大气科学(水文气象)专业水文气象导论和水文学原理课程建设研究
试析面向应用气象学专业的水文气象学教改
试析面向应用气象学专业的水文气象学教改由于水资源紧缺及经济的发展导致洪灾损失越来越大,使得国民经济各部门对于水利工程规划工作提出了更高的要求。
在水利工程规划设计中,现在特别强调经济效益和决策的科学化、民主化,尤其是耗资巨大的大型水利工程其决策过程更为慎重,这就迫使人们不能只停留在使用统计方法给出一个数,而是必须要在气象成因上寻找科学依据对规划设计方案进行气象上的合理性分析,改进水文水利计算结果,使水利工程建筑在更为安全可靠和经济合理的基础上。
因此,必须依靠水文与气象方法的密切结合。
目前,我们国家在水文与气象的分支学科上,与世界先进水平差距不大,但是水文气象学这个边缘学科却是一个十分薄弱的环节。
不仅在理论研究上做的不多,而且在应用方面也很落后。
为了迎合社会发展的需要,如何使应用气象学专业本科生与时俱进了解水文气象学的发展趋势,既掌握水文气象学的基本理论知识,又能够运用气象学知识解决实际水文学问题,提高应用气象学专业学生解决实际问题的能力,使本专业学生毕业后可以从事一些水文方面的工作,打破传统上,气象类专业学生就业只找气象局的局面,拓宽学生就业范围,是“水文气象学”课程建设及改革所面临的迫切需求。
1 “水文气象学”研究现状在大气—陆地—海洋—大气这一水汽大循环中,水文学是研究水在陆地以及地—气和海—陆两个界面之间的发生、存在、运动和转化规律的科学,水文学的一些问题和气象学紧密相关,由此产生了水文气象学这一交叉学科。
水文气象学是一门年轻的应用学科,它的产生和发展,与人类社会对干旱、洪涝等极端自然灾害的认知水平、抗御灾害的能力等密切相关。
20世纪30年代,美国天气局成立水文气象处,从气象资料推算可能最大降水和可能最大洪水,以满足防洪建筑设计的需要,这是水文和气象相结合的开始[1]。
随着气象雷达、气象卫星等探测技术的发展,降水监测的水平有了很大提高,为降水短时预报与洪水预报的结合创造了条件,使水文气象学得到了新的发展[2]。
大气科学专业学什么有哪些课程
⼤⽓科学专业学什么有哪些课程
⼤⽓科学的学⽣主要学习⼤⽓物理学、天⽓⽓候学、农业⽓象学、遥感原理及应⽤、地理信息系统、⽣态学等课程。
⼤⽓科学专业学什么
⼤⽓科学专业学⽣主要学习应⽤⽓象学基本理论和基础知识，受到科学思维、科学实验、信息处理技术等⽅⾯的技术和基础训练。
具有良好的科学素养和坚实的⼤⽓科学、⽣物科学和环境科学等⽅⾯的基础，掌握⽓象信息服务系统研制与运⽤、⽓候资源开发与利⽤、产业⼯程的适⽤⽓象技术研究、⽓象防灾减灾对策与技术研究，⽣态环境调控以及解决⽓象学在有关领域中应⽤问题等⽅⾯的基本能⼒。
具有较强的知识更新能⼒和较⼴泛的科学适应能⼒。
⼤⽓科学专业介绍
⼤⽓科学主要研究⼤⽓的各种现象及其演变规律、⼈类活动对⼤⽓的影响等，研究对象覆盖整个地球的⼤⽓圈，⽇常预报天⽓、进⾏⽓象监测、针对不利天⽓（如：暴⾬、暴雪、沙尘暴）进⾏⼈⼯⼲预调节等，对⼈类⽣活有很⼤的影响。
本专业培养具备坚实的⼤⽓科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在⽓象、农业、⽣态、环保、航空、海洋、⽔⽂、能源、国防等相关领域从事业务、科研、教学、技术开发及管理等相关⼯作的⾼级专门⼈才。
大气科学(水文气象)专业水文气象导论和水文学原理课程建设研究
水 文气 象 ） 专 业 水 文 气 象 导 论 大气科学 （ 禾 口 水 文 学 原 理 课 程 建 设 研 究
张 小娜 闰桂 霞 杨 娜 邵 月红
（ 南京信息工程大学 水文气象学院， 江苏 南京
摘 要 ： 大气科 学（ 水 文气象） 专业是一个新 生的本科 专 业． 本 文 以 南京 信 息 工程 大 学 水 文 气 象 学 院 大 气科 学 （ 水 文 气 象） 专 业 为例 ， 介 绍 了该 专 业 水 文 气 象 导 论 和 水 文 学原 理 课 程 开 设 的 必要 性 ： 鉴 于 目前 尚 未 有 正 式 出版 的《 水 文气 象导论》 书籍 可 供 参 考 。 初 步 构 建 了水 文 气 象导 论 课 程 的 知 识 体 系 ； 建 议 在 水 文 学 原 理课 ． 并 给 出 了各 章 节 的 主 线 问题 ； 最 后 建 议 在 每 次课 快 结 束
时 留 出ｌ ０ 分钟 ， 进 行 Ｏ— Ａ环 节 。
２ １ ０ ０ ４ ４ ）
有３ 届 本 科生 。 总人数１ ６ ０ 人。 课 程 建 设 是 教 学 建 设 的 基 本 内容 、 教 学 质 量 的 中心 环 节 ． 是 落 实 教 学 计 划 、提 高 教 学 质 量 、实 现 培 养 目标 的 奠基 性 工 程。 对 于 年 轻 的 大气 科 学 （ 水 文气 象 ） 专 业 来说 ， 迫 切 需 要 开 展 课 程 建 设 并 完 善 研 究 。本 文 就 大 气 科 学 （ 水文气象 ） 专业 水 文 气 象 导 论 和 水 文 学 原 理 课 程 建 设 和 完 善 等 方 面 。提 出 了 一些 思 路 和观 点 与 各 位 同 仁 共 同探 讨 。 １ ． 水 文 气 象 导 论 课 程 的建 设 和 完 善
大气科学课程设计
大气科学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解大气的基本组成、结构与功能，掌握大气层的主要特点及其对地球环境的影响。
2. 学生能够掌握大气运动的基本原理，了解气候系统的工作机制。
3. 学生能够掌握气象观测的基本方法，了解常见气象现象的成因及其预报。
技能目标：1. 学生能够运用大气科学知识解释生活中的气象现象，提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用气象数据进行分析，制作简单的天气预报，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能够通过小组合作，设计并实施简单的气象实验，提高实验操作与团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到大气科学在生活中的重要性，增强保护环境的意识。
2. 学生能够对大气科学产生兴趣，培养主动探究自然现象的精神。
3. 学生能够通过学习大气科学，树立科学的价值观，提高对科学的敬畏之心。
本课程针对初中年级学生，结合大气科学的基本原理和学生的认知特点，设计具有实用性和趣味性的教学内容。
通过本课程的学习，使学生能够掌握大气科学的基本知识，提高解决实际问题的能力，同时培养对大气科学的兴趣和热爱，树立环保意识。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
课程目标的设定旨在为学生提供清晰的学习方向，为教师提供有效的教学评估依据。
二、教学内容1. 大气的基本组成与结构：介绍大气层的划分、各层特点及其对地球环境的作用；涉及教材第一章内容。
2. 大气运动与气候系统：讲解大气运动的基本原理，如热力环流、大气波动等，以及气候系统的构成与工作机制；涉及教材第二章内容。
3. 气象观测与预报：介绍气象观测方法、仪器设备及天气预报的制作过程；涉及教材第三章内容。
4. 常见气象现象及其成因：分析台风、龙卷风、洪涝等常见气象灾害的成因及防治措施；涉及教材第四章内容。
5. 气象实验与实践活动：设计简单的气象实验，如制作小型气象站、模拟大气环流等，提高学生的实验操作能力；涉及教材第五章内容。
水文气象学
PMP是指特定流域范围内一定历时可能的理论最大降水量。这种降水量对于大型水利枢纽的设计运用是十分 重要的。一般这些工程要采用可能最大洪水(PMF)作为保坝标准。推求可能最大洪水的方法之一，是先确定可能 最大降水。确定可能最大降水的方法很多，概括起来有两种。一种是暴雨(或融雪)频率分析，即根据实测的和调 查的暴雨(或融雪)资料，推算出极为稀遇频率的降水量，一般称为统计学方法。
②天气雷达估算降雨
和雨量器观测相比，天气雷达具有覆盖面积大、分辨率高的优点，其有效半径一般为200多公里，可提供一 定区域上降雨量和降雨时空分布的资料。一个带有计算机的雷达可提供一定面积上的降雨强度和降雨总量(见雷达 测量降水)。70年代以来，天气雷达已在很多国家的洪水预报警报和城市水资源管理上发挥了重要作用。
研究简史
20世纪30年代，美国天气局成立水文气象处，从气象资料推算可能最大降水和可能最大洪水，以满足防洪建 筑设计的需要，这是水文和气象相结合的开始。随着气象雷达、气象卫星等探测技术的发展，从60年代以来，降 水监测的水平有了很大提高，为降水短时预报与洪水预报的结合创造了条件，使水文气象学得到了新的发展。
研究方法
测定降雨量和降雨强度的方法，有直接测定(降雨用雨量器、雪深用量雪尺测量)和间接测定（雷达、卫星云 图估算）两种。
①雨量器测量
根据降雨类型以及降雨资料的预期用途，用雨量器测量降水，雨量站必需有一定的空间密度、观测频次和传 递资料的时间。中国的雨量观测站，水文部门约2万个，气象部门约2400个（均未包括台湾省的测站，也未包括 气象哨和其他专业部门的站），站点分布尚不够均匀，大部分偏集在东部地区。
③卫星云图估算降雨
气象卫星观测以其瞬时观测范围大，资料传递迅速的优点胜于雷达观测。70年代初期曾根据卫星云图照片并 与天气雷达资料相比照，估计长历时和短历时降雨量。
大气科学课程安排方案模板
一、课程背景大气科学是一门研究大气现象、大气运动规律及其与地球其他系统相互作用的学科。
为了培养学生具备扎实的大气科学基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的科学素养和实际操作能力，特制定本课程安排方案。
二、课程目标1.使学生掌握大气科学的基本理论、基本知识和基本技能；2.培养学生具备较强的科学思维、实验操作和数据处理能力；3.提高学生的综合素质，为今后从事大气科学研究、教学和管理工作奠定基础。
三、课程设置1.基础课程（1）大气科学概论：介绍大气科学的基本概念、发展历程、研究方法及在我国的应用现状。
（2）大气物理学：研究大气中物理现象及其规律，包括大气温度、湿度、压力、风等要素。
（3）大气探测学：学习大气探测的基本原理、方法和仪器，了解大气探测在天气预报、气候研究和环境保护等方面的应用。
（4）天气学：研究天气现象的成因、发展、演变和预报，掌握天气预报的基本技能。
2.专业课程（1）大气动力学基础：研究大气运动的基本规律，包括大气运动方程、涡度方程、热量和水汽输送等。
（2）近代气候学基础：介绍气候学的基本概念、研究方法及气候变化的原因和影响。
（3）大气环境学：研究大气环境问题，包括大气污染、酸雨、温室效应等。
（4）大气化学：研究大气中化学物质的形成、分布、转化和作用，了解大气化学在环境保护和气候变化研究中的应用。
3.实践课程（1）野外实习：组织学生进行大气观测、实验和分析，提高学生的实际操作能力。
（2）室内实验：进行大气物理、大气化学等方面的实验，培养学生的实验技能。
（3）计算机应用：学习使用气象数据处理软件、天气预报软件等，提高学生的计算机应用能力。
四、教学安排1.课程总学时：按照教学计划，基础课程和专业课程总学时为300学时。
2.授课方式：采用课堂讲授、实验、实习、讨论等多种教学方式。
3.考核方式：考试、作业、实验报告、实习报告等。
五、教学资源1.教材：选用国内外优秀教材，如《大气科学概论》、《大气物理学》、《大气探测学》等。
水文与水资源工程专业课程有哪些主要学什么
⽔⽂与⽔资源⼯程专业课程有哪些主要学什么
⽔⽂与⽔资源⼯程专业课程有⾃然地质学、⽓象与⽓候学、⽔⼒学、河流动⼒学、⽔利⼯程、⽔⽂学原理、⽔⽂统计学、⽔资源学、地下⽔⽂学、环境化学、⽔利法规。
⽔⽂与⽔资源⼯程专业就业⽅向
⽔⽂与⽔资源⼯程专业的发展前景很好，毕业后可就业于国⼟资源、⽔利、⽔资源、城建、环保、交通等部门相关领域从事科研、教学、管理、设计和⽣产等⽅⾯的⼯作。
⽔⽂与⽔资源⼯程专业毕业⽣可以从事⽔⽂、⽔资源及环境保护⽅⾯勘测、规划设计、预测预报、管理、技术经济分析以及教学和基础理论研究⼯作。
毕业⽣可任职⽔⽂地质⼯程师等岗位。
⽔⽂与⽔资源⼯程专业就业前景
⽔⽂与⽔资源⼯程是国民经济基础产业――⽔利中的重要专业领域之⼀。
随着社会的发展，⽔资源的⾃然资源基础作⽤已越来越明显，我国已确⽴了⽔资源三⼤战略资源之⼀的地位。
区域⼈⼝增长、社会经济发展使得⽔资源供需⽭盾已成为全球性普遍问题。
中国作为发展中⼤国，⽔资源开发利⽤和管理中存在着许多问题，诸如⽔资源短缺对策、⽔资源持续利⽤、⽔资源合理配置、⽔灾害防治以及⽔污染治理、⽔⽣态环境功能恢复及保护等⽬前已成为亟待研究和解决的问题。
⽽⽔⽂与⽔资源⼯程正是⽔资源开发利⽤和管理中的这⼀门重要的⼯程技术学科。
大气科学专业所学课程
大气科学专业所学课程
大气科学专业是涉及大气层的物理、化学和动力学等方面的学科，因此所学课程涵盖了广泛的内容。
一般来说，大气科学专业的课程包括但不限于以下几个方面：
1. 大气科学导论，介绍大气科学的基本概念、历史、研究方法和主要研究内容，让学生对大气科学有一个整体的了解。
2. 大气物理学，包括大气热力学、大气动力学等内容，主要研究大气层内的物理现象和规律，如大气的温度、压强、密度等变化规律。
3. 大气化学，主要研究大气层内各种气体成分的组成、来源、转化和作用机制，如大气污染、温室气体等。
4. 大气环境学，研究大气与地表、海洋等环境的相互作用，以及大气污染、气候变化对环境的影响。
5. 气象学，包括动力气象学、天气学、气候学等内容，主要研究大气的运动规律、气象现象的成因和预测方法等。
6. 风能、太阳能和生物气象学，研究利用大气资源进行能源开发和生态环境保护的相关知识。
7. 大气遥感，介绍利用卫星、雷达等遥感技术对大气进行观测和监测的原理和方法。
8. 数值模拟与预报，学习利用计算机模拟大气运动规律和天气变化，进行天气预报和气候模拟的技术和方法。
总的来说，大气科学专业的课程涵盖了大气物理、化学、动力学、环境学、气象学等多个方面的知识，学生在学习过程中会系统地了解大气层的结构、运动规律、化学成分以及与人类生活和环境的关系，为从事气象、环境保护、气候变化等相关领域的工作做好准备。
大气科学专业课
大气科学专业课1. 引言大气科学是研究地球大气系统的学科，包括大气物理、大气化学、气象学等多个分支。
本文将详细介绍大气科学专业课的相关内容，包括课程设置、学习方法和未来发展方向等。
2. 课程设置大气科学专业课通常包括以下几个方面的内容：2.1 大气物理学大气物理学是大气科学的基础，主要研究大气的物理特性、结构和运动规律。
在这门课程中，学生将学习大气的基本概念、大气的组成、大气的垂直结构、大气的水平运动等内容。
2.2 大气化学大气化学是研究大气中化学物质的来源、转化和作用的学科。
学生将学习大气中的主要气体成分、气溶胶、大气化学反应等内容，并了解大气污染及其对环境和人类健康的影响。
2.3 气象学气象学是研究大气现象和天气变化规律的学科。
学生将学习气象学的基本概念、天气系统、天气预报、气候变化等内容，并通过实践操作和模拟实验加深对气象学的理解。
2.4 大气遥感大气遥感是利用卫星、飞机等遥感技术获取大气信息的学科。
学生将学习大气遥感的原理、数据处理和应用，并通过实际案例分析掌握遥感技术在大气科学中的应用。
2.5 气候学气候学是研究长期气象变化规律的学科。
学生将学习气候学的基本概念、气候变化机制、气候模式等内容，并了解全球气候变化对社会和经济的影响。
3. 学习方法学习大气科学专业课需要掌握一定的学习方法，以下是几点建议：3.1 注重理论与实践结合大气科学是一门实践性很强的学科，理论知识与实际应用密切相关。
学生在学习过程中应注重理论知识的学习，同时通过实验、观测和模拟等实践活动加深对理论知识的理解和掌握。
3.2 多媒体辅助学习大气科学涉及到许多复杂的概念和过程，通过多媒体教学可以更直观地展示相关内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
学生可以利用教材配套的多媒体资源或自行搜索相关学习资料。
3.3 积极参与讨论和实验大气科学是一个不断发展和变化的学科，学生应积极参与课堂讨论和实验活动，与教师和同学交流思想和经验。
“大气科学、海洋科学、水文科学”简介、含义、起源、历史与发展
大气科学大气科学是研究大气的种种现象（包罗人类运动对它的影响），这些现象的演变纪律，以及如何利用这些纪律为人类办事的一门学科。
大气科学是地球科学的一个组成部分。
它的研究东西主要是笼罩整个地球的大气圈。
别的，还研究太阳系其他行星的大气。
大气圈，特别是地球外貌的低层大气，以及和它相关的水圈、岩石圈、生物圈是人类赖以生存的主要情况。
大气的种种现象及其变革历程，既可带来雨泽和温暖，造福人类；也可造成酷暑严寒，以至旱涝风雹等灾害，直接影响人类的生产和宁静。
人类在生产和生活的历程中，也不绝地影响着自然情况(包罗大气)。
如何认识大气中的种种现象，如何实时而又正确地预报未来的天气、气候，并对倒霉的天气、气候条件进行人工调治和防备，是人类自古以来一直不绝探索的领域。
随着科学技能和生产的迅速生长，大气科学在百姓经济和社会生活中的巨大作用日益显著，其研究领域已经越出通常所称的气象学的范畴。
本文仅对大气科学的研究东西、研究特点、学科分支、同其他学科的干系以及生长状况作一归纳综合描述，大气科学富厚的内容和悠久的历史则由本卷其他有关条目介绍。
研究对象笼罩整个地球的大气，质量约 5.3×1021克，约占地球总质量的百万分之一。
由于地心引力的作用，大气质量的90％聚集在离地表15公里高度以下的大气层内，99.9％在48公里以内。
2000公里高度以上，大气极其稀薄，逐渐向星际空间过渡，无明显上界。
大气自己的可压缩性、太阳辐射、地球的形状和它的重力、地球的公转和自转、地球外貌的海陆漫衍和地形起伏、地球的演化和地球生态系统等是造成地球大气特定组分、特定结构和特定运动状态的主要自然条件。
人类运动及其对生态因素所起的作用，是影响大气组分、大气结构和大气运动的人为条件。
地球大气的组分以氮、氧、氩为主，它们占大气总体积的99.96％。
其他气体含量甚微，有二氧化碳、氪、氖、氦、甲烷、氢、一氧化碳、氙、臭氧、氡、水汽等。
大气中还悬浮着水滴、冰晶、灰尘、孢子、花粉等液态、固态微粒。
《大气科学水文气象方向专业本科毕业论文》教学大纲
大气科学水文气象方向专业本科毕业论文（设计）Graduation Thesis教学周数：12周学分：12学分开课学期：第7、8学期适用专业（方向）:大气科学（水文气象方向）教材：无一、毕业论文（设计）的性质与任务毕业论文的质量，集中反映了学生对专业知识的掌握程度和人才培养质量。
通过实施毕业论文教学环节，旨在巩固和拓展学生所学的大气科学专业基本理论和专业知识，培养学生综合运用所学专业知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生正确的学术研究思想、理论联系实际的治学态度、严谨、求实、创新的工作作风，锻炼学生的综合分析能力、信息资料收集能力、外文阅读及计算机运用能力、写作能力和创新能力，提高学生的综合素养，为学生的职业发展和继续深造打好基础。
二、毕业论文（设计）的基本要求（1）毕业论文的撰写要求：以《南京信息工程大学关于本科生毕业论文（设计）的规定与要求（修订）》（教发2006【1】号）为标准。
（2）任务书1份，开题报告1份，外文翻译1份，毕业论文1篇；三、毕业论文（设计）内容及时间分配四、毕业论文（设计）成绩评定毕业论文完成后必须进行答辩。
答辩前各指导教师对毕业论文材料进行评审，如学生不能按照毕业环节要求完成规定的教学任务，指导教师可申请并报学院批准后取消其答辩资格。
参加毕业论文答辩的同学必须按时提交南京信息工程大学教务处要求提交的相关材料，并按时将材料电子版上传到毕业论文管理系统。
毕业论文成绩的评定：I．毕业论文（设计）的成绩实行综合评定，综合评定的成绩由指导教师评定成绩、评阅教师评阅成绩、答辩成绩三部分组成，各部分所占比例分别为40%、30%、30%。
“毕业论文管理系统”将自动计算总得分，并转换为等级分制：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（≤59分）。
II．毕业论文答辩具体要求以教务处“关于做好本科毕业论文（设计）答辩及评优抽检工作的通知”为准，并参照水文气象学院制定的“大气科学学院关于普通本科毕业论文答辩、评优等工作安排的通知”。
大气科学专业本科课程设置
大气科学专业本科课程设置引言大气科学是研究大气运动、构造和物理性质的学科，对于理解和预测天气、气候变化以及环境保护具有重要意义。
本文将介绍大气科学专业的本科课程设置，旨在培养具备扎实的基础知识和专业技能的人才，为大气科学领域的发展做出贡献。
课程设置基础课程•大气科学导论：介绍大气科学的基本概念、研究方法和发展历程，培养学生的科学思维和问题解决能力。
•大气物理学：研究大气中各种物理过程，包括热力学、动力学、辐射传输等，为理解和预测大气现象奠定基础。
•气象学原理：介绍大气中的各种气象要素、气象观测和天气现象的形成机制，掌握气象学的基本理论和方法。
•大气化学：研究大气中的化学反应、物质输送和污染物的生成与转化，为大气环境保护提供理论基础。
专业选修课程•气候学：研究气候变化的原因和机制，以及对人类社会和自然环境的影响，具备气象灾害预测和应对的能力。
•大气动力学：研究大气运动的方程和模型，理解气候系统的结构和演变，掌握气象数值模拟和预测技术。
•大气边界层：研究大气与地表交换的过程和机制，包括热量、质量和动量传输，探讨城市气候和气象环境问题。
•气候变化与可持续发展：研究全球气候变化的影响和适应策略，探索可持续发展路径和环境政策。
实践教学•实验课程：开展大气观测和数据分析实验，培养学生的实验操作和数据处理能力。
•实习实践：组织学生参与气象观测、预报和服务工作，提高实际应用能力和团队合作意识。
•毕业设计：结合大气科学专业的理论和方法，独立开展科研项目或实际问题的研究，培养科学研究和创新能力。
结论通过上述课程设置，大气科学专业的本科教育旨在培养具备扎实的基础知识和专业技能的人才，具有理论和实践相结合的能力。
这些课程涵盖了大气科学的核心领域，培养学生的科学思维、问题解决能力和创新意识，为他们未来的学术研究和实践工作奠定基础。
大气科学专业的本科课程设置应持续更新，适应学科发展和社会需求的变化，为培养高素质的大气科学人才做出贡献。
大气科学(水文气象)专业水力学课程教学改革初探
的《 水力学实验 》作为课堂教学和实验 学生分析实验数据 、整理实验成果 和编 写实验报告等方 面的能力 以及 良好 的实 验室工作 习惯 和科学 素质 ，为今后 的工 程设计 和科学研究打下必要 的基础 。
［ ２ ］梁素韬 ，韩会 玲 ，郝艳敏 ． 浅 谈水
安排小组成员参与实际工程设计 ，使学 生变被动为主动 ，极大地提高 了其学 习 兴趣和解决 问题 的能力 。
水 力 学试 验 是揭 示 水 流运 动 规律
基的课程体系框架 【 ２ ］ ，在很 大程度上能 够满 足 目前水 力学教学的需要。对于水
文气 象学这个新兴的专业 ，没有经验可 以借鉴。为 了较好地保证教学工作 的顺 利进 行 ，分别以吴持恭主编 ，高等教育
质量 ，达到事半功倍 的教学效果 。同时
在教学 中鼓励学生参 与教学 ，在课堂上
采用学 生讲课 、讨论 、提 问等方式 ，从 而增强 学生的参 与意识 ， 活跃学习氛 围。 参考文献 ： ［ １ ］尹义星 ． 普通水 文气象 学课程 探 究 武教 学模 式探 讨 ［ Ｊ ］ ． 安 徽 农 业 科
方 法 主 要 是 利 用 物 理 学 和 理 论 力 学 中相
分 阶段进行课堂 总结 ，将相关 内容连贯 验研究 。
多媒 体 可将 水 力学 中很 多难 以用 语言表达清楚或学生很难理解 的水力现
关的运动规律和原理 ，运用高等数学 中
的积分 、求导等计算方法 ，推导水力学
公式 ，用 于挡水 、输水及泄水建 筑物 的
水 文气 象 学是 研 究水 圈与 大气 圈 界 面上发生的物理规律 、过程及其演变 规律的－ｉ ＇ － ］ 学科 。它既是应用气象学的
大气科学导论、大气物理学、大气探测、天气学原理、动力气象学、气候学
大气科学导论、大气物理学、大气探测、天气学原理、动力气象学、气候学
大气科学是研究地球大气的物理、化学和动力学特性的学科。
它涉及到多个分支，包括大气物理学、大气探测、天气学原理、动
力气象学和气候学。
这些分支共同构成了我们对大气现象的全面认识。
首先，大气物理学是研究大气物理性质和现象的学科，包括大
气的结构、运动、辐射传输等。
大气物理学通过对大气中各种现象
的数学建模和实验研究，帮助我们理解大气的基本规律和特性。
其次，大气探测是利用各种仪器和技术对大气进行观测和探测
的学科。
通过大气探测，我们可以获取大气中各种参数的实时数据，从而更好地理解和预测天气和气候变化。
天气学原理是研究大气中各种天气现象和规律的学科。
它涉及
到气象学的基本原理、气象观测和预测方法等内容，帮助我们理解
和预测天气现象。
动力气象学则是研究大气中各种动力过程和运动规律的学科。
它包括大气运动的数学描述、大气环流的形成机制等内容，帮助我们理解大气的动力学特性。
最后，气候学是研究地球气候系统的学科。
它包括气候的形成机制、气候变化的影响因素等内容，帮助我们理解气候变化的规律和趋势。
综上所述，大气科学涵盖了多个分支学科，每个学科都对我们理解和预测大气现象具有重要意义。
通过综合研究这些学科，我们可以更好地认识地球大气系统的复杂性和多样性。
大气科学专业基础设置
大气科学专业基础设置简介大气科学专业是研究大气环境和气象灾害等相关问题的学科，具有广泛的应用和研究价值。
为了培养具备扎实的大气科学知识和技能的专业人才，大气科学专业设置了基础课程，以帮助学生建立起系统的知识体系和科学思维能力。
课程内容大气科学导论本课程为大气科学专业的入门课程，主要介绍大气科学的相关概念、基本原理和研究方法等内容。
学生将了解大气科学的发展历程、学科体系以及进行大气科学研究所需的基本知识和技能。
通过本课程的学习，学生将对大气科学专业有一个整体的认识和了解。
大气物理学大气物理学是大气科学专业的核心课程之一，主要研究大气的物理性质和规律。
课程内容包括大气的组成、结构和性质，大气压力、温度、湿度等基本参数的测量和分析方法，以及大气运动和能量传递等相关内容。
学生通过学习此课程，将掌握大气物理学的基本理论和实际应用技术。
大气化学大气化学是研究大气中各种气体和颗粒物之间的相互作用和反应的学科。
本课程主要介绍大气化学的基本理论和实验技术，如大气气体的组成和来源、大气中重要气体的浓度测量和分析方法，以及大气化学反应和大气污染等内容。
学习此课程可使学生了解大气化学的基本概念和原理，并培养其分析和解决大气环境问题的能力。
大气动力学大气动力学是研究大气运动规律的学科，是大气科学专业的重要基础课程。
课程内容包括大尺度大气运动的描述和预测方法、气旋和锋面的形成和演变、大气波动和波浪等。
学生通过学习此课程，将掌握大气动力学的基本理论和数值模拟方法，以及分析和解释气候和天气变化的能力。
大气数值模拟大气数值模拟是应用数学和计算机技术研究大气运动和气象变化的方法。
本课程主要介绍大气数值模拟的基本方程、数值解法和模型评估等内容。
学生通过学习此课程，将了解大气数值模拟的基本原理和方法，以及模拟预测气候和天气的能力。
总结大气科学专业基础设置的课程涵盖了大气科学的各个方面，为学生打下坚实的基础。
通过学习这些基础课程，学生将掌握大气科学的基本概念、原理和实际应用技术，培养其科学思维和解决问题的能力。
大气科学与气象学研究
大气科学与气象学研究大气科学是关于大气现象、特征和运动规律的研究，是现代气象学的基础。
气象学则是对大气现象的观测、记录、分析和预测的应用学科。
一、大气科学的起源与发展大气科学的起源可以追溯到远古时期，人类开始对天气和气候进行观察并尝试了解大气的运动规律。
在古代，人们相信气象与神秘力量有关，气象预测常以占星术、解梦和祭祀等方式进行。
直到18世纪后期，大气科学才真正成为一门独立的学科。
随着科技的进步和观测技术的发展，人们对大气现象的理解日益加深，大气科学逐渐成为一个重要的学科领域。
二、大气科学的研究内容大气科学涉及的研究内容十分广泛，主要包括以下方面：1. 大气物理学：研究大气的物理特性和运动规律，包括空气的密度、温度、湿度等参数的变化规律，以及大气中的各种气体、颗粒物等成分的来源和运动方式。
2. 大气化学：研究大气中的化学反应过程和气体成分的组成。
其中，大气污染物的来源、分布和影响是大气化学的重要研究内容之一。
3. 大气动力学：研究大气的运动规律，包括大气的水平风、垂直风、气旋等运动方式，以及地球自转和地形等因素对大气运动的影响。
4. 大气辐射学：研究太阳辐射和地球辐射对大气和地球表面的影响，包括大气层中的吸收、散射、透射等辐射过程。
5. 气候学：研究地球气候系统的组成和变化规律，包括气候因子的长期平均状态和变化趋势，以及气候变化对生态系统、农业和人类社会的影响。
三、气象学的研究与应用气象学是大气科学的应用学科，将大气科学的理论和方法应用于气象观测、预报和服务中。
气象学的研究和应用对于社会发展和人类生活具有重要意义，主要包括以下几个方面：1. 气象观测与数据分析：对大气的各种现象进行观测、记录和分析，获取气象数据并进行统计与研究，以揭示气象现象的规律和趋势。
2. 天气预报与预警：基于观测数据、模型模拟和统计分析，对天气的演变趋势进行预测，并向公众发布天气预报和灾害预警，以提供准确的气象信息。
3. 气候变化研究：通过分析气象观测数据和模型模拟结果，研究气候变化的原因和机制，评估气候变化对环境和社会的影响，为制定应对气候变化的策略和措施提供科学依据。
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大气科学（水文气象）专业水文气象导论和水文学原理课程
建设研究
大气科学（水文气象）专业水文气象导论和水文学原理课程建设研究近年来，全球各地出现了很多极端水文气象事件和破纪录事件，包括欧洲和俄罗斯的热浪、美国的卡特里娜（Katrina）飓风、缅甸的纳尔吉斯（Nargis）热带气旋、巴基斯坦的水灾和亚马逊盆地、澳洲及东非的旱灾，以及我国的泥石流和山体滑坡[1]。
为解决洪涝、干旱、台风、山洪、泥石流等种种极端水文气象事件，拥有“气象人才”摇篮美誉的南京信息工程大学凭借在大气科学方面的雄厚实力，于2011年9月率先成立了大气科学（水文气象）本科专业，并开始招生，成为我国首家培养大气科学（水文气象）专业本科生的高校，同时也是目前我国唯一具有大气科学（水文气象）专业的高校。
大气科学（水文气象）专业的成立，在国内外引起了广泛的关注。
现本专业有3届本科生，总人数160人。
课程建设是教学建设的基本内容、教学质量的中心环节，是落实教学计划、提高教学质量、实现培养目标的奠基性工程。
对于年轻的大气科学（水文气象）专业来说，迫切需要开展课程建设并完善研究。
本文就大气科学（水文气象）专业水文气象导论和水文学原理课程建设和完善等方面，提出了一些思路和观点与各位同仁共同探讨。
1.水文气象导论课程的建设和完善
1.1课程设置的必要性
刚进大学的新生对所学专业及就业去向普遍感到比较迷茫和困
惑，如果在学习基础课程阶段不及时引导，则会使学生学习动力不足，学习起来甚为被动，产生消极情绪，甚至可能会直接导致4年大学生活缺乏规划，得过且过。
因此在大学一年级上学期开设专业导论课，甚为重要。
它可以帮助学生了解所学专业的背景和基本概念，熟悉专业知识链的构成，掌握大学时期的学习方法，从而激发学生的学生兴趣[2]。
水文气象导论是大气科学（水文气象）专业的入门课程，它是一门面向大学新生、引导学生了解大气科学（水文气象）专业的入门课程，是解决新生对未来大学生活疑问与困惑的课程。
水文本文由收集整理气象导论的开设，对大气科学（水文气象）专业的大学新生起着启蒙和指导作用，它在整个专业教学体系中占据着举足轻重的位置。
1.2课程知识体系的构建及授课方式探讨
水文气象导论课程主要回答学生对大气科学（水文气象）专业最关心的三个问题：大气科学（水文气象）专业是干什么的、学什么的和做什么的。
其最终目的是让学生意识到：（1）大气科学（水文气象）专业是“最好的”；（2）大气科学（水文气象）专业很有用。
以问题激发兴趣，以兴趣唤起求知欲，以求知欲带动学习，在一个个具体的水文气象问题案例中引发思索。
目前尚未有正式出版的《水文气象导论》书籍可以直接借鉴。
构建水文气象导论课程知识体系时，首先，应通过一个个具体水文气象极端事件案例及前沿信息，使学生深有感触，通过分析和关键问题的延展式探讨，启发学生思索和了解大气科学（水文气象）专业是干什么的及为什么要学习大气科学（水文气象）专业，即使学生意识到作
为大气科学（水文气象）专业学生的无比光荣的使命；其次，通过讲述水文气象学的发展简史，引申亟须解决的问题是什么，让学生了解为什么气象和水文相结合往往有助于更好地解决一些工程建设和实际生产课题，并对大气科学（水文气象）专业的科学研究方法有一个初步了解。
在此节的讲述过程中，除了讲述水文气象学科发展过程中的重要发现和重要人物及当时的自然和社会背景之外，还应当重点剖析在这个发展过程中，科学思维所起到的重要作用。
以本学科的重大发现激励学生，以学科奠基人的故事吸引学生，以科学家对待实验的态度引导学生，从而使学生树立科学的世界观、人生观和价值观；接下来以现在亟须解决的问题为引子，让学生积极主动地查阅文献，相互探讨教学方法，从而刺激学生求知欲与探索欲，达到训练思维的目的，培养学生初步的科研能力；最后在探讨结果的基础上，总结大气科学（水文气象）专业所需要学习的知识，使学生对本专业整体框架有一个了解。
2.水文学原理课程的建设和完善
2.1课程设置的必要性
大气科学（水文气象）专业主要的研究方向是水循环要素监测、精细降水预报、可能最大降水、防洪设计标准和水文气象集合预报和流量概率预报。
水文学原理主要阐述水文现象的成因和机理，通常涵盖的主要内容有水文循环过程、蒸发及下渗过程与机理、土壤水形与运移、洪水波运动、产汇流机理等[3]。
水文学原理具有鲜明的专业特征和基础特征，是大气科学（水文气象）专业的基础课程之一，考虑
到本课程对学生前期知识体系的要求（此课程需要开设在高等数学、大学物理、水力学等先行课程之后），目前将其安排在大学二年级下学期开设。
水文学原理起着联系基础课和专业课之间的桥梁作用，为专业课的学习奠定必要的基础。
如果不打好该基础，不能牢固掌握灵活应用它，学生就无法学好工程水文学、水文气象集合预报等相关课程，因此，水文学原理在整个大气科学（水文气象）专业课程中起着承上启下的作用，在大气科学（水文气象）专业人才培养中占有重要的地位和作用。
2.2课程知识体系的构建及授课方式的探讨
目前南京信息工程大学大气科学（水文气象）专业所使用的水文学原理的教材是芮孝芳教授著的，中国水利水电科学出版社出版的《水文学原理》。
该教材章节内容丰富、涉及知识广，难度相对较高。
在教学计划中，本课程计划学时只有48学时，而水文学原理具有理论性较强的特点，仅仅从理论上进行分析和灌输，会使整个课程显得枯燥、乏味。
水文学原理课程的特点，决定了在教学过程中，应当重视实践教学环节，采用提问及互动探讨授课法等多元化的教学方法；加上学时的限制，则要求教师除了认真钻研、精心备课外，还有一个重要的环节，就是准确构建本课程知识体系。
大气科学（水文气象）专业是一个新生的专业，构建水文学原理课程知识体系时，不能直接照抄照搬，复制克隆其他相关专业的课程知识体系，应根据自身专业的特点，敢于突破，搭建具有本专业特色的知识体系。
譬如第九章地下水流、第十章地表水流第八节湖水运动、
第十四章冰雪水文和第十五章水质及河流生态环境章节可以不做讲解；第八章产流机制和第十二章流域产流都是产流部分，可并做一章讲解；第十章地表水流和第十一章洪水演算也可并做一章讲解；鉴于天气学原理、雷达气象学、卫星气象学的开设，第四章降水第二节降水类型及影响因素，第五节雷达测雨可简单带过。
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”[4]。
在每章的讲解中，以问题为先导，带动好奇，然后以好奇带动求知，各章节主线问题见表1所示。
表1 水文学原理课程章节主线问题
3.结语
针对大气科学（水文气象）专业学生，本文给出了水文气象导论和水文学原理课程建设和完善的一些建议。
另外，建议教师可以尝试每次快结束时课预留10分钟做Q-A环节（questions and answer）。
大部分美国教授讲课，每讲完一个问题，教授就要问“Any questions”？有问题立即解决。
在我国则不能照搬，但Q-A环节的增加对学生和教师都有很大益处。
“石本无火，相撞方显灵光。
水本无华，相荡方显涟漪”。