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历史成语故事教学课件PPT带大量精美图片
完璧归赵，本指蔺相如
将和氏璧完好地从秦国 送回赵国。后比喻把原 物完好地归还物品主人。
三顾茅庐——刘备
三顾茅庐本为汉末刘 备三次诚访诸葛亮出山 辅佐的故事。
顾：拜访； 茅庐：草屋。原为
汉末刘备访聘诸葛亮的故事。 比喻真心诚意，一再邀请。
鞠躬尽瘁——诸葛亮
三国时期，蜀主刘备死 指恭敬谨慎， 后，昏庸无能的刘禅继位， 竭尽心力 他只知享乐，不知如何管 理国家，就把国内的军政 大权交给诸葛亮处理。诸 葛亮一方面联吴伐魏，南 征孟获，积极准备第二次 北伐，在第二次北伐前夕 给后主刘禅写《后出师表》 表示自己为国鞠躬尽瘁， 死而后已，体现了封建社 会为君主“忠”的思想 。
大臣淳于髡想了个激励齐威王的办法。他说：“大王， 臣听说齐国有一只大鸟，三年来不飞也不叫……”他故意 停顿一下，试探地问：“大王知道这是一只什么鸟？”齐 威王知道淳于髡在暗喻自己，不由得大笑起来。笑过一阵 后，他才说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一 鸣惊人！”
从那以后，齐威王就到各地去视察。看到称职的大夫， 就给予奖励；对一个破坏生产的河地大夫，扔进油锅处死。 接着，他又严格整顿军队，打败了入侵的魏国军队。
背水一战： 背水布阵，作最后的殊死战斗。
指鹿为马——赵高
相传赵高试图要谋权篡位，为了 试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿， 特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是 马。秦二世不信，赵高便借故问各位 大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马， 而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来 说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害 死了。指鹿为马的故事流传至今，人 们便用指鹿为马形容一个人是非不分， 颠倒黑白。
程门立雪-----程时
远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师 访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下， 在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
将和氏璧完好地从秦国 送回赵国。后比喻把原 物完好地归还物品主人。
三顾茅庐——刘备
三顾茅庐本为汉末刘 备三次诚访诸葛亮出山 辅佐的故事。
顾：拜访； 茅庐：草屋。原为
汉末刘备访聘诸葛亮的故事。 比喻真心诚意，一再邀请。
鞠躬尽瘁——诸葛亮
三国时期，蜀主刘备死 指恭敬谨慎， 后，昏庸无能的刘禅继位， 竭尽心力 他只知享乐，不知如何管 理国家，就把国内的军政 大权交给诸葛亮处理。诸 葛亮一方面联吴伐魏，南 征孟获，积极准备第二次 北伐，在第二次北伐前夕 给后主刘禅写《后出师表》 表示自己为国鞠躬尽瘁， 死而后已，体现了封建社 会为君主“忠”的思想 。
大臣淳于髡想了个激励齐威王的办法。他说：“大王， 臣听说齐国有一只大鸟，三年来不飞也不叫……”他故意 停顿一下，试探地问：“大王知道这是一只什么鸟？”齐 威王知道淳于髡在暗喻自己，不由得大笑起来。笑过一阵 后，他才说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一 鸣惊人！”
从那以后，齐威王就到各地去视察。看到称职的大夫， 就给予奖励；对一个破坏生产的河地大夫，扔进油锅处死。 接着，他又严格整顿军队，打败了入侵的魏国军队。
背水一战： 背水布阵，作最后的殊死战斗。
指鹿为马——赵高
相传赵高试图要谋权篡位，为了 试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿， 特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是 马。秦二世不信，赵高便借故问各位 大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马， 而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来 说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害 死了。指鹿为马的故事流传至今，人 们便用指鹿为马形容一个人是非不分， 颠倒黑白。
程门立雪-----程时
远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师 访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下， 在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
图片教学的类型
图片教学的类型
在对外汉语教学中会运用到图片来辅助教学，那么图片教学有哪几种类型呢？
最简单的一种类型是用图片辅助教学，当你要讲解一个单词的时候，你无法用媒介语表达的时候，这个时候就运用图片来解围是最好的办法。
还有三种类型的图片教学：
1．单幅图说话。
单幅图画一般是将人物和动植物浓缩在一幅图画中，让学生仔细观察，说出它们的方位和状态。
这项练习适用于初、中等学生。
例如，学生用“动词+着”句型描述他看到的单幅图片：
屋子里挂着很多彩灯，墙上帖着一个红喜字。
桌上摆着很多酒和菜。
新娘和新郎穿着漂亮的衣服，笑着对我们说“欢迎，欢迎”，新娘忙着请客人吃糖，新郎忙着给客人倒酒，孩子们不停地说着，笑着，气氛非常好。
2．看连环画说话。
与单幅图不同的是，连环画的每幅画之间有情节的连续性，学生必须运用想象和联想将它们串联成一段有情节的叙述性话语。
这项练习适用于中级阶段的学生。
3．看地图讨论。
一般可以用全国地图讨论大的旅行计划；用省、市地图讨论制定短程旅行计划。
旅行计划可以包括旅行时间安排、路线、交通和住宿等项目，将这些项目串联起来，并向大家说明旅行计划的本身就是一种成段的表达。
这种讨论方法也适用于中级阶段留学生。
很有趣的教学方法吧~如果感兴趣你也可以这样教老外，儒森汉语的教学方法就有图片教学法，你同样可以去试听一下。
英语颜色教学及图片课件
。
英语颜色教学及图片
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谢谢！
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19
grape
I have a purple gr 英语颜色教学及图片 ape.
20
I have a green watermelon.
water melon 英语颜色教学及图片
21
peach
I have a pink peach. 英语颜色教学及图片
22
eye
I have a black eyes.
绿色green春天美，红色red夏天闹， 黄色yellow秋天到，白色 white雪花飘。 黑色black包公脸，白色 white 医生帽， 蓝色blue象天空，粉色pink桃花红， 棕色brown老树皮,彩虹colour七颜色， 紫色purple紫葡萄,橙色orange甜橘子。
英语颜色教学及图片
15
white
brown purple pink orange
英语颜色教学及图片
13
red红，yellow黄，
blue蓝色像海洋；
green绿，purple紫，
orange橙色桔子样，
pink粉红画女郎；
颜 色 顺 口 溜
black黑，white白，
brown棕色画座房。
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颜色歌
6
black
[blæ k]
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7
white [wait]
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8
pink
[piŋk]
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济南的冬天-49张精美图片PPT教学课件-七上PPT教学课件
2020/10/16
27
济南的冬天
写景顺序：
作者运用了三组对比：
1. 济南的冬天与北平的冬天比较
北平的冬天风声满天 济南的冬天没有风声 2. 济南的冬天与伦敦的冬天比较
伦敦的冬天云遮雾笼
济南的冬天温暖响晴
3. 济南的冬天与热带地方比较
热带地方的冬天日光永远火毒响亮
冬天温晴舒适
对比的结果是： 真得算个宝地
济南的
济南的冬天
１、作者是如何引出济南冬天的特点的？
无重雾 宝地
与热带相比
无毒日
喜爱
2020/10/16
济南的冬天
13
讨论
阅读第1自然段 1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气
候特点有哪些？ 2．济南冬天的气候有什么特点？ 3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的
冬天和热带地方呢？
济南的冬天
济南的冬天－第一部分（第一自然段）
1、写了什么？是用什么手法写的？ 济南冬天的天气。对比写法
济南的冬天
作者简介
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺 术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人， 出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长 大。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕 业，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去 英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发 表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》 《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、 晚年标准像 青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说 《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》 和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影 响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被 译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
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eye
I have a black eyes.
What color is it？
It’s red.
英语颜色教学及图片
16
What color is it？
It’s blue.
英语颜色教学及图片
17
apple
I have a red 英语颜色教学及图片 apple.
18
banana
I have a yellow 英语颜色教学及图片 banana.
Liana by 20英15语颜色教学及图片
1
red
[red]
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2
green
[griːn]
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3
yellow
['jeləʊ]
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4
orange
[ˈɒrɪndʒ]
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5
blue
[blu:]
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教学流程图大全
总结评价问题延伸
《密度》
补充资料
小学语文第十册《卖火柴的小女孩》
教者：黄丽华
媒体
小女孩卖火柴片段
导言引课
补充资料
追问
降低难度
再现过程
引导
N
Y
牛顿第二定律 福田中学 周顺丰
01
提问引入新课
02
学生实验研究
03
是否正确表述牛顿二定律
04
探究定律
05
例题演练
06
归纳小结
07
02
、框图设计具有计算机程序简明流畅的特点，利于教者整体把握教学结构，有助于教学构思的优化。
03
、框图设计教学走向清晰，利于教者对教学过程的操作与调控。
04
教学流程框图设计的四大优势：
过于复杂精细或过于简洁
标注不准确
次序不清
反馈不可操作
常见问题：
投影
电影片段导入
分组在模拟网站中探究学习
小组间成果共享
学生的活动
01
02
03
04
文字：简述教师活动内容
3问判定目标达成
N
Y
教师进行判断
过程进行的方向
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
ONE
、框图设计反馈目标清晰、矫正机制明确，利于教者收集反馈信息及时调整教学，使教学效果达到最佳。
01
、框图设计注重了师、生、媒体的三方呈现，有利于教者融入三维目标。
阶梯练习检测自学效果
学生能否通过检测
投影
出示图片
提问：站在废墟旁你想到了什么？
组内交流，优秀作品展示
组内推荐评选最佳
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