沪教版化学《性质活泼的氧气》课时三ppt

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化学九年级沪教版性质活泼的氧气PPT文档19页

谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
化学九年级沪教版性质活泼的氧气 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。

沪科版九年级化学上册：2.1 性质活泼的氧气课件(共33张PPT)

C．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成
D．红磷在氧气中燃烧产生白色烟雾
5、某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（）
A.木碳在氧气中燃烧
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.蜡烛在氧气中燃烧
【课后作业布置】
• 1.《顶尖课课练》P11-12 第一课时
• 2.【铁丝在氧气中燃烧的注意事项】
液氧的助燃.wmv
｛氧化性
剧烈氧化：缓慢氧化：
燃烧 ﹙助燃性或支持燃烧的性质﹚
动植物的新陈代谢；金属锈蚀；食物腐烂
二、氧气的用途看P36的图片，想想氧气的这些用途和氧气的什么
性质有关系？
到了西藏体会到生命如此需要氧气
！
课堂练习
1. 某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结论是：该气体可能是_______；它具有的性质是（1）__________；（2） _ _______
通常情况下，色、味、态：是
；
2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？
密度：标准状况下，密度为1.429g/L，
空气。
3、水中鱼儿能生存但人们时常会往鱼缸里充氧气，说明水中氧气的溶解性是不溶于水，易溶于水，还是不易溶于水？
溶解性：氧气溶于水。（1L水约溶解30mL氧气）
4、三态变化：降温后，氧气可以变为色的液体，甚至色雪花状固体。
甲
乙
2.为了得到较纯净的氮气，某同学采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气，
下列物质中最适宜选用的是( )

沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气课件

助燃性
与铁反应（火星四射,黑色固体）
与石蜡反应（白光,有水雾,变浑浊）
物理性质
无色无味的气体不易溶于水
密度比空气略大可液化成淡蓝色液态氧、凝固成雪花状蓝色固体
B 1、下列对氧气性质的说法，正确的是（）
（A）有可燃性
（B）能支持燃烧
（C）易溶于水
（D）密度比空气小
B 2、下列物质在氧气中燃烧时，产生有大量白烟的是（）
我学，我知道
一、氧气物理性质
（1）在通常情况下氧气的色、态、味？
无色无味的气体
（2）氧气在水中的溶解能力？你的依据是什么？
不易溶于水
30ml/L
（3）已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.29
克/升，你从中得到什么结论？如何证明？
比空气密度略大
（4）水有三态变化,那么氧气呢？如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？淡蓝色
活动三:蜡烛在氧气中燃烧
实验主要现象：
剧烈燃烧，放热，发白光，集气瓶内壁有水雾，倒入澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊
4、如何用文字表达式表示上述变化过程呢?点燃源自石蜡＋氧气点燃
二氧化碳 + 水
石蜡＋ O2
CO2 +H2O
我回忆,我思考
Mg ＋ P＋ Fe ＋ C＋
点燃 O2
点燃 O2 点燃 O2 点燃 O2
我观察，我记忆,我思考
将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。
氧气使带火星的木条复燃在空气中呢？请比较一下看看! 没有什么变化，而且火星很快就会熄灭
可作为检验(鉴别 )氧气常用的一种方法
？疑问？
氧气能使带火星的木条复燃. 是物理性质还是化学性质？

沪教版九年级2.1 性质活泼的氧气课件(共20张ppt)

第1节性质活泼的氧气
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？ ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6～7天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持 6～7 min。人类的生产活动也需要氧气，地球上的一切生命体都离不开氧气，所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗？
物理性质化学性质氧化反应 4.氧气的用途
1 、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（D）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中，
共同的现象是：（C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最
佳的物质是（B ）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷
Ｃ．木炭
Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的是
（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
铁丝
银白色固体
不燃烧，在火中保持红热，离火即冷
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
蜡烛
燃烧，发出黄白色火焰，烛光摇曳，烛泪流淌，放热
火焰明亮，发出白光，放出大量的热，瓶壁有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体

沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气课件 (共20张PPT)

（AD）2.下列现象说法错误的是
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 C．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 D．蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A （）3．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是
A．①②③ B．① C．①③④⑤ D．①②③④⑤
Ⅱ攻关题（如果同学们的时间和精力允许，请同学们大胆尝试下面的提高性练习）
6．装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是：
（1）密度比空气大，
第二节性质活泼的氧气
第一课时氧气的性质和用途
学习目标：
1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上，并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质（通常状态） 1 . 无色无味气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点： -183℃（变为淡蓝色液体）
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题：

沪教版(全国)九年级上册化学课件 2.1性质活泼的氧气(15张PPT)

白光
放出热量，瓶壁上有水雾，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
文字表达式
石蜡+ 氧气点燃二氧化碳 + 水
3．铁丝在氧气中燃烧
操作步骤：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴梗，待火柴梗即将燃尽时，将它们由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。
3.与铁反应
物质颜色
第1节性质活泼的氧气
【思考】集气瓶里收集的是一瓶氧气，请大家猜测氧气的物理性质？
氧气
一、氧气的物理性质
在0℃,1.01KPa下，氧气的密度为1.429g／L, 空气的密度为1.293g／L
二、氧气的化学性质
1、氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧）（助燃性）
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装
现象
状态在空气中燃烧在氧气中燃烧
铁丝 Fe
银白色固体
不能燃烧，只会变红
剧烈燃烧，火星
四射，生成黑色固体，放出大量的热
文字表达式
铁+ 氧气点燃四氧化三铁
注意事项：
①火柴的作用：引燃铁丝
②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积
③待火柴即将燃尽时再将铁丝缓慢伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不顺利燃烧
锈
1.供给呼吸 2.助燃（支持燃烧）
氧气的用途：
谢谢
碳+ 氧气点燃二氧化碳
2．蜡烛在氧气中燃烧
操作步骤：将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。向集气瓶内倒入澄清石灰水，观察现象。

2.1性质活泼的氧气PPT九年级化学沪教版上册精品课件

3、氧气的实验室制法
（一）原理：
在实验室里，常使用像高锰酸钾、双氧水这样
的易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。
高锰酸钾 △ 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2
O2↑
（暗紫色固体）
（黑色固体）
过氧化氢
MnO2 水+氧气
H2O2
H2O O2 ↑
（无色液体）
催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质叫催化剂，催化剂起催化作用
具体方法是先将空气净化，再降温液化成液态空气， 1.D [解析] 检验二氧化碳是否收集满时,应将燃着的木条放在集气瓶口,不能伸入瓶内。
(19)碳酸不稳定易分解：H2CO3 H2O+CO2↑(石蕊溶液红色褪去)
然后升温，液态空气中的_____氮先气蒸发出来，因为 9.(1)134
(5)向试管①中加入足量稀盐酸清洗 2.B [解析] ①石墨烯是一种单质;②三种物质都是碳元素组成的单质,分别在足量的氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳;③由结构模型
请你知道… 催化剂需一变二不变，有专一性、选择性，并参加化学反应
1、用试管取5ml5%的过氧化氢溶液，用带火星的木条伸入管中，木条不复燃；在试管中加入少量二氧化锰，再用带火星的木条伸入管口，木条复燃。该对比实验说明_M_n_O_2_能__使__过__氧__化_氢__的__分__解__速__率__加__快___， 2氧剂、化。证该将某氢”明称过同分你二量滤学解说氧加出说反这化入的：句应锰的固“话中在二体通对起反氧加过吗催应化入上？化前锰过面作后的氧实用的质化验，量质氢说是量溶明该不液，反变中二应。，氧的还看化催应能锰化在过 3洗达4、、涤到不剂不否化另还、目变对还锰，一一干的的，能的还个个燥还物不加要化同同后应质只快能学学学称该才是反证性说补量补是能应明质：充。充速本不加催说“什”率身变化快：还么你，的剂反。应“操认以应质。将如作为证速量反果？他明率和应再的反的化后做目应物学的一的前质性物个是后是质质实什二催保经验么氧化持过，？滤就要、可以证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。”你认为再做一个什么实验？

沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共14张PPT)

铁+氧气点→燃四氧化三铁
发出白光，放热，瓶壁有水珠，石灰水变浑浊
石蜡+氧气点→燃二氧化碳 +水
实验结论
①上面几个实验说明氧气的化学性质 _比_ 较（填比较或非常）
活泼。Leabharlann ②铁丝燃烧实验的注意事项：在瓶底预先放少量水或细砂，是
防止
高温生成物
炸裂瓶底；铁丝绕成螺旋状是
为了增大铁丝与氧气接触面、并使铁丝充分受热；铁丝末端
系上火柴是为了引燃铁丝
。
③氧化反应：物质与氧气发生的反应都是氧化反应（氧气因此
表现出的化学性质称之为“氧化性”）。爆炸、燃烧属于快氧
化；有些氧化反应比较缓慢，不易察觉，叫缓慢氧化，如
____钢__铁__生___锈___、____食___物__变__质__和有机肥的腐熟等。
讨论怎样证明1瓶无色气体是氧气？能使带火星的木条复燃。
巩固习题
(1)下图是铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。
试回答下列问题：
①B图中螺旋形铁丝的一端系一根火柴的
作用是引燃铁丝,提高铁丝的温度
。
绕成螺旋状的目的是：增大与氧气的接触面积。
②D图中集气瓶底装入少量的水，目的
是防止生成物溅落,炸裂瓶底
。
③D图中可观察到的现象是：铁丝在氧气
里剧烈燃烧,火星四射，生成一种黑色固体。
木炭在氧气中燃烧
实验现象
发出白光，放热，石灰水变浑浊。
反应文字表达式碳+氧气点→燃二氧化碳
硫在氧气中燃发出蓝紫色火焰，生成
烧
有刺激性气味的气体硫+氧气点→燃二氧化硫
红磷在氧气中燃烧
发出黄色火焰，产生大量白烟

沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气课件(32张PPT)

氧气
木炭燃烧
发出红光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
发出白光放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
碳 + 氧气点燃二氧化碳
三、蜡烛在空气及氧气中燃烧实验对比
实验步骤:
活动与探究
将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃后，伸入集满氧气的集气瓶。
实验现象：
蜡烛燃烧
空气
黄白色的火焰，放出热量，瓶壁有水雾出现，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
验满方法：
若用向上排空气法收集，将带火星的木条靠近瓶口，木条复燃则满了。
用排水法收集时，当水中出现大气泡时，则已满。
实验装置组装原则：“先左后右，由下而上”；拆卸与组装相反。
氧气实验室制法
过氧化氢二氧化锰水 + 氧气
H2O2
H2O
O2
催化剂P36
催化剂的特点：一变二不变
一变：改变反应速率二不变：本身质量和化学性质不变
烧_______，发出光，
•
放出大量热。文字表达式________________________。
•
（2）铁丝与氧气反应现象：铁丝在氧气中_______燃
烧，，放出大量热，生成
；文字表达式
________________________。（注：此实验过程中应在集气瓶
的底部预先加入少量的水或者细沙；铁丝在空气中难燃烧）
• (4)镁条在空气中燃烧现象： _____________________________ ________
• 文字表达式
• (5)铜丝在空气中加热现象：
，文字表达式
• (6)红磷在空气中燃烧现象：____________________，文字表达式

性质活泼的氧气 PPT教学课件14 沪教版

(1)集气瓶底未放一些水或细沙
(2)灼热的铁丝接触到集气瓶壁
4.硫的燃烧
硫 + 氧气
S O2 5.镁带燃烧
点燃
二氧化硫
SO2
镁 + 氧气
Mg O2
点燃
氧化镁
MgO
6.磷燃烧
磷 + 氧气
P O2
点燃
五氧化二磷
P2O5
7.铜在空气中加热
铜 + 氧气
Cu O2
加热
氧化铜
CuO
二、氧气的化学性质
1.碳 + 氧气 2.石蜡+ 氧气 3.铁 + 氧气 4. 硫 + 氧气 5. 镁 + 氧气 6. 磷 + 氧气 7. 铜 + 氧气
用途结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
1．下列物质在氧气中燃烧没有固体物质生成的是 A．镁 B．铁 C．硫 D．磷 ( C ) 2．下列实验现象的描述，错误的是 (C) A．镁带燃烧时，发出白光，放出大量的热，生成一种白色固体 B．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．硫在氧气中燃烧发出明亮的黄色火焰，产生刺激性气味气体 D．把燃着的木条放人集满二氧化碳的集气瓶中火焰熄灭
猜猜看无影无形摸不着，火焰见我跳得高。呼吸作用我参加，动物生长离不了。进入瓶中就卧底，通入水中我就跑。—我是谁？
氧气
第一节性质活泼的氧气
一、氧气的物理性质
通常情况下是一种无色无味的气体, 密度比空气略大，不易溶于水。降温至-183℃变成淡蓝色液体(液氧)
-218℃变成
点燃
点燃
点燃点燃
点燃
点燃

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气课件 (共12张PPT)

氧气的用途供给呼吸
支持燃烧
【小组交流本节课的收获】 1．知道氧气主要性质（物理性质和化学性质）；
2．认识氧气能跟许多物质发生氧化反应（记住主要的实验现象）； 3．记住氧气典型的用途。
【自我检测】
1．化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的规律可循。某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的机器瓶中燃烧。记录如下：
燃烧更旺发出白光
明亮的蓝紫色火焰
通过A、B两组对比实验的现象，可以得出的规律是： ________________________________。
2．要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除
去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中
燃烧可达到目的的是
D
A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
3．下列物质与氧气反应所得的产物在常温下为
气体的是
A
A．碳 B．磷 C．铝 D．镁
4.我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质，
这主要是由于空气中含有
A
A．氧气 B．氮气 C. 二氧化碳 D．稀有气体
5．2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠
穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸困难，应
携带的物质是
B
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水
6.课本38页练习与实践1、2、4
【小组交流】谈谈你对氧气认识，用化学语言进行描述。
【汇总】
1.氧气是空气成分之一 2.光合作用 3.自然界中的氧循环 4.氧气的物理性质 5.氧气的化学性质 6.氧气的用途
学习方法上的有效模式
物质在自然界的存在——组成——性质—— 用途——制取
【学生观察】观察一瓶纯氧气
氧气的物理性质：

《性质活泼的氧气》PPT课件 (公开课专用)2022年沪教版 (9)

方法
目的
加絮凝剂过滤
吸附水中悬浮的颗粒除去不溶水的固体颗粒
加活性炭吸附投药消毒
吸附水中有异味的物质杀死水中的细菌
1．参观当地的自来水厂或仔细观察教科书中图2-29，回答下列问题：
(1)取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中
含有许多
；
(2)加絮凝剂(如明矾)的目的是
；
(3)通过过滤池，可除去
；
蒸发:
通过加热的方法使溶剂不断挥发的过程.
注意点: 1,在加热的过程中不断地搅拌.
2,等蒸发皿中出现较多量固体时就停止加热.
〔实验室中所用的高纯水的制备］
①．蒸馏水将水加热蒸发，冷凝蒸馏出的水蒸气即成为蒸馏水。这种水能满足一般实验要求，用来配制化学试剂等。
②．离子交换水经过阴、阳离于交换树脂处理的水，即为离子交换水（也称去离子水）离子交换原理见硬水软化部分。
天然水或某种污染水，经过物理或化学方法的处理，除去其中的杂质而达到适于饮用或生产科研需要的水叫净化水。根据水在各方面的不同用途，对水的纯度要求也不同，因而有不同的处理方法。
自来水的制取
自来水厂通过自然沉降除去泥沙，再加入铝盐等胶凝剂除去悬浮物，再用氯气消毒，即可达到能饮用标准。
你知道自来水厂采用了哪些净化水的方法？各能达到什么目的？
硬水的危害
人类饮用Ca2+、Mg2+浓度过高的水不利于健康，印染工业用水含Ca2+、Mg2+的浓度过大会影响印染的质量，特别是锅炉用水，硬度过大会因水垢沉积于炉壁而影响传热甚至引起爆炸。
硬水洗衣时，它与肥皂作用生成硬脂酸的钙、镁盐，均为不溶物。这种反应直到水中钙与镁除尽之后才会终止，到这时，肥皂才能起到去污剂的作用，因