安徽省蚌埠市行知实验学校七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立导学案(无答案) 新人教版

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七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学案(无答案) 新人教版

第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学目标：知识与能力: 了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，及元朝的政治和经济发展情况。

过程与方法: 培养学生综合归纳历史知识的能力。

情感态度价值观: 文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了崇高的气节教学重点： 1、蒙古族的兴起2、元朝的建立3、民族融合教学难点：行省制度教学方法：疑、探、展、评、用教具：教学过程;一、设疑导入新课（1）有哪些少数民族及建立的政权？（2）说出这些政权与中原有什么样的关系学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成自探提纲。

教师预设问题：（1）归纳出蒙古草原统一的原因和作用是什么？（2）成吉思汗主要的历史功绩是什么?你认为成吉思汗成功的原因有哪些?（3）蒙古族是如何统一全国的？能否讲述文天祥抗元的故事？（4）元世祖是怎样恢复发展农业的？（5）元朝中外交往比较频繁，用具体事例说明。

（6）元朝疆域空前辽阔，统治者建立什么制度对全国实行有效的管辖？（7）元朝民族融合的表现有哪些？二、探究（一）学生自探自探提示：回答以上7 题（一）小组合探1、小组内讨论解决自探中维解决的问题。

2、出示展示与评价分工。

示三、展示学生展示（板书、口述或随机展示）四、评价（一）学生评价（二）教师评价、点拨或精讲8、读课本第4、第68页两幅运河图，回答：⑴、两朝的运河有何不同？⑵、两朝开通运河的目的各是什么？在位的皇帝是谁？⑶、两朝运河的开通有什么积极作用？总结总结主要知识点，并评出“三星一组”教学反思。

七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立

七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：了解蒙古的兴起和元朝的建立过程，掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等重要史实。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古兴起和元朝建立的原因和影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，增强对国家历史的认识和理解。

二、教学重点与难点1. 教学重点：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝。

2. 教学难点：蒙古兴起的原因和元朝的巩固措施。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起和元朝的建立过程。

2. 合作探讨法：分组讨论，分析蒙古兴起和元朝建立的原因和影响。

3. 案例分析法：通过分析典型史实，引导学生深入理解蒙古兴起和元朝建立的历史背景。

四、教学过程1. 导入新课：回顾上一课的内容，引导学生思考蒙古的兴起对我国历史的影响。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解成吉思汗统一蒙古的过程。

3. 合作探讨：分组讨论，分析蒙古兴起的原因和影响。

4. 课堂讲解：讲解成吉思汗统一蒙古的重要史实，引导学生认识蒙古兴起的历史背景。

5. 案例分析：分析忽必烈建立元朝的过程，让学生了解元朝的建立背景。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调蒙古兴起和元朝建立的重要性。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

五、教学反思1. 反思教学内容：检查本节课的教学内容是否全面、准确，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：分析所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生的理解和掌握。

3. 反思学生学习情况：关注学生的学习反馈，针对性地调整教学策略，提高教学效果。

4. 反思自身教学：总结本节课的教学经验，不断提高自身的历史教学能力。

六、教学内容与要求1. 学习蒙古高原的部落分立和蒙古族的形成，理解部落分立对蒙古族统一的影响。

2. 掌握成吉思汗统一蒙古的过程，包括他如何通过军事征服和外交手段逐步统一蒙古各部。

七年级历史(下)第12课蒙古的兴起和元朝的建立课件

只有冲锋打仗。 2.该局面的结束应该功没有平安幸福，成吉思汗归于谁？只有互相杀伐。” （铁木真）
1.这段材料反映了当时蒙古草原上怎样的状况？
统一蒙古 (1206年)
一代天骄
3.你认为他最大的功绩应该是什么？ 4. 它的建立有什么重要意义？
成吉思汗
元（蒙古族）统一全国
• 1.说出序号代表的政权名称。 • 2.完成统一全国大业的是哪个朝代？皇帝是谁？都城在哪？
民族融合的发展
一、表现：波斯人 1、汉人开发边疆。阿拉伯人汉人 2、边疆各族内迁。回 3、契丹、女真等族汉化。 4、回族开始形成。蒙古人畏兀儿二、作用
小结思考：
元朝在我国历史上有什么贡献？
元朝统一全国，疆域辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进民族融合，社会经济继续发展，中外交往频繁。
①
②
③
• 3. ④政权著名的抗元大臣是谁？他是否是民族英雄？
• 4.中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？
④
忽必烈
发达的水陆交通
比一比：异同点(路线、目的）
元朝的运河和海运航线
隋朝大运河
1.此图反映的是元朝实行的什么制度？ 2.该制度的目的和内容分别为什么？ 3.当时西藏地区是否属于政府管理？机构是什么？ 4.元还加强对台湾的管理，它当时称为？
一代天骄，江山如此多娇，成吉思汗，引无数英雄竞折腰。只识弯弓射大雕。秦皇汉武，俱往矣，略输文采；数风流人物，唐宗宋祖，还看今朝。稍逊风骚。
• 1.蒙古的兴起 • 2.元朝的建立及统一过程 • 3.元朝社会经济与对外交往 • 4.元行省制度 • 5.民族融合
“没有逃避地方，

七年级下历史第12课蒙古的兴起和元朝的建立

蒙古族对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？
（探究问题
学生依据教材讲述
小组讨论解决
培养学生自主探究问题的能力
培养学生合作精神
【板书设计】
第12课蒙古的兴起和元朝的建立
一、“一代天骄”统一蒙古
二、忽必烈建立元朝
三、民族融合的发展
【课后反思】
3、结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
教材分析
教学重点
蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合
教学难点
行省制度
教学方法
自主学习、合作探究学习
教学手段
多媒体
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
【组织教学】【导入新课】
（1）蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？
（2）你们能不能从史书中看出当时蒙古高原上是一种什么状况呢？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由谁来实现人们的这一愿望呢？
（3）你觉得铁木真是一个怎样的人？他最大的功绩是什么?
（4）元朝是如何建立并统一全国的呢?
【讲授新课】
【课后小结】
请同学们看屏幕，这是一组很美丽的草原风情画，象同学们刚才说的一样，有辽阔的草原，雄健的奔马，成群的牛羊，雪白的帐篷，那么从这些画面中，大家能不能看出蒙古人过着怎样的生活？
对学生的回答进行评价并补充说明后导入新课
（一）设疑自探
1指导学生快速阅读课文，找出本节课要解决的问题然后引导学生提出，再由教师总结归纳展示出来：
3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
过程与方法：
1、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。

(水滴系列)初中七年级历史下册第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》名师教案新人教版

（1、汉人开发边疆。2、边疆各族内迁。3、契丹、女真等族汉化。4、形成一个新的民族回族）
课堂小结：
一种制度，两件大事，三个时间，4个人物，
教师小结：今天这节课我们重温这个勤劳质朴的民族在700多年前所创造的辉煌历史，一代天骄成吉思汗统一蒙古，结束了蒙古草原的混战局面，元朝统一全国，疆域空前辽阔，经济继续发展，行省制度将各民族统一在一个中央政权管辖之下，民族融合发展，加强了中华民族的凝聚力和向心力，成为不可分割的整体。
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
（3）结合地图指出元政府还加强对边疆地区的管辖措施。
（5）分组讨论学以致用:用史实说明西藏和台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分?
教师小结：西藏台湾自古是中国领土，一切企图将西藏台湾分裂出去的行为都是不得人心的，注定要失败的。
【过渡】元朝的行省制度有利于统一多民族国家的巩固，元政府除对全国的政治管辖外，元政府努力发展经济。
教材分析
本课是《中国历史》七年级下册第12课，是重点课。1271年建立的元朝结束了辽宋夏金的对峙局面，统一了中国，并把中国的版图扩展到最大。元朝时中国经济继续发展，为后来明朝经济的发展奠定了基础，所以元朝在中国历史上起着承上启下的作用
教学方法
情景教学法、问题探究法、启发式教学法、多媒体PPT课件辅助教学。
（2）结合小字及刚才播放视频12世纪蒙古各部的愿望分析：铁木真为什么能够统一蒙古？（客观因素：部落混战,民族压迫,人民渴望和平安宁，强大的骑兵：个人因素：坚强的意志,机敏果敢）

人教版七年级历史下册第十二课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案

人教版七年级历史下册第十二课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
第十二课蒙古的兴起和元朝的建立
一、教学目标
1．基础知识目标：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。

元朝的统一；行省制度和民族融合。

2．思想教育目标：
1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。

2．文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。

3．元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。

3．能力培养目标：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。

二、教学方法：启发诱导，讲练结合。

三、教学重点和难点
重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。

难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。

四、教学过程
提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。

他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。

蒙。

历史：第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案(人教版七年级下)

回顾相关内容，回答问题
几个少数民族政权？
（契丹—辽、党项族—西夏、
为使学生
讲述：（学生回答后）其实当时女真族—金）。
展示幻灯尽快进入教学
北方还生活着一个少数民族—蒙古
片 1、2：蒙古课堂创设情
族，今天我们就来了解有关蒙古族古
仔细欣赏图片及阅读课族的服饰、生活境，激发学习
代的历史。请先欣赏几幅蒙古族的图本导入框内容，感受、思考。习俗等图片。兴趣。
教学方式
开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。
课前实践
学生分为四组分别通过电脑或书本查阅资料，收集与本课相关的第一手资料。
课前策划
各小组整理相关资料、知识，在课堂上展示，进行讨论。
教学过程
教师活动
学生活动
媒体内容
设计意图
导入新课：引导学生回顾“民族
政权并立的时代”一课内容。然后提
问：两宋时期我国北方先后出现了哪
第 12 课蒙古的兴起和元朝的建立
课
蒙古的兴起和元朝的建立的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经
教济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第
材二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度
中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰
予正确的评
出的政治家、军事家。
价。并从他的
[过渡]：蒙古族是我国历史上的
身上明白有些
重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古
道理，培养坚
草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进
强的意志。
一步巩固和扩大了其在中国的封建
A：:迅速阅读教材该目下

精品初中历史七年级下册-蒙古的兴起和元朝的建立-中考试题分析

第12课蒙古的兴起和元朝的建立中考命题分析蒙古的兴起和元朝的建立是古代史考查的一个重点，中考出题大多以选择题、材料分析题出现居多，考查的主要知识点围绕三个历史人物（成吉思汗忽必烈文天祥）四件大事（成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝行省制度民族融合），并注意元朝与前后朝代有关的知识点的联系与比较。

中考试题分析1.（2007年，沈阳市）从唐末五代，经两宋至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权：辽、西夏、金和元。

其中，建立起中国历史上疆域空前辽阔的统一多民族国家的少数民族是（）A．契丹族B．女真族C．党项族D．蒙古族解析：此题考查少数民族建立的主要政权，分析四个选项，契丹族建立辽，女真族建立金，党项族建立西夏，蒙古族建立元朝，由此确定正确答案。

答案：D。

2.（2007年，常德市）秦朝和元朝对后世影响深远的制度分别是（）A．科举制行省制B．科举制中央集权制C．郡县制行省制D．郡县制丞相制解析：此题前后知识联系，考查对重大事件的理解、分析能力。

秦朝和元朝都是古代史上两个重要朝代，都开创过对后世影响深远的制度，秦朝的郡县制对后世影响深远，一直沿用到今天，而元朝的行省制度奠定了今天省级行政区的基础。

分析四个选项，C项是正确的。

答案：C。

3.（2007年，常德市）我国历史上曾出现过几次民族融和的高潮，实现民族融和的基本因素是（）A．封建统治者采取促进民族融和的措施B．各民族间的交往C．封建经济的发展繁荣D．少数民族大量内迁解析：此题考查对知识的理解分析能力。

仔细分析各选项，明确经济的发展繁荣是基础，是民族融合的主要因素，只有经济发展了，才会促使少数民族大量内迁，各民族间的交往更密切，民族融合进一步加强，所以选C最为合适。

答案：C。

4．（2007年，济宁市）与右图相关的朝代是（）A．隋朝B．唐朝C．元朝D．明朝解析：此题为图片式选择题，考查观察、阅读地图的能力。

首先仔细观察地图，从图中看出，设立了很多行省，且疆域辽阔，再对照提供的四个选项，很容易确定是元朝，且元朝才开始设立行省制度。

七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案

4、行省制度
5、民族融合
课后反思
1、你认为成吉思汗是怎样的一个人，他的功绩是什么？
2、元朝是怎样建立的和统一全国的？
3、文天祥是怎样的一个人？
4、元朝的统治措施？
【检测反馈】
元朝民族融合的主要表现在哪些方面？
提出课文质疑
【交流反思】
本课涉及的内容比较多例：
元朝的政治、经济、民族关系等方面可以让学生理清线索：蒙古的兴起---统一蒙古----统一全国---民族融合---社会经济发展—民族融合
【课后作业】
请蒙古族的同学讲讲自己民族的历史，让大家了解蒙古的历史，然后讲解本次课的重点内容。
板书设计第12 来自蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古
1、蒙古的兴起
2、成吉思汗统一蒙古
二、忽必烈建立元
1、元朝的建立和统一
2、文天祥抗元
3、元朝社会的发展
a元世祖重视农业
b闻名世界的元大都
12 课蒙古的兴起和元朝的建立
课题
12 课蒙古的兴起和元朝的建立
课型
新授课
总节时
15
教
学
目
标
知识目标：蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元，文天祥抗元
能力目标：培养学生运用辨证唯物主义观来评价历史人物
情感目标：认识元朝统一，促进民族融合、社会经济继续发展，肯定元朝的历史得位
重
点
蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合
难
点
行省制度、民族融合
教学过程
差异个性设计
教学资源
【创设情境】
课前按老师的布置搜集资料，提出质疑，上讲台展示资料
组织教学，提出问题

七年级历史下册第12课《蒙古的兴起和元朝的成立》

第12课蒙古的兴起和元朝的成立【课程目标】民族融合是我国多民族组成的必然趋势【教学目标】知识目标：通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的成立进程，和元朝的政治统治和经济进展情形。

能力目标：通过试探和归纳元朝在我国历史上的奉献，使学生了解元朝的历史地位，培育学生综合归纳历史知识的能力。

情感态度价值观：通过本课的学习，使学生熟悉成吉思汗统一蒙古各部，成立蒙古政权，对蒙古社会的进展起了踊跃作用。

文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高贵的气节。

【教材分析】本课要紧讲述蒙古族的兴起及其所成立的元朝在我国历史上的奉献，涉及元朝的政治史和经济史内容。

教学重难点：“蒙古族的兴起和元朝的成立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。

其中“行省制度”又是本课的难点。

另外，本课内容繁多，讲述时如何做到层次清楚，重点突出，也是个难点。

【教学进程】导入:叫学生谈谈腾格尔的《蒙前人》。

由学生介绍蒙古族的情形：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天骄”统一蒙古（板书）1、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。

那时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。

那时蒙古分为许多部落，各部落相互征伐。

在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地址，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有相互杀伐。

”成吉思汗确实是生活在如此的骚乱岁月。

2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。

试探：铁木真面对逆境是怎么做的？他什么缘故被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。

面对如此的逆境，铁木真是如何做的。

铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；快乐的时候，要像三岁牛犊一样轻巧；在敞亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有顽强的忍耐力。

”重重的磨难没有把他打倒，反而考验了他的意志。

通过量年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。

１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。

人教版七年级下册历史第12课蒙古的兴起和元朝的建立第12课蒙古的兴起和元朝的建立

第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。

2.通过了解元朝的历史地位，认识元朝民族融合的进一步加强，从而培养归纳、分析历史的能力。

◆ 重难点重点：1.蒙古族的兴起和元朝的建立2.行省制度3.民族融合难点：行省制度二、知识概览图三、新课导引我们都看过电视剧《射雕英雄传》，剧中主人公郭靖从小生活在蒙古草原，他小时候最敬仰的一位英雄就是成吉思汗——铁木真。

毛泽东在他的词中称成吉思汗为“一代天骄”，与秦皇、汉武、唐宗、宋祖齐名。

事实上，在中国历史上，还有一位蒙古族杰出的大汗，他被马可·波罗称为“自有人类祖先亚当以来，迄于今日，世上从来未见如此广有人民、土地、财货的强大君主”，他就是元世祖忽必烈，成吉思汗的孙子，拖雷的四子。

【思考讨论】为什么成吉思汗和忽必烈被后人如此敬仰？元朝是怎样建立的?对我国历史发展起到了什么作用?四、探究学习（一）互动探究1.下面是蒙古史书记载的12世纪的一些情况，结合课文想想，它反映了那时的什么局面?后来这种局面是怎样改变的? (课本第67页)“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”蒙古的兴起和元朝的建立“一代天骄”统一蒙古民族融合的发展建立和统一社会经济的发展和中外交往行省制度忽必烈建立元朝 1206年，铁木真建立蒙古国尊称“成吉思汗” 忽必烈于1271年定国号为元，次年定都大都蒙古军队先后灭西夏、金；元军1276年灭南宋元世祖重视农业、漕运和海运的发展商业繁荣；中外交往频繁行省制度：中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”对西藏和琉球的管辖许多汉族人来到边疆边疆各族迁入中原、江南，与汉族等杂居相处回族形成2.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?(课本第68页)3.他们谁说得对?为什么?女孩说：“有些学者认为《马可·波罗行纪》所记有关元朝大都的情况是‘天方夜谭’，不是事实。

安徽省蚌埠市行知实验学校七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立导学案(无答案) 新人教版

七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学案(无答案) 新人教版