江苏省高邮市车逻镇初级中学八年级语文下册14《叫三声夸克》教案(新版)苏教版

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第14课《叫三声夸克》教学实录(苏教版初二下)doc初中语文

第14课《叫三声夸克》教学实录（苏教版初二下）doc初中语文【教学目标】知识和能力1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的差不多构成，明白什么是夸克。

2．认识〝盒子〞在讲明内容及安排结构上所起的作用。

3．能够体会文章通俗、形象的讲明语言。

过程和方法1．通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主学习方法，了解科学知识。

2．引导学生认识课文在讲明方法及讲明语言上的一些特点，初步形成讲明知识的能力。

3．提出咨询题，引导摸索与讨论，培养学生对科学的爱好。

情感态度和价值观学习科学家的探究精神。

在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。

【教学过程】〔课前学习活动：熟读课文，利用工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念；收集科学家敢于怀疑、探究新知的例子〕师：〔在讲台上放一盒子〕同学们看到那个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开看看。

〔一同学走上讲台打开盒子〕生：依旧盒子。

师：再打开盒子看看。

〔生连续打开盒子〕生：依旧盒子啊？〔生一脸疑咨询。

有学生笑〕〔同学们赶忙有了兴致，纷纷要求连续打开盒子〕师：同学们都有一种探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？事实上盒子里装的是什么并不重要，同学们的探究咨询题的欲望倒是我们获得许多发觉的前提。

今天，我们要学习的«叫三声夸克»就表达了科学家们如此的执着精神。

〔师板书：«叫三声夸克»〕师：同学们课前差不多通过自主学习初步熟悉了课文，了解了一些科学概念。

现在请同学们用自己喜爱的方式读一遍课文。

读的时候，划出文中提到的一些科学概念，并标出有疑咨询的地点，留待后面的学习过程中解决。

〔生读课文。

有的默读，有的大声朗读，有的边读边用笔划语句〕〔老师巡视并解答一些同学提出的疑咨询〕师：刚才有同学咨询这几个字如何读：〝毓〞〝肇〞〝隧〞。

哪位同学读读看？生：第一个读yù，第二个读zhào，第三个读suì。

第14课《叫三声夸克》教学实录(苏教版初二下)doc初中语文

第14课《叫三声夸克》教学实录（苏教版初二下）doc初中语文【教学目标】知识和能力1. 了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的差不多构成，明白什么是夸克2 •认识”盒子〃在讲明内容及安排结构上所起的作用。

3•能够体会文章通俗、形象的讲明语言。

过程和方法1•通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主学习方法，了解科学知识。

2•引导学生认识课文在讲明方法及讲明语言上的一些特点，初步形成讲明知识的能力。

3.提出咨询题，引导摸索与讨论，培养学生对科学的爱好。

情感态度和价值观学习科学家的探究精神。

在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。

【教学过程】〔课前学习活动：熟读课文，利用工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念；收集科学家敢于怀疑、探究新知的例子〕师：〔在讲台上放一盒子〕同学们看到那个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开■看看。

〔一同学走上讲台打开盒子〕生：依旧盒子。

师：再打开盒子看看。

〔生连续打开盒子〕生：依旧盒子啊？〔生一脸疑咨询。

今天，我们要学习的？叫三声夸克？就表达了科学家们如此的执着精神。

〔师板书：？叫三声夸克？〕师：同学们课前差不多通过自主学习初步熟悉了课文，了解了一些科学概念。

现在请同学们用自己喜爱的方式读一遍课文。

读的时候，划出文中提到的一些科学概念，并标出有疑咨询的地点，留待后面的学习过程中解决。

〔生读课文。

有的默读，有的大声朗读，有的边读边用笔划语句〕〔老师巡视并解答一些同学提出的疑咨询〕师：刚才有同学咨询这几个字如何读： "毓〃"肇〃"隧〃。

哪位同学读读看？生：第一个读y U，第二个读zh co，第三个读su io师：对。

第14课《叫三声夸克》学案(苏教版初二下)doc初中语文

第14课《叫三声夸克》学案（苏教版初二下）doc初中语文学习目标：1能了解多层次的复杂分类。

2能体会科学家的创新精神。

课前学习：文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。

课堂学习：第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类教师组织学生活动备注步骤学生阅读1 创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，依照你的明白得，用图的形式，把这些物质之间的关系有制造性地画出来2 教师巡视指导摸索后，用图的形式标志各类物质之间的关系。

3 教师组织交流，进行评学生交流判第二块：读书质疑步教师组织学生活动备注骤1 创设情境：读书贵在质学生读书，摸索疑，同学们，读了这篇文章后，你有什么疑咨询，把这些咨询题写到黑板上来2 教师组织把咨询题写到黑板上小组合作释疑3 现在黑板上有许多咨询题，那些咨询题你能解决，下面，我们来看看哪个小组能解决的咨询题最多，最正确。

4 教师组织、评判学生交流5 还有一些咨询题，始终学生再读书没人能解决，再读书，看看哪位聪慧的同学能为大伙儿，解决那个咨询题6 教师组织评判学生交流第三块：评判步教师组织学生活动备注骤学生评判1 评判咨询题：1通过这篇文章的学习你可有收成？是什么收成？2你读这篇文章感受有没有爱好？假如有讲出理由。

课后学习：利用网络，进一步了解夸克的含义。

江苏省扬州市八年级语文下册14叫三声夸克教案苏教版

《叫三声夸克》教学设计【教学目标】1.了解多层次的物质结构的分类。

2.体会通俗形象的语言特点，学会多层次阅读。

3.学习科学家严谨的科学态度和孜孜以求的探索精神，培养学生大胆怀疑、大胆想象的精神。

【教学重难点】1.了解多层次的物质结构的分类。

2.体会通俗形象的语言；学习科学家的探索精神。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课二、朗读课文，整体感知1.放声朗读课文内容，小组交流阅读体会。

各自用自己的语言用一句话概括课文的主要内容。

2.初步了解物质结构。

用自己所查找的资料结合课文内容加以解说，先小组展示自己课外学习的成果，然后推荐代表参加班级交流。

（交流中用尽量学用课文的表达风格，注意使用必要的说明方法，语言要形象浅近，层次分明）原子——原子核——强子——夸克提示：借用打开礼品盒的比喻，并使用了举例子、列数字和分类别的方法，让学生形象直观地初步了解物质的结构。

三、研读课文，品味语言1.找出文中的比喻句，体会比喻的表达效果。

2.圈画出文中的比喻句。

3.体会比喻的表达效果，用自己的话写出来。

4.准确性是说明文语言的重要特点之一。

请从文章中圈画，并说说其表达效果。

四、小组合作，共同探究夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。

夸克的发现绝不是一朝一夕的事情。

夸克的发现过程、科学家的探索过程给我们怎样的启示？提示：科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验，发现问题→提出假说；实验检验→建立理论；不断完善→发现问题；解决问题——产生新的疑问……在学习小组内以夸克的发现为例相互说明这样一个过程。

（注意课文中的标志性词语和句段）五、拓宽视野，拓展思维你认为物理学家最终发现夸克，靠的是什么？通过文中哪词语可以看出来？科学家不断探索，发现新知，推动科学研究的不断深入，新的发现层出不穷。

你知道科学界最近有哪些新发现吗？还有哪些疑惑需要我们去探索吗？把你知道的和你心中的困惑以及你知道的科学界正在努力的疑问说给大家听听。

八年级语文下册第三单元第14课花儿叫三声夸克教案新版苏教版

第14课叫三声夸克一、【教学目标】1．了解科学家在熟悉客观世界进程中的永不断止的探讨精神，激发观看和了解大自然隐秘的爱好。

2．体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

3．学习说明文的一些大体写作技术。

二、【重点难点】1．通过阅读感知科学家勇于怀疑、勇于创新、斗胆想象的精神。

2．学习说明方式，了解多层次复杂分类。

三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】<一>导入简介有关知识,并从课题入手，了解学生预习情形，设计如下问题：1．“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为何要起如此的名字？“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。

长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。

”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。

事实上“夸克”是组成物质的大体粒子。

2．为何只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？因科学家研究的“夸克”与“三”专门有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无心义。

<二>探讨新知驱动:推动泄气:失去信心和干劲肇:zhἀo妙处:奥妙的地址禁闭:jἰn把犯错误的人关在屋子里让他检讨,是一种处惩.\隧道:suἰ,在山中或地下凿成的通路读课文，应把握以下知识点：①物理学家对物质的熟悉是不断深切的，在不同的时期对物质的结构会有不同的熟悉。

②本文介绍的是人们对物质世界熟悉的最新功效。

采纳以下方式冲破：1．这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？人们对物质结构探讨研究的进程，说明了人们在不同时期对物质结构的不同熟悉，介绍了物质结构研究的新功效——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探讨与研究。

①课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。

②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。

它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克。

第14课《叫三声夸克》教案(苏教版初二下)6doc初中语文

第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）6doc初中语文教学目标：1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探究精神，激发观看和了解大自然隐秘的爱好。

2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难明白的科学知识的写法。

3、学习讲明文的一些差不多写作技巧。

教学重难点：1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

2学习讲明方法，了解多层次复杂分类。

教学过程：一、导入新课1、先板书〝夸克〞二字，提咨询：如不看课文，你明白它是什么吗？再完全出示课题。

2、依照语系，对课文标题进行讲明。

3、提咨询课文什么缘故不换成不的，如：〝关于物质的差不多结构〞、〝介绍一种超微粒子〞、〝微观世界的隐秘〞等。

二、感知课文1、讨论〝夸克〞应当在〝盒式结构图〞中的哪一个〝盒子〞里？2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么？依据是什么？3三个盒子的研究。

阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序：原子——原子核——强子——夸克。

4借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。

5、研究文章开头〔第1—2段〕和结尾〔第22—26段〕与中间主体部分的关系。

三、研读课文1、学生提出疑咨询。

2、教师提出研究咨询题。

〔1〕作者除了向青青年介绍物理学知识外，还有没有不的意图？文中有没有透露出那个意思？〔2〕〝夸克模型〞如何样提出来的？科学研究和想象有什么关系？〔3〕你对本文在表达上比较中意或感爱好的有那些？四、布置作业1、依照课文内容，写篇题为«夸克自述»的讲明文。

2搜集有关材料，谈谈语文课中培养想象力的话题。

第14课《叫三声夸克》教案(苏教版初二下)2doc初中语文

第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）2doc初中语文教学目标：1、明白得文章分类讲明的方法，认识〝金子〞那个比喻在讲明内容和结构上两方面的作用。

2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的差不多组成，明白夸克是什么样的物质结构。

教学重难点了解一些科学知识，学习讲明的一些方法。

教学过程〔一〕初读课文整体感知1、放录音或者学生轮番读课文，并摸索。

〔1〕标号段落序号，划出疑难点。

〔2〕本文讲明了什么？2、明确〔课件展现〕一〔1—2〕以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出讲明的话题。

二〔3—21〕讲明物理学家在不同时期对物质结构的研究和认识。

三〔22—26〕提出物质结构研究的新咨询题。

〔二〕研究课文探讨交流1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来讲明物质结构的特点。

物质结构有哪些特点？〔形状不同，性质各异，最小单位是差不多上原子〕如此概括行吗？〔不对〕什么缘故呢？那么，他们是如何样认识的呢？〔阅读、讨论、交流〕〔3—4〕段：写了人们对物质结构研究的起初认识，即物质的对小单位是原子。

〔5〕段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。

〔6—10〕段：认识又有新突破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由〝差不多粒子〞构成的。

〔或者把〝差不多粒子〞讲成〝强子〞也可。

〕〔11—12〕段：人们对物质结构的研究达到了一个高峰，科学家们在研究的基础上发挥想象，认为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。

〔重点详写〕按照由假象到证明的顺序来写的。

2、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究终止了？文章结尾的四个咨询句提出咨询题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有终止，有待于人们进一步的探究。

3、你认为科学研究、科学探究应该具备什么样的精神？明确：敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。

4、讲明方法打比方、举例子，最要紧的依旧分类不。

文章内容以人们对物质结构的探究研究的过程为顺序，讲明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类讲明才能把有关内容讲明清晰。

八年级语文下14.《叫三声夸克》教案苏教版

苏教版八下14.《叫三声夸克》备课指导重点知识点拨这是一篇介绍物理学知识的说明文。

同学们进入初中刚刚接触说明文，首先应该了解说明文的知识。

说明文的三大要素是：说明对象，说明顺序，说明方法。

根据说明对象的特征，有事物说明文和事理说明文。

说明顺序有三大顺序和六小顺序：学习说明文时应根据不同的说明对象及其特征或本质理清说明的顺序，主要掌握空间顺序、时间顺序和逻辑顺序（从现象到本质、从特点到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从概括到具体等）三种大顺序和逻辑顺序中的六小顺序。

并能领会说明顺序的综合运用。

理解八种说明方法及其作用。

了解说明的方法，主要了解下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等八种说明方法，能从文章中找出这些方法并简要说明它们的作用。

同学们先从整体上把握了说明文的特点，再结合每篇课文去分析理解就会容易些。

难点解析这篇介绍物理学知识的说明文。

选自卞毓麟等著的《不知道的世界》。

卞毓麟原是一位天文学家，现为上海科技教育出版社科普编辑。

这篇课文属于科普说明文，科普文章必须写得通俗易懂，深入浅出，具有可读性和趣味性。

文章通过一个形象的比喻“盒子里还有盒子吗”结构全篇，借用一首诗中的诗句作为标题，既揭示了物理学盖耳曼提出“夸克模型”的基本设想，也为全文的说明定下了语言通俗的基调，文章简要说明了物理学家对物质结构研究不断深入的过程，反映了人们在同阶段对物质结构的不同认识，展示了物理学界对物质结构研究的最新成果。

作者按照逻辑顺序和时间顺序，由浅入深地说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。

依次为：原子一一原子核一一强子一一夸克。

文章重点介绍夸克这种超微粒子发现的全过程。

先写美国科学家盖耳曼发挥想像提出了“夸克模型”，并说明了“夸克”这个名字的来由，接着写许多科学家为找到夸克所进行的艰苦研究。

这部分内容写得十分丰富而又有变化。

既写出了研究中的收获，也写出了研究的艰难(“人们有点泄气了”)；既写了能证明夸克存在的根据，又写了仍不能解释的许多疑团。

江苏省高邮市车逻镇初级中学苏教版八年级语文下册：14

课题叫三声夸克时间：教学目标：1．体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

2．了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

教学重点：体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

教学难点：了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

教学方法：朗读法、讲授法、探究法教学过程：一、导：导出目标二、学：自主预学1.一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。

（1）读准下列加点字的读音。

好．奇（）档．案（）禁．闭（）模．型（）隧．（）道驱．（）使泄．（）气踪．（）迹有缘．（）（2）解释下列词语在文中的意思。

驱使：泄气：一语双关：2.二读课文，思考下列问题。

（1）用一句话概括文章主要内容。

（2）题目的含义。

三、议：互动探究（一）交流讨论“自主预学”中的内容。

（二）文本感知。

1．阅读文章第一自然段，说说文章一开始写“礼品盒”有什么作用？2．你认为文章以一连串的问题结尾好不好，为什么？3．整理文章结构。

（三）合作探究。

1．生生合作、师生合作，理解下列问题。

（1）课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点，那么物质结构有哪些特点？（2）夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？（3）本文的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？2．品味说明语言（对下面加横线句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同）（1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。

（“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。

）（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。

这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。

（强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。

）（四）拓展延伸。

由寻找夸克的过程，你得到什么启发？你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？四、结：课堂总结一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。

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哥白尼敢于怀疑宗教的外理邪说，创立了更为科学的宇宙结构体系—日心说。
（五）议一议：
作者怎样把这样一个难于理解的事物讲解的通俗易懂，深入浅出，具有趣味性和可读性的？
提示：从文章题目、首尾的写作手法、文最后写到:‘‘物质的最小结构就是夸克吗?盒子里还有盒子吗?”对你有什么启发和认识 ,为什么?
提出假想——研究——证实。敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。
2.请同学们再算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？
3.你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？
（四）连一连：
你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？
伽利略敢于怀疑亚里士多德关于“落体运动法则”，确立了正确的“自由落体定律”。
（七）小结：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
三、释疑解难
四、小结
【教学后记】
《叫三声夸克》
教案部分
教学思路
【教学目标】
1.了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
2.体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3.学习说明文的一些基本写作技巧。
【教学重、难点】
1.通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2.学习说明方法，了解多层次复杂分类。
【学时安排】一课时
【课堂助学】
（一）导入新课。
忆一忆：，你还记得有关说明文的文体知识吗？
（二）整体感知：
1.速读课文,本文主要说明什么?
2.课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
3.请你给这些“盒子”排个队，目前人类对物质结构认识的最新成果是什么?

3.14叫三声夸克教案1(苏教版八年级下)

第十四课叫三声夸克一、教课目的(一)知识和能力1．认识人们对物质构造的认识过程和物质构造的基本组成，知道什么是夸克。

2．认识“盒子”在说明内容及安排构造上所起的作用。

3．能够领会文章平常、形象的说明语言。

(二)感情态度和价值观1、学习科学家的研究精神。

2、在学习、生活中，要敢于思疑，敢于创新，勇敢想像。

二、教课假想(一)要点、难点【要点】认识本文平常形象的语言和科学家们的研究精神【难点】多层次的物质构造的分类。

(二)课型及教课思路课型：自读课教课思路：朗诵思虑认识物质构造→商讨艺术特点→ 学习科学家的研究精神三、教具准备层层重叠的盒子四、课时安排1课时五、教课步骤(一)教课流程1、导语实物——盒子导入，由学生登台翻开盒子（层层剥“笋”）我们今日要学的这篇课文与这位同学翻开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。

师：（在讲台上放一盒子）同学们看到这个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来翻开看看。

（一起学走上讲台翻开盒子）生：仍是盒子。

师：再翻开盒子看看。

（生持续翻开盒子）生：仍是盒子啊？（生一脸迷惑。

有学生笑）（同学们立时有了兴致，纷繁要求持续翻开盒子）师：同学们都有一种研究下去的欲念，盒子里究竟是什么呢？其实盒子里装的是什么其实不重要，同学们的研究问题的欲念倒是我们获取很多发现的前提。

今日，我们要学习的《叫三声夸克》就表现了科学家们这样的执着精神。

（师板书：《叫三声夸克》）2．整体感知⑴学生自由朗诵课文，并思虑：用一句话归纳文章主要内容：【明确】人们对物质构造研究研究的过程，说了然人们在不一样阶段对物质构造的不一样认识，介绍了物质构造研究的新成就——夸克，激发人们对物质构造进行不停的研究与研究⑵题目的含义：【明确】①“夸克”是音，意思是海的喊声。

《芬尼根之醒》中有一句：“向麦克老人三呼夸克。

”科学家盖耳曼借此中的“夸克” 自己的设想命名。

上“夸克”是成物的基本粒子；②因科学家研究的“夸克”与“三”特有，再加上句中有“三呼”两字，作者便借用了，一双关，用“七八声” 毫无心。

语文：第14课《叫三声夸克》教案(苏教版八年级下)

【训练学生概括文章的能力，并引导学生初步了解说明文常见的顺序】
【指导学生用画结构图的方法来理清文章内容】
【激发学生探究科学知识的兴趣，训练学生的口语表达能力】
【初学说明文，体味说明文语言的准确性特点】
【拓展课堂学习的空间，联系其他事例，增加学生对科学精神的理解】
2、“夸克”是什么意思？从文章中找出相关的语句来回答。（“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。）
3、文章的题目能否改为“叫七八声夸克”？(因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。)
一、初读课文，读出大意
学生选择自己喜欢的方式读课文。在读的时候，划出文章中提到的一些科学概念，并标出有疑问的地方，留待后面学习过程中解决。
学生读课文。读完，讨论以下问题：
（二）本文主要说明了什么？
（文章主要说明了原子、原子核、强子、夸克这些物质结构...）
说明它们的时候有顺序吗？
（按照物理学家们发现并认识这些物质结构的过程来写的，是不断深入的。这在说明的顺序上叫逻辑顺序和时间顺序）（板书）。
第14课《叫三声夸克》教案
设计意图
【教学目标】
知识和能力
1．了解了多层次的物质结构，了解什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象、准确的说明语言。
过程和方法
1．通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主与合作学习方法，了解科学知识。
2．引导学生认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成说明知识的能力。

【最新精选】苏教初中语文八下《14叫三声夸克》word教案 (5).doc

叫三声夸克教学目标1、理解文章分类说明的方法，认识“金子”这个比喻在说明内容和结构上两方面的作用。

2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成，知道夸克是什么样的物质结构。

教学重点、难点了解一些科学知识，学习说明的一些方法本课题教时数一课时教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入课堂放录音或者学生轮流读课文，并思考。

（1）标号段落序号，划出疑难点。

（2）本文说明了什么？二、教学目标、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成，知道夸克是什么样的物质结构。

、自学指导、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了？、你认为科学研究、科学探索应该具备什四、师生互动交流1、（3—4）段：写了人们对物质结构研究的起初认识，即物质的对小单位是原子。

（5）段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。

（6—10）段：认识又有新突破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由“基本粒子”构成的。

（或者把“基本粒子”说成“强子”也可。

）（11—12）段：人们对物质结构的研究达到了一个高峰，科学家们在研究的基础上发挥想象，认为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。

（重点详写）按照由假象到证明的顺序来写的。

2、文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。

3、敢于怀疑、敢于创新、大胆想象五、课堂小结及板书设计小结：文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。

而且许多新成果是在原来的基础上形成的，所以这个分类层次就显得比较复杂。

叫三声夸克说明方法：打比方、举例子，最主要的还是分类别。

语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。

板书：六、当堂训练加入对下面加横线的句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同？（1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。