新北师大版二年级数学下册《算的对吗1》预设教学设计
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》教学设计
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》教学设计一. 教材分析《第五单元算得对吗》这一单元主要让学生掌握计算的准确性，学会在计算过程中进行检查和验证，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本单元的内容包括加减法的计算法则、乘除法的计算法则以及计算过程中的常见错误等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但在计算过程中往往会出现一些错误。
本单元的学习目标就是让学生在计算过程中更加仔细，提高计算的准确性。
同时，学生需要学会检查和验证自己的计算结果，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.掌握加减法和乘除法的计算法则，能够准确地进行计算。
2.学会在计算过程中进行检查和验证，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握计算法则，提高计算准确性。
2.难点：学会在计算过程中进行检查和验证，以及发现和改正错误。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度；通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学PPT：包括计算法则的讲解、实例演示、练习题等。
2.练习题：包括加减法和乘除法的计算题、错误题等。
3.教学道具：如计算器、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题——算得对吗。
让学生思考在故事中的人物是如何检查自己的计算结果的，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解加减法和乘除法的计算法则，并通过实例演示，让学生理解计算过程中的关键步骤。
同时，引导学生发现和改正计算过程中的常见错误。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生掌握计算法则。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生互相检查计算结果，发现问题并及时改正。
教师选取部分学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励。
二年级下册数学教案 - 第五单元 第二节【第六课时】算得对吗(验算1)北师大版
二年级下册数学教案 - 第五单元第二节【第六课时】算得对吗（验算1）北师大版教学目标1. 理解验算的概念，知道验算的方法，并能正确运用。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生细心观察和独立思考的习惯。
教学内容1. 验算的概念和方法。
2. 验算在实际计算中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：验算的概念和方法，以及如何运用验算进行计算。
2. 教学难点：如何引导学生理解验算的重要性，并能在实际计算中正确运用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：讲解验算的概念，让学生了解验算的重要性。
2. 讲解：详细讲解验算的方法，并通过示例让学生理解。
3. 练习：让学生进行实际的计算练习，并使用验算方法检查答案。
4. 讨论：引导学生分享他们在练习中遇到的问题，以及如何通过验算解决这些问题。
5. 总结：总结验算的概念和方法，并强调其在实际计算中的重要性。
板书设计1. 验算的概念。
2. 验算的方法。
3. 验算在实际计算中的应用。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 选择一道题目，进行计算并使用验算方法检查答案。
课后反思1. 学生是否能够理解验算的概念和方法。
2. 学生是否能够在实际计算中正确运用验算。
3. 对教学过程和方法的改进建议。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接关系到学生能否有效理解和掌握验算的方法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过一个简单的例子来讲解验算的概念。
例如，教师可以提出一个加法问题，如“7 5 = 12”，然后询问学生：“我们如何确定这个答案是正确的？”通过这个问题，教师可以引导学生思考并理解验算的初步概念，即通过另一种方法或步骤来检查计算结果是否正确。
2. 讲解在讲解阶段，教师需要详细讲解验算的方法。
这里可以介绍两种主要的验算方法：逆运算和同行验算。
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》说课稿
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元算得对吗》，主要目的是让学生掌握整数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法，以及100以内数的加减法的计算方法。
这些内容是小学数学基础中的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于计算方法有一定的了解。
但是，对于进位加法和退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握计算方法，培养学生的运算能力。
同时，学生对于算式的理解和判断能力也在逐步提高，我们可以通过一些有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够理解进位加法和退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解并掌握进位加法和退位减法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主探究、合作交流”的教学方法，引导学生主动参与数学学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、数学卡片、数学游戏等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学游戏，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生自主尝试两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法，教师引导学生总结运算规律。
3.合作交流：学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，教师巡回指导。
二年级数学下册第5单元加与减第7课时算得对吗1表格式教案北师大版
第7课时算得对吗（1）二：利用和减去一个加数看结果是否等于另一个加数的方法来验算。
2.课件出示教材第56页“付给售货员……对吗”的内容，引导学生探究减法的验算方法。
引导学生读题，理解题意，组织学生分组交流讨论解决方法，汇报交流，教师整理板书：方法一用被减数减差，看是否等于减数。
方法二用差加减数，看是否等于被减数。
3.课件出示教材第56页“计算并验算”的内容。
（1）组织学生用竖式计算并验算这两题，学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
（2）组织学生交流计算的过程及结果。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第57页“练一练”第1题。
2.完成教材第57页“练一练”第2题。
3.完成教材第58页“练一练”第3题。
课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书第7课时算得对吗（1）创设情境自主探究（23分钟）货员阿姨算得是对的；还有的同学想如果售货员阿姨的计算是正确的，就应该能倒回去，也就是从256元里面去掉其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，所以就用256元减去科普丛书的118元，正好是138元的中外童话的价格，说明售货员阿姨的计算是正确的。
教师指出：以上就是两种加法的验算方法：①方法一：利用交换加数位置的方法来验算。
②方法二：利用和减去一个加数看结果是否等于另一个加数的方法来验算。
2.课件出示教材第56页“付给售货员……对吗”的内容，引导学生探究减法的验算方法。
引导学生读题，理解题意，组织学生分组交流讨论解决方法，汇报交流，教师整理板书：方法一用被减数减差，看是否等于减数。
方法二用差加减数，看是否等于被减数。
3.课件出示教材第56页“计算并验算”的内容。
（1）组织学生用竖式计算并验算这两题，学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
（2）组织学生交流计算的过程及结果。
二年级下册数学教案-第五单元第二节【第七课时】算得对吗(验算2)北师大版
二年级下册数学教案第五单元第二节【第七课时】算得对吗（验算2）北师大版教案内容：今天我们要学习的是二年级下册数学的第五单元第二节，课题是"算得对吗"，也就是验算2。
我们北师大版的教材在这一课时主要让学生掌握和运用加法和减法的验算方法，提高计算的准确性。
一、教学内容我们使用的教材中，这一课时主要涉及到加法和减法验算的内容。
我会引导学生通过实际例题，理解加法和减法验算的概念，以及如何运用加法和减法的验算方法来检查自己的计算是否正确。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握加法和减法的验算方法，能够独立进行验算，提高计算的准确性。
同时，我也希望学生们能够通过这一课时的学习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点这一课时的教学难点是让学生理解并掌握加法和减法的验算方法，能够灵活运用到实际的计算中。
教学重点则是让学生通过实际的例题，理解并掌握加法和减法的验算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是学生们自己的计算器和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的生活情景，比如购物的情景，引入今天的课题。
我会让学生们看到购物时，如何通过验算来检查自己的计算是否正确。
2. 例题讲解：然后我会通过具体的例题，向学生们讲解加法和减法的验算方法。
我会让学生们看到，通过验算，我们可以检查自己的计算是否正确。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用刚刚学到的验算方法，进行实际的计算和验算。
4. 小组讨论：然后我会让学生们进行小组讨论，分享自己解决问题的方法和验算的结果。
通过小组讨论，让学生们互相学习和交流。
六、板书设计在黑板上，我会设计一些相关的板书，帮助学生们理解和记忆验算的方法。
我会用清晰的文字和图示，展示验算的步骤和要点。
七、作业设计作业题目：1. 用加法和减法进行验算，确保你的计算是正确的。
北师大版小学数学二年级下册《算得对吗》教学设计
基于本体的语义信息集成与知识发现研究的开题报告一、选题背景随着互联网信息爆炸和云计算、大数据技术的不断发展，人们对于语义信息的需求越来越迫切。
然而，现实世界中存在的各种数据源之间孤立、异构及语义不匹配等问题，成为了语义信息集成和知识发现的难点，阻碍了智能系统的发展。
如何在不同数据源之间建立语义链接，实现知识的无缝集成和发现，成为了当前语义Web领域中的关键挑战之一。
二、研究内容和目标本论文将基于本体技术，研究语义信息集成与知识发现的相关问题，包括以下方面：1. 分析不同数据源之间的语义差异，构建本体库，并将本体库与数据源进行映射。
2. 研究本体描述语言OWL的特性，将其应用于语义信息集成中，实现数据的统一表示。
3. 研究本体推理技术，利用本体推理对本体库进行扩充，并结合语义匹配技术，实现知识的发现和推理。
4. 建立本体库与自然语言处理技术的连接，实现自然语言与语义信息的交互，并提高智能系统的用户友好性和使用效率。
本文的研究目标是建立一个基于本体的语义信息集成与知识发现模型，解决不同数据源之间的语义匹配问题，实现跨领域知识的自动化抽取和推理，为智能系统的发展提供技术支持。
三、研究方法和实施计划本文将采用实验研究方法，具体步骤如下：1. 分析现有语义信息集成技术的不足，设计基于本体的语义信息集成与知识发现模型。
2. 构建本体库，收集与本研究相关的数据源，并将数据源进行本体化处理。
3. 基于本体描述语言OWL，对本体库进行表示，实现数据的统一表示。
4. 利用本体推理技术和语义匹配技术，对本体库进行扩充和知识的推理和发现。
5. 实现自然语言与语义信息的交互系统，提高系统的用户友好性和使用效率。
实施计划如下：第一年：选题研究，相关理论研究和数据采集。
第二年：构建本体库，并进行本体化处理与本体推理技术的研究。
第三年：基于语义匹配技术进行知识发现和推理，并实现自然语言与语义信息的交互。
第四年：数据分析和论文撰写。
二年级下册数学北师大版第五单元《算的对吗》教学设计
（一）教学重难点
1.理解并掌握两位数加减法的运算规则，特别是借位与进位的概念和运用。
-重难点：学生在进行两位数加减运算时，容易在借位和进位上出现错误，需要通过反复练习和讲解，确保学生能够熟练掌握这一运算技巧。
2.能够准确、快速地进行两位数加减法计算，并具有较高的计算正确率。
-重难点：提高计算速度的同时保证计算正确率，培养学生细心、耐心的计算习惯。
-学生将在合作中互相启发，发现不同的解题思路。
-学生将通过实际操作，加深对加减法运算规则的能力。
-学生将学会从问题中提取信息，运用加减法进行计算。
-学生将通过解决实际问题，提高数学的应用能力。
3.反思与评价：通过自我检查和同伴评价，提高计算正确率，培养良好的学习习惯。
-学生能够核对计算器的结果，判断计算是否正确。
3.能够运用两位数的加减法解决简单的实际问题。
-学生能够将两位数的加减法应用于购买物品、计算长度等生活场景中。
-学生能够运用加减法进行简单的数值比较和推理。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养数学思维能力：
1.探索与实践：通过小组合作、讨论交流等形式，探索两位数加减法的运算方法。
-家长签字确认，加强对学生学习进度的了解，促进学生养成良好的学习习惯。
2.结合生活实际，设计一个两位数加减法的应用题，并自己解决。
-鼓励学生将数学知识与现实生活相结合，提高数学应用能力。
3.小组合作，完成一份关于两位数加减法运算的技巧总结。
-培养学生的合作意识，共同探讨运算规律，提高学习效率。
4.尝试进行心算和口算练习，记录自己的进步。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，巩固两位数加减法的运算技巧。
北师大版二年级下册数学教案5篇
北师大版二年级下册数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下册教案-6 算得对吗-北师大版
二年级数学下册教案-6 算得对吗-北师大版一、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，掌握整数加减法运算的验算方法，提高计算准确性。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维品质。
二、教学内容1. 整数加减法运算的验算方法。
2. 利用验算方法检查计算结果的正确性。
3. 解决实际问题，运用验算方法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数加减法运算的验算方法，提高计算准确性。
2. 教学难点：灵活运用验算方法解决实际问题，培养学生的数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数学问题，引导学生回顾整数加减法运算的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解整数加减法运算的验算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握验算步骤。
3. 演示：教师利用黑板进行演示，引导学生跟随教师的步骤进行验算练习。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作：学生分组讨论，共同完成一道实际问题，运用验算方法进行计算。
6. 展示与评价：各小组展示计算结果，教师点评，给予鼓励和指导。
7. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调验算方法的重要性。
六、板书设计1. 算得对吗？2. 整数加减法运算的验算方法。
3. 验算步骤：检查计算过程、交换加数的位置、利用和减去一个加数等于另一个加数等。
4. 实例演示：展示一道题目，按照验算步骤进行计算。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固整数加减法运算的验算方法。
2. 家长签字，确保学生独立完成作业。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
新北师大版二年级数学下册第一单元教案(含计划)
(版本：北京师范大学出版社)
第一单元（含教学计划表和教学进度表）
班级：二年级（）班
任课教师：
目录
教学计划一览表 (3)
教学进度表 (4)
第一单元教学设计 (5)
课题：1.分苹果 (5)
➢第一课时 (5)
➢第一课时接上页 (6)
课题：2、搭一搭（一） (6)
课题：2、搭一搭（一） (7)
➢第二课时 (7)
➢第二课时接上页 (8)
课题：3、搭一搭（二） (8)
课题：3、搭一搭（二） (9)
➢第三课时 (9)
➢第三课时接上页 (10)
课题：4、分草莓 (10)
课题：4、分草莓 (11)
➢第四课时 (11)
➢第四课时接上页 (12)
课题：5、租船 (12)
课题：5、租船 (13)
➢第五课时 (13)
➢第五课时接上页 (14)
教学计划一览表
2014至2015学年第二学期2015年3月9日
教学进度表
第一单元教学设计课题：1.分苹果
课题：
课题：2、搭一搭（一）
课题：
课题：3、搭一搭（二）
课题：
课题：4、分草莓
课题：
课题：5、租船
课题：。
二年级下册数学教案 - 第五单元 第二节【第六课时】算得对吗(验算1)北师大版
二年级下册数学教案 - 第五单元第二节【第六课时】算得对吗（验算1）北师大版教学目标1.能够利用现有的计算结果进行验算，并发现其中的错误。
2.能够对于较为复杂的算式进行验算。
3.能够在得到矛盾的时候进行正确的询问和解决。
教学内容1.通过老师提供的计算结果找出其中的错误。
2.完成给出的一些算式的验算工作。
3.视情况对于不同的错误进行不同的解决方式介绍。
教学重点1.验算方法的正确应用。
2.对于疑难点注意帮助学生查漏补缺，做好错误纠正。
教学难点1.对于错误的发现需要加以解决，并且要让学生逐步养成好的验算习惯。
2.多角度思考异常现象，发现实质性问题，不仅标明出错的地方，更要了解为什么错，解决方法是什么。
教学准备1.课堂内授课所需的教案和相关教学资料。
2.教学工具：黑板、粉笔、草稿纸。
教学过程1.教师简单地讲解验算的作用与意义，让学生明白验算对于预防错误和提高计算效率的重要性。
2.进行验算的实际应用：老师给出一些计算结果，让学生通过验算发现其中的错误，并做出解决方案。
3.讨论解决错误的方法，并让学生进行相关的练习，提高验算水平。
4.教师让学生对于课本进一步探究其中的规律，比如在简单的计算上出现的共性，引导学生利用这些规律解决更为复杂的验算题目。
5.加强解决问题的思考能力：教师提供不同的解决问题范例，并引导学生从不同的角度思考异常现象，发现实质性问题，解决问题。
教学实践活动1.让学生互相配对，分成小组，进行简单的验算练习。
2.按照教学要求，让学生进行更为复杂的验算工作，在课堂上一起讨论解决方案。
3.让学生在小组内完成验算练习，通过小组之间的比较来提高自身验算的水平。
课堂练习1.计算：25 × 64 ÷ 8 = 896•验算：896 ÷ 25 × 8 = 286.42.计算：39 ÷ 13 + 15 × 3 = 84•验算：(39 ÷ 13) + (15 × 3) = 843.计算：(17 × 4 + 15) × 2 - 3 × 22 = 16•验算：(17 × 4 + 15) × 2 - 3 × 22 = 34总结通过本次课的学习，学生们在老师的指导下更加深入地认识到了验算的作用与意义，掌握了进行验算的方法。
二年级数学下册第五单元《小蝌蚪的成长》《算的对吗》
教材分析
《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。
板书：118＋138＝256（元）
1 1 8
＋1 3 8
2 5 6
让学生独立计算、解决第二个问题：妈妈给售货员300元，应找回多少元？
4．提出问题，揭示课题。
师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加减法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。（板书：加法的验算）
二、合作学习，探究新知
1．引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？
设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。
2．小组合作，交流讨论。
师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加减法计算的结果。
注意检查和验算
青蛙妈妈看到同学们做的好，它们也学着同学们做了两道题，同学们看看对吗？
526 482
- 41 - 178
116 314
学生独立完成，汇报时让学生说一说错在哪里。
被减数是整百数的三位数连续退位减法。
师：青蛙妈妈看着孩子们表现真棒，打算开次联欢会，它买了300个气球，已经吹好了76个，还有几个气球没有吹起来吗？
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。
新北师大版二年级数学下册《算的对吗1》预设教学设计
《算的对吗1》预设教学设计课程分析：《算的对吗1》是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。
教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减的验算方法。
因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的，因此本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。
学情分析：学生已经通过两位数加减两位数的验算方法，二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，他们的算理完全相同，都是根据贾剑峰各部分之间的关系来学习的。
因此本节课的内容难度不大，要留给学生足够的时间和空间去探索学习。
学习目标1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教学流程：一、复习旧知614-297= 900-248=思考：计算时应注意什么？要求：在自己的课堂本上完成，对子互查。
（设计意图）回顾上节课所学知识，为这节课能够更好学学习打下基础。
【简要实录】二、创设情境，引入新知思考：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？要求：独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。
（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出加法的验算方法是什么，以便于理解。
【简要实录】思考：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？要求：独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。
（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出减法的验算方法是什么，以便于理解。
【简要实录】二、强化练习241+672= 564-146=要求：写在自己的课堂本上，对子之间互查。
（设计意图）通过练习，对于这节课所学的知识能够巩固理解，掌握得更好。
【简要实录】要求：写在自己的课堂本上，对子之间互查。
（设计意图）通过应用题的练习，把加减法的验算方法加以巩固，将这些方法在应用题中的也可以灵活应用。
北师大版小学数学二年级下册第五单元《算得对吗》教学设计建议及课本习题解析
算得对吗（验算）学习目标1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
编写说明在加减法验算的学习中，教科书不仅要教给学生验算的方法，还希望能帮助学生体会验算的必要性。
在验算方法方面，教科书给出了多样化的方法。
在体验验算的必要性方面，教科书一方面从现实生活的角度，让学生结合实际背景体会验算的必要性；另一方面从单纯计算的角度，让学生结合常见的错误体会验算的必要性。
教科书创设了儿童熟悉的买书情境，主要是考虑到在购物活动中，由“算账、找钱”容易引出验算需要，帮助学生体会验算的必要性。
·应付多少元？售货员阿姨算得对不对？结合实际问题的解决学习加法验算方法，体会验算的价值。
主情境中由买两套书要付多少元的问题，引出对计算结果进行验算的讨论。
验算的方法有多种，教科书主要介绍了两种：一种是交换加数位置再算一遍，另一种是用减法（逆运算）再算一遍。
通过讨论，智慧老人对“验算”进行了明晰，并告诉学生验算具有可以减少计算错误的好处。
教科书只呈现两种验算的方法，其实在具体学习过程中，验算方法不止这两种，只要算法合理都可以作为验算的途径。
·付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？结合实际问题的解决，学习减法验算方法，体会验算的价值。
减法的验算方法也有多种，教科书主要介绍了两种：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法（逆运算）再算一遍。
·计算并验算。
进一步巩固验算的方法。
试一试教科书安排了整理错题的情境，旨在帮助学生找到计算的关键点并养成良好的计算习惯。
·错在哪里？算一算，说一说。
通过讨论它们错在哪里以及错误的原因，帮助学生整理计算中的常见错误。
如计算时忘记加上进上来的数或减掉借走的数、抄错数等。
需要特别说明的是，如果学生做题时，从书上抄到本上或从横式抄到竖式中的数是错的，在验算过程中一般是发现不了错误的，所以验算前要先检查抄的数是否正确，养成良好的计算习惯。
二年级数学下册《算的对吗》教案
新北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学设计教案教学内容P56~58算得对吗学情：本节课是建立在学生学习了三位数加减法的基础上进行的，学生对简单的进位或退位是掌握得比较好的，存在的问题是连续进位或退位方面。
通过本节课的学习，加强和提高学生的计算能力和准确性，懂得如何检验计算结果的方法及重要性。
教学目的：1．结合具体情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2．探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学准备：pp教学过程一、创设情境。
创设“买书”的情境。
由“算账、找钱”引出验算需要，体会验算的必要性。
出示p56页挂图。
提问学生在图中得到了什么数学信息？根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？二、探索新知1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”指名列式：118+138=256（元）（列竖式）答：应付256元这位同学算得对吗？你是怎么判断的？学生反馈，138+118=256,；256-118=138；256-138=118（分别列出竖式）验算方法：（1）交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同；（2）用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。
教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
2.解决“付给营业员300元，找回44元，对吗？”师：营业员阿姨应找回多少钱？该怎么列式？（1）找回的钱：300-256=44元（2）应付的钱：300-44=256元（列竖式）（3）总钱数：256+44=300元（列竖式）验算方法：（1）用被减数减去差，看结果是否等于减数；（2）用差加上减数，看结果是否等于被减数。
3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
三、新知运用，巩固提高完成p57“练一练”1、2题四、小结课堂。
五、板书：算的对吗（验算）一、应付多少元？预设：生列式为118+138=256（元）；验算（检验结果是否正确的方法）：1、淘气138+118=256元（列竖式）；2、笑笑256-118=138元（列竖式）；3、256-138=118元（列竖式）；答：应付256元，阿姨算得对。
小学数学北师大版二年级下册《算的对吗》教学设计
北师大版二年级下册第五单元《算的对吗》教学设计
1.获取信息 课件出示：
师：你知道了什么？
反馈：科普丛书每套118元，中外童话每套138元。
笑笑要买一套科普丛书和一套中外童话。
售货员阿姨说共256元。
淘气说256元？对吗？
师：发现了这么多的信息呀!有谁知道这段小风波是什么呢？
二、加法的验算
课件出示：应付多少元？售货员阿姨算的对不对呢？
师：要求应付多少元，应该怎样列式计算呢？ 展示：
118+138=256（元）
6
52831811
答：应付256元。
师：这位小朋友算得对吗？可以怎样检验呢？今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。
板书课题：算的对吗
师：现在分小组，用自己的方法检验一下这个计算结果。
师：谁来说说你们是怎么检验的吗？
展示：
6
52811831
师：这是一种不错的方法，还有不同的方法吗？
展示：
8
31811652.－
师：你能说说这样做的想法好吗？
师：这个计算结果正确吗？我们可以怎样检验呢？
展示：
师：利用减法验算，这是一个不错的方法。
师：还有不同的方法吗？
展示：
师：我们一起告诉笑笑检验的结果好吗？
师：现在我们一起来总结一下：怎样验算减法？
小结：
（1）用被减数减去差，看看结果是不是等于减数；
（2）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数。
三、计算并验算。
课件出示：。
二年级下册数学-第课时算的对吗北师大版
验算可以减少错误。
不要忘记进位 和退位。
要认真，别抄错数。
二年级下册数学-第课时算的对吗北师 大版
二年级下册数学-第课时算的对吗北师 大版
1.
随堂练习
913
Hale Waihona Puke 418843585
241 + 672
913
验算： 913 －672
241
368 + 475
843
验算： 843 －475
368
564 －146
418
验算：418 +146 564
724 验算：585
－139
+139
585
724
二年级下册数学-第课时算的对吗北师 大版
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2.
二年级下册数学-第课时算的对吗北师 大版
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（1）203－189＝14 （2）256－189＝67
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课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
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课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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算的对吗（2）
北师大版 二年级下册
新课导入
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490
忘记进位
53 449
抄错数
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45
474
数位未对齐
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《算的对吗1》预设教学设计
课程分析：
《算的对吗1》是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。
教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减的验算方法。
因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的，因此本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。
学情分析：
学生已经通过两位数加减两位数的验算方法，二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，他们的算理完全相同，都是根据贾剑峰各部分之间的关系来学习的。
因此本节课的内容难度不大，要留给学生足够的时间和空间去探索学习。
学习目标
1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重
要性。
2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教学流程：
一、复习旧知
614-297= 900-248=
思考：计算时应注意什么？
要求：在自己的课堂本上完成，对子互查。
（设计意图）回顾上节课所学知识，为这节课能够更好学学习打下基础。
【简要实录】
二、创设情境，引入新知
思考：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？
要求：独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。
（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出加法的验算方法是什么，以便于理解。
【简要实录】
思考：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？
要求：独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。
（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出减法的验算方法是什么，以便于理解。
【简要实录】
二、强化练习
241+672= 564-146=
要求：写在自己的课堂本上，对子之间互查。
（设计意图）通过练习，对于这节课所学的知识能够巩固理解，掌握得更好。
【简要实录】
要求：写在自己的课堂本上，对子之间互查。
（设计意图）通过应用题的练习，把加减法的验算方法加以巩固，将这些方法在应用题中的也可以灵活应用。
【简要实录】。