一般论述类文本解题技巧探究 高考
高考语文论述类文本答题技巧
论述类文本阅读的答题策略与方法一、命题规律:(1)选项设置的方法是“变”(变换原文说法)、“压”(压缩原文内容)、“调”(调整原文顺序或结构)、“推”(在原文基础上进行分析和推理)。
(2)“题点”(错误设置)指向明确,决不含糊。
“题点”设置方法如下:从词语角度设题点(如指代错解、词意错解、词语偷换、词语增删等);从时间、地点、对象角度设题点(变换时间、地点错位、偷换概念);从语句的角度设题(曲解文意、语意杂糅等);从逻辑角度设题(变换因果、以偏概全、绝对化、不合常识常理等)。
(3)三道题的逻辑顺序非常明确。
第一题是判断表述是否与原文相同,重点要在细节上对比;第二题是判断理解和分析是否符合原文意思,重点要从内容上分析;第三题是判断根据原文内容所做的理解和分析是否正确,重点要从逻辑上进行分析。
思维的要求由易到难,由浅入深。
二、答题总原则——“速读文本,精读选项”读文本的目的有二:为阅读选项提供知识背景,能够迅速找到选项所对应的阅读区间。
因此,不必用精读的方式花费太多时间。
速读时,只需抓住关键,理清思路,明确论述对象,抓住主要观点,能大致复述文章内容和思路即可。
对选项的阅读,是解题的关键,所以必须采用精读的方式。
精读选项要从以下几个方面进行分析:(1)结构分析——读出对象,读出层次,读出内容重点(2)内容分析——读出选项核心内容,读出相关限定(3)特征分析——有无敏感词值得注意(4)逻辑分析——是否符合逻辑(5)事理分析——是否符合常识常理三、答题程序与技巧(1)常识常理推断。
如果选项违背常识常理,便可断定其错误。
(2)敏感词推断。
注意选项中的敏感词,出现这些词语,极可能有错误。
常见敏感词如下:表数量或范围的词:少数、部分、几个、大多数、凡、全、都、所有、部分、一切、一些、有些、几乎、左右、只、仅等。
表程度轻重的词:特别、十分、非常、稍微、很、极其、最、一般等表频率高低的词:通常、总是、有时、偶尔等表时态的词:已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、正、了等表可能与必然的词:可能、大概、大约、也许、一定、肯定、必、必然、估计、未必等表条件关系的词:只有、只要、无论等表因果的词:因为、所以、之所以、由于等指代词:这、那、其等(3)逻辑推断,有些选项本身在逻辑上就存在错误,如强加因果,因果倒置等。
高考一般论述类文本阅读解题技巧
二、命题特点
(1)选文专业性强、学术味浓,阅读上存 在一定难度
(2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰ ①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息(重中之重) ③分析、概括作者的观点态度
•高考一般论述类文本阅读解题技巧
考什么?
• 论述类文本阅读的五大知识点:
知识 词义 句意理 文意 信息 据文 要点 理解 解 理解 筛选 推断
(1)整体把握是指理清全文的脉络,把握主要内 容,迅速提取每一节的主要信息。
(2)微观勾画是指随时勾勒一些关键词语,以备 答题所需。应特别关注以下类型的词语︰ ①指示代词(其、这个、那些……)关联词语 (一旦、如果、因此、但是、然而……) ②副词(凡是、全部、基本上、大都、已经、 将来、也许、可能、大概、必定……) ③修饰性词语(定语、状语、补语)
高考一般论述类文本阅读解题技巧
2、紧扣语境,把握内涵
(1)要准确理解词、句在文中的意思,就要紧 密联系语境,注意上下文的修饰、指代等暗示 信息,从而把握其内涵。
(2)常用方法︰
①瞻前顾中的一词多义 现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。
③参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、
比喻义、借代义等,分析词语派生或隐含的内
容。
高考一般论述类文本阅读解题技巧
3、抓住概念,识别混淆
论述类文章阅读题目,在设置选项上具有很 大的迷惑性,因此应特别注意理解好概念的内涵。
4、筛选判断,逐步排除(排除法)
论述类文章阅读的题型是选择题,对这类题 型要分析、比较、选择,首先排除明显错误的选 项,然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境, 瞻前顾后,寻找有效信息,并归纳信息的要点, 进行筛选,再次排除干扰选顼,剩下的便是正确 答案。这样做题,可以提高答题的准确率。
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)高考语文论述类答题技巧精选篇1一看题抓关键二精准锁定原文三仔细比对四准确判断高考语文论述类答题技巧精选篇21.偷换概念:将貌似一样的概念进行偷换,实际概念的修饰语位置发生调换—范围/对象2.张冠李戴:转换文意弄错对象--(比如文中是张三生病了,答案是李四生病了)3.无中生有:本没有的东西捏造出来—曲解文意(比如A比B重要一类的)4.因果错误:逻辑问题(局间关系,因果关系,递进关系,假设关系,条件关系,并列关系,转折关系)5.以偏概全:程度范围:全/都/一定/非常/可能/也许/绝对(推断词)时间词语:已经/将要指代词语:之/此/其/这/那(指代有误) 否定词语:没有/没/无/拒绝/妨碍6.混淆是非:肯定变否定,否定变肯定7.混淆时间:已然未然—混淆时态8.混淆条件概括文本关键词:首先,其次,然后,最后意义,必要性,类型,手段高考语文论述类答题技巧精选篇31论点:(中心点+分论点)2论据:(事实论据/道理论据)3论证:(过程)--举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证/因果论证/类比论证、高考语文论述类答题技巧精选篇4(一)问题型:提出问题——分析问题——解决问题这类*的基本模式是:*通常以某种现象或话题开篇,该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。
接着,针对此现象或话题展开分析讨论,找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。
(二)议论型:提出论点——列举论据——得出结论这类*的基本模式是:在*开始,作者列出自己的观点,接下来用所掌握的论据对此观点加以论证,最后得出结论。
(三)立论型:提出观点——表示赞同——论证观点驳论型:提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点这类*的基本模式是:在*开始提出一种时下比较流行的观点或者现象,接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。
在阐述自己看法的同时,作者会表明自己的态度,或赞成或反对。
如果作者持赞成态度,就直接对它加以论证;如果持反对态度的话,则还要提出自己的观点,并给出充分论据证明。
一般论述类文章解题技巧
4.文题比较,甄别正误
在辨析过程中,把题中每一选项的表述与文中相关内
容仔细比较,看有无变化。其中,有的变化可能是形式上 的,其核心内容并无改变;有的变化是本质上的,如偷换 概念、张冠李戴、以偏赅全等,其表述内容与原文不同。 需要说明的是有些选项在文中找不到相关语句,这就需要
倒置 指选项在因果(或条件)关系上,故意把原材料中的“因” (或条件)变成了果,或把“果”变成“因”(或条件) 等。 还有一种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两
个
事物硬说成有因果关系。
(6)言此与言彼(张冠李戴)——圈出对象,知彼知己
此命题者设计选项时,在表述对象上设置干扰,将此事
物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面。把甲Leabharlann (3)比较选项,排除干扰。
(4)找准根据,选择答案。
2.分析命题思路 读,首先是正确理解语意的问题;其次是能够根据不同
的要求,筛选出关键语言信息;再次是对这些信息进行思维
加工,得出必要的结论。 这三步命题思路,也是我们识题的思路,这就是“解释 语意——筛选信息——思维加工——合理推断”。 同时,对阅读材料的理解不是读一遍就可以奏效的,它
2.审析题干,吃透选项 高考现代文阅读试题的题干设置,限定了考生答题 的内容,指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试
题时就要仔细地审析题干,弄清题目要求,然后按照要
求吃透各选项的含意,根据上下文的意脉,寻找答题的 信息,这样才能有的放矢地解答试题。
3.定位检索,准确筛选 阅读时,先看题目涉及文中哪些段落或区域,确定对
应的语句,再仔细分析这一段里每一句话的意思,理清段
落之间的关系,了解行文思路。阅读题一般是从选文里有 可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形 式的问题,用来考查考生的理解能力。阅读题解题的核心 是“提取信息”,亦即筛选,因此,答案要从选文里找,
(完整版)高考论述类阅读答题技巧
高考论述类文本阅读答题技巧编写:魏峰命题特点一、看法鲜亮1、题目就是中心论点的简单归纳( 或论题 )2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、构造清楚1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡连接3、阅读文本的选择:题材重视艺术、科学、文化、现实等等4、选择题的设置:部分设题是原文的有关内容的直接变换。
部分选择题需要适量的迁徙。
许多设题不再是许多地照搬原文或略加改造的思路,不再纠葛于考察局部的、字面上语词看法内涵的细微差异辨析,更多的是着眼于文本内容的整体理解,着眼于繁琐信息的掌握、挑选。
采纳一种有必定跨度的信息挑选整合方式,语言表达形式的变换中经常还包括了必定的因果推测意味,隐含了必定的能力迁徙要求。
这类能力迁徙能够看作是以文本的说法(中心看法)为依照,来判断、理解文本未有说起,但又与之相像的某些情况。
解题指导一、通读全文,思虑四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情论述道理;②作者的基本立场、看法、感情和态度是如何的;③本文依照如何的次序布局谋篇、组织文章,其段落之间的关系如何;④行文中突立意主要运用了哪些手段和资料二、考取的突出(“五缺”)缺少整体感知和整体掌握意缺少构意,不擅长借助次剖析掌握内容重点缺少文本义,作答于主任意或盲目缺少提整合手段,有效剖析常常不足缺少作答范意,字病出三、解答一般方法第一、对比原文弄清看法掌握句意辨析.情况有三种:形赞同同(信息符合直接判断)形异意同(有所一致)形似意异(诱惑性大分外留神)第二、懂得辨志性。
能够作志性的有:序、关、指代、范,、渡。
别的有文中不一样地方频频出的同或近的。
以下的关在文本要圈划出来:1、有助于理解文章内容、提示信息的(1)年月 ( 多次出 ) 、数据 ( 多个数据 ) 及其概(如多半、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、、等表范的)(2)重要的修限制 ( 基本、根本、重要、最、十分、特别、共等表程度的 )(3)未然未然 ( 迄今止、到当前止、在所的等表的)或然必定(假如、可能、也、必定、必定等表判断的 )2、有助于理清文章思路,防止的:(1) 因果 ( 因、所以、⋯⋯的原由是、因此、因为、进而)(2)折 ( 可是、反而、其、上 )(3)并列或 ( 也、又、不再是⋯⋯而是、不⋯⋯ )(4)分分 ( 第一、其次⋯⋯“;”等等 )(5)例子 ( 比如、如、人名 ) [型拓展 ]抓住关要注意:1、尽量落到,集中注意焦点;2、能够用符号将实用信息作好;3、如有目依据目掌握全文的中心,若没有目找出率高的,赶快弄清文章的及点;4、注意掌握全文的序,理清思路,完整文要整理出全文的中心要旨。
高考语文论述类文本阅读解题技巧
高考语文论述类文本阅读解题技巧
在高考语文中,论述类文本阅读是重要的题型之一,需要考生具备一定的解题技巧。
以下是一些建议:
1. 先粗略阅读全文:初次阅读时,不必深入细节,可以先了解文章的大意和结构,从
而获取整体的理解。
2. 注意文章的标题和导语:往往文章的标题和导语能给出一些重要线索和主题,帮助
理解文章的意图和论述方向。
3. 关注关键词和引号:通过关键词和引号可以找到文章的重点和论述依据,有助于把
握作者的观点和论证思路。
4. 关注作者的观点和态度:通过推敲作者的观点和态度,可以更好地理解他的论述意
图和主旨。
5. 理清逻辑关系和结构框架:论述类文本往往具有较为明确的逻辑关系和结构框架,
需要考生通过分析段落之间的转折、因果、并列等关系,理清论证思路和论述脉络。
6. 分析论证方法和手法:作者常常运用各种论证方法和手法来支持自己的观点,如举例、比喻、引用权威、对比等,考生需要注意分析这些方法和手法的作用和效果。
7. 注意细节和细致揣摩:细节可能包含着作者的深意和意图,需要考生通过细致揣摩,把握文章的细微之处,从而更好地理解文章。
8. 注意结合上下文理解含义:有时候某个词语或句子的含义需要通过上下文进行推断
和理解,考生需要善于把握上下文的线索,进行逻辑推理。
9. 多做真题和模拟题:通过多做真题和模拟题,可以熟悉解题思路和模式,提高解题能力和速度。
以上是针对高考语文论述类文本阅读解题技巧的一些建议,希望对您有所帮助。
高中语文论述类文本阅读答题技巧
高中语文论述类文本阅读答题技巧1高中语文论述类文本阅读答题技巧明确考纲要求。
1、理解(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含义。
2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构,把握文章思路。
(3)归纳内容要点,概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
3、圈划选项信息源。
在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源,并做标记。
4、将选项与选项信息源做比较。
比较点多为:1)句意逻辑是否一致。
2)表意范围是否发生扩大或缩小。
3)是否发生张冠李戴。
4)是否绝对。
5)是否无中生有。
5、有效利用排除法,由易到难。
2高中语文论述类文本阅读答题方法1 思路:阅读论述类文本时一定要联系语境,其次要画出要点以便提高做题效率,最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。
2 规范解答:点题.分条(很重要,防止遗漏关键点,提高老师对你的印象分。
).升华(由小我到大我,由小家到大家,由家庭到社会等等。
)3 举例解答:连自己生命都不怜惜的人最可怕,所以李逵还是活在书中的好。
这句话如何理解?(08江苏卷)理解:1.要珍惜自己生命,珍惜他人生命。
2.反对崇尚武力.滥用暴力。
3.李逵破坏性太大,有警醒作用。
(3点全部由斜体得出)3高中语文论述类文本阅读答题小技巧1.概括每一段的段落大意,特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段,基本上这就是文章的中心2.看标题,先将文章大致看一下,然后去看题目,带着问题去找答案。
这样比较有针对性,目标明确3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来,特别是时间,概括性词语例如:几乎,大概,一般,全,都,凡是这类词4.找出文章表程度的词语例如:总共 .基本.大致.最5.找出有逻辑性的关联词例如:表转折,表因果,分层分类,举例子,并列或递进6.文章反复出现的句子,特别注意跟文章一样的句子,因为有可能张冠李戴4高中语文论述类文本阅读答题小方法1 剔除文本中做论据的文字,概括段意论述类文本重在阐述观点和事理,为了阐明观点事理,就会引用一些资料,列举一些事例。
完整)高考论述类文本阅读答题技巧
完整)高考论述类文本阅读答题技巧高考论述类文本阅读答题技巧命题特征:高考论述类文本的命题特征主要包括观点鲜明和结构清晰两个方面。
观点鲜明表现在题目即为中心论点的简单概括,开头第一段可能就提出中心论点,结尾回扣中心论点等方面。
结构清晰则表现在分论点置于段首或独立成段,分论点之间要注意过渡衔接,阅读文本的选择侧重艺术、科学、文化、现实等等,并且选择题的设置部分设题是原文的相关内容的直接转换,部分选择题需要适度的迁移。
解题指导:在阅读备考中,需要注意的是五个方面的问题,即缺乏整体感知和整体把握意识,缺乏结构意识,不善于借助层次分析把握内容要点,缺乏文本意识,作答过于主观随意或盲目,缺乏提炼整合手段,有效分析往往不足,缺乏作答规范意识,错字语病频频出现。
在选择题解答中,需要比照原文弄清概念把握句意辨析筛选,懂得审辨标志性词语。
标志性词语包括顺序词、关联词、指代词、范围词,类别词、过渡词等,以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
需要注意的关键词包括有助于理解文章内容、提示信息的词语,如年代时间、数据及其概语、重要的修饰限制词语、已然未然或然必然等;以及有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语。
悲剧产生于社会矛盾和两种社会力量的冲突。
这两种力量代表着对立的两极,如真与假、善与恶、新与旧等。
悲剧的主人公总是代表着真、善、新等美好的一方,但却以失败、死亡、毁灭为结局。
这是因为他们的力量相对较弱,无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡,正义的要求无法实现,于是形成了悲剧。
___认为,悲剧描绘了比现实中更美好的人物,通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”,即产生净化的作用。
然而,悲剧不仅表现冲突与毁灭,也表现了抗争与拼搏,这是悲剧具有审美价值的根本原因。
___曾说过:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。
这种毁灭是经过抗争、拼搏后的毁灭,抗争与拼搏体现了人的一种精神。
古希腊神话中,___为了人类从天上盗取火种,触怒了主神___,被锁在高加索山崖上,每天遭受___啄食肝脏,但___毫不屈服,最终坠入深渊。
高考语文全国卷论述类文本阅读解题技巧
高考语文全国卷论述类文本阅读解题技巧论述类文本阅读常用的六种方法和七类陷阱1.六种方法客观选择题的选项设置,命题人一般不会照抄原文语句,而是要“换一种方法”。
正是在“换”的过程中,命题人有意地用了一些方法,改变了原意,以此考查考生的理解能力。
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法:(1)删:删减。
删减句子而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解。
(2)添:添加。
添加定语或状语,造成对内容的曲解。
(3)调:调换。
调换词语或句子顺序,从而改变句意。
(4)改:改变。
改变说法,或换用别的词语代替,造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……(5)漏:遗漏。
看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大的迷惑性,须多加留意。
(6)凑:拼凑。
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误,或者将望文生义的几个义项强加进去,干扰判断。
2.七类陷阱选择题主要考查考生处理信息的能力,考题设置选项时,往往具有迷惑性,仅仅理清了文章思路还不够,只有掌握了命题的设错规律,才能更准确地识破选项陷阱,排除错误选项。
因此了解错误选项的干扰类型,是提高答题准确率的关键。
一般而言,选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。
考生应掌握识破这七类陷阱的方法。
(1)以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别),以特殊代普遍等。
从而使考生作出错误的判断。
(2)混淆时态命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,主要是指已然与未然、或然与必然。
“已然”是事物已经成为事实的状态或属性,“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧【摘要】高考论述类文本阅读对考生来说非常重要,需要掌握一定的答题技巧。
在阅读时,考生需提前审题,抓住关键信息;注意文本结构,把握主题思想;理清观点,分析逻辑关系;注重论据,提供有效支撑;并注意篇章连接,保持层次清晰。
这些技巧可以帮助考生更好地理解和回答高考论述类文本题目。
通过总结答题技巧并不断练习,考生可以提高自己的应试水平,更好地应对高考考试。
高考论述类文本阅读答题技巧的掌握对考生来说至关重要,希望考生能够认真学习和应用这些技巧,为高考取得好成绩打下坚实的基础。
【关键词】高考论述类文本、阅读答题技巧、提前审题、文本结构、主题思想、观点、逻辑关系、论据、支撑、篇章连接、应试水平。
1. 引言1.1 高考论述类文本的特点高考论述类文本的特点在于,这类文本往往会围绕一个具体主题展开深入的讨论,通过列举事实、论证观点来支撑作者的观点。
这样的文本通常具有逻辑性强、观点明确、论证严谨等特点,要求读者有一定的逻辑分析和推理能力才能正确理解和分析。
在高考中,论述类文本往往是考查学生综合运用语言能力和思维能力的重要环节,需要考生能够准确理解文本内容、把握作者的观点,并能对文中的论据和逻辑关系进行分析和评述。
对于高考论述类文本的阅读和答题,考生需要注重细节,理清思路,准确把握作者意图,以确保自己能够全面准确地完成答题任务。
1.2 高考论述类文本阅读的重要性高考论述类文本是高考阅读理解题型中的常见形式之一,其重要性不言而喻。
高考论述类文本通常涉及社会热点、时事政治等话题,通过对这些文本的深入阅读,可以帮助考生了解社会现状,增强社会责任感和政治参与意识。
高考论述类文本要求考生具备较强的逻辑推理能力和分析能力,在阅读过程中可以培养考生的思辨能力和批判性思维。
通过对高考论述类文本的阅读,考生能够提升自己的综合素质,培养自己的文化修养和语言表达能力,为将来的学习和工作打下良好基础。
掌握高考论述类文本阅读技巧,不仅可以提高文理综合科目的成绩,也有助于考生全面发展,增强综合素质。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每个学子所经历的重要阶段,而论述类文本阅读是高考考试中的重要一环。
对于很多学生来说,论述类文本阅读可能是他们备考中的一大难题。
掌握论述类文本阅读答题技巧对于备战高考是非常重要的。
下面将从文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面来浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。
一、文本理解文本理解是解答论述类文本阅读题目的基础。
在阅读论述类文本时,首先要对文本进行深入的阅读和理解。
理解文本的过程中需要注意以下几点:1. 注意文本中的关键词文本中的关键词往往是作者表达思想的核心。
在阅读时要特别注意,将关键词标记出来,以便于后续的分析和论述。
2. 理清文本的结构文本的结构通常包括引言、论述和结论,有时还会包括论据和例证。
要对文本的结构有清晰的把握,了解作者的论述逻辑和重点。
3. 把握作者的观点和态度理解作者的观点和态度对于论述类文本阅读至关重要。
要通过全面的文本理解来把握作者的立场和观点,以便于后续的论述和分析。
二、逻辑分析1. 分析论证的合理性在文本中,作者会通过论据和例证来支撑自己的观点。
要对这些论据和例证进行分析,看其是否合乎逻辑、是否具有说服力。
2. 分辨因果关系文本中经常会出现因果关系的论证。
要通过逻辑分析来分辨因果关系的真伪,看其是否真正成立。
3. 捕捉作者的逻辑思维作者在文本中的论证逻辑通常是有一定的思维模式,要通过逻辑分析来捕捉作者的思维模式,以便于更好地理解作者的观点和论证。
三、论述思路1. 统一论述的观点在论述时要统一观点,确保整个文段的论述思路是一致的,没有矛盾和歧义。
2. 充分论证在论述时要充分论证,通过提供论据和例证来支持自己的观点,增强论述的说服力。
3. 清晰逻辑论述时要保持清晰的逻辑,避免跑题和支离破碎的论述思路。
要做到观点清晰、论证有力。
高考论述类文本阅读答题技巧主要包括文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面。
掌握这些技巧可以帮助学生在高考中更好地解答论述类文本阅读题目,提高答题的准确性和得分率。
高考论述类文本阅读解题4技巧与8个常见设题陷阱
高考论述类文本阅读解题4技巧与8个常见设题陷阱论述类文本的阅读是高考语文试卷中的必考点。
一般都是以选择题的形式在第一卷中出现。
做选择题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走,根据选项内容回到原文中找出信息来源区域,一般来说不是很难。
但是关键在于与选项进行比对作出判断上,这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法与原文表意是否一致。
今天就为大家分享一篇关于如何解答论述类文本阅读题的文章,希望大家看过后都能有所收获。
技巧一:整体把握,微观勾画1.阅读原文后,可提出如下问题:本文说明或论证的对象是什么?有什么最新成果或最新观点?今后的发展前景如何?作者对此新成果或新观点的态度和看法如何?2.理清全文的脉络,把握主要内容,迅速提取每一节的主要信息。
3.微观勾画是指随时勾勒一些关键词语,以备答题时所用。
特别要关注指示代词、关联词语(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副词(如“凡时”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等)以及一些修饰性的词语。
此外,由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象,为了说得具体,有时会运用比喻的修辞手法,理解时要找出其“本体”。
要确切理解含有修辞的句子,要注意前后对照,特点对应。
技巧二:紧扣语境,把握内涵要准确理解词、句在文中的意思,就要紧密联系语境,注意上下文的修饰、指代等暗示信息,从而把握其内涵。
论述类文章阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用,这些词话要么是关键信息点(如指代性词语、概念性词语),要么就或承前或启后省略了相关内容。
这些词语往往已突破了其原来的意义限制,与具体语境结合而有了新的意义。
因此,阅读中要对这类词语慎重考虑。
可采用如下方法:1.瞻前顾后法联系上下文选择恰当的义项。
2.比照辨析法仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。
3.参考语境法根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等,分析词语派生或隐含的内容。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧随着高中阶段的结束,高考论述类文本阅读也成为了考生备战高考的重点。
但是,这类文本的特点是要求考生具备分析、解读和理解文章的能力,需要在阅读理解基础上再加上一定的文学素养,以下是几点高考论述类文本阅读答题技巧分享:一、了解文本类型认清文章属于哪种文本类型是文本阅读的基础,因为不同的类型也有不同的阅读方式。
高考论述类文章多为议论文、评论文或分析文,考生需要针对不同文本类型采用相应的阅读策略,比如,议论文容易体现出作者的立场和观点,考生应主要关注文章的论点和论据,引导自己带着思考的眼光去解读文章,以明确作者的观点和立场。
二、理解文本结构每篇文章都由开头、主体和结尾构成,并通过逻辑结构来展开和呈现文章。
因此,了解文章的结构对于阅读和理解文章至关重要。
开头常常是一些引言、背景介绍或问题引入,主体部分则会围绕论点展开请求论据、引例明理等方式进行论证,最后结尾部分通常会给出总结、建议、展望等,考生在阅读过程中要注意抓住文本的重点和逻辑关系,把握好文本的推进方式,避免在答题中理解偏差。
三、把握语言特点高考论述类文本的语言特点有两个重要方面:一是文章行文离不开长难句,这些难句的背后包含着作者的思考和推理过程,考生需要通过逐字逐句的读、想、问,找出难句中的词和句法结构的逻辑关系。
二是文章语言表达需要多角度解读,考生需要全面、准确地把握文章的语言,通过对文本中的词语、结构等的解读,准确了解作者的意图。
四、提高自主思考能力高考论述类文本阅读更注重考生的自主思考能力。
考生需要根据所给文本内容自行推理、分析、判断,然后在阅读中进行答题,因此,考生在阅读过程中要尽可能多地自己发问、思考,思考文本之外的问题,把握文章的重点和逻辑关系。
此外,熟练掌握论述类文章的写作规律,有助于提高文本解读和答题能力。
以上技巧只是整个阅读理解技巧中的一部分,但和对其他文本类型的阅读和理解一样,该类型的阅读和理解同样也需要考生的实践和积累。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考作文是高考语文科目的重要组成部分,文章形式多样,内容涉及文学领域、社会热点、思想文化等多个方面。
论述类文本阅读答题要求考生具备一定的阅读和分析能力,并且要有自己独立的思考和见解。
那么,在高考中如何正确地应对论述类文本阅读答题呢?本文将围绕这一问题,浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。
一、审题要准确审题是高考论述类文本阅读答题的第一步,也是最关键的一步。
审题要准确,必须理解清楚题目要求,明确文章的写作方向和重点内容。
有些文章的题目可能会采用反问句或者疑问句的形式,考生在审题过程中要注意不要被题目的表面情况所迷惑,而要深入挖掘题目的内涵和含义。
只有明确了题目要求,才能有针对性地进行文本阅读和答题。
二、文本阅读要全面在阅读文本时,要全面地了解文本中的内容和蕴涵的思想。
要仔细品读文章,理清文章的结构和逻辑关系,并抓住作者的核心观点和观点论证。
还要留心文中的细节,理解文中所传达的情感、态度和价值观念,这有助于深入理解文章的主题和内涵,为后续的论述提供素材和论据。
三、答题要突出重点在答题过程中,要突出题目要求的重点内容,把握文章的中心思想,并且要围绕中心思想展开论述。
要注意逻辑性,合理、清晰地组织文章结构,使得论述过程有条不紊,层次分明。
在论述中要灵活运用丰富的语言和修辞手法,以提升文章的表现力和说服力。
但要注意不要陷入华丽的辞藻和华而不实,要以内容为根本,注重逻辑思维和说理能力。
四、阐述要准确简练在阐述自己的观点和见解时,要做到准确简练。
要在理清主题的基础上,把握文章的立意,明确自己的观点和主张,同时要有充分的论证和支撑。
要引用适当的论据和事例,用恰当的方式和角度去解释和说明问题,使得自己的观点更加具有说服力和可信度。
但要避免在文章中出现无关紧要、琐碎繁复的内容,保持论述的简练性和精炼性。
五、总结要有深刻内涵在总结段落中,要对文章的主题和核心内容进行深刻的总结,要达到点到为止的效果,起到画龙点睛的作用。
论述类文本评价探究类题目答题技巧
论述类文本评价探究类题目答题技巧在论述类文本评价探究类题目答题时,有一些技巧可以帮助我们更好地分析和评价文本。
下面我将介绍一些常用的技巧,希望对你的论述类文本评价探究类题目答题有所帮助。
首先,理解题目。
在回答论述类文本评价探究类题目之前,我们要首先理解题目的要求和限制,明确我们需要评价探究的是哪个方面。
例如,题目可能要求我们评价一本小说的情节、人物形象、语言技巧等。
准确理解题目对于我们准确答题非常重要。
其次,仔细阅读文本。
在回答题目之前,我们需要仔细阅读所要评价的文本。
通过深入阅读,我们可以了解文本的主题、结构、语言特点等,为后面的评价提供依据。
在阅读时,可以做笔记,记录下一些关键点和值得评价的内容,以便后续使用。
接着,选择评价要素。
根据题目的要求和文本的特点,我们需要选择适当的评价要素进行评价。
例如,如果文本的主题是友情,我们可以评价其对友情的描写是否真实、深入、感人;如果文本的语言技巧是诙谐幽默,我们可以评价其中的幽默手法是否巧妙、引人发笑。
选择合适的评价要素可以使我们的评价更具针对性和可行性。
然后,展开论述。
在回答题目时,我们需要展开论述,提供充分的论据和例子来支持我们的评价观点。
论述过程中,可以运用对比、列举事实、引用权威观点等方式来增强说服力。
同时,注意逻辑性和连贯性,在文章结构上进行合理的组织,确保文章的论证过程清晰有序。
此外,注重细节和精确性。
在回答题目时,我们需要注意细节,并且尽可能给出具体的例子和细节来支持我们的观点。
细节可以使我们的评价更具体、更有说服力。
同时,我们还要追求精确性,不使用模糊、主观的评价,而是要尽量客观、精准地评价文本。
最后,总结观点。
在文章的结尾,我们可以总结自己的观点,简要概括文章的主要内容,再次强调我们的评价。
总结要简洁明了,不要过多赘述,使读者能够清晰地把握我们的主要观点。
总的来说,论述类文本评价探究类题目答题技巧主要包括理解题目、仔细阅读文本、选择评价要素、展开论述、注重细节和精确性,以及总结观点。
论述类文本评价探究类题目答题技巧
论述类文本评价探究类题目答题技巧《论述类文本评价探究类题目答题技巧》1. 引言在学习和考试中,论述类文本评价探究类题目往往是许多考生感到困惑和挑战的部分。
本文将针对这一题型,从深度和广度两个方面进行全面评估,并探讨答题技巧,帮助读者更好地掌握这一题型的应对方法。
2. 对论述类文本评价探究类题目的理解让我们对论述类文本评价探究类题目进行全面理解。
论述类文本评价探究类题目要求考生对一定的观点或现象进行分析和评价,展现自己的观点和见解。
这种题型不仅考查考生的文字表达能力,还要求考生具备深入思考和分析问题的能力。
3. 答题技巧3.1 仔细审题考生在答题前要仔细审题,理解题目所要求的论述内容和观点。
可以通过多次阅读题目,将题目的关键信息逐渐深入脑海,确保对题目的理解准确。
3.2 准确把握要点考生需要准确把握论述类文本评价探究类题目的要点,确保自己在答题时能够围绕主题进行思路的展开,并在文章中多次提及主题文字。
3.3 结构清晰在撰写答题文章时,考生要保持结构清晰,合理安排答题思路,以确保逻辑清晰、层次分明。
3.4 举例论证在展开论述时,考生可以通过举例论证来支撑自己的观点,增强论述的可信度和说服力。
4. 个人观点和理解对于论述类文本评价探究类题目,我认为在答题过程中,除了以上提到的答题技巧外,考生还应该注重平衡文章的深度和广度。
在深度方面,要有较强的分析能力和见解,能够通过深入思考和分析,展现自己对于问题的独到见解;在广度方面,要能够举一反三,将所学知识和观点进行扩展,使文章更具有综合性和全面性。
5. 总结通过本文的探讨,我们详细分析了论述类文本评价探究类题目的答题技巧,并分享了个人的观点和理解。
希望读者能够从中受益,更好地掌握这一题型的解题方法,取得优异的成绩。
在这篇文章中,我们深入探讨了论述类文本评价探究类题目的答题技巧,以及对这一题型的个人理解。
希望读者能够从中受益,更好地掌握这一题型的解题方法,取得优异的成绩。
最新高考论述类文本阅读解题技巧
高考论述类文本阅读解题技巧1.理解文中重要词语的含义论述类类文章中的重要词语,往往不是一般的词语,而是重要的社科概念,在文章里含有特定的属性。
还有代词的指代对象或内容的认定,多义词的判断,隐含信息比较丰富的词语的推断,都必须准确把握。
2.理解并解释文中重要的句子文中重要的句子,是就它们在文中的作用而言的,通常指传递重要信息的关键语句,对理解文意起重要作用的名言、引文,能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句(即文眼),结构比较复杂的语句等。
从多年论述类文章阅读测试题来看,有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法,这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思,进而理解全句的意思。
3.筛选并提取文中重要的信息论述类文章为了证明某一个观点,往往要摆出一系列证据,不少证据往往是新发现、新情况、新知识,即新信息。
我们阅读它就是获取信息。
这个获取的过程,就是筛选的过程。
要对文中的信息进行分类,区分重要、次要的信息;要对这些信息归类,还要证明哪些信息是同一关系,哪些信息是包容关系,哪些信息是从属关系,哪些信息是并列关系等等。
4.分析概括作者在文中的观点态度作者在文中所表现出来的观点,是文章内容的核心,是文章的灵魂。
论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度,作为考查的一个重点。
不过,题型是多种多样的,有直接要求考生用自己的语言做分析概括的;有列出文中的一些语句要求做是非判断的;也有另列材料要求依据作者的观点作判断的;还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。
分析概括作者在文中的观点态度,一要注意着眼于全文,不能只盯住局部。
作者直接表述的观点,可从字面上看出来,分散在文中各个部分的观点,就需要综合与概括;二要注意把握关键句子,如各段的起始句、结束句,文章的结论性句子等,把握这些句子,都有助于正确的分析概括。
总的来说,对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点:1、通读原文。
先仔细阅读所给的文章,标记重要信息,做到句清段结。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考论述类文本阅读也称“说明文阅读”,是指对一定主题和话题进行阐述加以说明的一类文章。
它的主旨明确、逻辑严密,因此在高考中也成为常见阅读材料之一。
以下是本人在备考中总结的高考论述类文本阅读答题技巧,供考生参考。
一、理解题意高考论述类文本阅读题多涉及文章主旨、标志语、段落大意、词语理解等方面,因此考生首先要认真阅读题目,深入理解题意,不要草率回答。
一个常见的阅读题目是“以下哪项最能概括全文的主旨?”考生在回答此题之前,需要先仔细阅读全文,理解全文中各个段落的意思,然后找出文章的标志语,从而得出文章的主旨。
此外,在理解题意时,还需要仔细研读选项中的每个单词和短语,以确保自己正确理解选项的含义。
二、分析结构高考论述类文本阅读文章一般是按照一定结构来组织的,因此考生需要仔细分析文章的结构。
这种结构可以是“一分为二”、“主次分明”、“总分总”等等,考生需要通过理解文章结构,把握文章的主旨和重点,以便更好地回答问题。
在分析结构时,还需要注意文章段落之间的连接方式,如上一段与下一段之间的转折、承接和推进等等,这些都是理解文章整体意思的关键。
三、寻找关键句关键句通常是文章中为了表达重点而特别强调的句子。
它们可以表现为该文章所阐述的论点,可以是引言,也可以是概括性的结论等。
通过寻找这些关键句,考生可以更好地把握文章重点,为回答后续问题打下基础。
在寻找关键句时,考生需要注意文章段落之间的联系,并结合上下文,进行逐词、逐句研读,从而确保自己理解准确、深入。
四、注重细节虽然高考论述类文本阅读主旨醒目、结构清晰,但仍然有可能存在一些看似不起眼的细节,而这些细节往往决定着答题情况。
比如文章中所经常使用的比喻、修辞手法、转折等等,这些细节可能会直接涉及到后续问题的答案。
因此考生应该认真阅读每个段落的内容,注意理解其所表达的细节,并在后续题目中正确引用。
五、总结归纳在回答高考论述类文本阅读问题时,考生应该总结和归纳文章的要点,从而更好地把握文章的重点和关键。
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D
答题规律三
强化审题意识
许昌市2014届高三语文一模考试题回顾 例6、【选项】书写是文人日常的行为,他们把 每个字、每一笔的书写都看成是对生命与情感状 态的记录,同时也能忠实地记录自己隐秘的心理 活动。
【对应文段】所以,魏晋时凡文章、辞赋、诗歌, 多有深沉幽旷之意,悲凉浩荡之气。 “书写” 乃文人日常之行为。敏锐的、具有艺术气质的文 人,能从“书写”中领略到生命的律动与稍纵即 逝,视每个字、每一笔划为生命与情感状态的记 录。 请分析选项的说法是否正确
无中生有的表现
一、选项句往往说得很有道理或 者和文章的整体意思相近,但无 法在原文中找到依据 二、选项句的几个词在原文中都 有,但却在原文中的不同位置。
答题规律二
坚定一个信念: 答案就在文章中
例5、根据原文提供的信息,下列不属于中国传统节日式微现象的一项是 ( ) A.随着人们生活走向富裕,压岁钱水涨船高,节日的经济意味越来越浓。 B.随着通讯的现代化,过节时大家己习惯了编发短信互贺,进行“隔空对 话”。 C.传统节日现在已不再有丰富的民俗活动,庙会也成了商品交易的载体。 D.国内不少人对产生于国外的、接地气的节日越来越情有独钟。 【对应文段】 年味越来越淡,越来越没意思——这是很多人过年的感受。甚至有人评论说, 中国传统节日只是存留于父辈记忆里的尤物,已经成为国人食之无味、弃之 可惜的“鸡肋”。压岁钱水涨船高,变成了负担,失去了原来祈福去灾的本 意;庙会办到商场里边,实际就是商品交易;群发短信拜年,平均给每个人 的情感又有多少?专家们认为,这一现象是传统节日的“异化”、“空洞 化”、“物化”等原因造成的。要改变这样的现状,就要提高全民的文化自 觉,让传统在现代社会得到很好的延续。 ……人们对一些不接地气的节日越来越淡化,相反对产生于国外的又接地气 的节日情有独钟。当传统节日越来越没有文化味道,自然就会式微。
病因——关系错误
例3、【选项】(防止减压病的方法是)吸纯氧 排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病,必须在出舱前吸 纯氧,使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长 短,根据密封座舱中氮的含量多少而定……如果 将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以 上,穿上它出舱行走,也不会产生减压病…… 错误原因:
病因——改变范围
例2、【选项】病毒只对特定的细胞起作用。即 使在理想的条件下,病毒与合适的细胞的几千次 撞击中,也只有一次能使它们正确地连接。 【对应文段】即使在理想的条件下,病毒与合适 的细胞的几千次撞击中,也只有一次能使它们正 确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对 特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是最明显的 例外,它们能感染的范畴极广。 错误原因:
病因——文不对题
例5、根据原文提供的信息,下列不属于中国传统节日式微现象的一项是 ( ) A.随着人们生活走向富裕,压岁钱水涨船高,节日的经济意味越来越浓。 B.随着通讯的现代化,过节时大家己习惯了编发短信互贺,进行“隔空对 话”。 C.传统节日现在已不再有丰富的民俗活动,庙会也成了商品交易的载体。 D.国内不少人对产生于国外的、接地气的节日越来越情有独钟。 【对应文段】 年味越来越淡,越来越没意思——这是很多人过年的感受。甚至有人评论说, 中国传统节日只是存留于父辈记忆里的尤物,已经成为国人食之无味、弃之 可惜的“鸡肋”。压岁钱水涨船高,变成了负担,失去了原来祈福去灾的本 意;庙会办到商场里边,实际就是商品交易;群发短信拜年,平均给每个人 的情感又有多少?专家们认为,这一现象是传统节日的“异化”、“空洞 化”、“物化”等原因造成的。要改变这样的现状,就要提高全民的文化自 觉,让传统在现代社会得到很好的延续。 ……人们对一些不接地气的节日越来越淡化,相反对产生于国外的又接地气 的节日情有独钟。当传统节日越来越没有文化味道,自然就会式微……
检测训练
练2、【选项】无论是生活的环境还是所接触的 人物,对乡民而言都是生而与俱,再熟悉不过的, 于是他们选择固守乡土,终老于斯。[2013湖北 卷】
×
【对应文段】我想我们很可以说,乡土社会的生活是富于地方性 的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制,在区域间接触少, 生活隔离,各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性的限 制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如 在一个村子里的人都是这样的话,在人和人的关系上也就发生了 一种特色,每个孩子都是在人家眼中看着长大的,在孩子眼里周 围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会,没有陌生 人的社会……
例3、【选项】(防止减压病的方法是)吸纯氧 排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病,必须在出舱前吸 纯氧,使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长 短,根据密封座舱中氮的含量多少而定……如果 将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以 上,穿上它出舱行走,也不会产生减压病…… 错误原因:
例3、【选项】(防止减压病的方法是)吸纯氧 排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病,必须在出舱前吸 纯氧,使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长 短,根据密封座舱中氮的含量多少而定……如果 将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以 上,穿上它出舱行走,也不会产生减压病…… 错误原因:
不仅……还……
分类分层关系:首先、其次、“:”等等 举例关系:例如
检测训练
练1、【选项】在宋代,“茶马古道”上的巨额 茶利收入是当时全国军费的主要来源。
×
【对应文段】到宋代……在这种情况下,“茶马 互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军 费之需外,更重要的是,既满足了国家对战马的 需要,又维护了宋朝西南边境的安全。
许昌市2014届高三语文一模考试题回顾
例7、【选项】当汉字有了写意的可能性,就可以超越 汉字承担的交际功能,拥有了抒情、审美功能,为书法 艺术的形成打下基础。 【对应文段】到了秦汉之际,隶书的出现使汉字由“线 条”走向“笔划”,由象形性转向符号性,“图绘意识” 逐渐转变为“书写意识”。书写的感觉逐渐培养出一种 新的审美习惯,人们不再在意“图绘”的完美,而留意 于“笔划”带来的点、线、面的变化,体验着“书写” 带来的轻重疾徐的节奏动感之美。当然,构形之美仍然 是被关注的重要成分,只是从具象转向了抽象。 汉字的抽象化第一次让书写有了写“意”的可能 性,可以摆脱文字交际的负担而具有了抒情、审美的功 能。笔划、笔顺带来的是与书法息息相关的笔法、笔势, 这是书法艺术形成的基础。 请分析选项的说法是否正确
例1、【选项】钱穆说过:如果老子其人其书的时代不 明,那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清, 《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。
【对应文段】老子其人其书的时代,自司马迁《史记》 以来即有异说,清代学者崇尚考据,对此议论纷纷,如 汪中作《老子考异》,力主老子为战国时人,益启争端。 钱穆先生说:“老子伪迹不彰,真相不白,则先秦诸子 学术思想之系统条贯始终不明,其源流派别终无可言。” 大家都期待这个问题有新的解决线索。 错误原因:
许昌市2014届高三语文一摸考试题回顾 例6、【选项】书写是文人日常的行为,他们把 每个字、每一笔的书写都看成是对生命与情感状 态的记录,同时也能忠实地记录自己隐秘的心理 活动。
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【对应文段】所以,魏晋时凡文章、辞赋、诗歌, 多有深沉幽旷之意,悲凉浩荡之气。 “书写” 乃文人日常之行为。敏锐的、具有艺术气质的文 人,能从“书写”中领略到生命的律动与稍纵即 逝,视每个字、每一笔划为生命与情感状态的记 录。 请分析选项的说法是否正确
例1、【选项】钱穆说过:如果老子其人其书的时代不 明,那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清, 《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。
【对应文段】老子其人其书的时代,自司马迁《史记》 以来即有异说,清代学者崇尚考据,对此议论纷纷,如 汪中作《老子考异》,力主老子为战国时人,益启争端。 钱穆先生说:“老子伪迹不彰,真相不白,则先秦诸子 学术思想之系统条贯始终不明,其源流派别终无可言。” 大家都期待这个问题有新的解决线索。 错误原因:
许昌市2014届高三语文一摸考试题回顾
例7、【选项】当汉字有了写意的可能性,就可以超越 汉字承担的交际功能,拥有了抒情、审美功能,为书法 艺术的形成打下基础。 【对应文段】到了秦汉之际,隶书的出现使汉字由“线 条”走向“笔划”,由象形性转向符号性,“图绘意识” 逐渐转变为“书写意识”。书写的感觉逐渐培养出一种 新的审美习惯,人们不再在意“图绘”的完美,而留意 于“笔划”带来的点、线、面的变化,体验着“书写” 带来的轻重疾徐的节奏动感之美。当然,构形之美仍然 是被关注的重要成分,只是从具象转向了抽象。 汉字的抽象化第一次让书写有了写“意”的可能 性,可以摆脱文字交际的负担而具有了抒情、审美的功 能。笔划、笔顺带来的是与书法息息相关的笔法、笔势, 这是书法艺术形成的基础。 请分析选项的说法是否正确
解题技巧一
关注关系词语 辨析逻辑关系 (3)有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语
因果关系:由于、因而、从而、于是 转折关系:但是、反而、其实、实际上 条件关系:
只有…A…才…B…,表示A是B的唯一条件、必备条件,如果没有A也 就没有B 只要…C…就…D…,表示C是D的充分条件,但不是唯一条件
并列或递进关系:也、又、不再是……而是……、
病因——偷换对象
例1、【选无法弄清, 《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。
【对应文段】老子其人其书的时代,自司马迁《史记》 以来即有异说,清代学者崇尚考据,对此议论纷纷,如 汪中作《老子考异》,力主老子为战国时人,益启争端。 钱穆先生说:“老子伪迹不彰,真相不白,则先秦诸子 学术思想之系统条贯始终不明,其源流派别终无可言。” 大家都期待这个问题有新的解决线索。 错误原因:
病因——无中生有