钱塘湖春行说课稿
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力：诵读能力;联想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读这首诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
教学过程(一)检查上首诗的默写。
(二)背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
(三)齐读本诗二遍。
(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。
“初平”写春水漾满湖堤。
“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。
“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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白居易《钱塘湖春行》说课稿
白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。
(放映幻灯片)。
这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。
好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。
“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。
一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、合作探究，感知理解。
1、听课文录音，扫清文字障碍。
(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。
时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。
其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。
颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
(2)最爱湖东行不足。
三、问题解答。
下面，就看一看这两个问题的答案。
(1)首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。
显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。
使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。
(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
四、品读赏。
《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。
《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）
《钱塘湖春行》优秀说课稿《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钱塘湖春行》优秀说课稿篇1一、说教材《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，出自唐代大诗人白居易之手。
从体裁看属于七言律诗。
是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。
通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。
教学目标：1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
三、说学法七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。
四、说教学过程（一）、导入新课钱塘湖又名西湖，说到西湖，我们自然想起苏轼的`那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首《钱塘湖春行》。
（二）初读—感知全诗1、自主学习，指导学法（1）反复诵读（2）抓住诗眼（3）弄懂诗意（4）品味语言（5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。
钱塘湖春行教案（精选10篇）
钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案（精选10篇）《钱塘湖春行》用西施来比喻西湖，可见西湖很美。
美到什么程度呢?以下是小编为大家收集的钱塘湖春行教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
钱塘湖春行教案篇1学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌;2、品味诗歌形象的语言;3、体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、导入新课：同学们好!俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
杭州西湖是公认的天下名胜。
那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!二、检查预习及课下积累1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下呢?2、写作背景三、读一读领略诗之韵1、听录音朗读2、学生齐读3、男女生共读四、译一译通晓诗之意小组合作，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。
3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。
五、品一品探寻诗之妙小组合作，从以下三个角度赏析诗歌。
1、赏物像(描绘了什么景物?)2、赏语言(品味关键词、抓修辞)3、体会诗中表达出的诗人情感。
六、想一想感受诗之美请大家插上想像的翅膀，飞向那早春的西湖。
把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
七、背一背积累经典诗作请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。
八、作业完成练习册，背诵诗歌。
九、结束新课同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖;不要忘记妙笔生花的白居易;更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。
谢谢大家!下课!板书：钱塘湖春行苏轼内容：早春景物语言：生动精炼情感：喜爱赞美钱塘湖春行教案篇2【知识与能力目标】1、了解诗歌的有关知识；2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。
【过程与方法目标】1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；2、教会学生欣赏诗歌的方法。
【情感态度价值观目标】1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情；2、提高审美能力。
钱塘湖春行教案(优秀9篇)
钱塘湖春行教案（优秀9篇）《钱塘湖春行》优秀教学教案篇一一、教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
二、教学重难点【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程（一）导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。
进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究；2叙述缺乏逻辑性和条理性；描述没有情感渗透。
然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。
那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。
”2、用多媒体出示白居易个人信息如下：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
太原（今属山西）人。
唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
词不多，但影响后世甚大。
有《白氏长庆集》。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
3、用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。
律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。
通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。
分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
每首的颔联、颈联的两句是对仗句。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（二）整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。
从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
古诗《钱塘湖春行》说课稿
古诗《钱塘湖春行》说课稿下面是作者整理的古诗《钱塘湖春行》说课稿（共含13篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：古诗《钱塘湖春行》说课稿白居易首联：交代春行地点及时令早莺争暖树颔联：春行所见(上) 人静景动新燕啄春泥乱花迷人眼颈联：春行所见(下) 景静人动浅草没马蹄尾联：春行所感 (抒情)(8)布置作业。
针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。
篇2：《钱塘湖春行》古诗诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）导学案诵读欣赏古诗三首【学习目标】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【重点难点】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【自主导学】1.给下列加点字注音。
岱宗（）决眦（）啄（）堤（）千寻（）2.填空。
⑴杜甫字，自号，巩县（今河南巩义）人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。
⑵白居易字，号，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义。
有和之称。
有传世，代表诗作有等。
⑶王安石字，号，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。
传世文集有等。
3．解释下列加点的词语。
⑴造化钟神秀⑵会当凌绝顶⑶浅草才能没马蹄⑷飞来峰上千寻塔4.古诗文默写。
①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。
②《钱塘湖春行》中描写“莺燕争春”景象的诗句是：，。
③《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。
”【自主合作探究】5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
6. 钱塘湖春行中诗人把春色描绘得很好，除了“绿杨阴”、“白沙堤”外，你还能从诗中读出那些色彩？7. 登飞来峰这首诗突出飞来峰怎样的特点？这样写的用意何在？【反馈检测】8.写出下面诗句的意思。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。
该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。
(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。
(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。
(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
(2)培养学生保护环境的意识和责任感。
三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。
(2)掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。
(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。
2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。
然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。
3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。
可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。
4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。
可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。
5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。
可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。
该篇课文是中国古代文学名著《红楼梦》中的一段描述春天风景的插叙。
通过描绘钱塘江畔的美丽景色，展现了春天的魅力和生机。
本课旨在通过学生对课文的阅读理解和赏析，培养学生的想象力和审美能力，提高学生的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：(1) 了解课文《钱塘湖春行》的背景和作者。
(2) 掌握课文中的重点词汇和短语。
(3) 理解课文的主要内容和情感表达。
(4) 学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。
2. 过程与方法目标：(1) 通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣。
(2) 采用多媒体教学手段，提供丰富的图片和音频资料，帮助学生更好地理解课文。
(3) 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对自然美景的赏析和热爱。
(2) 培养学生的想象力和创造力。
(3) 培养学生的文化意识和审美能力。
三、说教学重点和难点教学重点：掌握课文的主要内容和情感表达，学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。
教学难点：培养学生的想象力和审美能力，引导学生用自己的语言表达对春天美景的感受。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文阅读、课文赏析、语言表达和课堂小结。
1. 导入新课（5分钟）通过展示一幅描绘春天风景的图片，引发学生对春天的美好印象，激发学生的学习兴趣。
提问学生对春天的印象和喜欢的春天活动，引导学生积极参与讨论。
2. 课文阅读（15分钟）将课文《钱塘湖春行》分段分发给学生，让学生自主阅读。
然后进行整体阅读，师生共同朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
3. 课文赏析（15分钟）通过播放音频资料，让学生跟读课文，感受课文的美妙之处。
然后，教师引导学生分析课文的描写手法和情感表达，帮助学生更好地理解课文。
4. 语言表达（25分钟）教师提供一些课文中的重要词汇和短语，让学生进行词义解释和造句练习，以巩固词汇的掌握。
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并准确朗读《钱塘湖春行》这首唐诗，了解其主要内容和意义，并能够通过阅读理解基本的文学修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、分组合作、课堂讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作意识和思辨能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生对自然景物的观察与感悟，引导学生关注环境保护与生态平衡。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的朗读技巧，提高对《钱塘湖春行》的理解能力，认识并体会其中的写景和咏物之美。
2. 教学难点：帮助学生领悟并理解《钱塘湖春行》这首诗的意境和情感内涵。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示钱塘湖的图片和相关音乐，引起学生的兴趣，激发对诗歌的猜测和探究欲望。
2. 感悟探究（10分钟）：教师将《钱塘湖春行》的诗句逐句朗读给学生，学生跟读。
然后，教师鼓励学生们分组讨论诗中的意象和情感，并提出问题引导他们进一步思考，如：“诗中提到的昼行碧波万顷，是什么意思？”“诗人为什么用‘飞蓬’、‘乘风’等词来描写钱塘湖？”等。
3. 收获总结（10分钟）：教师引导学生进行思考和总结，帮助他们理解《钱塘湖春行》更深层次的意境和情感内涵。
同时，教师也可请部分学生朗读他们组讨论的内容，展示学习成果。
4. 归纳总结（10分钟）：教师将学生们的讨论结果进行归纳总结，提炼出《钱塘湖春行》的主要内容和意义。
通过与学生的互动和讨论，引导他们更好地领悟和理解诗中表达的情感和思想。
5. 拓展延伸（10分钟）：教师提供一些相关的文学修辞手法，如比喻、排比、借代等，并让学生找出并解释诗中的修辞手法。
进一步引导学生欣赏和理解诗歌创作的技巧和魅力。
四、课堂设计依据与评价：本节课选择《钱塘湖春行》这首唐诗作为教学内容，既符合学生现阶段的文学修养要求，又能够培养和提高学生的文学鉴赏能力。
通过多种教学手段和方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的合作意识和思辨能力。
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿一、教学背景和教学目标钱塘湖是中国著名的湖泊之一，位于浙江省杭州市西南部。
作为杭州的重要自然景观，钱塘湖吸引了众多游客的目光。
本次说课将以钱塘湖春行为主题，通过介绍钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴，培养学生对自然环境的认识和保护意识，提高学生的地理知识和口头表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：了解钱塘湖的地理位置、形成原因、自然景观和文化底蕴；掌握相关地理术语和表达方式；培养学生的口头表达能力。
2. 过程与方法：通过多媒体展示、小组合作讨论和口头表达等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的环境意识和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴。
2. 教学难点：培养学生的口头表达能力，让学生能够用地理术语和流畅的语言描述钱塘湖的特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的美景照片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对钱塘湖的好奇心。
2. 提出问题（5分钟）教师提出以下问题，让学生思量并回答：- 钱塘湖位于哪个省份？- 钱塘湖是如何形成的？- 钱塘湖有哪些自然景观？3. 知识讲解（15分钟）通过多媒体展示和口头讲解，介绍钱塘湖的地理位置、形成原因、自然景观和文化底蕴。
教师可以使用地图、图片和视频等多种形式，让学生更直观地了解钱塘湖的特点。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个自己感兴趣的钱塘湖景点进行深入研究。
学生可以通过图书馆、互联网等途径获取相关信息，并进行小组合作讨论。
每一个小组需要总结出自己景点的地理特点、自然景观和文化底蕴，并准备口头报告。
5. 小组展示（15分钟）每一个小组派代表进行口头报告，介绍自己所选择的钱塘湖景点。
其他小组成员可以提问和补充。
6. 总结归纳（5分钟）教师对学生的发言进行总结归纳，强调钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《钱塘湖春行》这篇课文，使学生了解古代诗人对自然景色的描写，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够运用所学知识进行文学鉴赏和表达。
3. 情感目标：通过欣赏、朗读和讨论，培养学生对自然的热爱和对美的感受，增强学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点1. 学习《钱塘湖春行》这篇课文，理解诗人的描写手法和意境。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 学生对于古代文学作品的理解和欣赏。
2. 学生对于诗歌的韵律和意象的感知。
四、教学方法1. 多媒体展示法：通过PPT展示课文的内容和插图，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：学生分组进行课文的朗读、讨论和写作，促进学生的互动和合作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生对自然风景的热爱和好奇心。
2. 学习课文（15分钟）通过展示PPT，让学生跟读课文，理解诗人对钱塘湖春天景色的描写。
引导学生注意诗歌的韵律和意象，培养学生的审美能力。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗人描写钱塘湖春天景色的手法和意境。
鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。
4. 合作写作（20分钟）要求学生以小组为单位，合作撰写一篇关于钱塘湖春天景色的短文。
鼓励学生结合自己的想象和感受，用诗歌或散文的形式进行表达。
老师在此过程中给予指导和帮助。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示他们的作品。
学生可以通过朗读、演讲或展示图片等方式进行表达。
其他学生可以提问、评论和赞赏。
6. 总结归纳（10分钟）通过学生的分享和讨论，总结钱塘湖春天景色的特点和诗人的描写手法。
引导学生认识到自然的美和文学的魅力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《钱塘湖春行》这篇古代诗歌有了更深入的理解和欣赏。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。
本课是一篇描写春天钱塘湖风光的诗歌，通过描绘钱塘湖的美景，让学生感受到春天的美好和大自然的魅力。
同时，通过学习这篇诗歌，培养学生的审美情趣和想象力，提高学生的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够理解并运用课文中的词语和句子。
c. 学生能够通过诗歌欣赏，感受春天的美景。
2. 能力目标：a. 学生能够运用正确的语音、语调朗读课文。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
c. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
b. 培养学生对美的追求和审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
2. 教学难点：a. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
四、说教学准备1. 教学课件：包括课文的文字、图片和相关的课堂活动设计。
2. 学生课本：供学生跟读和阅读理解。
3. 录音机：用于播放课文录音，帮助学生朗读。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片和问题导入课题：“你们喜欢春天吗？春天有什么美好的景色呢？”b. 引导学生谈论春天的美景，激发学生对春天的向往和兴趣。
2. 学习课文（15分钟）a. 让学生跟读课文，纠正他们的发音和语调。
b. 播放课文录音，帮助学生更好地理解课文的意思。
c. 分段解读课文，让学生理解每一段的意思，并进行适当的词语解释。
3. 阅读理解（15分钟）a. 让学生独立阅读课文，并回答相关的问题。
b. 分组讨论答案，展示自己的思考和理解。
c. 教师进行点评和总结，确保学生对课文的理解正确。
4. 情感体验（15分钟）a. 利用图片或视频展示钱塘湖的美景，让学生感受到课文中描绘的景色。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，题为《钱塘湖春行》。
该课文是一篇描写春天风光的游记，通过作者的亲身经历，生动地描绘了钱塘湖的美丽景色和丰富的自然资源。
通过学习这篇课文，学生可以了解到钱塘湖的地理位置、自然风光以及当地的特色文化。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解钱塘湖的地理位置和自然风光；(2)了解钱塘湖的历史文化；(3)掌握课文中的重点词汇和短语。
2.能力目标：(1)培养学生的阅读理解能力；(2)培养学生的写作能力；(3)培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感目标：(1)培养学生对自然风光的欣赏和热爱；(2)培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握课文中的重点词汇和短语；(2)培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：(1)培养学生的写作能力；(2)培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅钱塘湖的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
2.新课呈现（20分钟）(1)首先，教师向学生介绍钱塘湖的地理位置和自然风光，引导学生对钱塘湖的美丽景色产生浓厚的兴趣。
(2)然后，教师播放一段关于钱塘湖的短视频，让学生通过视听方式进一步了解钱塘湖的特点和魅力。
(3)接下来，教师带领学生一起朗读课文，并解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文的内容。
3.阅读理解（30分钟）(1)教师组织学生进行课文的阅读理解练习，可以采用问答、填空或选择题等形式，帮助学生加深对课文的理解。
(2)教师根据学生的阅读理解情况，进行个别辅导和指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
4.写作训练（30分钟）(1)教师要求学生根据课文内容，写一篇关于自己所喜欢的旅游景点的短文，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描写自己喜欢的地方。
(2)教师提供写作指导和范文，引导学生进行写作训练，并对学生的作文进行评价和指导。
2024年《钱塘湖春行》说课稿教案
一、教案基本信息《2024年<钱塘湖春行>说课稿教案》教学科目：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年11月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入感受诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，提高学生的人文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词和句子的理解。
（2）诗歌的意境和情感的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解读。
（2）如何深入理解诗人的情感表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
3. 采用合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示钱塘湖春天的美景图片，引导学生关注自然美景。
（2）作者简介：简要介绍白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生围绕诗歌中的关键字词和句子展开讨论。
（2）分享成果：各组选派代表分享讨论成果。
4. 探究学习（1）引导学生深入理解诗人的情感表达。
（2）分析诗歌中的意境和艺术特色。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业（1）背诵《钱塘湖春行》。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次钱塘湖春行的测试，测试学生的知识掌握和理解运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对自然的热爱。
教师招聘面试初中语文《钱塘湖春行》说课稿
教师招聘面试初中语文《钱塘湖春行》说课稿一、说教材《钱塘湖春行》是部编版八年级上册第三单元的一首古诗，它是唐代诗人白居易写的一首七言律诗。
这首诗如同一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。
该诗语言浅近平易，充分体现出白诗的语言风格，符合初中中学生理解背诵的要求。
义务教育新课标明确指出：要全面提高学生的语文素养，因此，我制定了如下教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读并背诵本诗;体会钱塘湖的美景;通过推敲词句，感受诗歌的意境美、语言美。
2.过程与方法：通过朗读和分析，提高学生的诵读能力和鉴赏水平。
3.情感、态度与价值：反复朗读，感受作者的喜悦之情，并受到美的熏陶和感染。
基于以上对教材的分析和把握，我的重难点设置如下：1.教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，体会作者用字之妙。
2.教学难点：通过对本诗，培养学生对古诗的鉴赏能力。
二、说学情八年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题的能力，但仍以形象思维为主，文学底子薄，学习古诗还没有形成良好品读赏析方法，多数同学还停留在记诵阶段，教师在课堂要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏能力。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
本课我将采用朗读法、讲授法、讨论探究法进行教学。
新课标针对古诗文的教学指出，古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情。
学习诗歌同样需要注重学生自己对诗歌的体验感受，鉴于此，我还采取了讨论探究法，调动学生学习语文的主动性和积极性，让他们充分融入到课堂学习的氛围中去。
四、说学法陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。
”教与学同样重要。
在学法上，根据新课标的要求，尊重学生学习的主体地位，将课堂还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程(一)诗文导入，营造意境好的导入是成功的一半，本节课我主要采用诗文导入的方式。
初中语文《钱塘湖春行》讲课稿（精选11篇）
初中语文《钱塘湖春行》讲课稿初中语文《钱塘湖春行》讲课稿（精选11篇）《钱塘湖春行》一首歌咏早春西湖(钱塘湖)的写景诗。
在诗中，诗人像一位高超的摄影师，移步换景将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
初中语文《钱塘湖春行》讲课稿篇1【教材分析】钱塘湖是我国杭州西湖的别名，自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。
《钱塘湖春行》这首诗是白居易作于长庆三年(823年)春。
白居易少年时代就对西湖充满了向往之情。
唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。
第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。
漫步西湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖的美景所感染，兴笔而作《钱塘湖春行》这首传颂千古的西湖名诗。
这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机，同时还体现出作者对春天的欣悦之情。
【教学目标】1、有感情地朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
【教学准备】ppt课件要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。
【教学时间】一课时【教学流程】一、引入新课1、教师投影西湖春景图，然后播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。
2、简介作者白居易。
3、出示本课学习目标。
二、初读诗，知诗意1、给生字注音：啄、没、堤2、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、关于朗读的节奏b、细心体会作者所要表达的思想感情3、学生集体朗读课文。
4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
《钱塘湖春行》教案精选15篇
《钱塘湖春行》教案《钱塘湖春行》教案精选15篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《钱塘湖春行》教案，欢迎阅读与收藏。
《钱塘湖春行》教案1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；教时：一个教学设计：一、备读导入新课（板书：课题及作者）二、初读熟悉全诗三、熟读理清游踪（板书：孤山寺，贾公亭，白沙堤）四、精读寻觅春景小组自由讨论，学生分组讨论后自由发言）（板书：水平云底，莺争燕啄，乱花浅草）师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
（板书：西湖早春图）五、品读诗中妙笔看书，讨论，自由发言。
六、悟读景中情语1、自由讨论作者诗中流露的情感（板书：最爱）2、师生一起讨论晏殊的词《浣溪沙》的情感七、展读尽显春机板书设计：钱塘湖春行白居易孤山寺水平云底贾公亭莺争燕啄白沙堤乱花浅草（最爱）西湖早春图《钱塘湖春行》教案2一、欲读——进入诗境。
1、播放《春天在哪里》歌曲片断。
2、请你说一说：春天究竟在哪里?春天在......更在白居易的诗里。
让我们随白居易一起去钱塘湖游览一番。
二、初读——感知诗意。
1、学生自读。
2、教师范读。
并要求学生标注出停顿。
(1)、教师讲解诗的节奏，学生找规律。
(2)、结合幻灯展示的停顿齐读。
(3)、以接龙的形式读诗。
(4)、节奏既可以按音节划分，又可以按意义单位划分。
范读。
3、结合注释理解诗句的意思。
4、学生介绍作者。
5、同桌一人读，一人闭上眼睛想象，在脑海中勾勒图画。
6、边想象画面边读。
三、赏读——解其妙处。
1、问题一：诗中的春景本事一些零散的片断，使人是如何把它组合成一幅幅流畅的画面的?明确：游踪。
古诗《钱塘湖春行》说课稿
古诗《钱塘湖春行》说课稿古诗《钱塘湖春行》说课稿引导语：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。
是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
《钱塘湖春行》说课稿各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是《钱塘湖春行》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材)：1. 教材所处的地位和作用：《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
在此之前学生已学习了基础。
本节内容是在中国古代诗歌中，占据重要的地位。
2.教学目标： 1、品味语言，体味诗歌意境。
2、了解诗歌描写的主要内容。
3、揣摩诗歌表达的思想感情。
4、准确朗读并默写。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：1、品味语言，体味诗词意境。
2、揣摩诗歌的思想感情。
3、准确朗读并默写。
(2)能力目标：1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
(3)情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染3. 重点，难点以及确定依据：难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点。
难点：通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
突破难点。
关键：诵读和想象。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，采用范读和反复朗读的方式使学生对诗歌有一个初步的认识。
其次，鼓励学生参与对诗歌内容的热烈讨论，加深诗歌在学生心中的印象。
最后，课堂提问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到能够基本吃透诗歌的内容和韵味。
已达到深刻感受诗歌意境美的教学目的。
二、教学策略(说教法)1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。
《钱塘湖春行》教案3篇
《钱塘湖春行》教案3篇《钱塘湖春行》教案一一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。
）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。
板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。
”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。
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《钱塘湖春行》说课稿
李荣慧一、说教材
《钱塘湖春行》选自人教版七年级上第三单元第十五课，这是七言律诗，是作者被任命为杭州剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的着名七律。
作者通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。
二、说学情
我们常说教学的主体是学生，初中一年级的学生对于诗歌具有一定的了解，有能力结合注释简要说出全诗大意，但对于诗歌艺术特色的理解还不够深刻，我将引导学生从写作顺序和修辞两个方面深入，学生将从内容和艺术特色两个方面共同把握诗歌的情感，有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
1. 知识与能力：掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。
2. 过程与方法：品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。
3 情感态度与价值观：激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。
四、说教学重难点
根据以上内容，我确定的教学重难点是朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。
难点是运用联想和想象感悟诗歌内容。
五、说教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这首诗是描写哪里的美景呢对，西湖。
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首动人的、优美的诗篇。
今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》，它的作者是——白居易。
(二)初读诗歌
首先，学生朗读，其他学生作出评价，老师根据学生的回答，做相应点评或补充。
通过这个环节，学生能够初步感受诗歌内容，体会韵律美。
(三)品读诗歌
深入研读，意在通过诗中的细节来反映整首诗，并且能够引导学生把握诗歌的主旨内容。
首先，我将引导学生理解诗的题目
经过思考，学生可以总结出：
地点：钱塘湖；时间：春天；事情：游览。
连成一句话：作者春天前往钱塘湖（西湖）游览
然后，品读首联
让学生找出首联中的哪些词语能够与标题中的词语对应，引导学生
结合书上注释，孤山寺、贾公亭是西湖特有的，紧扣“钱塘湖”
结合书上注释解释，水面初平和云脚低紧扣“春”
结合朱自清《春》中的“山朗润起来了，水涨起来了”和浮云低垂，与水相接帮助学生理解
词语。
帮助学生找怎么样紧扣题目中的“行”，从“北”和“西”，可以看出作者是边走边看，从孤山寺的北面，到贾公亭的西边，明白作者出游的行踪。
学生齐读首联，加深印象。
其次，小组合作品读颔联和颈联
1.让学生明确这两联所写到的内容：除了水面和云脚以外，作者还看到了哪些景物呢
学生很容易可以找到：早莺新燕乱花浅草
2.品味颔联中的“争”：采用了——拟人的修辞，“争”和“啄”通过动物的情态和动作表现了春天的生机勃勃，这两个字要重读。
3.一起齐读颔联和颈联。
4.挑战白居易
我们把颔联和颈联七言改为五言，大家看行不行。
怎么改小组讨论一下，不只有一种改法。
早莺争暖树，新燕啄春泥。
几莺争暖树，家燕啄春泥。
花欲迷人眼，草能没马蹄。
乱花欲迷眼，浅草能没蹄。
乱花迷人眼，浅草没马蹄。
改了之后可不可以请学生针对某一种改法说一说不能改的理由。
通过这个环节，让学生明白古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，往往一个字，一个词就是一幅画，一个生活场景，一段历程，让人遐想，引人深思。
虽然我们挑战失败，但也让我们明白：在读诗的过程中，如果我们一概而过，很难发现其中的韵味，只有仔细推敲，用心品味，让诗歌浸润心灵，才能真正体会到诗歌的语言美和意境美，才能品到“春风又绿江南岸”；“红杏枝头春意闹”这样的炼字，才会浮现“着一字而意境全出”的画面。
最后，品读尾联
通过前面的分析，前三联写的都是“初春”之景。
我们经常说“一切景语皆情语”，写景肯定包含有抒情，让学生们试想如果自己是白居易，在一个最美的季节，来到美丽的西湖，看到这些美丽的景象，心情会怎样（喜悦）那作者的心情是否和自己猜想的一样呢你从哪一联知道的——尾联
齐读尾联。
尾联中有一个字说明了他的感情——爱
作者最喜爱的是不是刚才看到的景物不是。
最喜爱——白沙提。
他有一个动作表明了，是“行不足”。
“行不足”是因为“看不够”，诗人从孤山寺到贾公亭，再到白沙提，最流连忘返的就是“白沙堤”，写到这，作者已经完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
白沙提有什么好——“绿杨阴里”，初春时候，柳条将舒未舒，除了这点，“白沙堤”到底怎样美，我们不知道，作者也不再写，留下含蓄的结尾让我们去回味和想象，这也是诗歌的精妙之处。
我们再来朗诵这首诗，那现在除了准确、流利，还应该做到——有感情（喜悦），请学生带着喜悦的心情自己读一读。
时间充足可以教师范读，学生小声跟读。
（四）悟读诗歌
“书读百遍，其义自现”，相信大家通过练习，可以读得很好。
下面我们来交流一下同学们的感受。
优秀的写景的诗篇往往都是“诗中有画”，诗歌用最凝练的语言表达出丰富的内容，现在设想你穿越时空，梦回唐朝，来的美丽的西子湖畔，利用这首诗中的景象，找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。
妙笔生花:
在……中，我仿佛看到了……
在……中，我仿佛听到了……
在……中，我仿佛感受到了……
请两三名同学交流。
通过这一环节，带领学生真正走入诗歌的美妙境界，让学生感受到祖国大好河山的美丽，激发其爱国热情。
（五）布置作业：
收集有关描绘西湖或早春景象的诗句，积累在读书笔记本上。
只有做到丰富的积累才能提高学生的语文素养。
以上就是我对本节课的说课内容，请大家批评指正，提出您的宝贵意见过建议，谢谢！。