课桌有多长

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(北师大版)--二年级上册《课桌有多长》

×
√
长5厘米。
6－1=5（厘米）
说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
测量儿歌
小朋友，要牢记，测量物体要放平。用直尺，量物体，左端要和零对齐。右端指向刻度几，物体就是几厘米。
动动手
估计
的长度的宽度的长度
尺子测量
0厘米
｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
相邻两个数字之间的长度是1厘米。
感受1厘米
哪些物品的长大约是1厘米呢？
生活中的1厘米
用尺子测量物品长度
你会量吗？
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
这支铅笔长5厘米
×
长4厘米。
长5厘米。
√
长6厘米。
北师大版二年级上册第六单元测量
你知道课桌有多长吗？
同学们知道下面这些小朋友是怎么做的吗？
课桌有 3个文具盒长
课桌有 5枝铅笔长
课桌有 6拃(zhǎ )长
同样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？
课桌有 3个文具盒长
课桌有 5枝铅笔长
课桌有 6拃(zhǎ )长
测量要有统一的标准。
要用统一的测量工具：尺子。
三角尺皮尺
软尺
直尺
钢卷尺
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0刻度
刻度
刻度线
0 cm
1
2
3
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6
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10

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是人教版小学数学二年级上册第六单元的一节实践活动课。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认知，但还不够系统和深入。

通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对长度单位的理解，学会正确使用长度单位进行测量。

此外，学生还需要在实践中培养合作意识和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法目标：学生在实际操作中，培养动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够正确选择长度单位，并进行准确的测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.教学新课：介绍长度单位，让学生直观地感受长度单位的大小。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，测量课桌的长度。

4.交流分享：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对长度单位的理解。

6.布置作业：让学生运用所学知识，测量生活中的物体长度。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：长度单位米分米厘米测量物体长度——————八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位的认识程度。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计

北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。

此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。

2.学具：尺子、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。

3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。

其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。

5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。

课桌有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册北师大版

课桌有多长（教案）适用范围本教案适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版。

教学目标•能够正确使用长度单位“厘米”、“分米”的概念。

•能够通过测量以及简单的计算，求出一段物品的长度。

•能够在物品长度一定的情况下，根据需要进行划分。

教学重难点重点：掌握长度单位“厘米”、“分米”的概念及使用方法。

掌握测量长度的方法和技巧。

难点：掌握在划分长度时，需要考虑到实际使用的需要。

教学内容及进度安排课时教学内容时间安排第一课学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法30分钟第二课学习测量长度的方法和技巧30分钟第三课探究在划分长度时的实际应用40分钟教学步骤第一课：学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法知识点1：长度单位“厘米”、“分米”的概念教师首先介绍长度单位“厘米”、“分米”的概念。

可以用图形、图片等形式进行说明。

然后让学生跟随教师读、记概念。

知识点2：使用方法教师示范如何使用标尺、软尺等工具对物品进行测量，并注意事项，引导学生跟随实践。

第二课：学习测量长度的方法和技巧知识点1：测量长度的工具和方法教师介绍测量长度的工具和方法，提醒学生在测量时要注意读数方法及防止误差的产生。

知识点2：测量长度的技巧教师引导学生掌握测量长度的技巧和方法，如在测量时要垂直放置工具，尽量减少偏差等。

第三课：探究在划分长度时的实际应用知识点1：划分长度的方法教师介绍在划分长度时需要注意的实际应用，如分cm、分dm等。

引导学生了解在不同情境下划分长度的方法。

知识点2：实践演练教师分发实物，并让学生结合实际情况进行划分长度的练习，提高学生在实践中的能力。

课后作业完成教师布置的练习任务。

并制定在日常生活中进一步锻炼测量和划分长度的方法。

教学评估教师根据学生的实际表现和完成的作业，进行教学评估，针对性地指导学生的不足，能够在教学中及时发现学生的问题并加以解决。

总结通过本次教学，让学生真正理解了长度单位“厘米”、“分米”的概念，并且掌握了测量物品长度的方法和技巧；同时，通过实际应用，让学生了解了在不同情境下划分长度的方法。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿

北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学《课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用厘米作单位测量物体的长度。

教材以学生熟悉的课桌为载体，让学生在测量课桌长度的过程中，体会长度单位的重要性，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识。

他们在测量生活中物品长度时，往往能根据自己的经验进行估计。

但学生在长度单位的认识和运用上还存在一定的模糊性，需要通过实际操作来进一步巩固。

此外，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂上得到培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用尺子测量课桌长度，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

2.过程与方法目标：学生在测量过程中，培养合作意识，提高沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用尺子测量课桌长度，并正确记录数据。

2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及测量过程中的合作与沟通。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法。

2.教学手段：多媒体课件、尺子、课桌等。

六. 说教学过程1.导入：以“猜谜语”游戏引入，激发学生兴趣。

2.新课导入：展示课桌，引导学生观察，提出问题：“课桌有多长？”3.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量课桌长度。

4.示范讲解：教师演示如何用尺子测量课桌长度，讲解测量方法和注意事项。

5.实践操作：学生分组测量课桌长度，并记录数据。

6.交流分享：各组汇报测量结果，讨论长度单位的作用。

7.总结提升：教师引导学生总结测量方法，巩固长度单位的概念。

8.课堂练习：布置课后练习，让学生运用所学知识测量其他物品长度。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版二年级上册数学《课桌有多长》1.测量方法：用尺子测量2.长度单位：厘米3.测量过程：观察、讨论、操作、记录4.合作沟通：分组测量、汇报结果八. 说教学评价1.学生能够正确使用尺子测量物体长度，并记录数据。

课桌有多长度

课桌有多长度
学校的课桌是学生每天必须使用的基本工具之一。

了解课桌的长度对于我们设计合适的教室布局以及为学生提供舒适的研究环境至关重要。

标准课桌长度
通常情况下，标准的学生课桌长度为60厘米到70厘米。

这个长度是经过研究和实践得出的，旨在提供足够的空间让学生放置书籍、笔记本和其他研究用品。

此外，标准的学生课桌长度还可以适应不同年龄段的学生身高。

学生身体的发展
学生的身体发展在不同年龄阶段有所差异，因此课桌的长度也需要相应调整。

对于年幼的学生，较短的课桌长度更适合他们的身高。

这可以确保他们在研究时能够保持正确的坐姿，避免腰背疼痛或不良的手部姿势。

个性化需求
除了标准的学生课桌长度外，还应考虑个体学生的特殊需求。

对于身体较高或较矮的学生来说，定制一些课桌长度可能更为合适。

在满足基本要求的同时，个性化的课桌长度可以帮助学生更好地适
应研究环境。

注意事项
在确定课桌长度时，还需注意以下几点：
- 确保课桌长度不会超出教室的可用空间。

- 考虑课桌与座椅的配合，以确保学生在使用时能够保持舒适
的姿势。

- 根据学生的年龄和个体特征，选择合适的课桌长度。

综上所述，了解课桌的长度对于设计适宜的学习环境至关重要。

标准的学生课桌长度为60厘米到70厘米，但也需要考虑学生身体
的发展和个性化需求。

在确定课桌长度时，应综合考虑教室空间、
座椅配合和学生特征等因素。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。

通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用长度单位来测量物品的长度。

五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。

2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。

3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。

2.学具：测量工具、记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。

引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。

让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。

学生相互之间也可以进行测量和记录。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。

让学生尝试进行实际测量。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。

北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件

（2）找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3 刻度到7刻度是几厘米？
4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10 厘米大约有多长？
3.画一画画一条长4厘米的线
画线时要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米地方。
4.量一量
量一量你们的铅笔盒有多长。
测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几
厘米。
三、巩固练习 1.估一估，量一量。
20
18
5
6
25
23
2.画一条长8厘米的线
3.说一说各是几厘米
3厘米
5厘米
4厘米
四、课堂小结 1.厘米是常用的长度单位，也可写作cm。 2.测量物体的长度时要把物体的一端对准0刻度开始画起。
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
数学二年级
上册
第六单元
测量
第2课时课桌有多长
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
一、创设情境，提出问题妈妈，今天我们学校新买了一些课桌。
我可不知道。
你们买的课桌有多长呀？
小猴子，你知道我们学校啊买的课桌有多长吗？
这还不简单，我们一起去量一下。
二、合作交流，认识厘米 1.说一说同学们先商量选好测量工具，共同量一量自己的课桌吧！
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该是轻松的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不妨就当作闲书来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的

《课桌有多长》(认识厘米)教学设计含反思二年级数学上册北师大

《课桌有多长》（认识厘米）教学设计含反思二年级数学上册北师大今天，我要为大家分享的是关于二年级数学上册《课桌有多长》（认识厘米）的教学设计，以及我的课后反思和拓展延伸。

一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大二年级数学上册第46页，主要内容是认识长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米作为单位测量物体的长度。

二、教学目标1. 让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 学会用尺子和直尺测量物体的长度，并能够进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。

难点：理解长度单位的概念，进行单位换算。

四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、课桌、椅子、书本等。

学具：每个学生准备一把尺子和一把直尺，一张白纸，一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌、椅子、书本等物体，引导学生发现长度不同的物体。

2. 讲解厘米的概念：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。

3. 操作实践：让学生分组，每组选一个物体，用尺子和直尺测量物体的长度，并记录在白纸上。

4. 分享与讨论：每组派代表分享他们的测量结果，讨论不同组测量结果的差异。

6. 随堂练习：让学生用尺子和直尺测量自己的手指、铅笔等物体的长度，并记录在白纸上。

7. 作业布置：让学生用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1厘米 = 10毫米七、作业设计作业题目：用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。

答案：根据学生的测量结果，教师在批改作业时，关注学生是否掌握了测量方法和长度单位的概念。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在今天的课堂中，学生们积极参与实践操作，通过测量不同物体的长度，他们对长度单位的概念有了更深入的理解。

但在作业中发现，部分学生对长度单位换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

二年级上册数学教案6.2课桌有多长｜北师大版(秋)小学二年级课桌有多长

二年级上册数学教案6.2课桌有多长｜北师大版（秋）小学二年级课桌有多长教案名称：课桌有多长教学内容：数学-二年级上册-6.2课桌有多长教材版本：北师大版（秋）教学目标：1. 学生能够通过测量课桌的长度，理解用标准长度单位“米”来表示长度。

2. 学生能够使用标准长度单位“米”对物体进行测量。

3. 学生能够将测量结果用数字与单位记录下来。

教学重点：1. 掌握用标准长度单位“米”进行测量。

2. 能够正确记录测量结果。

教学准备：1. 教材：北师大版（秋）二年级上册数学教材。

2. 视频或图片：展示不同长度的课桌，引发学生思考。

教学过程：导入活动：1. 准备一段视频或图片，展示不同长度的课桌，引发学生对课桌长度的思考。

2. 提问学生：你们经常使用的课桌长度是多少呢？为什么？引入新知：3. 引导学生思考，如果要测量课桌的长度，应该使用什么单位来表示呢？4. 引导学生认识标准长度单位“米”，并解释1米是什么长度。

5. 在课桌旁边放置一个标有米的标尺，让学生观察标尺，并询问学生1米有多长。

示范操作：6. 给学生发放一把标尺，让学生用标尺测量课桌的长度，并记录测量结果（示范操作）。

7. 引导学生注意测量的方法，如将标尺放在课桌一端，用手指指向标尺的0刻度，然后读出测量结果。

拓展练习：8. 让学生自行找一些物体进行测量，并记录测量结果。

9. 提问学生：你们测量的物体有多长？用什么单位来表示？巩固训练：10. 在课堂结束前，进行一些简单的练习题，检查学生对本课内容的掌握情况。

课堂小结：11. 总结本节课的重点内容：学会用标准长度单位“米”进行测量，正确记录测量结果。

12. 引导学生思考：在日常生活中还有哪些物体的长度可以用“米”来表示？课后拓展：13. 布置课后作业：请学生回家，寻找一些现实生活中的物体进行测量，并用“米”来表示长度。

14. 下节课进行作业检查和相关小结。

教学反思：在本节课中，通过引导学生观察和思考，激发了学生对课桌长度的兴趣和思考，提高了学生对标准长度单位“米”的认识，并能正确使用“米”来测量物体的长度。

《课桌有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版

《课桌有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在20232024学年数学二年级上册的课堂上，我以《课桌有多长》为主题，展开了一堂生动的教学活动。

一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第五章《我们身边的图形》，主要讲述了长度单位以及如何测量课桌的长度。

我通过讲解和示范，让学生们了解到了米、厘米、毫米这三种长度单位，并学会了使用尺子和卷尺来测量物体长度。

二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米、毫米，并了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握长度单位，学会使用尺子和卷尺测量物体长度。

难点：长度单位之间的换算，以及运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、多媒体课件学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一把尺子，问学生们：“你们知道尺子是什么吗？它有什么作用呢？”学生们积极回答，我引导他们认识到尺子可以用来测量物体长度。

2. 讲解长度单位我讲解了米、厘米、毫米这三种长度单位，并通过多媒体课件展示了它们之间的换算关系。

学生们认真听讲，积极参与互动。

3. 测量课桌长度我让学生们分组合作，使用尺子和卷尺测量课桌的长度。

学生们兴致勃勃，纷纷动手操作。

在测量过程中，我巡回指导，解答学生们的问题。

4. 例题讲解我出示了一道例题：“一张桌子的长度是120厘米，换算成米是多少？”我引导学生运用所学的长度单位换算知识来解决问题。

学生们积极思考，踊跃回答。

5. 随堂练习我给出了几道类似的练习题，让学生们独立完成。

学生们通过练习，巩固了长度单位换算知识。

6. 板书设计我在黑板上板书了长度单位换算公式，以及测量物体长度的方法。

学生们可以根据板书内容，更好地理解和记忆所学知识。

7. 作业设计我布置了一道作业题：“请你用尺子和卷尺测量一下教室的长度，并换算成米。

课桌有多长(教学设计)二年级上册数学北师大版

课桌有多长（教学设计）一、教学目标1.知识目标•通过本节课学习，让学生了解课桌长度的概念；•通过实践操作，学生能够掌握测量物体长度的简单方法；•学生能够通过测量计算出相应物体的长度。

2.能力目标•能够借助尺子或者面积图进行测量，为后续学科的学习打下扎实的基础。

3.情感目标•培养学生的实践操作能力，激发学生的测量兴趣，培养良好的班级氛围。

二、教学内容1.教材分析本节课的教学内容为“课桌有多长”，这是三年级下册数学中的基础知识。

在本节课，教师着重介绍课桌长度的概念，并且通过实践操作的方式进行测量，让学生感受到物体长度的实际意义。

2.学情分析这是二年级上册数学初步接触长度测量的阶段，大多数学生的前期知识储备较少，需要教师引导学生逐步掌握测量长度的方法，帮助学生理解课桌长度的概念，并提高学生对实际物体的测量了解。

三、教学重点与难点1.教学重点本节课的教学重点是：•课桌长度概念的介绍和学生实践操作的测量方法。

2.教学难点本节课的教学难点是：•学生对于长度测量的理解和测量方法的掌握。

四、教学方法与策略1.教学方法本节课所采用的教学方法主要有：•演示法•讲解法•实践操作法2.教学策略本节课所采用的教学策略主要有：•学生互动•想象引导法•合作学习五、教学过程设计1.导入环节教师可采用视频，图片或实际物品展示来引入，然后通过提问题的方式，引导学生思考。

例如：学生看到视频或者图片，教师就可问：“课桌有多长？你们可以用什么方法算出它的长度呢？”2.知识讲解环节教师可通过多种方式对课桌长度进行讲解，介绍长度的定义和基本单位，并向学生展示尺子或面积图等测量工具。

3.实践操作环节教师可以将尺子或面积图等测量工具发放到每一个学生手中，由学生配合实验进行测量，并通过测量结果让学生掌握课桌长度的概念。

4.板书总结环节教师通过板书总结，让学生有系统的了解学习内容，并向学生进行区别和区分，培养学生的思维能力和表达能力。

六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身感受到课桌长度的实际意义，提高了学生对于测量物体长度的掌握和理解。

第六单元《课桌有多长》(说课稿)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位之间的换算关系和长度测量这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量课桌、书本等物体的长度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用直尺等工具，测量各物体的长度，并记录数据。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对长度单位的概念掌握得还算不错，但在实际测量和换算时，部分学生仍然存在一些问题。首先，学生在使用直尺进行测量时，对于如何准确对齐、读取数据还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强学生对测量工具的使用练习。
其次，长度单位之间的换算关系是本节课的一个重点，也是学生们的难点。在课堂上，虽然我通过举例进行了详细讲解，但仍有部分学生在实际操作中感到困惑。我想，这可能是因为他们对这些单位之间的进率不够熟悉。因此，我打算在下一节课中增加一些更具挑战性的换算练习，帮助学生巩固这一知识点。
此外，小组讨论环节中，学生们表现得非常积极，大家能够围绕长度测量在实际生活中的应用展开热烈的讨论。但在成果分享时，我发现有些小组的讨论深度不够，对问题的分析不够透彻。为了提高学生的分析问题和解决问题的能力，我计划在接下来的教学中，加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发他们的思考。
在实践活动方面，学生们对测量物体长度的兴趣浓厚，但在记录数据和计算过程中，有些学生显得不够细心，导致结果出现误差。针对这一问题，我将在后续的教学中，加强对学生数据分析能力的培养，提醒他们注意细节，提高计算的准确性。
（2）准确进行长度测量：学生在测量过程中可能出现对齐不准确、读数错误等问题。教师应指导学生反复练习，掌握正确的测量方法。

【新】北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课《课桌有多长》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课《课桌有多长》。本节课主要是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识，由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情，《课桌有多长》是学习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
（二）、探究新知 1.认识刻度尺。师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,先认真观察一下,然后说说你发现了什么。学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母 “cm”来表示。1厘米有多长呢?直尺上从0到1这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到哪段长度是1厘米呢? 启发学生找一找,说一说。如直尺上从3到4这段长度是1厘米等。
过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师敢于放开呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
让学生初步建立对1厘米的表象，认识厘米，体会厘米的实际意义。
【教学难点】：
能用刻度尺测量较小物体的长度，学会用刻度尺量物体的长度的方法。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面），比如说，在完成 “连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。

北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿

北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。

3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。

5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

《课桌有多长》随堂练习

《课桌有多长》随堂练习
班级：________________姓名：________________学号：________
一、基础知识
1.判断
（1）课桌的长约是5厘米。

（）
（2）手掌的宽约是1厘米。

（）
（3）黑板的宽约是3厘米。

（）
（4）爸爸的身高是17厘米。

（）
（5）黄瓜的长约是18厘米。

（）
2.铅笔有多长，对的画“√”，错的画“×”
3.想一想，每张纸条的左端对着刻度几？
（1）
纸条的左端对着刻度（）。

（2）
纸条的左端对着刻度（）。

4.选一选
（1）长约28厘米的物品可能是（）。

A.铅笔
B.橡皮
C.黄瓜
（2）测量方法正确的是（）。

5.算一算
（）厘米+30厘米=33厘米47cm+12cm=（）cm 78厘米—（）厘米=70厘米48cm+17cm=（）cm （）厘米-2厘米=34厘米13cm-6cm=（）cm 69厘米-（）厘米=60厘米57cm-7cm=（）cm 6.画一画。

（1）画一条长5厘米的线。

（2）画一条比6厘米短2厘米的线。

（3）在下面的“断尺子”上画一条长3cm的线。

7.想一想，填一填。

二、拓展题
1.一根绳子长25厘米，比另一根绳子短3厘米，两根绳子一共长多少厘米？
2.两块木板各长2021，钉在一起的部分的长度是4厘米。

现在钉成的这块木板长多少厘米?。