美术教育与人文素质的培养

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美育与人文素养

美育与人文素养辽宁省盘锦市兴隆台区教育局辽河油田基础教育管理中心在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用。

尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。

众所周知，人文科学和自然科学关注的对象是不同的。

如果說自然科学更关心物，人文科学则更关心人。

所谓人文性涉及人的生存意义、尊严、价值、道德、文化传统、知、情、意、人格都是其中的内涵。

人文性更多地是由哲学、宗教、历史、文学、艺术等人文学科所体现出来的。

美术作为重要的人文学科，凝聚着浓郁的人文精神。

关注和强调学生人文素质的培养，是对完整体现教育观念、激发学生创新精神与综合能力的具体触动。

黑格尔在其《逻辑学》中写道：“存在是直接的东西，因为知识要想认识自在和自存在的真相。

所以它并不停留在直接的东西及其各种规定上，却透过直接的东西深入到里面去，认定在这个存在的背后还隐藏的东西构成存在的真理……”假如我们认定这个“构成存在的真理”，那么，在教育中就应该更多地去传递人文素质的信息：“学会做人”，”学会做事”，“学会合作”，“学会学习”，这同样是今天的学生适应经济社会发展的具体要求，是学生走向社会、服务社会的基础条件。

教育，尤其是美术教育，它的多义性呈现地是进入“生活世界”的整体生命过程，只有在这时，学生学会生存、敢于创造的物质与精神双赢的价值理念及生活品质才会得以和谐、有效地实现。

这是一个逻辑性的命题。

根据黑氏理论，只有符合本事物客观发展规律的命题和判断才是有意义的，才能“透过直接的东西深入到”我们现实工作面临的问题。

就美术教育的广义价值和作用而言，“面向全体”的美术不是从一个学科的专业角度去展开的而是以其特有的人文关怀去贴近人生、提高素质、促进人生命过程的平衡和丰富。

正如我们所知道的，把美术教育与人文素质并列起来，不仅是缘于美术本体的原委原位性价值，还因为它对人个性、创造性思维和能力培养的有效性，对人全面发展的综合心智、情态、涵养等方面的关照。

浅谈高校美术课程教学与大学生人文素质的培养

３．在美术课堂中如何突显人文精神在中华民族数千年的文化传统中，向来存在着以一贯之的人文精神，即以人为核心，融天地万物与人为一体，把人的伦理
精神、道德情操的提升与超越放在首位。现代教育更是将人文教育作为教育的核心。“ 以人为本”是教育的宗旨，视人格完善为教育的最终目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，注重整个教育人性化、格化、性化。注重对更人个学生的人文综合素质培养，倡导关心他人、心社会、心自然，关关培养学生能够与他人合作，有效交流、和谐共处的能力。那么美术在教育教学过程中，如何发挥学科优势，在淡化知识、技能教育的同时，有效地贯穿“ 以人为本 ” 的教育思想，更加关注学生的文化综合素质培养，突显人文素质的精神品格和教育价值？其主要应在以下几个方面体现：（）国的怀海特说 “ １英艺术教育的目的，就是唤起智慧和美感” 。由于现代科学技术和生产力迅猛发展，使得社会分工更加专门化和职业化，人们的日常生活在一定程度上被程序化，人的感性面受到压抑，对于生活中随处可见的美好事物，视而不见，甚至麻木、冷漠。缺少发现美，欣赏美的目光，而丧失创造美的能力。进通过各种美术实践活动的开展，可以使学生的美术经验不断得到丰富和升华，从而获得感受美、创造美、赏美的能力和鉴健康的审美情趣的提高。（）２使学生的专业学习服务于个性培养的并行和谐发展。清华大学学生刘海洋的“ 酸泼熊” 硫事件大家记忆犹新，它引起了

美术教学中如何培养学生的人文素养

130学习版美术教学中如何培养学生的人文素养作为具有人文学科特征的美术课该如何培养学生的人文素养呢？《美术课程标准>中指出美术课程是富有人文性的人文课程，在多艺术门类，多学科综合的美术教育中，通过美术与生活，美术与情感，美术与文化，美术与科学的连接达到学生的审美能力，审美情趣的逐步形成和提高。

同时培养学生的交流，和作，分享等人文素质，促進学生个性的完善和发展。

我认为应从以下几个方面去培养学生的人文素养：一、提升教师自身素养。

教师作为教学活动的制定者，作为学生的领路人，要提升学生的人文素养，教师首先要提升自我的人文素养，就像叶澜教授所说：“没有教师的生命质量提升，就很难有高的教育质量;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。

”的确，在以往小学美术的教学中，教师总是注重于美术技能的培养，重模仿轻创造，重技巧轻情感，这就导致美术教材中很多具有人文价值的作品不能充分发挥其效用。

其实，一幅优秀的美术作用，其技巧是次要的，最有价值的应该是其所含有的丰富内涵，如果忽视这一点，仅仅注重技巧的传授，或许就显得有点舍本逐末了。

因此，教师要改变传统的教学理念，努力提升自我的综合素养，挖掘并把握教材中的人文内涵，并在传授学生技巧的同时，为学生进行渗透，从而让学生在掌握基本技能的基础上，也能理解作品中蕴含的人文价值，进而促进学生更加全面的发展。

二、营造良好的学习环境。

课堂是学生学习的主阵地，富有创意的教室布置能激发学生的兴趣。

教师要通过精心设计的环境布置，使学生置于良好的艺术创作意境中，感受到浓浓的艺术氛围，激发学生的学美兴趣，培养爱美、创美的意识。

我校的美术教室，就是一个融美术教学和思想熏陶的艺术馆。

教室内，不仅有着齐全的教学设备、艺术模型、写生石膏，而且将美术大师为人、做事的名言悬挂在四周墙壁上，学生走进美术室，在临摹、写生、创作的同时，也受到了感染，增强了自身的人文素养。

对于每一位师生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。

如何在美术鉴赏教学中培养学生的人文精神

如何在美术鉴赏教学中培养学生的人文精神以美术鉴赏活动为主要教学内容的美术鉴赏课，应该引导学生在鉴赏活动中生成、发展人文精神，以下是店铺整理的如何在美术鉴赏教学中培养学生的人文精神，希望能够帮到大家。

培养人文精神的方法：教师要做适应性调整在美术鉴赏教学中培养学生的人文精神需要教师进一步丰富自己的人文素质，加强自身修养，不断铸就自身的人文精神、丰富的精神世界、全面平衡的文化素质，同时，还要及时的转变教师角色。

1、转变观念转变观念是根本，也是美术教师适应新课程改革的前提，美术教师只有在理解新课程、接受新课程理念的基础上，才能在实践中逐步提高自身素质，重新定位自己的角色，尽快适应新课程的要求。

教师作为基础教育课程改革的实践者，是最关键的因素，因此必须要提高素质，转变观念，实施课堂教学创新，要以发展的全面观点来看待每一个学生，关注每一个学生，要让学生学会探究和发现，从中体验成功的喜悦。

2、提高素质美术教师大都具有美术专业知识并积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。

美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调培养人文精神和审美能力，在内容上更加符合时尚，贴近学生的生活;课程的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合;新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间等等，这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。

3、转变角色师生角色要有新的定位，美术鉴赏教学中教师的角色，不应只是给学生提供正确答案，而是一种启迪思想，组织和促进学生多渠道的获取，为学生构建开放的学习环境，使其形成积极的学习态度，具有创新精神和实践能力的指导者、合作者。

教师在美术鉴赏教学里的作用在于帮助学生明辨和讨论探索与他们学习相关的问题，并留给学生探索的空间，避免把结论强加给学生。

谈谈中小学美术教育的意义

谈谈中小学美术教育的意义随着时代的发展，人们对于美术教育的重视程度不断提高。

尤其是中小学美术教育在近年来成为了教育领域中的重点之一，这主要得益于美术教育对于学生综合素质的培养方面的巨大作用。

本文将探讨中小学美术教育的意义，以及美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势。

一、关于中小学美术教育的意义1.培养审美能力和人文素养美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还可以通过艺术品的欣赏和创作来启发学生思考和感受，提高他们的人文素养。

这也是为什么许多学校坚持将美术教育列为必修课的原因。

学生通过学习美术，在创作作品的过程中，往往会更深刻地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，从而增进人文情怀，提高人文素质。

2.培养创造力美术教育注重培养学生的创造力，这也是现代人才培养的重要目标之一。

美术教育可以通过对各种形式的艺术作品的学习和创作，激发学生的天赋和能力，培养其创新思维和想象力。

这对于学生在未来的个人生活和职业发展中都具有重要的意义，能够帮助他们更快地适应社会的变化，同时也能为社会增加更多的创造力。

3.增强专注力和耐心对于很多孩子来说，学习过程中缺乏耐心和专注力是常见的问题。

而美术教育则可以帮助他们从一个新的角度看待学习和创作的过程。

在绘画、雕刻、陶艺等创作中，学生需要有耐心地完成作品，同时要全身心地投入到作品的创作中，从而增强其专注力和耐心。

4.打开学生的视野艺术作品是人类创造的杰作，能够让人们在感官和精神上得到升华。

通过美术教育的学习和实践，学生可以欣赏不同风格、不同文化的艺术作品，通过欣赏和分析来丰富自己的视野，拓宽思路，同时塑造个性和人格。

二、美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势1培养人文素质中小学美术教育注重学生的审美教育，鼓励学生通过欣赏、鉴赏、创作和表演等形式，对各种艺术体裁进行深入的学习和体验。

通过学习美术，学生不仅能够更好地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，而且还能够在此过程中不断提高自身的人文素质和文化素养。

谈高中美术与人文素质的关系

当自觉地以此规范自己的言行。美术课程标
准明确指出，美术是一门人文性质的课程。
美术鉴赏是高中美术课的重要组成部分美术鉴赏是学生在理解绘画艺术的基础上进行内容的强化，并挖掘更多艺术背后的
这是因为美术这门艺术在漫长的发展历程中诞生了大量优秀的作品，这些作品凝聚了人类的思想、道德、情感、价值、观念等诸多的人文精神。通过对美术的学习，学习者能够被美术作品中蕴含的人文精神感染和陶冶，从而获得自身审美素质和人文素质的提高。美术课程标准使教育者改变了一种根深蒂固的观念一美术教育只是技能技巧的
自主发展极为不利，同时还会造成学生之间
二、怎样在学习美术中提高人文素
质？
１．提升美术教学人文素质的涵养
人文是人类文化最核心与最关键的组成部分，也是先进价值观的体现，其中人文
素质主要表现为尊敬、关心、爱护以及重视
缺少合作新课改一再提倡注重培养学生的学习方法与过程，且不能以成绩的高低来评
络了解世界美术的最新动态，增进对不同国家、民族以及不同风格画派的了解与尊重，
好地汲取不同时代美术作品中蕴含的丰富人文精神。所以将人文教育引入高中美术课
堂，是提高学生人文素质的一个重要的途
径。
４．善于将人文素养还原到现实课堂中在以往的美术教学中教师占主导地位，而学生只能听教师讲解该方法对于学生的
学习和训练，从而帮助学生通过美术学习更

如何在美术课中培养学生的人文素养

如何在美术课中培养学生的人文素养《美术课程标准》中指出，美术课程是富有人文性的人文课程，通过美术与生活，美术与情感，美术与文化，美术与科学的连接达到学生的审美能力，审美情趣的逐步形成和提高。

同时培养学生的尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素质，促进学生个性的完善和发展。

因此，通过优化美术课教学活动，引导学生去发现美、欣赏美、学习美、创造美，陶冶人的精神情操，提升人的审美境界，完善人的品性人格。

我认为应从以下几个方面去培养学生的人文素养：一、创设情境，激发学生学习热情《美术新课程标准》中明确指出：注重文化情境有两个方面的作用，一是在特定的文化环境能帮助学生更好地理解美术作品的含义；二是能帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征，两者相互依存。

为此，我在美术教学中特别注意创设美的情景，营造审美化的课堂。

依托教材内容，提炼人文素养，欣赏美术作品是每堂美术课必不可少的一个环节，通过多看多欣赏不同画种的美术作品，可以学到更多的构图知识、绘画用色方法和绘画技能，有“读书破万卷，下笔如有神”的效果。

而古今中外的许多优秀艺术作品，作为人类文化成果的一部分，代表艺术实践的杰出成就，其间容纳了丰富的人文教育资源。

所以对古今中外的优秀美术作品的欣赏学习，体验其间种种可言传或不可言传的精神内涵，既丰富了生活积累，充实精神世界，也对提高文化素质和审美修养、完善其品性人格促进形成基本的道德、价值原则有着重要意义。

因此我充分利用这块瑰宝，采用人文方法，培养学生的人文素养。

在学习《美术是人类文化的造型载体》时，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。

通过对一些有代表性的作品的欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。

并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识的同时认识到美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产，从而激发人文素养的培养。

谈美术教育在中小学全面素质教育中的作用

谈美术教育在中小学全面素质教育中的作用随着经济的发展和文化的日益繁荣，美术教育作为一项重要的教育领域逐渐被人们所重视。

中小学全面素质教育中，美术教育的作用不仅仅体现在学生的美术技能方面，更重要的是在学生身心健康、人文素质的提高和社会责任感的培养方面。

本文将从以上几个方面来阐述美术教育在中小学全面素质教育中的重要性。

一、美术教育在学生身心健康方面的作用美术教育促进学生身心健康的发展，可以通过以下几个方面来实现：1. 创造力培养。

学生在学习美术的过程中，需要通过观察、分析和抽象思考来创造出自己的作品，这些艺术活动有助于学生的大脑发育，提高学生的创造力和想象力。

2. 情感表达和情绪调节。

美术作品是学生情感表达和情绪调节的媒介，通过色彩、线条等艺术元素的运用，学生可以表达出自己内心的情感和情绪，同时也可通过美术作品来转移自己的压力和紧张情绪。

3. 感官体验和审美素养的提升。

美术教育可以让学生感受不同的艺术风格和手法，感知不同的材料和颜色，通过感官的体验激发学生的审美意识，进而提高学生的审美素养。

二、美术教育在学生人文素质方面的作用美术教育有助于学生人文素质的提高，主要表现在以下几个方面：1. 文化、历史和传统的熏陶。

学生通过学习美术可以了解不同文化、历史和传统，了解不同民族的艺术特色和表现形式，从而培养学生的文化意识和历史感。

2. 艺术品鉴和评价能力的提升。

学生通过欣赏艺术品可以提高自己的艺术鉴赏能力，了解艺术品的背景、风格、手法和意义，从而培养学生的评价和鉴定能力。

3. 良好的艺术素养和个性品质的形成。

美术教育不仅让学生掌握艺术技能，更重要的是通过艺术创作让学生感受到自我存在的意义，通过作品表现自己的个性、情感和思想，从而形成良好的艺术素养和个性品质。

三、美术教育在学生社会责任感方面的作用美术教育可以培养学生的社会责任感，具体体现在以下几个方面：1. 传承和弘扬民族文化。

学生通过学习美术，了解自己民族的艺术特色和传统，从而形成爱国主义情感，弘扬民族文化的责任感。

美术教育的培养目标

美术教育的培养目标美术教育作为一种特殊的艺术教育形式，旨在培养学生的艺术修养和审美能力，引导学生掌握绘画技巧和创作方法，提高其艺术表达能力和创造力。

美术教育的培养目标多样，下面将从培养学生的审美意识、艺术技能、创造能力以及文化素养四个方面进行阐述。

一、培养学生的审美意识美术教育的首要目标之一是培养学生的审美意识。

通过美术教育，学生可以接触到各种形式的艺术作品，了解不同时代和地域的艺术风格和表现形式，培养对美的感知和鉴赏能力。

学生通过观察、分析和比较不同艺术作品，逐渐形成自己的审美观念和审美情趣，培养对美的热爱和追求。

二、提高学生的艺术技能美术教育的另一个重要目标是提高学生的艺术技能。

通过系统的美术教学，学生可以学习到各种绘画技巧和创作方法，掌握绘画的基本知识和技能。

学生通过反复练习和实践，逐渐提高自己的绘画水平，培养他们的观察力、想象力和表现力。

艺术技能的提高不仅可以让学生更好地表达自己的情感和思想，还可以为他们未来从事相关职业奠定坚实的基础。

三、培养学生的创造能力美术教育的另一个重要目标是培养学生的创造能力。

创造力是美术教育的核心内容之一，也是培养学生综合素质和个性发展的重要途径。

通过美术教育，学生可以学习到各种创作方法和技巧，培养他们的创意思维和创造能力。

学生通过自己的创作实践，可以将自己的想法和感悟转化为具体的艺术作品，展现自己独特的艺术风格和创造力。

四、提升学生的文化素养美术教育的最终目标之一是提升学生的文化素养。

艺术是一种文化的表达方式，通过美术教育，学生可以了解不同文化背景下的艺术创作和艺术思想，拓宽自己的文化视野。

学生通过学习艺术史和欣赏名家作品，可以了解到世界各地的艺术精品，体验不同文化的魅力。

通过对艺术创作和艺术思想的学习，学生可以提升自己的文化素养和人文素质，培养他们的人文关怀和社会责任感。

美术教育的培养目标主要包括培养学生的审美意识、提高学生的艺术技能、培养学生的创造能力以及提升学生的文化素养。

高中美术教学融入人文精神培养

高中美术教学融入人文精神培养摘要人文素质教育是新课改对教育教学提出的一个备受关注的项目。

美术课堂是培养学生人文精神的舞台，在美术教育中发掘人文资源，注重人文精神培养是当今国际美术教育的发展趋势，也是我国学校美术教育的主流。

美术教育与人文教育密不可分。

关键词人文素质教育；人文精神；美术教育美术课程是一种人文课程，它凝聚着浓郁的人文精神以及人文内涵所带来的神奇、感动、力量和美，它需要教师和学生在学习活动中用心去感悟，用智慧去揭示。

一、人文精神概述人文精神具有五个内涵：一是人文精神是“对人的价值追求”，提倡人文精神与科学性的相容，关怀的中心是现实生活中人的身心全面价值的体现。

二是人文指“区别于自然现象及其规律的人与社会的事物”，其核心是贯穿于人们思维与言行中的审美情趣、人文模式、价值取向、理想、信仰，亦即人文精神，认为人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命。

三是人文精神是把人的文化生命和人的文化世界的肯定贯注于人的价值取向和理想追求之中，强调人的文化生命的弘扬和人的文化世界的开拓，促进人的进步、发展和完善。

四是人文精神是人类不断完善自己、拓展自己、提升自己，从“自在”的状态过渡到“自为”的状态的一种能力。

五是人文精神是“一种关注人生真谛和人类命运的理性态度，它包括对人的个性和主体精神的高扬，对自由、平等和做人尊严的渴望，对理想、信仰和自我实现的执著，对生命、死亡和生存意义的探索等。

二、在高中美术课堂融入“人文精神”的作用美术新课标明确指出“美术是人文性质的课程”，具有人文性的美术课程凝聚着人的思想，情感价值等丰富的人文精神，它关注人的精神境界，关注人与自然的和谐。

美术作品是在一定文化背景下产生的，在不同国家不同时期的作品中都蕴含着丰富的人文文化。

美术是一种高雅的艺术，美术作品往往是各个独特时代的展现，不同风格的美术作品也是人类智慧的结晶，比如敦煌的壁画就是我国古代劳动人民审美的体现和智慧的结晶，它反映了那个时期人们的生产、生活景象，再比如清明上河图”反映了古代经济的繁荣和社会的和谐，所有这些美术作品对增强学生的民族自豪感、传承传统文化，培养人文精神都具有重要意义。

审美能力人文素养美术教案

审美能力人文素养美术教案审美能力是指个体对美的感知、理解和评价能力。

人文素养是指具备人文知识、情感、态度和价值观的综合素养。

美术教案则是指美术教学的教学设计和实施方案。

审美能力、人文素养和美术教案三者之间存在着内在的联系和相互影响。

本文将从审美能力和人文素养的关系、人文素养对美术教案的影响以及如何设计能够培养审美能力和人文素养的美术教案等方面展开探讨。

首先，审美能力与人文素养有着密切的关系。

审美能力是人们对美的感知、理解和评价能力，而人文素养则是具备人文知识、情感、态度和价值观的综合素养。

审美能力的培养需要人们具备一定的人文素养，只有具备了人文素养，才能够更好地理解和感知美。

而人文素养的培养也需要审美能力的支持，审美能力可以帮助人们更好地理解和欣赏人文作品，从而提升人文素养。

因此，审美能力和人文素养是相辅相成、相互促进的关系。

其次，人文素养对美术教案有着重要的影响。

美术教案是美术教学的教学设计和实施方案，而人文素养则是具备人文知识、情感、态度和价值观的综合素养。

在美术教学中，人文素养的培养是至关重要的。

只有通过人文素养的培养，学生才能够更好地理解和欣赏艺术作品，从而提升审美能力。

因此，设计能够培养人文素养的美术教案对于提升学生的审美能力至关重要。

最后，如何设计能够培养审美能力和人文素养的美术教案呢？首先，教师可以通过引导学生观摩经典的艺术作品，让学生在观摩中感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和情感。

其次，教师可以通过讲解艺术作品的背景和内涵，引导学生从人文的角度去理解艺术作品，培养学生的人文素养。

再次，教师可以设计一些与人文相关的美术作品创作活动，让学生通过创作艺术作品来表达自己的情感和思想，从而提升学生的审美能力和人文素养。

最后，在教学中要注重引导学生发现和感知身边的美，让学生在日常生活中培养审美能力和人文素养。

综上所述，审美能力、人文素养和美术教案之间存在着内在的联系和相互影响。

审美能力和人文素养是相辅相成、相互促进的关系，人文素养对美术教案有着重要的影响，而设计能够培养审美能力和人文素养的美术教案对于提升学生的审美能力至关重要。

笔走龙蛇见精神——浅谈美术教育与人文素质的培养

、
古代美术教育讲求艺
旨的美术教育
一
“
”
、
“
技
”
并存
“ 。
艺
是指以精神性为宗
悟艺术作品的机会
验
、
引导学生展开想象
通过比较
讨论
，
、
体
，
强调抒情展意
、
，
是中国古代上层社会及文人中
“
。
思考
、
鉴别录像
，
、
、
判断等方法以及各种形象的教学手段
，
乐观的求知态度
台陶；审美情操
更进
步理解文化艺术
。
激发爱国主义
为了让学生更深入地了解人文与美术教师在实践中应突
，
，
达到弘扬人文精神的目的
“
一
出对其四个层面的培养：
“
、
美
”
”
中求
“
术
，
” ，
术
”
以
“
美
”
辅
面来说
，
起桥梁通过引导学生对
，，
一
些跨越美术学科的课程进行综合与探
、
是通过美术教育进行人文价值探讨和反思
，
，
强调人与
，
索性的学习使学生比较全面地认识美术的特征美术表现的多样性以及美术发展的规律与趋势

谈美术教育在中学生人文素质培养中的作用

意识教育，立起重视个人档案、护自身利益的观念。树保
２创新管理模式，．实现现代化的档案管理首先．增强要
中学美术课对中学生进行审美教育，高他们对真、、提善美与假、、的辨别能力．冶其道德情操．自然地与 “ 恶丑陶很五讲四美三热爱 ” 的政治教育融为一体。无疑对学生良好的思这想品德的形成具有积极意义和作用。比如有不少青年学生．由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力．对人体绘画作品和淫秽画区别不清，易把美当作丑，丑当作美，的人甚至由于受容把有到淫秽品的毒害而走上犯罪道路。如果学生通过接受审美教育，了辨别美丑的能力，能自学抵制淫秽品的侵袭，强有就增自身的免疫力；用正确的态度和方法欣赏人体美术作品。能升华审美情感。这种审美教育可能会比讲抽象的道理或硬性制止学生看淫秽品的效果更好。由此可见，美教育能使人心理审健康，观向上，神生活更充实、丰富，助于良好的道德乐精更有
■匪
：：
陈彩芹
（州市铁富中心中学，苏邳州邳江２１０）２３０
谈美术教育在中学生人文素质培养中的作用

美术教育要重视人文精神的培养

教育在人文素质培养中的作用。在一次美术公开课上，同学们个个都在聚精会神地听老师讲课，积极并认真地回答老师的问题。如：蚂蚁如何精心 “
照顾幼蚁” “ 、蚂蚁是如何勤劳持家的” “ 、当蚂蚁一家有困难
形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文修养。之就反
人文特征都内蕴于不同历史、同国度的艺术家所创造的美术作品中。不关键词：美术教育；文意；人人文精神
中圈分类号：６３７文献标识码：文章编号：０９０Ｉ０）２０５－３Ｇ２＿５Ａ１０ — １Ｘ１０ — ０７００２２
发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人・文精神的知识教育体系，关注的是人的自由与平等，它人与
社会、自然之间的和谐等。它是构成一个民族、一个地区文
化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度
育，我们的社会，需要知识，需要科技，要艺术，需但是更需要
人文精神！
那么什么是人文精神呢７它是一种普遍的人类自我关．
怀，现为对人的尊严、表价值、命运的维护、追求和关切，对
人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，一种全面对
音体关劳教学
美术教育要重视人文精神的培养
周毅
（石家庄市青园街小学。北石家庄００２）河５０１
摘要：一个国家国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、养、教生存状态、慧、爱、智美、自由等

浅谈高校美术教学中对学生人文精神的培养

关键词：人文精神高校美术教学培养
随着时代的发展，人文教育的复兴已成为世界高等
教育发展的趋势。目前，在我国校美术教学中，人文精神被忽视，结果导致重模仿轻创造、重功利轻价值、重实用轻生活、重理性轻人性的认识误区，美术教育中人文精神缺失的问题日趋显现。事实证明，这种不均衡的美术教育已经不能满足当今社会和未来社会发展对型美术人才的需要。现阶段，在高校美术教学中，必须加强对学生人文精神的培养才能使学生更深刻地理解艺术，才能激发他们的艺术情结，促进他们专业水平的提高。人文精神与美术教育
神
、
所谓人文精神，指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，与社会、人自然之间的和谐等。中华民族传统文化中向来存在人文精神，即以人为核心，把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位。人文精神是人本教育的核心。人本教育是 “ 以人为本 ” 的教育，视人格完善为教育的最终目标，突出入文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、格化，人强调学生自己去思考、受和感发现，强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。美术教育能够发展完善人性，提高人的文化素养和文化品格。美术教育应当使学生认识到人的情感、态度和价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、术表现的多样性以美及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国

中学美术教育中基于民族文化资源的学生民族文化意识与人文素质的培养

中学美术教育中基于民族文化资源的学生民族文化意识与人文素质的培养【关键词】美术教育；民族文化；文化意识；人文素质；审美价值；思想情感；多元文化0 引言美术教育凭借美术文化知识培养人的一种社会活动，是传播和继承美术文化知识的必要手段，是一种文化存在的形式。

它的内涵是培养人，其实质是将人类认识和创造的美术成果向受教育者内化，促使其身心发展，并实现自身的社会化。

民族文化通过美术教育可以传递给下一代，从而保证民族文化的继承和发扬。

1 在美术教育中培养中小学生民族文化意识，拓展人文素质教育渠道从人文素质教育的涵义中我们可以看出，它主要是引导学生在处理各种关系时有选择地吸取人类一切优秀文化成果，从而为自己在行为、思想方向的选择上打下良好的道德品质基础和审美基础。

从学科的角度看，我们不能要求美术教育直接地解决思想品德的具体问题，但在美术教育中民族文化意识的培养能使学生可以确立一种文化根基或审美的根基，使爱国主义、集体主义、社会主义成为他们的自然的选择。

这种教育往往带有寓教于美、潜移默化的特点。

比较乐于被学生所接受。

能够成为人文素质教育的有效的渠道，甚至能收到其它方式难以达到的效果。

美术教育与人文教育的密切关系，首先，体现在它与美术审美活动紧密相连。

学生在各种美术审美活动中发展了艺术的鉴赏力、高尚的审美情操和修养，而这正是现代社会科学技术高速发展中需要的人文素质。

其次，体现在它的思维和表达方式的独特性。

美术活动中需要形象思维，需要通过直接、顿悟、灵感来进行美术创作，这正是人文学习所需要的思维和表达方式。

体现在美术作品中所隐含的信仰、理想和审美价值取向上，而这些人文意蕴，正是学习培养人文精神所必须吸取的营养。

体现在美术对人的个性发展所起的作用。

在美术学习中，学生的内在思想情感可得到到充分的表现，进而有助于发展其个性。

因此，美术学科同其他的人文学科一样，对人性的完善会得到很好的熏陶作用。

在我们这个日益技术化、物质化和非精神化的时代里，人文精神的失落，价值理性的势微，已引起有识之士的忧虑。

美术教育对学生人文素质的影响

去看待和把握、认识和理解美术教育在学校整体人文素质教育
美术教育作为培养人文素质最直接的学科，对学生树立中的功用价值，包括对观察能力、记忆能力、象能力、想思维能完整的人生观、价值观，陶冶并内化人格起着十分重要的作力、创造能力的培养；对人的情操、品格、性、个价值判断、新创用。学校是进行美育的重要环境，美术在学校实施素质教育意识的形成及作用。因为美术及美术教育体现的不仅是人的动
ａｅｙｉｐｏｔｔｐｒｉ２ｅｉｇｐｃｍｐｌｔｐｌｓｐｈｏｆ１ｆｖｒｍｒａｎａｔ１ｓｔｔｎｕａｏｅｅｈｉｏｏｙｉｅ，ｖｕｅｎｄｕｌｖｔｉｇｉｓｉａｌａｃｔｉａｎｎｄｅ
２美术教育的教化意义
由量变的积累和积淀，逐步向质的扩散和开放性转移，使学
近年来，学校中的人文教育、素质教育已成为人类社会发
丰子恺先生在《育艺术论》的序曲中说： “ 教艺术教育生的成长划入开放的教育情境中。人它地传递人文素质信息：学会做人、学会做事、学会合作、学展的一个重要视点。文素质的培养源自历史的积淀，是独会学习。这也是今天的学生顺应现代经济社会快节奏发展的立、民主、自由，也是自尊、开放、是的集合。求人们需要合理地具体要求，走向社会、服务社会的基本条件。

谈高校美术教育对人文精神培养

谈高校美术教育对人文精神的培养摘要：高校美术教育中对人文精神的培养，正是综合全面地体现在了教育本质、激发学生的创造力和整体能力的落脚点上。

在诸多的实践活动中都体现了美术教育的显性和隐性的独特价值。

关键词：高校美术教育人文精神的培养在高校对素质教育和人文精神的强调中，美术教育的重要性得到了前所未有的肯定。

以往那种纯技能的教学模式和教学方法上的“由技入道”已不能适应新的形势，传统的审美也暴露出许多不足。

现在人们对以前重视技能而忽视人文精神所带来的影响开始反思，在其他学科中也开始注意到渗入人文思想。

人文精神，它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等，也就是通常人们所说的“终极关怀”。

中华民族传统文化中向来存在着一以贯之的人文精神，即以人为核心，融天地万物与人为一体，把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位。

高校美术教育中对人文精神的培养，正是综合全面地体现在了教育本质、激发学生的创造力和整体能力的落脚点上。

在诸多的实践活动中都体现了美术教育的显性和隐性的独特价值。

因此，在美术教育中对其与人文素质的有机联系需要我们深入探究。

现在，在大学师范教育中注重更多地去传递人文素质的信息：“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”，这同样是今天高校学生顺应当今时代经济社会快节奏发展的具体要求，也是他们走向社会、服务社会的基本条件。

教育，尤其是美术教育，它的多义性呈现的是人类进入“生活世界”的整体生命过程。

同时，学生学会生存、敢于创新和精神双赢的价值理念以及生活品质才会得以和谐、有效地实现。

美术作为人文学科的精神本质所体现出来的总是除功利以外的诸如信仰、审美、传统习俗等精神因素。

因此，以“人文学科是以主体创造的活动”这一命题来看，美术寻找的人生直接的意义，所关注的是人、是生命、是个人、是作为主体的人。

从教育的门类上看，其呈现价值更多地体现为：人文性，是学校进行美育的主要话语，同时，它在实施“素质教育的过程中具有不可替代的特殊作用。

培养人文素质搞好美术教学

培养人文素质搞好美术教学新的课程标准颁发以来，笔者根据自己多年的教学经验，对美术与人文教育做了探讨，使美术教育与人文教育二者相得益彰，收到了良好的效果。

美术教育的核心是艺术教育，它同样离不开人文素养这一内涵，从广义角度来讲，就是要通过美术教育来强调人文价值。

教师要尊重学生的个性发展，让学生在美术教学中把潜力全部挖掘出来，从而培养学生良好的品质和美术素养。

另外，从小的方面来讲，就是通过开展美术教育来培养学生的审美能力、自我探索能力、动手能力、鉴赏能力。

为了让学生更深入了解人文与美术，我们在以下几方面做了探讨。

一、探索与创作作为新时期的美术教师，我们要从传统的教学中走出来。

以往的教学中，人们常常把音体美看成小三门，课时开不足，课程开不全，以至于造成了学生不能全面发展。

教师只发展学生的主科，他们的良苦用心对于学生来讲看似主次分明，抓住了重点，但是实际上却把学生放在狭小的天地中，使学生的发展很不协调，结果到最后主科学习也没有特别出色，而音体美方面几乎是零发展。

因此，我们要摆正育才观点，美术课的教学不是拖教育的后腿，学生的热情上去了，对主科的学习也会有所帮助，更主要的是他们将来还会成为更优秀、更出色的人才。

因此，我经常把教材中的人文内涵挖掘得淋漓尽致，还把审美情趣的培养当做重中之重来抓。

美术本身就是一种极高的艺术，有着相当丰富的艺术内涵，人与自然、人与社会是否和谐，也可以在美术中反映出来。

所以说，美术本身是对学生进行人文素质培养的极佳载体。

这就要求我们在教学过程中既要关注美术的熏陶作用，不能停留在空洞的说教上，也不能靠生硬地灌输，要把最富有美感，最具有艺术感染力的亮点挖掘出来，呈现给学生，让学生消除对美术的生疏感和不可把握感。

以此让学生去主动地感悟美，积极地发现美，最终形成良好的求知态度，告别消极，走向乐观。

1.把美术和社会紧密联系起来。

众所周知，美术是一门特殊的艺术，同样来源于生活，但又高于生活。

如果没有足够的经验，对社会没有全面理解和正确认识，美术就失去了基础，就脱离了肥沃的土壤。

学生艺术教育与文化素养方案

学生艺术教育与文化素养方案在当代社会中，学生的教育不再局限于知识的传授，而是更注重培养学生的综合素养，其中艺术教育和文化素养的重要性被越来越多的教育者和家长所认识到。

本文将从多个方面展开，探讨学生艺术教育与文化素养方案的重要性和实施方法。

一、提升学生的审美能力艺术教育是培养学生合理审美能力的重要途径之一。

通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术学科，学生能够培养灵敏的观察力和独特的审美触觉。

艺术作品的魅力在于它们所展示的独特审美视角和情感表达，艺术教育能够帮助学生培养独立思考和多元审美的能力。

二、激发学生创造力艺术教育还能够激发学生的创造力。

在艺术学科的学习过程中，学生需要进行创作实践，这对于培养学生的创造思维和创新精神至关重要。

通过进行音乐创作、绘画创作等活动，学生可以锻炼自己的创造力和想象力，并且将这种能力应用到其他学科中，推动跨学科的创新。

三、丰富学生的文化阅读艺术教育与文化素养密切相关。

通过学习艺术作品的历史背景、文化内涵，学生可以加深对不同文化的理解和认识。

艺术作品是文化精神的载体，通过学习艺术作品，学生不仅能够展开文化探究，还能够培养自己的人文关怀和全球视野。

四、促进学生的情感发展艺术教育可以让学生更好地表达情感、传达情感。

学生在演唱、舞蹈、表演等艺术实践中，能够培养自己的情感表达能力和情绪管理能力。

艺术作品能够唤起学生内心的共鸣，让他们懂得欣赏美，感受情感，从而在情感发展方面得到全面发展。

五、加强学生的团队合作艺术教育往往强调学生的团队合作能力。

在音乐合奏、舞蹈编排等艺术实践中，学生需要和同学一起合作，共同完成艺术作品的创作和表演。

通过合作，学生能够锻炼自己的沟通、协调和团队意识，形成更加完整和高质量的艺术作品。

六、培养学生的艺术鉴赏能力艺术教育还需要培养学生的艺术鉴赏能力。

学生需要学习分析和评价艺术作品的能力，通过这个过程，他们能够培养自己的判断力和批判思维，提高自己的艺术鉴赏能力。

这对于培养学生的审美品味和批判思维具有重要意义。