《蜗牛的奖杯》教学设计

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《蜗牛的奖杯》教学设计(1)(共5篇)[修改版]

第一篇：《蜗牛的奖杯》教学设计(1)《蜗牛的奖杯》教学设计一，新授1、通过朗读小朋友们一定知道了发生在蜗牛身上的变化，谁来说说以前蜗牛是怎么样的？（长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）谁来读读看？指名读、齐读。

【读好有力，自由飞翔，强调行动的轻快】评价：小蜗牛的翅膀很有力。

小蜗牛飞的很自由。

小蜗牛飞的很轻快。

2、（点击）现在的蜗牛呢？（背着坚硬的外壳，慢慢地爬行）师：有力的翅膀变成了——坚硬的贝壳，好重啊，只能——慢慢爬行谁来读出行动的艰难，缓慢？齐读3、（点击）现在老师想请女生读以前的蜗牛，男生读现在的蜗牛，比一比，谁读得好！（男生读，女生读）4、你们读得很好。

我们再交换了读一读。

5、大家读出了蜗牛前后的变化，你的小脑袋里会产生什么问题呢？【生：蜗牛原来会飞，现在怎么在地上爬行呢？这是什么原因造成的呢？】三．精读课文，读中感悟（一）第1小节1．读了课文，谁来告诉我，以前的蜗牛长什么样儿呀？2．学生回答，追问：你是从课文第几小节找到答案的？（第1小节）3．课件出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

3．自己读读这句话，想想以前的蜗牛和现在的蜗牛哪里不一样？4．（有翅膀，会飞）你能想象出它的样子吗？A．不能想象：把你的疑惑送到句子中读一读B．在你的想象中，它是怎么样的？把你的想象送到句子中读一读5．想不想亲眼见见它？课件出示蜗牛自由自在飞行的动画6．看清楚了吗？谁来向我们介绍一下？（读句子）——你为什么这么兴奋？——读得多自在呀！多么自在的小蜗牛呀！——读这句话的时候，你的心情怎样？为什么这么快乐？——天空就是它的舞台，你把它无忧无虑的样子读出来了。

——好轻松呀，想飞到哪儿就飞到哪儿。

——这种自由自在、无忧无虑的生活多么令人向往呀！7．可是，蜗牛的样子为什么会发生如此巨大的变化呢？这还得从那场飞行比赛说起。

（二）第2小节1．出示课件学生观看蜗牛比赛的动画2、有哪些动物参加了比赛？谁获得了冠军？这些内容在课文的哪一段？自己读读第2小节。

《蜗牛的奖杯》教学设计

《蜗牛的奖杯》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满会阻碍进步的道理。

教学重点：读中悟，懂得在荣誉面前骄傲自满会阻碍进步的道理。

教学过程：一、复习导入；1、这节课我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（学生齐读，指名读）板书课题。

指导教学生字：奖2、通过上节课的学习，课文中的生字我们已经都认识了，那老师现在考考大家（检查字词）3、把字词带入课文读读，并思考：课文讲了一个什么故事？二、探索新知；（一）教学第一段1、出示课件：很久很久以前，蜗牛是怎么样的？谁来说？能怎么样？（指名读、齐读）可现在的蜗牛呢？（指名读、齐读、男女生读）对比学习。

那这是为什么？（二）教学第二段1、有一件事对蜗牛的影响很大，是什么呢？那就让我们一起走进动物运动会。

（出示：多媒体）它们在干什么？2、（出示第二段）你读懂了什么？（重点朗读：遥遥领先、甩、所有）3、如果你是这只获奖的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？情景采访：今天，你获得了冠军心情怎么样？指导朗读(指名读、齐读)（三）教学第三段:1、同学们读得很好，可文中的蜗牛没这么想，你看：教师引读，它成天把奖杯背在身上，（出示多媒体）师生读2、这两句话有两个意思相近的词语，谁来说说？理解：唯恐、生怕3、那么蜗牛它怕什么？（指名说）4、这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎么读?5、蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？（四）教学第四段：1、这样一天又一天，一年[增]��一年，有个词语叫什么？2、蜗牛和奖杯成天呆在一起，翅膀退化了，蜗牛再也飞不起来了三、扩展训练：看到再也飞不起来的蜗牛，你想对它说什么？四、作业设计：1、给家长有感情地朗读课文2、创设情景：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：哎！它接着会说什么呢？五、板书：7、蜗牛的奖杯自由飞翔慢慢爬行（得意）（伤心）骄傲自满。

《蜗牛的奖杯》教案设计

《蜗牛的奖杯》教案设计一、教学目标1.了解并掌握故事《蜗牛的奖杯》的内容和情节。

2.培养学生对自己努力获得成就的意识和自信心。

3. 提高学生的阅读能力和理解能力。

二、教学重点1. 听懂、会读、会写本课生词。

2. 理解故事的主要情节。

三、教学难点1. 学会使用合适的口语表达故事情节。

2. 理解和运用生词。

四、教学准备1. 教师准备故事课件。

2. 学生准备笔和纸。

五、教学过程Step 1 引入故事教师向学生简要介绍蜗牛是一种小动物，它的特点是行动慢、爱安静，但蜗牛也有自己的努力与奋斗。

看图问学生，你们有没有见过蜗牛？它们是怎样生活的？Step 2 预读故事教师给学生分发故事《蜗牛的奖杯》的阅读材料。

要求学生先默读故事，了解故事的大致内容。

Step 3 听故事教师朗读故事，并提示学生仔细听，重点把握故事的情节和主要人物。

Step 4 回答问题教师提问学生关于故事的问题，以检测学生是否正确理解了故事的内容。

例如：1. 蜗牛为什么拿到了“奖杯”？2. 蜗牛的努力取得了哪些成绩？3. 蜗牛的努力给你们提了什么样的启示？Step 5 读故事教师再次朗读故事，让学生跟读。

着重指导学生正确的发音和语调。

Step 6 生词讲解教师讲解并解释故事中出现的生词，如“奖杯”、“奇迹”等。

提醒学生课后复习这些生词的拼写和意义。

Step 7 阅读理解教师设计一些与故事相关的阅读理解题，让学生进行阅读理解练习，巩固对故事内容的理解。

Step 8 创作小剧场学生分组，根据故事创作小剧场表演。

每个小组选取故事中的一场景进行表演，以加深对故事情节的理解和记忆。

六、课堂总结教师引导学生回顾今天上完的内容，检查学生对故事的理解情况，并对学生的表现给予肯定和激励。

七、拓展延伸教师布置学生写一篇关于自己获得成就的短文，激励学生记录自己的努力与奋斗，多多积累自信与成就感。

八、布置作业1. 完成拓展延伸中的写作任务。

2. 复习课文中的生词。

3. 预习下节课的内容。

小学语文《蜗牛的奖杯》教案

小学语文《蜗牛的奖杯》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）了解蜗牛的特点以及奖杯的来历。

1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生关注蜗牛的生活习性。

（2）学会通过课后注释和查阅资料，了解课文背景及相关知识。

（3）培养学生的合作意识和团队精神。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生尊重他人、谦虚好学的品质。

（3）培养学生树立正确的竞争观念，学会为他人鼓掌。

第二章：教学内容2.1 课文简介《蜗牛的奖杯》讲述了一只蜗牛在比赛中获得了奖杯，但它在之后的比赛中过于自信，结果失去了奖杯。

故事告诉我们不要过于骄傲，要保持谦虚。

2.2 生字词（1）蜗牛（wōniú）（2）奖杯（jiǎng bēi）（3）自信（zìxìn）（4）谦虚（qiān xū）（5）竞争（jìng zhēng）第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，提高词汇量。

（3）培养学生关爱动物、尊重他人的情感。

3.2 教学难点（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中的抽象概念（如自信、谦虚、竞争）的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情景教学法：通过图片、实物等引导学生关注蜗牛的特点。

（2）讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）问答法：教师提问，引导学生思考，提高学生的表达能力。

4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示蜗牛图片、动画等，增加课堂趣味性。

（2）实物道具：展示蜗牛模型、奖杯等，增强学生感官体验。

第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）展示蜗牛图片，引导学生关注蜗牛的特点。

（2）邀请学生分享关于蜗牛的知识。

5.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】

《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一一、谜语导入1、师：上课前，老师请大家猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）2、看图说说蜗牛有什么特点？（相机板书：坚硬的外壳、爬得慢）渗透蜗牛的相关知识。

今天我们来接着学习寓言故事《蜗牛的奖杯》3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。

（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）二、对比质疑同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？三、精读课文，自我探究（一）学习第二自然段1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）2、一起走进飞行比赛。

3、自由读第二自然段，指名读。

理解体会A：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）B：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。

还有谁愿意挑战她？齐读。

大声的赞扬一下，这位飞行冠军。

（齐读）5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）（二）学习第三自然段1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。

从此——（得意洋洋）2、怎么对待奖杯的呢？出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（男女生互读）3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？（体会唯恐：只怕生怕：很怕）6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。

7、蜗牛这是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上睡在奖杯里。

《语文蜗牛的奖杯》教案

《语文蜗牛的奖杯》教案《语文蜗牛的奖杯》教案1一、教材分析1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。

告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。

课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

2、教学目标（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程（一）复习导入，温故知新（课件出示词语）【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。

接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。

此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。

蜗牛的奖杯教案优秀5篇

蜗牛的奖杯教案优秀5篇蜗牛的奖杯教学设计篇一一、教学要求：⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒈、通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。

⒈、续写寓言故事，培养学生的写话能力。

二、教学准备：写作纸一张、多媒体课件三、教学过程：㈠检复⒈、板书：“蜗牛” 指名学生读词“奖杯” 指名读·⒈、通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？指名学生说⒈、这节课我们继续学习（板全课题）齐读课题㈡学文⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文⒈、交流：读了课文你知道了什么？第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读表演第二段老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。

①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？②今后，你有什么打算吗？③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？⒈、以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？指导读：从此，它得意洋洋。

②继续交流（出示二、三句）a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？指名说此时，这只蜗牛心里会想些什么？b这句话谁能把它读好？自由试读——指名读——评价——师赛读理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说“天长日久”说明什么？（擦问号）㈢小结延伸：⒈、（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。

小学语文教案：蜗牛的奖杯【优秀11篇】

小学语文教案：蜗牛的奖杯【优秀11篇】蜗牛的奖杯教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

3.理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

教学重难点：懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理教学准备：1.与教材有关的多媒体课件。

2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程：一、导入1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家说的`真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书课题，齐读。

二、初读课文1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字漏字。

勾画出文中不理解的词语。

给每自然段标上序号。

出示生词生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前2、自由读，你要提醒大家注意哪些字的读音？3、开火车读，指名读，齐读4、教学生字字形，新授“支”部。

5、组词奖：奖品夸奖中奖过奖怕：害怕可怕生怕怕事坚：坚决坚定坚强坚硬坚持7、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

指导朗读。

三、指导书写：（1）出示生字（2）说说怎样进行记忆。

（3）生随师进行描红、临摹。

第二课时一、揭示课题师：今天我们继续学习6 《蜗牛的奖杯》。

二、细读课文（一）出示第一自然段1、自己读一读。

2、指名读，大家听听哪儿读得好。

（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀。

）贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

（二）出示第二自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。

小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计优秀8篇

小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计优秀8篇蜗牛的奖杯教学设计篇一教学目标：1、在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

2、凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。

教学重难点：第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。

教学准备：课件一、激疑导入奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读读故事——齐读课题。

二、词文复习1、开火车的形式认读词语。

2、分自然段朗读全篇。

三、品读课文（一）第一自然段1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。

2、交流。

3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）第二自然段1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。

2、生说，师贴图。

还会有谁参加呀？（理解省略号）3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”）再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。

生齐读词语。

对话：这时的蜗牛飞得真是——指词“遥遥领先”，齐读。

4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。

想不想看看这奖杯？这奖杯怎么样？对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。

获得冠军了？祝贺你。

请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？（三）第三自然段1、（指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此—— 得意洋洋2、小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？3、交流。

“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

《蜗牛的奖杯》的教学设计

《蜗牛的奖杯》的教学设计《蜗牛的奖杯》的教学设计一、谈话揭题1、今天我们继续学习寓言故事。

学习之前我们回忆一下生字词，把听到的.词语正确的写下来。

奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬出示小黑板让学生读一读，校对。

用掌声鼓励自己。

2、我们知道蜗牛是飞的，可是后来慢慢地飞不起来了。

上节课我们看了图、读了题目，提出了好多问题：蜗牛的奖杯是怎么来了？蜗牛从会飞到再也飞不起来的原因是什么？3、今天我们先来解决第一个问题：蜗牛的奖杯是怎么来了？读读课文，哪些话可以回答这个问题？（解决第一个问题要读第二自然段）4、对，读一读，看你们读了以后能不能回答。

（学生读得很整齐）看来你们是喜欢人多力量大，喜欢齐读。

5、指名读。

应该学习***认真学习的样子，看他读的声音多响亮。

6、说说看，蜗牛的奖杯是怎么来得？（）蜗牛不但会飞，而且飞得7、从哪些词感受到蜗牛飞得快？遥遥领先？怎样算遥遥领先？（第一个）（不仅是第一个，而且很快，甩下了对手）8、小结：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都是飞行高手，蜗牛把他们甩远了，说明蜗牛很他专门找高手比那。

9、蜗牛得了奖杯心理感到怎样？（高兴激动得意骄傲自傲）10、指名读。

（遥遥领先的不够）11、指名读。

（我都能感受到那种场面）12、指名读。

（把对手甩得更远了）13、同桌互读。

14、让我们展开丰富的想象一起来到赛场，比赛就要开始了，都有谁站在起跑线上，比赛开始了，谁跑在前面了，还有哪些动物？他们在哪里？结果怎样？像书中描述的那样，把你看到的说出来。

指名说，评价。

老师最喜欢听说得不一样的。

同桌互相说。

15、我们读了这一段就能解决问题了，那么第一段是不是可以不写呢？指名读。

16、自由是一种什么感觉？蜗牛是怎样的心情？你什么时候感到自由？追问：做什么。

17、你能把这种感觉读出来？二、作业：把练习册上的第一、第二题马上完成好。

《蜗牛的奖杯》教学设计（精选12篇）

《蜗牛的奖杯》教学设计（精选12篇）《蜗牛的奖杯》篇1一、激趣导入引导发现1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

（师相机板书：蜗牛）2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）5、指导朗读一自然段。

（突出“有力”“自由”）6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？△蜗牛怎么会发生这么大的变化？△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。

（相机板书：的奖杯）8、读题[设计意图]：教师是最重要的课程资源。

对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、初读课文整体感知1、听课文录音。

2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

）3、小组合作读（分小节读），相互评价。

4、小组展示读，相机评点。

如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。

同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

三、精读课文读中见悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

（一）品读故事1、学习二自然段①指读二自然段、齐读②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。

）△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

蜗牛的奖杯教学设计_教案教学设计_3

蜗牛的奖杯教学设计课时目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会4个生字，理解词语。

3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：一、复习导入1、复习学过的词语，齐读，开火车度。

（学生读的过程中注重纠正读错的词语）选择其中的一个词语说一句话。

2、多音字复习：强。

二、新授。

1、在我们的日常生活中，见到的蜗牛是什么样子的呢？我们来看大屏幕，来用一个词形容一下。

（）的蜗牛2、很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，我们来看大屏幕，看蜗牛以前是什么样子的?（有一对大翅膀）3、小蜗牛为什么能自由的飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀）4、指导读课文。

5、蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔，这样的蜗牛又是什么样的蜗牛呢？请你再用一个词来形容一下。

（）的蜗牛。

6、这个善于飞行的蜗牛参加了一次飞行比赛，我们一起来看大屏幕，有哪些动物参加了比赛？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在这次比赛中，蜗牛获得了冠军。

①、我们来看大屏幕，指名读，其他孩子边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（遥遥领先、甩下、所有）②一起读好课文7、如果你是这只获胜的蜗牛，你的心情会怎样？8、同学们说的真好，可是课文中的蜗牛可没这么想，我们来看大屏幕，看这只蜗牛什么样的表情？那么这时候的蜗牛又是一只什么样的蜗牛呢？我们再来用一个词语形容一下。

（）的蜗牛9、是呀，蜗牛得了冠军以后，从此，蜗牛得意洋洋，我们一起来看这只得意忘形的蜗牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填写完整，学生读。

10、真是一只骄傲的蜗牛，我们再来读好它。

11、蜗牛背着这只奖杯，还能飞吗？为什么？12、是呀！这么大这么重的奖杯，背在身上多累呀！让我们来把第三自然段整体的读一读，独处蜗牛得意洋洋的样子，和背着奖杯沉重的语气。

14、想不想看看蜗牛最终变成了什么样子？大屏幕出示，读课文。

15看到蜗牛现在的下场，跟他一起比赛的小动物会对它说些什么呢？16、请你在你的学习小组内排练课本剧。

小学语文蜗牛的奖杯教案范文(21篇)

小学语文蜗牛的奖杯教案范文（21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《蜗牛的奖杯》教学设计.doc

《蜗牛的奖杯》教学设计-教学目标：1.通过各种形式，引导学生抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。

2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

学习目标：1.抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。

2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学过程：一、激情导课(一)复习导入1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事《蜗牛的奖杯》，请大家齐读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生词宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它们吗?谁来当小老师带我们开火车?读对了，大家就跟着读两次。

(设计意图：把复习生字词的过程游戏化和字宝宝打招呼，有效激发了学生的识字兴趣和愿望，使学生轻松快乐地记住生字，为朗读理解课文扫清了障碍。

)(二)揭示学习目标看来，上节课大家学的很好。

那这节课我们要达到一个什么学习目标呢?(出示白板)(三)预期效果要想达到学习目标，我们应怎么做呢?说得真好，老师相信大家一定能说到做到。

二、民主导学(出示有翅膀的蜗牛图)师：这是什么时候的蜗牛?(生：很久以前)对，很久很久以前的蜗牛就是这样的。

(一)、请大家打开书第41页，完成任务一。

1、任务呈现：读一读课文第1、2自然段，用画出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍(边读边想像它的样子)。

(设计意图：明确读的要求，对低年级学生来说十分必要，既可以提高读书的效率，又有利于培养良好的读书习惯。

)2、自主学习：生边读边动手找，教师巡视指导。

3、展示交流：(1)、指名说(出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

)a、指导学生读好有力的、自由地飞翔。

师：瞧，那时的蜗牛长着一对有力的翅膀，飞起来可起劲啦!谁再来读一读有力的这个词?师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在空中自由地飞翔。

板书：自由飞翔师：想象一下能自由地飞翔你觉得心情怎样?生：高兴、开心、快乐让我们带着高兴的心情读自由地飞翔这个词。

蜗牛的奖杯教案

蜗牛的奖杯教案蜗牛的奖杯教案篇一教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文。

2．学会10个生字，认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重点：懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。

教学难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。

教具准备：奖杯、多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时（略）第二课时一、导入昨天，我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题，这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。

二、学习第一节1、通过上节课的学习，我们知道蜗牛原来并不是这样的，那么原来它是什么样的呢？课文是怎样描绘的呢？（出示第一节内容）（生读）2、师引读：很久很久以前——（课件给“很久很久”加点）它究竟是什么样呢？（生答：——一双有力的翅膀——）（课件给“有力”加点）——贴板书图（有翅膀的蜗牛）3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，（课件图）它真是自由自在，开心极了！能读好这一自然段吗？读出这种感觉来，也可以边读边做动作。

（生练读——指名读）师评：读的真流利；但没突出重点词；好，你看他读的时候都露出了笑容，真自由！谁能读出时间的长来吗？（指名读。

指导抓住“很久很久以前”）谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（指名读）三、学习第二节1、师：他不仅能在天空自由地飞，而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢！要不，我们跟它去比赛现场瞧一瞧？（多媒体出示蜗牛飞翔图）（师解说：瞧！比赛开始啦！蜗牛一下子冲到了较前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的。

2、师：比赛场面精彩吗？课文的第二自然段就是写了这个内容。

请同学们读一读，边读边思考：你觉得蜗牛表现怎么样？3、蜗牛表现怎么样啊？（交流：出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……）4、它飞得快吗？从哪些词感受到蜗牛飞得快？用——划出交流：生答（1）师点课件“遥遥领先”什么叫遥遥领先？（生：第一个）（生：不仅是第一个，而且很快，甩下了对手，）（师：当生答不出时，再读读课文，看看图）（小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它）师：你是怎么就知道的？（生：略）看来，联系上下文理解词语，是一个非常好的学习方法，或看图理解也行。

《蜗牛的奖杯》教案(汇总20篇)

《蜗牛的奖杯》教案（汇总20篇）《蜗牛的奖杯》教案（1）教学目标：1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》（齐读课题）2、复习生字、词。

看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。

谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。

）二、质疑讨论1、通过上节课的学习，同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛的？2、一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，边读边想从中你知道了什么？三、精讲点拨（一）学习第二段1、读了课文第二自然段，你有什么收获。

预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。

2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？（遥遥领先、甩下所有）（1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蜗牛贴在哪儿？（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。

（出示：遥遥领先）3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。

）4、指导朗读第二自然段。

（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。

）（二）学习第三自然段1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。

我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。

2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。

《蜗牛的奖杯》优秀教案[修改版]

第一篇：《蜗牛的奖杯》优秀教案蜗牛的奖杯第二课时课前欣赏:《蜗牛和黄鹂鸟》的音乐一、导入: 师：这首歌曲好听吗？歌名叫--------《蜗牛和黄鹂鸟》，就让我们在这美妙的音乐中继续来学习这个有关蜗牛的故事——（生齐课题）1、书读百遍其义自现，现在请小朋友们好好读读课文。

【要求：打开课文书，自由地、大声地把课文读两遍。

喜欢读的句子多读几遍？好，开始吧！】【纠正强调读书姿势】2 小朋友们读的很认真，这么快就读好了。

二、学习1、4段，提出“？”1、通过朗读小朋友们一定知道了发生在蜗牛身上的变化，谁来说说以前蜗牛是怎么样的？（长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）谁来读读看？指名读、齐读。

【读好有力，自由飞翔，强调行动的轻快】评价：小蜗牛的翅膀很有力。

小蜗牛飞的很自由。

小蜗牛飞的很轻快。

我们再交换了读一读。

5、大家读出了蜗牛前后的变化，你的小脑袋里会产生什么问题呢？【生：蜗牛原来会飞，现在怎么在地上爬行呢？这是什么原因造成的呢？】三、学习第二段。

1、是什么原因？【生答】2、小朋友读书真有收获，让我们一起来走进那次改变蜗牛一生的飞行比赛。

（点击）出示第二自然段自由读读这一段，说说你读懂了什么？生:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。

师：你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？A:遥遥领先谁能告诉大家遥遥领先是什么意思吗？（比别人快很多很多，飞的特别的快）师：我们一起到比赛现场去看一看。

（动画）蜗牛在这次飞行比赛中“遥遥领先”。

谁来读读这个词？评价：飞的很快，飞的更快。

B:甩下所有的对手师：你知道有哪些对手吗？生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶师：就只有这些对手吗？那可能还会有哪些对手呢？生回答：螳螂，蟋蟀，蝈蝈。