一年级数学上册 5、4、3、2加几教案人教版

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人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几

一年级上册教课设计第8单元20之内的进位加法第6课时加几【教课内容】：教材P95及练习二十二【教课目的】：1.使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2.培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。

3.培育学生优秀的书写习惯和仔细负责的态度。

【教课要点】：使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。

【教课难点】：培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。

【教具.学具准备】：口算卡片【教课过程】：一.复习导入1.口算。

9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝2.8十9＝?让学生口算并说思虑过程。

师：同学们用了不一样方法进行计算。

这节课,我们持续用这些方法学习加几的20之内的进位加法。

(板书：加几)二.合作学习,研究新知1.出示5十7＝,同桌合作学习。

问：5十7等于多少?如何计算呢?①学生独立试做5十7。

②同桌沟通并商讨多种计算方法。

③学生报告各样算法,教师板书。

④师：同学们在计算时喜爱哪一种方法并能计算正确,就选择哪一种方法。

2.小组合作,研究5十十十9。

①学生剖析每道题的算法,把得数写在书上。

②报告不一样的算法,师板书。

③议论：在20之内进位加法中除了例题中写出的 ,5加几.4加几.3加几.2加几以外还有哪些?师提示1：20之内是指得数从11到20。

师提示2：进位加是指个位满十,向十位进一。

学生抢答报告得数。

3.看书怀疑。

4.做一做。

（P95）①看图列式。

（第1题）学生看图,说图意,列式计算。

②第2题和第3题。

学生自己做题,察看上下两道题有什么规律。

经过察看 ,发现加数调动了地点,和不变。

5.小结。

这节课同学们运用了好多方法来计算加几,有凑十法.还有调动加数地点,想大数加小数,只需计算正确,不论用哪一种方法都能够。

三.练习1.先说得数,再说算式。

人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几

人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习5、4、3、2加几的计算方法，包括以下知识点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。

2. 通过观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。

2. 教学难点：理解计算方法，熟练进行计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解5、4、3、2加几的计算方法。

2. 演示法：通过实际操作，展示计算方法。

3. 练习法：布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。

五、教学过程1. 导入新课通过复习5以内数的加法，引出本节课的内容：5、4、3、2加几。

2. 讲解计算方法（1）5加几的计算方法5加几，个位数相加，满十进一。

例如：5 3=8，5 8=13。

（2）4加几的计算方法4加几，个位数相加，满十进一。

例如：4 6=10，4 9=13。

（3）3加几的计算方法3加几，个位数相加，满十进一。

例如：3 7=10，3 8=11。

（4）2加几的计算方法2加几，个位数相加，满十进一。

例如：2 8=10，2 9=11。

3. 演示计算方法通过实际操作，演示5、4、3、2加几的计算方法，让学生更直观地理解。

4. 练习计算布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。

5. 解决实际问题创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的逻辑思维能力。

6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调5、4、3、2加几的计算方法。

7. 布置作业（1）完成练习题。

（2）预习下节课内容：6、7、8、9加几。

六、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和解决实际问题，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。

一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)

一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。

2. 运用所学的计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。

3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。

如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。

2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。

(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。

(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。

(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。

(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。

5. 布置作业(1) 完成课后练习题。

(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。

在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。

同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案

一年级上册教案1.第一关：5+7=5+7怎样计算呢？先自己想一想，再把你的想法和小组的同学说一说。

（学生先独立思考，再在小组内交流计算方法。

）谁来说说你是怎样算的？（学生汇报，课件出示不同算法，师适时板书）刚才我们用了两种方法计算了5+7，这两种方法都可以，请同学们比较一下，你觉得用哪种方法计算更快、更简便些？这第二种方法就是交换两个加数位置的方法，你们喜欢这种方法吗？好，下面我们就用这种方法来计算4、3、2加几的式题，让我们走进第二关，同学们加油！2.第二关：4+8= 3+9= 2+9=下面请同学们独立完成这三道题，然后再和同桌说一说你是怎样算的。

（学生独立完成这三道题，再和同桌交流，最后汇报。

）师根据学生汇报适时板书：4+8=12 3+9=12 2+9=11想：8+4=12 想：9+3=12 想：9+2=11现在同学们仔细观察黑板上的这四组算式，看看你有什么发现？（学生观察，汇报自己的发现）3.小结：我们在计算5、4、3、2加几的进位加法时，就利用了这一规律，交换两个加数的位置，把小数加大数想成大数加小数，这样就转换成9加几、8加几、7加几这些我们已经学过的知识了。

现在我们已顺利地闯过了第二关！神秘的朋友要出现啦！（课件出示小熊二及录音）三、巩固练习熊二到我们的课堂来做客，作为课堂的主人我们是不是应该准备一些好吃的来招待它呢？1.摘果子2.换蜂蜜罐子下面藏着一组题目，学生自选揭题。

9+5= 9+4= 8+3= 9+2=5+9= 4+9= 3+8= 2+9=3.看图列式（1）（2）4.计算观察每组算式，你有什么发现？小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大。

5.解决问题请同学们观察画面，说说你收集到了哪些数学信息？小熊和小狗一共摘了多少个苹果？你能列式计算吗？还有不同的算式吗？追问：图中有3个已知信息，你们为什么选择用5+9呢？也就是说我们要用和问题相关的已知条件来列式。

你还能提出其他的数学问题吗？谁能解答？四、课堂总结时间过得好快呀，这节课马上就要结束了，同学们，你们学得高兴吗？那么在这愉快的学习过程中，你有哪些收获呢？希望同学们能利用我们今天学到的知识去解决生活中更多的问题，好吗？【板书设计】5、4、3、2加几★ 5+7=12 4+8=12想：7+5=12 想：8+4=123+9=12 2+9=11 想：9+3=12 想：9+2=11交换加数的位置，和不变。

人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案与反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案与反思第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教学内容教科书第110页的内容。

教具、学具准备：软件教学设计复习导入1．歌谣2．口算（计算机显示）95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3．计算机显示：89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。

师：同学们用了不同方法进行计算。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。

（板书：20以内进位加法）合作学习，探究新知1．出示57=，同桌合作学习。

a.师问：57等于多少？怎样计算呢？b.学生独立试做57。

c.同桌交流并探讨多种计算方法。

d.学生汇报各种算法，教师板书。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。

（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。

（板书）生3：想75=12，所以57=12。

（板书）e.看看每种方法有多少同学选择。

f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2．小组合作，探究58、48、39。

a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

b.汇报不同的算法，师板书。

3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。

师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

生根据提示汇报：（师板书）a.5加几有：56575859b.4加几有：474849c.3加几有：3839d.2加几有：92学生抢答汇报得数。

4．看书质疑。

5．做一做。

a.看图列式。

学生看图，说图意，列式计算。

5 4 3 2加几教案

5432加几教案许昌第二外国语实验小学孙静教学内容：人教版教材一年级上册数学《5、4、3、2加几》教学目标：1．让学生经历从实际情境里提出并解决问题的过程，自主探5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。

2．在学习过程中初步发展学生的推理能力，锻炼思维的灵活性。

3．培养学生的探索意识、合作意识和应用数学解决实际问题的意识，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算5、4、3、2加几。

教学难点：理解5、4、3、2加几的计算方法。

教学媒体：教学挂图多媒体课件教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，本部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在5、4、3、2加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。

学情分析：10以内加减法10加几和9、8、7、6加几学生已经熟练的掌握，对于5、4、3、2加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。

教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。

设计理念：本小节的教学分两部分，一部分是5、4、3、2加几加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。

5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案标题：5、4、3、2加几（2023-2024学年数学一年级上册-人教版）教学目标：1. 理解并掌握5、4、3、2的加法运算。

2. 能够熟练地进行5、4、3、2的加法计算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 5、4、3、2的加法运算。

2. 加法运算的规则和方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或小活动，引起学生对数学的兴趣。

2. 引导学生回顾已学的数学知识，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲解和示范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生讲解5、4、3、2的加法运算。

2. 教师示范如何进行5、4、3、2的加法计算，并强调加法运算的规则和方法。

三、练习（15分钟）1. 学生在教师的指导下，进行5、4、3、2的加法计算练习。

2. 教师通过PPT或黑板，展示一些加法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。

四、巩固和提高（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些稍微复杂的加法题目，让学生进行计算。

2. 学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的重要性和应用。

2. 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对5、4、3、2加法的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和合作精神。

教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，通过讲解和示范，让学生掌握5、4、3、2的加法运算。

同时，教师应注重培养学生的合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题。

在评价学生的学习效果时，教师应注重评价学生的计算能力和解决问题的能力，同时也应关注学生的学习态度和合作精神。

重点关注的细节：教学过程中的学生参与度和合作能力的培养补充和说明：在数学教学过程中，学生的参与度和合作能力的培养是非常重要的。

5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案

5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。

2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。

教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。

2.加法的概念理解。

教学难点1.加法的概念理解。

教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。

2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。

教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。

•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。

例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。

•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。

同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。

3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。

•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。

例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。

•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。

4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。

5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。

•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。

常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。

2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。

参考资料1.人教版一年级数学上册。

小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案

小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案，希望对大家有所帮助。

小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。

为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。

在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。

如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。

让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。

2.注重加强练习，提高计算速度。

在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。

课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。

9＋58＋69＋77＋86＋98＋99＋47＋62.指名口算。

3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。

（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。

迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。

（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。

（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。

②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。

预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

第八单元8.6《5、4、3、2加几(例4)》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《5、4、3、2加几（例4）》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。

二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。

2. 通过例题讲解，让学生理解并掌握计算规律。

3. 练习10以内的加法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。

2. 教学难点：理解并掌握计算规律。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内的加法，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知（1）讲解例题通过PPT展示例题，让学生观察并思考：5、4、3、2加几的计算规律。

（2）小组讨论学生分小组讨论，分享自己的观察和发现，共同总结计算规律。

（3）教师总结根据学生的讨论结果，教师进行总结，强调计算规律。

3. 巩固练习（1）课堂练习学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）小组竞赛学生分小组进行加法计算竞赛，提高计算速度和准确性。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

六、板书设计5、4、3、2加几的计算规律：5 1=6 5 2=7 5 3=8 5 4=94 1=5 4 2=6 4 3=7 4 4=83 1=4 3 2=5 3 3=6 3 4=72 1=3 2 2=4 2 3=5 2 4=6七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。

重点关注的细节：探索新知环节中的小组讨论和教师总结。

补充和说明：在探索新知环节中，小组讨论是至关重要的一个环节。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。

2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。

•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。

2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。

3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。

四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。

2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。

步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。

2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。

步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。

2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。

步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。

步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。

2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。

五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。

2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。

在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。

《5、4、3、2加几》数学教案设计

《5、4、3、2加几》數學教案設計教案设计：《5、4、3、2加几》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。

2. 过程与方法：通过动手操作和实际应用，引导学生体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。

难点：理解和运用进位加法。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入今天的新课题——5、4、3、2加几。

（二）新知探究1. 教师讲解并示范5、4、3、2加几的计算方法，例如：5+8=？可以先算5+3=8，然后再加剩余的5，等于13。

2. 通过实物或图片展示，让学生直观理解进位加法的概念。

3. 学生进行分组讨论，尝试自己计算5、4、3、2加几的题目，并分享自己的解题思路。

（三）实践应用1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此检验他们的理解和掌握程度。

2. 设计一些生活中的情境问题，让学生用今天学到的知识去解决，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，现在他一共有多少个苹果？（四）课堂总结请几位学生上台分享他们今天的收获，然后教师进行整体的复习和总结，强调今天所学的重点和难点。

四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化今天所学的内容。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新的知识点。

同时，也要注重培养学生的创新能力和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》（教学设计）

编号：课题课题5、4、3、2加几加几课时课时第1课时课时课型课型新授新授主备主备教师教师五条小学五条小学刘敏敏刘敏敏修改修改教师教师教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：1.1.1.使学生能正确计算使学生能正确计算5加几，加几，44加几，加几，33加几，加几，22加几。

加几。

2.2.培养学生的创新意识，得出多样化的算法。

培养学生的创新意识，得出多样化的算法。

过程与方法：过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

重难点教学重点：使学生能正确、熟练地计算5,4,3,2加几。

加几。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5,4,3,2加几的算理。

加几的算理。

教学教学具具具具课件、口算卡片课件、口算卡片教学过程一、复习引入，导入新课一、复习引入，导入新课教师用口算卡片出示口算题。

教师用口算卡片出示口算题。

9+5= 9+3= 8+5= 8+3=9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 让学生口答，并选择其中两题让学生说说自己是怎样想的。

想的。

教师：同学们能用不同的方法来计算，同学们能用不同的方法来计算，真不错！真不错！真不错！这节这节课，我们继续用这些方法学习5,4,3,2加几。

加几。

（板书课题：（板书课题：5,4,3,25,4,3,2加几）加几）二、合作探究、探索新知二、合作探究、探索新知教师课件出示：教师课件出示： 5+7= 5+7=□ 5+8=□ 1.1.计算计算5+7=5+7=□□（1）让学生读一读算式，说说自己是怎样计算出得数的。

（2）学生同桌合作交流，互相说说自己是怎么想的。

人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几》学案

人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几》学案一、学习目标1.掌握数学加法的基本概念；2.能够利用实际生活中的例子进行简单的加法运算；3.训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

二、教学重点1.掌握数字5、4、3、2的数值大小和读法；2.学会简单的加法运算符号“+”；3.能够通过图形、实物等形式进行加法练习。

三、教学内容本节课主要围绕“5、4、3、2加几加几”这个主题展开，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握简单的加法运算方法。

四、教学流程1. 导入新知识通过展示5个苹果、4个橘子、3个香蕉、2个梨等实物，激发学生的兴趣，引出“5、4、3、2加几加几”这个问题。

2. 讲解加法运算老师介绍加法运算的概念，引导学生学习“+”符号的意义，以及加法的基本规则。

3. 组织学生练习老师设计不同形式的练习题，让学生通过画图、列式等方式进行加法运算练习，巩固所学知识。

4. 温故知新通过复习前面学过的有关数字的知识，加深学生对5、4、3、2这几个数字的理解，为接下来的加法运算做铺垫。

5. 师生互动老师和同学们一起讨论如何用5、4、3、2这几个数字组成不同的加法算式，激发学生思考和探索。

五、教学反思本节课通过生动有趣的教学内容和实物示范，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学加法知识，激发了他们的学习兴趣和动手能力。

但在今后的教学中，需要重点关注学生的巩固复习和个性化辅导，帮助每位学生掌握加法运算的要点。

以上是本次课程学案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《5、4、3、2加几加几》这个数学知识点。

一年级上册数学学案-5、4、3、2加几人教新课标

一年级上册数学学案－5、4、3、2加几学习目标1.掌握5、4、3、2加几的基本计算方法。

2.熟练进行5、4、3、2加几的口算。

3.能够使用算式进行5、4、3、2加几计算。

学习内容1. 五、四、三、二加几在生活中，我们经常会遇到一些问题需要用到基本的加减法来解决，其中五、四、三、二加几也是一种常见的计算方式。

当我们遇到这种问题时，可以通过口算或者使用算式来解决。

1.1 口算口算是最基本的计算方式，下面以5、4、3、2加3为例：•先说出5加3等于8。

•然后再说出4加3等于7。

•接着说出3加3等于6。

•最后说出2加3等于5。

•最后将上述结果相加得出：8+7+6+5=26。

通过口算，我们可以得到5、4、3、2加3的结果是26。

同样的，我们也可以使用口算的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。

1.2 算式除了口算以外，我们还可以使用算式来进行5、4、3、2加几的计算。

算式的公式如下：5或4或3或2 + 几 = (5或4或3或2) + 几 = ?例如：6 + 5 = 6 + 5 = 11，因此我们可以使用算式6 + 5 = 11 来表示6、5加几等于11的计算过程。

同样的，我们可以使用算式的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。

2. 计算题练习为了巩固学习成果，我们需要进行一些5、4、3、2加几的计算题练习。

下面是一些练习题：1. 5 + 3 + 2 + 1 = ?2. 4 + 6 + 2 + 1 = ?3. 3 + 5 + 2 + 4 = ?4. 2 + 7 + 3 + 5 = ?5. 4 + 5 + 6 + 3 = ?将上述练习题进行口算或使用算式，计算出每个题目的结果，检查答案是否正确。

总结通过本次学习，我们学会了5、4、3、2加几的基本计算方法，并通过进行口算和使用算式的方式来计算5、4、3、2加其他数字的计算问题。

在日常学习和生活中，我们可以灵活运用所学知识，更好地解决实际问题。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。

2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。

3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。

二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。

2.能够把数字拆分成两个数进行相加。

三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。

2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。

四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。

2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。

五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。

•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。

•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。

3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。

•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。

4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。

•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。

七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。

八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。

在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。

2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。

2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。

三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。

2.教具：数字卡片、计数棒等。

3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。

四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。

2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。

3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。

4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。

六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。

七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。

八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。

以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。

一年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 5、4、3、2加几

5、4、3、2加几教学内容教科书第95页例4及相关内容。

教学目标1．使学生掌握用交换加数的方法计算5、4、3、2加几，并能正确计算。

2．使学生经历计算5、4、3、2加几的探究过程，提高知识的迁移能力和类推能力。

3．通过综合练习提高学生的迁移能力和灵活计算的能力。

教学重点熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点进一步理解“交换加数的位置，和不变”的规律。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知课件出示：口算。

9＋5＝8＋5＝7＋5＝6＋5＝9＋3＝8＋3＝8＋4＝7＋4＝9＋8＝6＋7＝7＋9＝6＋8＝学生以开火车的方式抢答。

教师指名学生以“7＋9＝”为例，请学生说一说是怎样想的。

学生可能会说用“凑十法”计算，也可能会说用“交换加数的位置，和不变”的规律来进行计算……教师都要给予肯定鼓励。

教师引导学生总结：像“7＋9”“6＋8”这类小数加大数的算式，既可以用“凑十法”计算，也可以用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。

师：这节课我们继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。

二、探究新知（一）分析题目特点课件出示：5＋7＝5＋8＝4＋8＝3＋9＝师：仔细观察这四个算式，有什么相同的地方？预设：都是小数加大数的问题。

（二）口算5加几课件出示：5＋7＝5＋8＝师：先来看前两个算式，怎样想能很快说出得数呢？出示【学习任务一】。

教师巡视，参与到小组交流中去。

教师指名学生回答计算方法，要让学生说清楚思考过程。

师：5＋7，你是怎样计算的？预设1：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

预设2：把5分成2和3，3＋7＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

预设3：看到5＋7，就想到7＋5。

因为7＋5＝12，所以5＋7也等于12。

师：5＋8呢？预设1：把8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13，所以5＋8＝13。

预设2：把5分成3和2，2＋8＝10，10＋3＝13，所以5＋8＝13。

人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教学PPT课件(5篇)

请你观察上下两道题有什么规律。交换加数的位置，和不变。
看图列算式：
5 + 6 = 11 6 + 5 = 11
9+5=14 5+9=14 8+5=13 5+8=13 7+5=12 5+7=12
计算小数加大数时，有以下几种方法：
1.将小数拆开，与大数凑十，转化为十加几进行计算。 2.将大数拆开，与小数凑十，转化为十加几进行计算。
11
12
13
12
14
13
收获知识
说说你的收获吧。。。
20以内的进位加法
《5、4、3、2加几》
一、口算练习
1. 抢答。问题：你们为什么算得这么快呀？能说说是怎么计算的吗？
879＋684＝1453 9876＋654＝11532
2、计算8+9=？，并说说思考过程
（一）提出问题，自主尝试
5＋7＝
帮小动物们算一算。
5个
6个
9个
1. 小狗和小熊一共摘了多少个？ 5＋9＝14（个）
2. 小猴和小狗一共摘了多少个？ 7＋5＝12（个）
3. 你还想知道什么？跟同桌同学说一说。
摘水果
11
12
13
14
15
16
5＋9 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9
51
5+ 同学们，写一写其他题的解答方法吧。
探索新知
（一）自主探索学习
方法一：5+7=12
方法二：5+7=12
分解：2+3+3+4=12
52
同学们，这种方法你

3.55、4、3、2加几(教案)——一年级上册数学人教版

3.5 5、4、3、2加几（教案）——一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在设计本节课的教案时，我将注重培养学生的数学思维能力和实践能力，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学，主要涉及 3.5 5、4、3、2加几的知识点。

通过本节课的学习，学生将掌握整数的加法运算，并能运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握3.5 5、4、3、2加几的运算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和实践能力。

3. 提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对整数加法的理解和运用。

2. 教学重点：让学生熟练掌握3.5 5、4、3、2加几的运算方法，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生呈现一个实践情景：小明的妈妈给了他3.5元，他买了一支铅笔花了5角，又买了一块橡皮花了4角，然后又买了一本书花了3元，还剩下2角。

我会引导学生思考：小明一共花了多少钱？他还剩下多少钱？2. 例题讲解：接着，我会引导学生分析这个实践情景，并引出本节课的例题：3.5 5、4、3、2加几。

我会讲解例题的解题思路，让学生理解并掌握整数加法的运算方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

例如：（1）4.5 5、3、2加几；（2）2.6 5、4、3、2加几；（3）1.7 5、4、3、2加几。

4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题思路和心得，以提高学生的合作能力和沟通能力。

六、板书设计板书设计如下：3.5 + 5 = 8.53.5 + 4 = 7.53.5 + 3 = 6.53.5 + 2 = 5.5七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 家长监督学生完成家庭作业，并签名确认。