四上3.4.探索尺子的音高变化

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四年级上册探索尺子的音高变化

板书设计
探索尺子的音高变化
尺子伸出桌面长，发音____，振动____。
尺子伸出桌面短，发音_____,振动____。
课后反思
探索尺子的音高变化
年级
四年级
学科
科学
课题
探索尺子的音高变化
课时
1
备课人
杨改萍
学校
永济市中山街学校
教学目标
科学概念：
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：
出示记录表格
3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？
三、课后延伸
音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？
作业设计
音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？
情感、态度、价值观：
养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
学情分析
“探索尺子音高变化”是在学生了解了物体的长短、大小、松紧的不同,使物体发出声音高低变化的基础上,通过尺子的实验发现音高的本质。
教学重点
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化
教学难点
能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化
教学方法
实验法、观察法
教具准备
分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表
教学流程Βιβλιοθήκη 一、引入1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。

教科版科学四上探索尺子的音高变化标准教案

3、4探索尺子的音高变化科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化的规律教学准备：分组材料：一把钢尺或塑料尺、一本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格教学过程：一、引入1、回忆一下,在前面我们也用尺子做过一个实验,研究尺子振幅大小与声音强弱的关系,指名说说尺子振幅大小与声音强弱之间有什么关系?2、在前面的实验中，我们尺子伸出桌面的长度有没有变化？（没有）如果我们改变尺子伸出桌面的长度，那么尺子振动产生的声音的高低也就是音高会不会发生变化了？（会）尺子振动的快慢有没有变化呢？（有）3、我们改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动发出的声音的高度是怎样变化的？尺子振动的快慢又是怎样变化的？师：同样都是尺子，为什么有的小组的尺子发出的声音高，有的小组的尺子发出的声音就低呢？同学们，你们想不想知道呢?这节课我们就来探索尺子的音高变化。

（板书课题）二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

1、找影响因素(预测)师：你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢？生：可能和尺子的长短有关。

师：是尺子哪部分的长度呢？生：是尺子伸出桌面的长度。

师：还可能和什么因素有关呢？生：和尺子的材料有关。

生：可能和尺子的宽窄有关。

师：看来影响尺子音高的因素还真多，今天我们重点来研究音高和尺子伸出桌面长度的关系，你们认为声音的高低和尺子伸出桌面的长度有什么样的关系呢？2、介绍表一：左边是尺子伸出桌面的长度，这里老师做了统一要求，分别为10厘米、12厘米、15厘米、18厘米。

小学科学四上《声音》探索尺子的音高变化

实验结论：尺子伸得越出，音高越高，振动越快
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的我的预测
我听到的我看到的音高的变
长m 8cm 10cm
高较高较低
快较快较慢
尺子伸得越出，音高越高，振动越快
12cm
低
慢
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
高较高较低低
6cm
8cm 10cm
12cm
教科版小学科学四年级上册声音单元第四课
探索尺子的音高变化
探究的问题：尺子伸得越出，音高会发生变化吗？
我的猜想：尺子伸得越出，音高越高
材料：尺子
实验过程：先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子伸出8cm，将尺子伸出10cm，将尺子伸出12cm，都用相同的力拨动，仔细观察
实验现象：尺子伸得越出，音高越高

四年级科学上册3-4《探索尺子的音高变化》课件

绘制“音高变化柱状图”
音高
高
高较高较低低
6 8 10 12 16 18 20
尺子（厘米）
我们的发现
尺子伸出桌面的长度会引起音高的变化：尺子伸出桌面越长音高越低，尺子伸
出桌面越短音高越高。
我们的发现
音高与物体振动快慢之间的关系：音高越高物体振动的越快，音高越低物
体振动的越慢。
仔细观察并认真记录
音高的变化顺序
短
？
长
小组讨论：如何来设计这个实验？
思考：
1.尺子伸出桌面的长度如何设定？ 2.音高怎么来表示？ 3.实验中要注意什么？
温馨提示
A.长度设定四段，按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验。
B. 音高：高、较高、较低、低; 振动快慢：快、较快、较慢、慢（及时记录哦）
C.小组分工明确,需要重复多次进行。 D实验要保持安静，注意倾听。 E.拨动尺子的同学尽量用同样大的力去拨动。
听一听：
看一看：
振动幅度大，声音强
振动幅度小，声音弱
教科版四上《声音》单元
4.探索尺子的音高变化
改变尺子伸出桌面的长度，可以使尺子发出声音的音高有变化吗？
尺子伸出桌面的长度
音高尺子振动的情况
我们的预测
尺子伸出桌面的长
度
我的预测
尺子伸出桌我看到的我听到的
面的长度（
音高振动的快慢厘米）振动的快慢音高
尺子伸出桌面的长
度
我的预测
尺子伸出桌我看到的我听到的
面的长度（
音高振动的快慢厘米）振动的快慢音高
音高

小学四年级上科学实验报告单-探索尺子的音高变化

实验结果
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
探索尺子的音高变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高
实验器材
尺子（10003）1把、1本厚书
实验步骤Байду номын сангаас
1、确定尺子伸出桌面的长度：分别是8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。2、按住厚书，拨动尺子，记录不同音高。3、比较4次拨动刚尺的声音变化，尺子伸出桌面的长度和发出的声音有什么不同。并作好记录。

四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化｜教科版

《探索尺子的音高变化》教学设计【教学目标】科学概念：尺子振动的快慢和音高的变化受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

尺子伸出桌面越长，振动越慢，音高越低；越短振动越快，音高越高。

过程与方法：1、通过乐器了解产生声音高低的原理，进而用生活中的其他物品验证。

2、学生通过实验探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的音高变化情况。

情感、态度、价值观：1、善于对身边的事物进行观察，发展对声音调查的兴趣。

2、养成细致观察、乐于动脑、善于合作的习惯。

【教学重点】利用生活中的乐器及物品，探究声音的高低与什么有关。

【教学难点】如何正确感受声音的高低变化和强弱变化的区别。

课前准备：选定组长管实验材料、小组奖励加分制度、分配塑料管子。

交代学生听清楚老师的指令：“准备”、“开始”等。

【教学过程】一、导入课前热身《幸福拍手歌》师：刚才我们在拍手、拍肩和跺脚的时候，声音有大也有小，我们还有什么方式发出大小不同的声音呢？生：拍桌子。

师：好办法！但平时我们可不能随便拍桌子哦。

我们再一起来拍拍桌子，跟着老师的手势，越往上声音就越响亮、越大，越往下声音就越轻、越小，好吗？生拍桌子。

师：像这样拍桌子，发出的声音响亮、大，我们就说声音强，发出的声音轻、小，我们就说声音弱。

（板书：声音：强弱）师：那声音的强弱跟什么有关呢？生：用力的大小。

师：那我们再试一次好吗？老师说节奏，你们拍强弱，强弱弱怎么拍呢？（示范）师：预备齐！强弱弱、强弱弱、强弱弱…生：依据老师的节奏拍打桌子。

师：现在知道强弱了吧？声音除了强弱还有高低的变化。

师：高低是怎么判断的啊？其实我们在音乐课上，大家都学过声音的高低。

是不是唱：“哆来咪发”的？师：大家会唱吗？我们一起来唱一下好吗？“哆来咪发搜啦西哆”这个声音是？生：从低到高。

师：“哆西拉索发咪来哆”这个声音是？生：从高到低。

师：这音阶很有用，以后我们就可以凭着它判断声音的高和低。

师：今天，老师还请来了两个小动物，请同学们听一听这两种声音有什么不同。

探索尺子的音高变化(教案)

四年级上册探索尺子的音高变化一、教材分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。

本单元前3课的探究重点是丰富学生对声音本质的认识，通过活动构建：声音是由物体振动产生的；声音是会变化的，振幅的变化引起音量的变化等科学概念。

《探索尺子的音高变化》这一课是希望学生通过尺子这一典型材料的研究，认识音高变化。

学生从寻找改变尺子音高的方法开始，在小组合作探究中“听音高，记录尺子振动快慢的变化”，通过记录单表格、柱状图等形式进行汇报、交流，最终建立音高变化与振动快慢的联系——指向音高变化本质的探索。

在教学设计上，本人把“听音高”作为第一环节——对教材内容的补充。

从听电子琴弹7个音阶到听不同乐器的音高，以学生原有对“音高”认识为基础，不断丰富学生对“音高”概念的感性认识，为后续判断音高高低打下扎实基础。

其次，引入口琴的探究，通过观察内部结构和振动变化，运用可视材料，建立音高、长短、振动快慢的关系，给学生思维的发展做一个支架，为学生探究尺子的音高变化指引方向。

最后，将口琴和钢尺放在一起比较，利于学生归纳，建立两个物品的共同点，这样的概念构建更科学，也更符合儿童的思维发展特点。

二、学情分析在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况。

已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。

在前一课的研究中，已经发现：振动幅度大，发出的声音强，振动幅度小，发出的声音弱。

但对于“音高”学生的感性经验是缺乏：在日常生活中学生听到过不同的音高，但不能很好区分。

为什么会有音高的变化，声音高低与物体振动快慢之间存在怎样的关系，学生都不曾有过观察和探究。

三、教学目标1．科学概念：知道尺子伸出桌面的长短，影响振动快慢，引起音高变化：伸出越长振动越慢音高越低，伸出越短振动越快音高越高。

2．过程与方法：观察与描述物体的振动快慢及声音的高低变化，并能对观察到的现象进行归纳与提炼。

3．情感、态度、价值观：养成细致观察，认真记录，乐于动脑的习惯。

四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化｜教科版(5)

生：演示
师：谢谢（积分卡奖励）
（二）探究尺子的音高变化
1.师：刚刚这位同学说了可以改变尺子伸长桌面的长度来改变音高。那伸出的长度和发出的音高到底有什么关系呢？请同学们小组内讨论下并在实验记录单里写下你们的猜测。写完的小组请做端正。
2、交流
师：请同学们来说一说你们的猜测。
生：发表自己的猜测
3、提问
师：同学们都有自己的猜测，胡老师为难了，你们有什么方法能说服我吗？
小学科学备课教案
教材
教科版国标教材四年级上册
单元
第三单元
备课
时间
教学内容
4.探索尺子的音高变化
课时
1
教学
时间
教学目标
科学概念：尺子振动的速度受尺子延伸到桌面外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：探索和描述尺子伸出桌面外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
情感态度价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
学情分析
虽然有前面三节课的铺垫，四年级学生对声音的概念比如频率、振幅、音高和音量还是容易混淆，所以上课需要花一点时间来简单的介绍下。
教学重点
尺子振动的速度受尺子延伸到桌面外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
教学难点
（5）实验中遇到问题可以举手。
（6）组内分工好任务，做3次实验并把得到实验数据汇报给记录员。
4、交流实验结论：
生：尺子伸出桌面短，振动的快，发出的音高高；尺子伸出桌面长，振动的慢，发出的音高低。（奖励积分卡）（板书：尺子伸出桌面短音高高振动的快
尺子伸出桌面长音高低振动的慢）

教科小学科学四上《3.4、探索尺子的音高变化》PPT课件(3)[精选]

3、尺音子高延长到桌子外的部分长度音会高引越起低
〔音高〕越的高变更，尺子越长
〔
〕，越短〔
〕。 C
4、用劲敲打鼓面会使鼓面收回的声音
〔〕
Aபைடு நூலகம்增高
B 削弱 C 增大年夜
谢谢观看
试验论断：尺子伸出得越短，音高越高，振动越快。
振动尺子——我能听到跟看到的
尺子伸出桌面的我的猜测
我听到的我看到的音高的变
长度〔厘米〕音高振动快慢音高
振动快慢更次序
8cm 12cm 16cm 20cm
高较高较低低
快较快较慢慢
尺子伸出得越短，音高越高，振动越快
4、用劲敲打鼓面会使鼓面收回的声音〔〕
探究尺子的音高变更
4、用劲敲打鼓面会使鼓面收回的声音〔〕
尺子伸出桌面的长度越短，振动的频率越快，收回的声音音高越高;
较低振动尺子——我能听到跟看到的
尺子伸出得越，短音高会发生变更吗？
先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用一样的力拨动，仔细不雅看
音高用高、较高、较低、低来描绘，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描绘。
高
尺子伸出桌面的长度越短，振动的频率越快，收回的声音音高越高;
2、咱们清晰，物体的长短、粗细、松紧的差别，会使物体收反应音的〔
〕发生变更。
探究尺子的音高变更
尺子伸出桌面的长度〔厘米〕
较高尺子伸出得越短，音高越高
20cm
尺子伸出桌面的长度越长，振动的频率越慢，收回的声音音高越低; 尺子伸出桌面的长度越短，振动的频率越快，收回的声音音高越

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动，了解音高的概念，并掌握影响音高的因素。

教科版科学四年级上册的教材，以实验和观察为主，引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对音高这一概念的理解尚浅。

通过这一课的学习，学生将能够通过实践活动，加深对音高的理解，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高与频率的关系。

2.培养学生通过实验观察，分析问题的能力。

3.培养学生合作学习，共同探索的精神。

四. 教学重难点1.音高的概念。

2.影响音高的因素。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法。

六. 教学准备1.尺子若干把。

2.实验记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引发学生的兴趣。

然后提问：“你们知道音高是什么吗？音高与什么有关？”呈现（5分钟）教师介绍音高的概念，解释音高与频率的关系。

并呈现影响音高的因素，如弦的松紧、长度、粗细等。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子进行拨动、摩擦等操作，观察音高的变化。

每组选取一个影响音高的因素进行深入研究。

巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师进行点评，帮助学生巩固所学知识。

拓展（5分钟）学生尝试用所学知识解释生活中的音高现象，如敲击不同材质的物体，观察音高的变化。

小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调音高的概念和影响音高的因素。

家庭作业（2分钟）学生完成实验记录表，并选择一个生活中的音高现象进行观察和解释。

板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出音高的概念和影响音高的因素。

总时长：35分钟以上教案根据教学目标、内容和学情进行设计，注重学生的实践和合作学习，希望能够帮助学生更好地理解和掌握音高的知识。

教学情境和教学活动分析：在《探索尺子的音高变化》这一课的教学情境中，我创设了生动有趣的实验活动，让学生在动手操作和观察中，探索音高的奥秘。

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册中的一课。

通过这一课的学习，让学生了解和探索尺子的音高变化规律，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

教材以实践活动为主线，引导学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律，体会科学的探究过程。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的认识。

但在音高方面的认识可能还不够深入，需要通过实际的操作和观察，进一步理解和掌握。

学生在操作方面，已经具备了一定的实验操作能力，能够独立完成实验操作。

但部分学生在观察和分析方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握尺子的音高变化规律。

2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

3.引导学生体验科学的探究过程，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现和理解尺子的音高变化规律。

2.教学难点：让学生能够运用科学的方法，通过观察和操作，发现尺子音高的变化规律。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律。

2.引导法：教师引导学生进行观察和分析，帮助学生理解和掌握尺子的音高变化规律。

3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的发现和理解，提高学生的交流和表达能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、桌子、椅子、黑板、粉笔。

2.学具：每个学生准备一把尺子，用于实验操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察和听取尺子在不同长度时的音高变化，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的要求和步骤，引导学生明确实验的目标和内容。

3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实际的操作和观察，发现和记录尺子音高的变化规律。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，帮助学生进一步巩固和掌握尺子的音高变化规律。

科教版四年级科学教案-探索尺子的音高变化

探索尺子的音高變化教學目標科學概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。

這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯繫起來。

情感、態度、價值觀：養成勤於觀察，樂於動腦的習慣。

教學重點認識尺子伸出桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化教學難點能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化教學準備分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表教學過程一、引入1.出示鋼尺，如何使鋼尺發出聲音呢？請同學上來試試。

2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，它振動時發出聲音的音高會發生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關係。

1.假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發出聲音的音高發生了變化，那麼我們如何來驗證這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實驗前先進行預測，根據鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發生什麼變化？預測的理由是什麼？3）實驗的過程中需要注意什麼？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音；把觀察到的現象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。

）2.教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄表格3.整理資料：通過表格中的資料，統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格，根據實驗資料，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎？還能發現什麼？三、課後延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關，課後能設計實驗證明嗎？。

教科小学科学四上《3.4、探索尺子的音高变化》教案(2)

探索尺子的音高变化【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。

【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。

【教学准备】分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表。

【教学过程】一、引入1.出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。

2.如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

1.假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化。

（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？（3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。

）2.教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格3.整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？三、课后延伸音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案与反思

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一章节，主要让学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。

本节课内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

教材以探究活动为主线，注重引导学生亲历科学探究过程，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对于声音的产生和传播有一定的了解。

但音高这一概念较为抽象，需要通过实际操作来感知和理解。

学生在日常生活中对音高变化有直观的感受，但要把这种感受转化为科学的认识，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。

2.培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.音高的概念及音高与振动频率的关系。

2.运用科学方法进行实验探究。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。

2.运用实验探究法，让学生亲身体验、观察、分析。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备尺子、桌子、椅子等实验器材。

2.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍音高的概念，解释音高与振动频率的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子测量不同长度，观察音高的变化。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结音高与振动频率的关系。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考音高在其他方面的应用。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调音高与振动频率的关系。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物品制作一个简易的音阶。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案

教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一节的内容，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，以及影响音高的因素。

教科书通过提供一个简单的实验，让学生自己动手操作，观察尺子振动产生的音高变化，从而引导学生探究音高的奥秘。

这一节内容既有趣又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于声音和振动有一定的认知。

但是，对于音高的概念和音高的变化规律可能还没有完全理解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践活动，去观察、思考和总结音高的变化规律。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高是由振动频率决定的。

2.让学生通过观察和操作，探究尺子音高的变化规律。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和总结能力。

四. 教学重难点1.音高的概念和音高的变化规律。

2.如何引导学生通过实践活动去观察、思考和总结音高的变化规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生进行实验探究，小组合作交流，从而达到理解音高的概念和音高的变化规律。

六. 教学准备1.每人一把尺子。

2.一个桌子。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语，引出本节课的主题：“什么东西，越长声音越低？”让学生猜测，引发学生的好奇心，从而导入新课。

2.呈现（5分钟）向学生讲解音高的概念，以及音高是由振动频率决定的。

通过PPT 展示一些图片和例子，帮助学生理解和记忆音高的概念。

3.操练（15分钟）让学生拿出尺子，放在桌子上，用手指轻轻拨动尺子，观察和听取尺子发出的声音。

让学生尝试用不同的力度和速度拨动尺子，观察音高的变化。

4.巩固（10分钟）让学生分组，每组选一个代表，用尺子演示音高的变化。

其他组的学生要认真观察和听取，判断代表的演示是否正确。

5.拓展（10分钟）让学生思考：还有哪些因素会影响音高？让学生自由发言，讨论和分享自己的观点。