材.把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90 ℃时，每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后5 min 为止.，将数据记录在下表中。
数据记录：温度变化图象.2﹚、实验现象：A:气泡特点：水沸腾前：开始给水加热时，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上升，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，水沸腾时：内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中.这时水就沸腾了，开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结，找出规律.气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象.B:温度变化：在沸腾前水的温度逐渐升高，沸腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止.根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生.根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热.各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
3﹚、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.叫沸腾4﹚、液体是在一定温度下沸腾，即液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
5﹚、沸点表：为什么表上标“在标准大气压下”？液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.要记住酒精的沸点78 ℃、水银的沸点357 ℃.记住：水的沸点。
6﹚、沸腾的条件和特点：液体在沸腾过程中需要吸热.条件：温度达到沸点，继续吸热。
特点：吸热温度保持沸点不变。
7﹚、水沸腾的图像［想想做做］纸锅烧水我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.? 给纸锅加热一会儿燃烧,这是为什么？水100 ℃就沸腾，而纸的着火点大约是183 ℃，所以水沸腾而纸锅不会燃烧.2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：第2课时创设情境、引入新课：将酒精抹在黑板上让学生观察，可以看到什么？---片刻就干了，问：①酒精到那里去了？②酒精的汽化与前面水的沸腾过程一样吗？③夏天湿衣服变干与烧开水是时水变成水蒸汽的过程是否相同？知识点三：蒸发﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P60---P61页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫蒸发？蒸发发生的条件是什么？②影响蒸发快慢的因素是什么？③蒸发有什么作用？④蒸发和沸腾有什么区别？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、蒸发问题：衣服干了是否沸腾现象？---不是。
比较酒精变成蒸汽的过程与水沸腾时变成蒸汽的过程是否相同？酒精汽化时不像水沸腾时那样剧烈，酒精变成蒸汽时只在液体表面发生。
⑴定义：只在液体表面发生的缓慢平和的汽化现象叫蒸发。
湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的冬天，都能变干，这说明什么？说明蒸发是液体在任何温度下都能发生。
⑵发生条件：蒸发在任何温度下都能发生。
⑶影响蒸发快慢的三个因素：天气睛朗时，洗过的衣服很快就干了，阴天洗过的衣服就不容易干了，说明蒸发是有快慢的，-----液体蒸发快慢与液体温度有关,液体的温度越高蒸发越快.晾晒衣服要把衣服展开晾晒容易干, 如果把衣服揉成团晾晒不容易干，说明液体蒸发快慢与液体表面积有关,液体的液体表面积越大蒸发越快。
滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸发的慢.冬天，把衣服晾通风处容易干，把衣服晾无风处不容易干，说明液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关.液体表面流动的气流越快蒸发越快。
.用手扇酒精蒸发更快.说明蒸发快慢与空气流动快慢有关.空气流动越快，蒸发越快⑷液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.［想想做做］课本P60①把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感觉？滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇感到更凉.这说明蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用.②如果温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变.把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升.这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度降低，所以，温度计结论：蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用.看课本图3.3—5，你能解释这些现象吗？游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷.天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热.2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？液化是汽化的逆过程.知识点四：液化﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P６１页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫液化？②液化的特点是什么？③使气体液化的方法有那些？④使气体液化的好处是什么？⑤我们平时看到的伯气是什么？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验液化：物质从气态变成液态叫做液化.液化.是汽化的相反过程，使气体液化有两种方法：（1）降低温度；（2所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？液化的特点：液化过程要放热.。
100 ℃水蒸气的烫伤比100 ℃开水烫伤更严重.100样烫伤更严重.使气体液化的好处：体积缩小，便于存储和运输。
伯气：伯气是水蒸气液化形成的小水珠。
2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。
二：课堂小结：（2分钟）三、达标检测：（8分钟）1. 湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现象的一种，它可以在______温度下进行。
2. 人从游泳池上岸被风一吹感到特别凉快，这是由于______的原因，一杯40℃的酒精，打开盖子酒精不断蒸发，余下的酒精温度______40℃（填：高于、低于或等于）。