深化会计实践教学改革培养应用型人才

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应用型本科会计实践教学改革探讨

1.强化会计实践教学体系应用型本科会计专业以培养 “ 应用型人才” 为主要目标，主要是加强实践性教学环节改革，培养具有较强动手能力的会计人才。但是良好的实践教育必须以理论教育为切实的保障。由于学科知识更新的加快和客观情况的千变万化，会计毕业生只有既具备会计专业的实践技能，又拥有扎实的专业理论知识，才能适应这种变化，发挥自己的潜在能力。因此，在会计实践教学改革中，一方面要加强会计实践性教学，同时不能忽视会计的理论教学 ; 逐步提高实践性教学在整个教学计划中的比重，加强培养
力，这种能力的培养，除了会计寒践的反复训练，绝无第二
条捷径可取。总之，会计实践教学是会计课堂理论教学的延续、补充和深化，相对会计课堂理论教学而言，具有直观性、实践性、探索性、启发性等特点，并具有规范基本操作技能的作用 ;
实践动手能力，制定出符合“ 应用型人才” 会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实践教学。在课程设置中安排了足够的技能训练项目，加强实践性教学环节，
济活动过程的全面了解和对经济业务性质的准确判断的基
具有运用所学的会计理论、会计方法与会计实验对比，针对存在的差异进行分析研究作用;对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是会计理
论教学所不能替代的。
三、会计实践教学的现状会计实践教学在现有的会计教学中已加以实施。但长期以来，重理论教学、轻实践环节，对会计实践教学的目的性、系统性研究不够。在会计实践环节的设置上缺乏连续性、科学性。在对学生实践课程的考核上照搬理论教学的一套，不能有效地评价学生的实践能力。某些实践环节流于形式，无实际效果，不仅影响后续实践环节的进行，而且理论教学也受到影响，学生分析问题和解决问题的能力得不到提高。而且，我国会计教育对会计实践特征的理解一直处于一个误区，集中表现在以下三个方面:一是强调会计学科具有很强的实践性，理解为在会计教学中必须把会计实务操作作为主要教学内容和考核内容; 二是强调会计教育必须深人实际调查研究，简单地理解为让学生去某个企业了解和熟悉会计工作的过程和具体业务处理 ; 三是强调提高学生适应社会需要的能力，片面地认为应把提高学生的实务操作能力作为直接教学目因此，标。必须从理论与实践的辩证关系出发，通过对会计实践教学改革的研究，改变现行会计实践教学的现状。四、会计实践教学改革的甚本思路

浅析加强会计电算化实践教学,培养应用型人才

二、适应新会计准则应用必须工学结合
当下伴随着经济条件的复杂变化，为了适应市场经济条件下对会计信息需求多元化的需要，同时适应经济全球化下会计准则与当下国际经济下的会计准则接轨，我国已经发布并实施了新的企业会计准则。新准则对完善我国市场经济体制、推进经济方式转变都具有非常重大的意义，同时伴随着新准则的实施，对会计专业在实际工作中的应用提出了更高的要求，同时加大了会计专业工作中的难度和工作中的灵活性。三、应企业对会计人才要求必须工学结合适当下伴随着会计专业人才的增加和企业对用工要求的提高，企业对高职会计专业毕业生提出了更高的要求。企业对人才质量标准的要求是对教学中最客观、最直接的要求，以在人才所培养中注重工学结合是对企业要求的最直接反映，是达到工作目标的最快捷途径。四、分析会计专业的就业领域４１会计专业的就业方向．、高等职业教育的会计专业是面向中小企业和注册会计师事务所培养会计核算、会计管理、财务管理和会计监督专业人才的。其主要就业领域为中小企业中的会计核算、会计管理方向；另外也可以拓展到中小企业财务管理、非营利组织会计核算和会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、会计咨询、审计鉴证和会计培训等领域。４２分析会计专业面向的就业岗位．、结合当下我国最近十年会计职业的发展和变化，可以发现会计电算化的普及程度已经有了极大的提高，通过这种变化我们可以将会计职业岗位划分为：电算主管岗位；出纳岗位：软件操作员岗位；审核记帐岗位；电算维护岗位。电算审查数据分析岗位；档案管理岗位。会计教学专业的开发成果，随着会计教学的不断完善，计教伴会学已经取得了卓越的成果。会计方向的软件操作员的工作过程主要可以分为对原始单据

坚持以就业为导向,深化会计实践教学改革

坚持以就业为导向，深化会计实践教学改革作者：黄琪来源：《职业·中旬》2009年第11期实践教学是会计教育教学活动的重要一环,对于学生掌握知识、培养专业技能、提高实践素质以及创新意识的加强都具有重要作用。

从对会计专业毕业生的调查中可以发现,实践教学是他们在学习期间获取综合知识、提高专业技能的重要方式之一。

因此,从实践教学各个环节上加强学生能力的培养,促进会计专业实践教学质量的提高,对于培养适应时代需求的会计专门人才具有重要的现实意义。

本文就会计实践教学中存在的不足及改进做一些探讨。

一、会计实践教学中存在的问题与不足近年来,我国各类学校进行了大量实践教学的改革,专业实践教学所占比例逐年加大,但是与社会对人才培养的要求相比还有一定的差距。

主要表现在以下几个方面:1.缺乏科学的指导思想在会计教育观念、教育思想上,没有完全脱离应试教育模式,仍然重视会计知识的灌输,强调会计知识的理论性、系统性和完整性,未充分认识到实践性教学的重要性,从而导致会计实践教学缺乏实验场地、设备和教师,实践的内容单一、教学方法落后、评价方法不科学、控制措施失效,影响会计教学质量。

2.缺乏完整的实践教学体系(1)实践教学的内容和范围狭窄。

从目前许多学校的实践教学来看,开设实践课程主要包括基础会计、财务会计、成本会计,而涉及财务管理、管理会计、税收、金融等课程的实习项目还非常少;忽视与电算化教学的结合,使电算化与手工实验相互脱节,导致学生无法深入理解会计软件各模块相互之间的衔接关系及会计信息的流程;现行会计模拟实验的层次较低,主要是会计核算实验,只是培养了学生的财务处理能力,没有培养学生分析问题与解决问题的能力。

(2)实践教学安排上缺乏整体考虑。

实践教学是通过多个环节、多个层次的会计实践活动来完成的。

通过实践教学的整体设计,明确每一实践环节的目标、内容和要求,使不同环节相互联系、相互衔接,形成一个有机整体,才能使学生通过系列实训,提高专业技能,具备会计岗位工作能力。

创新会计教学模式培养应用型人才

创新会计教学模式培养应用型人才摘要：教学内容、方法、制度、环境的创新是中等职业教育教学创新的关键关键词：创新教学应用型人才培养1创新教学模式1.1什么是创新教学所谓创新教学，它是指在教学过程中运用新的计划，新的教学大纲，新的教材和新的教学方法，结合新的教学理念，进行实验教学，提高教学质量。

这里应说明的是，对于中等职业学校专业教学创新，不但包含教学本身的创新，还应包括在传统的教书育人的基础上，建立一种新型师生关系，使学生在良好的教学氛围中，既增长了知识，又陶冶了情操。

1.2教学内容、方法、制度、环境的创新是中等职业教育教学创新的关键(1)教学内容创新。

传统课堂把教科书作为唯一的教学内容，但为适应新形势下的学生就业素质的培养，这就要求我们去完善和创新教学内容。

要实现学生就业素质的培养，其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。

(2)教学方法创新。

在传统的教学方法中，如讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识是颇有成效的，但对培养学生操作能力和创造能力是收效甚微的。

新形势下必须有创新的教学方法，在教学活动中，要废除传统的教学方法而实行启发式、讨论式教学，所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。

讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断实验及发表见解中得到锻炼。

这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。

实际操作时，让学生根据一些事实和具体的案例材料、展开讨论。

(3)考试制度创新，推动教学改革。

以目前中等职业教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并采用闭卷笔试形式。

这样的考试导向培养出来的学生不能适应工作需要，背离中等职业教育的培养方向。

因此，必须改革考试方法，以此推动教学改革。

在考试内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。

中等专业学校会计专业实践性教学改革初探

量的资金也难以满足这些专业的需求。
所以，目前大部分中专学校根据市场需要和学校发展实际，都在积极地开发新专业，一些学校愿意将资金投向新开发
学科性和完整性的制约，偏重专业知识的传授，用技能的培养训练不足，离应偏
必要的理论基础，而传统的会计专业在有较高素质以及良好的职业道德和敬业教学计划上重理论性教学，轻实践性教精神等方面的学习和训练，不少中等专
学。由于经济的迅猛发展，中等专业技对术人才的需求日益增多，许多中职院校已对会计教学计划中的实践性教学部分进行了调整，也只是象征性的，乏大但缺
维普资讯
中等专业学校会计专业实践性教学改革初探
广西南宁市财经学校冯光波
【摘
一
要】会计是一门技术性较强的应用学科会计实践性教学有利于会计理论与实践的紧密结合，、是培养应用型会计人才的
种有效手段。会计教育的目标要以市场需求为导向，积极改变传统教育观念，在现有教学条件和教育技术上进行大胆创新并结
着社会的飞速发展，大量的新知识、新技术在各行各业的应用，要求专业教师要
中职人才培养目标的定位，还没有真正
形成体现中职教育特色的课程及教学内
容体系。
（）四实践教学形式缺乏多样性

财会教改中培养合格的应用型财会人才

希望能够对财会教改提供一些帮助和启示。
关键词：财会专业教学改革厘用型人才中图分类号：Ｇ６４２０文献标识码：ｃ
优秀的财会人才是社会发展的亟需人才，为了增强财会学生的应用能力，现在各个学校都设置了时间教学环节，传统的“ 重理论、轻实践” 的教学思想有了明显的转变。但是随着社会的发展，用人单位对财会人才的应用能力要求越来越高，如何提高财会学生的应用能力成为摆在各个学校面前的一个难题。这就要求各个学校，要深化财会专业教学改革，树立“ 应用能力” 培养为主的思想，提高学生的应用能力培养水平。
４强化师资队伍建设、提高教师实践能力
为了达到预期的财会教学目的，完成学校设定的财会教学基本任务，在教学体系的过程中应该尊重财会学习的基本规律，围绕学生综合能力、素质的培养来完善财会实践教学体系，将校内的模拟实践教学与校外的实习教学结合起来，提高手工实验与电算化实验在财会课程当中的比重，要求毕业论文必须与毕业实习的内容结合。具体来说要注意以下几点：第一，按照整体优化原则、科学合理地安排教学，在课程体系设置上遵循从理论到实践的一般性规律，同时将理论学习与实践教学看作是一个整体来安排，将其划分为三个学习阶段，也就是理论学习阶段、理论＋实践的学习阶段和实践学习阶段，明确三个阶段的特征，针对特征采取不同的教学内容、方法和策略，构成一个层次鲜明、具有联系性和系统性的实践教学体系。第二，注重学生知识、能力和素质综合培养，在实践教学当中要注重学生基本实践技能和专业技能的培养，尤其是要帮助其将所学的知识运用到实践当中，在理论与实践当中建立起一座畅通的桥梁，掌握知识运用与实践的方法。同时要培养学生的职业精神和职业道德，培养学生良好的人生观、世界观和价值观，培养学生勤业、精业、敬业的职业道德教育，将思想教育与职业道德教育贯穿于学习的始终，为学生今后的就业奠定良好的基础。３增加实践教学投资、改善实践教学条件

关于应用型本科院校《会计学原理》课程实践教学改革的思考

关键词：会计学原理实践教学应用型本科院校
另外一方面，社会面向《会计学原理》课程开发的财务软件
也较少，使得各高校选择的余地不多，造成软件价格较高，《会计学原理》课程是应用型本科院校的会计、财务管这些都是实践教学软硬件建设不足的原因。２．４实践课时较少由于受课时的限制，许多讲授会理和审计等相关专业的入门课程，其教学过程大致可分为而忽略了教学理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学计学原理的教师片面注重理论知识的讲授，方法和手段的灵活性。经过我们调查，目前各高校会计学生传授基本的会计理论和方法，为后续专业课程打下坚实４课时，其中实践教学的基础：实践教学的目的在于锻炼学生的动手能力，更好原理课程在教学计划中一般都是６占１Ｏ课时实践课时较少，这样的课时结构长时间内没有地将理论见之于实践。《会计学原理》课程教学效果的好教师为了保证授课进坏，对后续课程的学习将起到关键性的作用，因此在整个得到纠正。由于受课时紧张的影响，１概述
计核算方式和步骤联系到一起，不利于学生从整体上对整将所有讲授的内容串联起来，以增强学生对整体学习内容个会计核算组织程序的理解。的掌握，深刻理解各部分之间的联系，例如复式记账和记２．２实践过程缺乏仿真性有些院校过分强调理论学账凭证的关系，会计凭证与会计账簿的关系，会计账簿和习，忽视《会计学原理》课程的实践教学过程，学生很难得会计报表的关系等，使会计核算方式和步骤联系到一起，到填制凭证、登记账簿的机会，有的学校的实践教学也只从整体上增强学生对整个会计核算组织程序的理解。是安排学生练习一下记账凭证和账簿的填制以及会计报３．２重视实践教学过程从根本上改变过分强调理论表的编制，同时实践内容所涉及的会计凭证、账簿种类非学习的做法，重视《会计学原理》课程的实践教学过程，营常有限，尤其是原始凭证（例如支票、增值税发票）等的练造仿真的实践教学环境，使学生真正接触到会计凭证、会习更少，从而使学生没有从根本上了解整个会计实践过计账簿等原始资料，增加实践内容所涉及的会计凭证、账程，不利于学生对企业实际工作的理解。簿的种类，使学生从根本上了解整个会计实践过程，另外，２．３实践教学软硬件建设投入不足经过我们调查，通过带领学生们参观学院的实训室和实习基地，了解企业当前实践性教学还是以手工实训为主，而手工实训需要大会计工作流程，让学生对会计工作有一个感性的认识和初量的纸质材料，例如会计凭证、会计账簿等，在学生较多的步的了解。情况下，会造成大量纸质资料的浪费，这也是很多院校不３．３增加实践教学软硬件投入随着会计信息化的普

高校会计专业实践教学改革与人才培养

ｏｉｅＴｈｓｅｓｙｍａｌｉｃｓｅｒｂｅｘｔｇｉｕｒｔｒｃｉｌｅｃｉｇｏａｃｕｔａ．ａｄｐｔｏｗａｄｗａｆｆｌ．ｉｓａｉｙｄｓｕｓｓｐｏｌｍｓｅｉｉｎｃｒｅａｔａｔａｈｎｆｃｏｎｉｇｎｕｓｆｒｒｆｎｓｎｎｐｃ￣ｙｓｏｒｆｒｉａｔｃｌｔａｈｎｆａｃｕｔｇａｃｒｉｇｅｏｍｎｐｒｃｉａｅｃｉｇｏｃｏｎｉｃｏｄｎｌｎｙ．
１ｗｏｂ：ｒｃｃｌｅｃｉｇｆｃｏｔｇｆ￣ｉｙａｃｕｔｇｅｓｎｅ田Ｋｐａｔａｔｈａｃｕｉｅｂｉ；ｃｎｉｐｒｏｎｌｉａｎｏｎｎｌｄｌｔｏｎ
《高等教育法》中规定“ 高等教育的任务是培养
具有创新精神和实践能力的高级专门人才 ” 。高校是培养创新人才的最重要基地，内外经济形势的国
飞速变化对会计的理论教学和实践教学都提出了新
同层次应该有不同的培养目标。专科层次主要培养
“ 专用型” 会计人才，能在各类企事业单位、营管经理等部门从事会计工作，有较高素质的应用型人具
才。本科层次主要培养 “ 用型人才” 所培养的会通，计人才应是具备管理工作、经济和会计学等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事财务管理和会计实务等工作的高级专门人才。硕士研究
生层次主要培养 “ 拓型、向型 ” 才，在各类开外人能

对会计应用型本科实践教学改革的思考

二、会计本科实践教学的现状及存在的问题
（一）受计划经济和传统教育模式的影响，本科会计教学中普遍存
在 “ 重理论，轻实践”的现状，缺乏严谨而科学的会计实践教学体系，课程设置不合理，实践教学所占比重过低，专业实习、毕业实习流于形
式。
管理学和管理会计学知识，对该企业的财务决策（筹资方式和投资方向）或进行财务诊断，提出企业财务管理中存在的主要问题。（五）加强校外基地建设，使其真正发挥作用。会计模拟再逼真，终究代替不了实际业务，因此，高校应投人人力、物力和财力，让学生
院校的会计教育应以培养学生的综合能力，特别是动手能力为基点。
（四）将会计各门专业模拟课要有机结合起来。选择一个中小企业、业务较典型的制造企业为主，建立一套系统的会计核算原始资料，其中包括一部分不符合要求的原始凭证，在会计专业本科生完成会计学基础
和中级财务会计学等相关课程后，填制和审核会计凭证、登记账簿及编制会计报表。在完成审计学课程的学习后，再对已完成的核算体系进行审查，从中发现不合理、不合法或不真实的业务，并写出审计报告。学完财务管理课程之后，可以要求学生对前面的会计资料运用所学的财务
写新教材，及时调整和拓展实践教学内容。会计教材要将基本理论、基
本方法与基本技能相融合。应充分考虑电算化模拟的要求，将会计手工
模拟和电算化模拟结合起来。
学家迈克尔．查特菲尔德曾经说过： “ 会计的发展是反映性的” ， “ 会计主要是应一定时期的商业需要而发展的，并与经济的发展密切相关。 ”随着我国改革的不断深入以及世界经济一体化进程的不断加快，这必然影响到我国现在及将来的高等会计教育。作为以培养应用型人才为目标的高等

刍议高校会计的实践课程教学

刍议高校会计的实践课程教学摘要：高校会计课程实践教学对于提高学生的实践能力，使他们更好地顺应当今社会对于应用型人才的需求这一形势具有重要意义。

本文在分析当前高校会计实践课程教学中存在的问题的基础上，对如何推进高校会计实践课程教学改革提出了相应对策。

关键词：高校会计实践课程；实践形式；实践能力中图分类号：g642.3 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）04-0-01会计学是一门应用型学科，对于学生的实践能力有着很高的要求，随着我国经济的发展以及对应用型人才需求程度的提高，会计专业的应用能力愈加受到重视。

全面推进高校会计的实践课程教学，对于深化学科改革，促进学生能力的整体提高具有重要意义。

一、当前高校会计实践课程教学中存在的问题1.实践缺乏深度部门高校对会计专业实践教学的目标并不明确，对会计专业学生的实践能力要求不高，往往认为通过进行简单实践，能够填写会计凭证、会记账做账以及编制报表即可，而实际上，这仍然局限于传统的要求，随着信息化时代的到来，会计电算化操作能力已成为会计专业一项基本的能力，并要求学生通过实践，能够熟练操作，而在目前部分高校的会计实践中，却并未引起足够重视。

除此之外，很多学校的实践还停留在对基本操作技能的掌握上，而对于分析、预测以及处理财务问题的实际业务能力并没有响应时代号召进行相应补充，造成了实践内容在整体上的简单片面，不够深入。

2.教材陈旧，与时代脱节在实践教材的选用上，很多学校往往并没有在分析当前会计行业对于实践能力要求的基础上，配用相应的教材，而是依旧选用旧有的已经过时的教材，使得教材的更新要求仅是流于形式，并未得到很好执行。

现今的实践教材往往仅要求学生熟悉会计业务流程，并会基本的业务操作，有的教材甚至理论化现象严重，与实践有脱节倾向，无法指导实践教学的正常开展。

3.实践形式不够丰富当前高校大部分建设了电算化实验室以及手工实验室，有的学校甚至还建设了现代化的erp沙盘模拟实验室，而实际上，却并没有对这种种实验设备有效利用，而往往仅是为了建而建。

深化实验实践教学改革提升应用型人才培养质量

第29卷第2期　2010年2月实验室研究与探索R ESEARCH AND EXPLORATI ON I N L ABORAT OR YVol .29No .2　Feb.2010　校长名人访谈编者按:在经管类应用型本科人才培养中,如何加强实验实践教学环节,有关院校做了许多探索,广东商学院自2001年以来,以先进的教育理念,明确的目标与功能定位,不断改革与创新,积累了一套完整的行之有效的经验,很有新意,值得学习与借鉴。

现将该院主管教学副院长曾小彬教授的专稿分两次予以发表,以飨读者。

深化实验实践教学改革　提升应用型人才培养质量曾小彬(广东商学院,广东广州510320)摘　要:面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合;最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实验实践教学改革的探索与实践。

关键词:经管类专业;实验教学;实践教学;教学理念;应用型人才培养模式中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1006-7167(2010)02-0001-03D eep i ng Expe ri m en t and P racti ce Teachi ng Re f o r m and I m p r ovi ng the Culti va ti on Q ua lity of App li ca ti o n 2o riented Ta l entsZENG X iao 2bin(Guangdong University of B usiness Studies,G uangzhou 510320,China )Abstrac t:Faced w ith the situati on of highe r educati on,this paper p resented tha t experi m ent and p r actice ref or m must first f oll ow the advanced educati on theor y,insist 42c om bination target .And its orientati on of func tion and ta r get m ust an 2a st omosis for talent cultiva tion ta r get .A t last,the author intr oduced the r ef or m ati on explor a ti on and p rac tice of econom y and manage m ent m ajor with m any yea rs of practice teaching experiences resulted in f oll ow ing the advanced educati on 2teaching theory and positi oning cultivati on target of app licati on 2oriented ta lents .Key words:ec onom ic m anagement s pecialty;experi m ent teaching;practice teaching;teaching idea;app lica tion personne l training model收稿日期作者简介曾小彬(),女,江西萍乡人,经济学教授,广东商学院副院长。

关于加强高职会计实践教学的思考

科技信息
。职校论坛ｏ
２１００年
第１期３
关于加强高职会计实践教学的思考
张春敏（襄樊职业技术学院经管学院湖北
【摘
襄樊
４１２）４０１
要】实践教学是高职会计专业应用型人才培养过程中的重要组成部分，是提高学生综合素质与实践能力的重要手段。加强会计实践
性环节的改革力度，高学生的实践动手能力，高职会计教学改革的基本内容。因此应采取各种措施，断提高实践教学水平。提是不
【关键词】高职会计；实践教学；改进措施
高职会计学教育，以培养技术应用型人才为主要目标的高等教要设计出具有高职特点的会计专业课程体系。在的社会是一个国际是现育。应以培养德、、全面发展，有一定实践能力和管理能力的会化的社会，财务人员的知识结构和能力都提出了相应的要求．能智体具对对计专门人才。加强会计实践性环节的改革力度，高学生的实践动手力要求而言，来的财会人员必须具有传递和接受信息的能力。他提未与能力，我国高等职业教学改革的基本内容。传统会计教学通常采用人一起共事的能力和创造性地解决问题的能力，此像英语、算机、是因计文字表达经济业务，丁 ” 帐户讲解会计处理的教学模式，重理论ＭＢ演讲技巧等都要进入实践技能项目作为会计人才的硬件素质之 “ 字偏Ａ、讲授，对实践环节重视不够。是。而但由于会计学科比其他社会学科具对知识结构而言，具有会计专业知识和企业管理知识。２应Ｏ世纪有更强的社会实践性，就要求培养对象应具备较强的会计实践运作９这Ｏ年代，国会计学会（Ａ）出了财会专业开设的第一门课程应美ＡＡ提技能。是《计学导论》它把与财会密切的财税、会，金融、场和公司经营等相市

人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效

人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效随着科技的迅速发展和全球化的推进，教育面临着新的挑战和机遇。

为了培养出适应社会需求的高素质人才，教育界必须进行深入的改革和创新。

本文将探讨人才培养模式的创新措施以及教学改革取得的成效。

一、人才培养模式的创新措施1、实施通识教育通识教育是培养学生综合素质的重要途径。

通过设置跨学科的课程，学生可以拓宽知识面，增强综合素质，提高解决问题的能力。

通识教育不仅有利于学生的个人发展，也有利于社会的长远发展。

2、推行实践教学实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。

通过实验、实习、项目合作等方式，学生可以将理论知识应用到实践中，提高自己的实践能力和创新精神。

同时，实践教学也有利于学生了解社会需求，为未来的职业发展做好准备。

3、开展合作教育合作教育是将学校、企业和科研机构的教育资源整合在一起，通过合作培养人才的一种模式。

这种模式可以让学生接触到更多的知识和资源，提高自己的综合素质和创新能力。

二、教学改革取得的成效1、提高了学生的综合素质通过实施通识教育、推行实践教学和开展合作教育，学生的综合素质得到了显著提高。

学生不仅具备了扎实的专业知识，还具备了广阔的视野、实践能力和创新精神。

这些改革措施为学生未来的职业发展和社会发展奠定了坚实的基础。

2、推动了学校的课程改革为了适应新的社会需求，学校需要不断进行课程改革。

通过实施通识教育、推行实践教学和开展合作教育，学校可以更好地了解社会需求和学生需求，从而调整课程设置和教学内容，使课程更加符合社会实际需求。

3、增强了学校的竞争力通过进行深入的教学改革，学校可以培养出更多高素质的人才，提高学校的竞争力。

这些改革措施也可以吸引更多的优秀学生报考该校，进一步增强学校的竞争力。

人才培养模式的创新措施和教学改革取得的成效对于培养出高素质的人才具有重要意义。

未来，我们需要继续深化教学改革，创新人才培养模式，为社会的可持续发展做出更大的贡献。

加强实践性教学,提高会计人才培养质量

目前我国高职会计专业实践性教学存在的问题较多。
高职会计专业课程很多还是延续基础课、专业基础课、专
业课的课程模式，技能训练放在最后一个学期集中进行，
这种按专业组合的课程内容结构体系，适合培养学术研究
职会计专业，面对经济全球化，面对新的会计环境，必须
高度重视会计专业的实践性教学，加强专业技能训练，加大实践性教学的课时比重，以培养学生成为社会所适用的
人才。
分，授课课时用于该课程的知识和技能学习，实训课时是
采取的仍然是专业课程模式，过分追求专业知识的完整
性，容易使理论脱离实际。而活动课程模式是以专业实践活动为中心，以学生掌握技能为目标，充分发挥学生
的能动性。
从技能教学的角度看，学习新技能的知识课要上，但为巩固某一专业的知识、技能而设的技能训练课，为形成综合专业能力而设的技能运用课，在教学改革中应加强这
条是要坚持以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业
为导向，继续深化职业教育教学改革，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高等职业教育的鲜明特点在于专业设置强调职业性、教学方法强调实践性、培养目标强调技能性。高职会计专业是财经类高职教育的一个重要组成部分，它的培养目标

高职院校会计专业实践教育

高职院校会计专业实践教育的探讨中图分类号:f230文献标识:a 文章编号:1009-4202(2010)09-182-01摘要对于高职院校来说,实践教育是实现高职人才培养目标的方法之一,是提高学生职业技能的重要途径。

高职院校的会计专业主要是培养应用型会计人才,现在社会对于人才的要求特别强调具有较强的动手能力。

本文主要结合职院的实际探讨职业技术学院会计专业实践教育的一些问题。

关键词高职院校会计专业实践教育高职院校的会计教育主要是培养会计方面的应用型人才,不仅要使学生的德、智、体全面发展,还要学生具有一定实践能力和管理能力。

对于高职院校来说,加强会计实践教学的改革力度,提高学生的实践动手能力和专业技术应用能力,是一个应该值得重视的问题。

笔者从以下几方面探讨高职院校会计专业实践教育的一些问题。

一、构建会计专业教学体系高职院校的会计教育主要是培养会计方面的应用型人才,实践教育是会计专业的一个非常重要的环节,学生的动手能力的培养只有通过实践教育才能实现。

而实践教育的实现必须建立在会计理论教育的基础上,以理论教育作为实践教育的保障。

所以,在改革高职院校的会计实践教育过程中,在加强会计实践性教学的同时,会计理论的教学也不能忽视,在整个教学计划中实践性教学的比重只能逐步提高,制定教学计划和课程设计时要符合高职会计教育要求的发展需求。

高职院校要瞄准会计从业资格证、会计电算证、助理会计师和注册会计师考试等目标,建立“学校-企业-社会”三位一体和“岗课证”一体的人才培养模式。

1.建立“岗课证”一体化的培养模式所谓是“岗课证”一体化,是指“职业岗位、专业技术课程、职业资格证书”三个内涵要素。

“岗课证”一体化是将“岗位技能训练、工学结合课程教学、职业资格认证”三者融为一体,实施“一体化”的教学模式。

在实施“岗课证”一体化的过程中是:盯住岗位,瞄准证书,对接课程。

①盯住岗位。

在教学过程中实行项目教学、实际岗位的实训,有效对接课业与上岗的实践。

深化实践教学改革提高应用型人才培养质量

２１改革实验教学模式，提高学生的操作水平实验教学是培养学．的应用型人才，具有扎实的理论知识和专业素养，备较强的应用应具创是能力，有较强的创新精神和良好的道德品行，要是在生产、设、生综合判断能力、造能力和独立工作能力的重要途径，实践教学具主建的重要组成部分＿搞好实验教学改革是实现学校应用型人才培养质引。管理、务等一线岗位从事工作。实践教学作为高校培养人才的一个服对重要教学环节，穿于整个教学过程的始终，训练大学生的实际操量的重要前提之一，提高学生的实际操作水平有着重要的意义。贯是２１加强实验教学内容的改革。当前的实验教学内容普遍比较陈．．１作技能、发智力、养创新精神和创新能力的重要途径 Ⅲ 开培。对于具有旧，多是为理论教学服务的验证性实验．与培养学生的实践能力和这地方特色的新建本科院校而言，担着为地方经济建设输送在一线岗承创新能力的要求相悖，而必须对实验内容进行改革。实验内容的改因位工作的应用型人才的任务，践教学的作用就显得尤为重要。实革应当适应人才培养的目标．设具有一定应用性和设计性的．够开能１加强实践教学的作用体现现代先进实验技术的教学实验项目：减陈旧的、验证理论为削以实践教学是指根据专业培养目标的要求，计划地组织学生以获有

应用型人才培养模式下的会计实践改学改革与探索

验室的建设，但学生毕业后仍旧达不到 “ 毕业就上岗” 的水平，而且随着高校毕业生
（）完善教材，利用会计教学软件一
增强课堂生动性
习的发展情况来看，原来的校外专业实习主要由学校统一联系实习单位，由实习单
岗工作，使学校和社会工作岗位实现零距
营的困难和学生就业方向的选择等原因，校外专业实习方式变为由学生自己联系单
位，分散实习。这种形式的专业实习，将
离的衔接，就必须对会计专业实践性教学进行大胆的改革与探索。二、目前会计教学中存在的问题（）教材缺少生动性，学生学习积一
启迪学术新知
Ｔｅｒｔａｏｅｖｅ理论纵览ｈｏｅｉｌｖｒｉｃｗ・
百家争鸣
应用型人才培养模式下的会计实践教学改革与探索
冷继波贵州财经学院
摘
要：会计是一门实践性很强的经济管理学科，会计专业的学生不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备
归纳出共性，也未能对各个方法在最终产品成本信息形成中发挥的功用形成系统化的认识。学生只能靠学生通过字面来联想、
（）会计专业教师实践经验不足三
教师是教学的主导力量，教学质量的高低很大程度上取决于教师的素质和业务

构建开放式实践教学体系培养工程应用型人才的探索与实践

构建开放式实践教学体系培养工程应用型人才的探索与实践摘要：目前，传统的实践教学体系已经不能满足当前工程教育背景下人才培养的需要，必须深化实践教学改革，建立开放式的实践教学体系，切实提高人才培养质量。

黑龙江工程学院通过更新教育理念，重构实践教学课程体系，加强校内实践教学平台建设，创新产学合作机制，加大“双结构”型师资队伍建设等措施，构建了开放式实践教学体系，取得了明显的成效。

关键词：开放式；实践教学体系；探索实践一、我国工科院校实践教学方面普遍存在的问题实践教学的教育性和实践性特征决定了其比理论教学更加接近工程教育的本质，因此，实践教学理所当然成为工程教育改革的重点，决定着工程教育改革的成败。

但多年来受传统观念的影响，我国工科院校实践教学方面还普遍存在一些亟待解决的问题。

1、实践教学观念滞后当今时代，很多的工程项目都是浩大而复杂的项目，其知识领域涉及众多学科，甚至很多的工程项目需要开展国际科技合作。

在这样的背景下，社会要求高等教育培养具有“大工程”的理念、多学科的视野、扎实的基础知识、良好的人文情怀及工程组织素养等高素质的复合型创新人才，以适应和胜任复杂多变的工程环境。

工科院校已经充分认识到实践教学对人才培养的重要作用，但还存在实践教学观念滞后的问题。

突出表现在：“大工程”教育理念淡薄，实践教学的开放性不够，对学生实践能力的培养仅仅局限于注重人才培养方案中的几个实践教学环节设计。

学生“大工程”理念的形成、多学科的视野以及良好的人文情怀、扎实的基础知识、较强的实践能力的培养不是几个实践教学环节就能实现的，必须将其贯彻到整个人才培养全过程，要在各个教学环节中强调在实践中学习，在学习中提高实践应用能力及工程素质。

2、实践教学比重偏低，实践教学方法手段单一实践教学在整个教学体系中的比重偏低，通常不到30％，有的甚至只有20％左右，并且在实际操作中，很多高校还存在缩短实践教学学时，删减实践教学内容等现象。

而且，就目前来讲，我们的很多基础实验教学主要是验证性和演示性实验，综合性、设计性的实验较少，学生实际动手设计与操作机会较少，学生在实验过程中存在“被动参与”的弊端，这种被动的实验教学模式，束缚了学生的手脚，在某种程度上束缚了学生的创新思维和想象能力。

浅谈高职会计教学改革

三、结语
总之，会计教学改革和创新实践性教学首先要
有新的教育教学思想和观念。必需紧扣住高职教育培养“ 应用性技术人才” 这一基本特征，多方设法，树立科学的人才观、质量观和教学观，用以指导教育
教学的改革与创新。
（二）树立传授知识与培养实践能力知识是能力的基础，离开知识则谈不上能力。
会计人才不仅要有较强的处理会计实务的能力，还必须具有创造能力。其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新，又表现为
的主导作用与学生的主体地位都不可忽视。离开学
生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为
中心；离开教师的主导作用，学生的主体地位就变成了以学生为中心。只有把两者有机地结合起来，发挥其共振效应，才能使教学达到最佳效果。教师
的主导作用，应着眼于引导，当好“ 导演” ，而不是“ 主
并使之系统化、科学化、制度化。
（三）树立充分发挥学生主观能动１．变序— — １Ｉ练思维的多向性。即不按教材顺序，而是从重点、难点和关键问题入手，通过逻辑推理，层层分析，逆向地向学生阐述有关理论和方法。将逆向教学法与顺向教学法相结合，不仅可以活跃学生思维，培养学生多向思维能力。还可以加深记
会的发展和会计改革的深入，创造能力在会计人才
智能结构中的地位将越来越重要。创新教学是培养学生创造能力的重要途径。其基本要求是：通过开展创新实践活动，对学生进行创新意识训练和创造
质和能力的训练，才能培养出符合社会发展要求的会计专门人才。
二、商职高
（一）树立教师的主导作用与学生的主体地位

论高职院校会计专业教学改革深化

论高职院校会计专业教学改革的深化摘要：伴随着我国当前高职院校人才培养模式改革的不断深入开展，我国高职院校会计专业传统教学模式的弊端也逐渐显现出来，严重制约了高职院校应用型人才培养的发展思路。

在这一形势下，深化高职院校会计专业教学改革已成为当前亟待解决的重要课题。

笔者就这一问题展开深入分析与论述，以期能够对我国当前高职院校会计专业教学改革的深化提供一点可借鉴之处。

关键词：高职院校；会计专业；教学改革中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）11-0-01一、深化高职院校会计专业教学改革的重要性目前，我国高职院校会计专业的教学大多依旧沿用的是传统的教学理念与教学手段，难以满足当前形势下人力资源市场关于会计类应用型人才的巨大需求。

此外，伴随着我国当前高职院校人才培养模式改革的不断深入开展，我国高职院校会计专业传统教学模式的弊端也逐渐显现出来，严重制约了高职院校应用型人才培养的发展思路。

基于上述分析可以看到，深化高职院校会计专业教学改革是非常必要的。

二、我国当前高职院校会计专业教学存在的问题最近一段时期以来，我国高职院校针对会计专业教学改革也进行了一定的理论研究与实践探索，并且也已经取得了一定的成绩。

但是，仍然存在一系列不足之处亟待完善。

具体说来，主要表现在以下几个方面：（一）尚未树立科学的教学理念目前，高职院校会计专业的课堂教学大多还停留在传统的“教师讲、学生记”的模式层面，没有树立以学生为主体的科学的教学理念。

在应试教育模式下，往往重视学生的试卷分数，而忽视了学生实践能力的培养。

（二）人才培养结构落后目前高职院校会计专业的人才培养结构基本上仍然沿用的是原来专科教育的结构模式，并没有进行人才市场需求调研并在此基础上进行调整与完善。

这种做法，就使得高职院校培养应用型人才的教育特色不能充分发挥。

（三）缺乏充分的实践操作能力训练会计是一门具有较强实践操作性的学科。

但是，就目前高职院校会计专业的开展状况而言，仍然比较关注知识理论的教学与考核，关于实践操作课程的安排比重较低，也缺乏有效的实践操作能力考核体系。