13 坐井观天 第二课时
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时(教案)
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时（教案）今天，我将继续教授部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
这是一篇寓言故事，通过讲述青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事，告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
下面是我对这堂课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的具体规划。
一、教学内容：今天我们将学习课文《坐井观天》的第二课时，主要学习课文内容，理解故事寓意，提高阅读理解能力。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白故事寓意。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，明白故事寓意。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 课堂引入：通过提问，让学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
3. 课文讲解：讲解课文内容，解释故事寓意，让学生明白不要局限于自己的小圈子，要开阔视野。
4. 例题讲解：通过例题，让学生理解课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生回答问题，检查对课文内容的理解情况。
6. 课堂小结：通过小结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计：板书坐井观天板书内容：1. 课文内容：青蛙坐井观天，误解世界。
2. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生复述课文内容，并说明故事寓意。
答案：课文讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事。
故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我是否达到了教学目标，学生是否理解了课文内容，明白了故事寓意。
13、坐井观天(第二课时)
温 州 市 电 化 教 育 馆
温州市网络教育资源建设“多媒体教案编制”项目
温 州 市 网 络 教 育 资 源 库
小学语文（人教版）二年级上册第13课
坐井观天
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 叶华媚
13、坐井观天
歌曲
朋友小鸟来，站在井沿说， 青蛙呀，天很大，无边又无际， 你不信就上来吧，坐井观天目光浅！
刚好有个农夫来打水，把青蛙也一 起打了上来，青蛙跳出了井口，会看 到什么？说些什么？
抬
蛙
错 答 还
抬
蛙
错 答 还
抬蛙 还
错答
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脚本设计：叶华媚 素材制作：叶华媚 课件制作：叶华媚 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
Hale Waihona Puke 温 州 市 网 络 教 育 资 源 建 设
编制单位：瑞安市安阳实验小学 版权单位：温州市电化教育馆 温州市教育信息中心
公开课13《坐井观天》第二课时
13、《坐井观天》第二课时一、复习导入（课前板画1：一口井）过度：（课前板书课题1及幻1）今天我们继续来学习13课这个有趣的故事，齐读课题。
观：谁知道题目中观的意思？坐井观天：那坐井观天呢？（评：你第一个举手..）1、概括：上一节课我们学习了课文，知道这个故事讲了谁和谁发生的一件什么事？（幻2:青蛙与小鸟争论天的大小，真棒，说的很清楚说明你有认真的听课）2、师读：在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。
（幻3配乐读）3、自读：多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读，（读书要求）注意读书的姿势，读准字音，（幻4）边读边思考她们是在什么地方争论的？二、学习第一自然段1、读1：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到答案的？（幻5段1）请你给大家念一念2、生字教学：（幻沿）沿是我们这节课要学习的生字，前鼻音并且第二声你读的很到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。
大家看这是一个什么结构的字，它的部首是？除去部首有几画？沿的右上方第二笔是横折弯没有沟（板2笔画）和几区分开，生写。
（评：老师看看你们写得怎么样，真棒，咱们写字啊就应该这样一笔一划的写）3、贴图：你们看，老师这里就有一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。
青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢？（你不够高老师帮你，是这儿吗？是这儿吗？）大家同意吗？都同意，4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？齐读5、井沿：（幻6）嗯，小鸟落在井沿上，刚才你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗？所以井沿是什么意思呢？沿：边。
（板3：井沿）（1）井口的边沿叫做井沿，那么讲台桌的边沿就叫做？桌沿（2）凳子的边，凳沿（3）杯子，杯沿（4）窗户的边，窗沿。
三、学习课件第一次对话过度：（指板书）我们知道，青蛙坐在…小鸟飞来，落在..（幻7）看，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来1、读1（幻8段2）谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了。
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计《坐井观天》第二课时教学设计课前解析《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。
这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
课时目标1.会写生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程一、贴图回顾，引出故事1.同学们，今天我们继续学习哪一课？（生：《坐井观天》）你怎么知道的？（生：我从黑板上画的一口井知道的）。
板书课题：《坐井观天》谁能想起来课文讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙）他们在哪里相遇了？（找学生贴青蛙和小鸟的位置。
青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上。
）那他们在争论什么？（天有多大）预设：“天有多大”这一问题。
（板书：天有多大）过渡：那么这节课就让我们继续学习，从它们的对话中找找到底谁的说法是正确的？二、研读对话，揭示寓意1.学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境。
12《坐井观天》第二课时(教案)二年级上册语文部编版
部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语教学重点：1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：读好小鸟和青蛙的对话。
用具准备：教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。
先请一个小老师领读第一行。
——小老师领读师：读得非常准确。
师：最后一行，你来。
（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。
师：你们知道它的另一个读音吗？生：知道，读na（第三声）师：你们真聪明！我们一起来读一读。
【大家读得又整齐又响亮。
】师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。
】师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置师：贴对了吗？把掌声送给他。
师：那他们俩在争论什么？生：他们在争论天有多大。
师：是的，你还记得。
那你能选出他们各自眼中天的模样吗？二．归纳课文内容师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（2-3分钟）——学生自由朗读，在书上画出对应内容。
师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。
生：三次。
师：那第二次对话谁来找？生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说:“你弄错了。
坐井观天(第二课时)
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出
jǐnɡlái kàn yi kàn bɑ
井来看一看吧。”
分角色朗读法宝三
关注提示语
qīnɡ wā wènxiǎoniǎo
nǐ cónɡ nǎr lái yɑ
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
xiǎoniǎohuí dá shuō
wǒ cónɡtiānshànɡlái fēi le yì bǎiduō lǐ kǒu kě le
yìtái tóujiù nénɡ
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能
kàn jiàn tiān wǒ bú huìnònɡcuò de
看见天。我不会弄错的。”
xiǎoniǎo yě xiàole shuō
pénɡyou nǐshì nònɡcuò le bú xìn nǐ tiàochū
yònɡ fēi nà me yuǎn mɑ
用飞那么远吗?”
xiǎoniǎoshuō
nǐ nònɡcuò le tiānwú biān wú jì dà de hěn nɑ
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
qīnɡ wā xiàole shuō
pénɡyou wǒtiāntiān zuò zàijǐnɡlǐ
yìtái tóujiù nénɡ
青蛙笑了，说：“朋友wǒ bú huìnònɡcuò de
看见天。我不会弄错的。”
xiǎoniǎo yě xiàole shuō
pénɡyou nǐshì nònɡcuò le bú xìn nǐ tiàochū
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出
jǐnɡlái kàn yi kàn bɑ
13、坐井观天教学设计第二课时
示范、引导。
教学准备
小青蛙、小鸟的头饰。课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、指名朗读课文
二、学习生字
（一）学习“沿”字。
（教师板书：沿yán）
1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？
2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（二）学习“际”字。（教师板书：际jì）
2.“信”字在本课是什么意思？
3.用“信”字还可以组成哪些词？
（五）学习“答”字。（教师板书：答dá）
1.“答”字是什么结构的字？
2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）
3.用“答”字组词。
三、巩固
（一）做猜字游戏。
（二）你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？
四、指导书写
重点指导“沿、际、答、抬”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）
13坐井观天
第二课时
教学内容
13坐井观天
教学
目标
知识与技能：1．认识3个生字；2．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
过程与方法： 发挥想象力，初步理解寓意；
情感、态度与价值：能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
教学重点
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学难点
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
（一）“沿”字的左半部窄，右半部宽。
（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
（四）“抬”字也是左窄右宽。
（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）
《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）《坐井观天》第二课时优秀教案设计（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】１、理解坐井观天的含义。
２、辩证地认识井底之蛙。
３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。
谁来读读课题：坐井观天。
２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。
）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。
２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。
３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。
并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。
（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。
俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。
三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
第12课 坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案
第12课坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案《坐井观天》教案（第二课时）【教学内容】统编教材二年级上册第五单元第12课【教学目标】1.回顾第一课时，巩固生字词，辨析“渴"“喝”。
2.通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
3.通过朗读课文，角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。
【教学重点】通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
【教学过程】一、激趣引入（一）激趣引入1.师：上课前，老师给大家带来了几位朋友，可是看到这么多人，它们有点儿害羞，都躲在了屏幕后面，现在让我们保持安静，不要吓到它们，然后竖起小耳朵认真听，看看你能不能根据声音猜出它们分别都是谁？牛-狗-鸡-猪师：看来大家都很喜欢这些小动物，瞧，是哪两位动物朋友也来到了我们的课堂（蛙、鸟）师：那今天这节课，让我们继续学习课文《坐井观天》，了解它们身上的故事（师引读标题）（二）复习课文内容1. 小朋友们，通过上节课的学习，关于这个故事，你知道些什么？（2、3个）刚才小朋友都说到了青蛙和小鸟围绕着天有多大在争论，那它们在哪里争论呢？谁来帮老师摆一摆？是啊，小鸟站在——引说（井沿），它认为天——板贴（无边无际）；青蛙坐在——引说（井底），它认为天——板贴（只有井口那么大）（认读生字：井）4.来，用手比划比划，井口那么大的天有多大？无边无际呢？有多大？5.明明看到的是同一片天空，青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？今天我们继续走进故事，去找找原因吧。
二、精读对话，梳理理由（一）通读全文，整体感知1.配乐引读课文——师生合作2.故事中，为什么青蛙认为天（引说）只有井口那么天，小鸟认为天有无边无际呢？你能帮他们找找理由吗？（二）梳理青蛙观点1.赶紧到故事当中去读读青蛙的话，找找原因，把你的发现用“——"画出来2.你找到的原因是？3.青蛙天天坐在井里，看到的天是怎么样的啊？知识迁移：小蝌蚪找妈妈的变化4.你们觉得读青蛙说这句话的时候应该要用怎么样的口气来读？5.你们还从哪里找到它很自信——6.我们一起当当自信地青蛙——齐读（三）梳理小鸟的观点1.小鸟认为天是——引说:无边无际的。
《坐井观天》第二课时教案教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会坐井观天带来的局限。
学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。
培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会坐井观天的局限。
难点：学会通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上一节课我们一起学习了《坐井观天》，大家还记得青蛙和小鸟的故事吗？谁能来简单复述一下？（学生回答）师：很好，那我们今天继续来学习这个故事，看看还有哪些有趣的地方。
2.课堂讲解（1）回顾上一节课的内容，提问：青蛙和小鸟在井里发生了什么？（2）教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。
（3）分析青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？3.课堂讨论（1）分小组讨论：如何避免坐井观天的局限？4.课堂活动（1）角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟对话场景，体验角色情感。
（2）小组讨论：如何让青蛙认识到自己的错误？5.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了坐井观天带来的局限，那我们应该怎么做呢？（学生回答）师：对，我们要有广阔的视野，勇于探究，积极思考，不要局限于眼前的事物。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《坐井观天》的读后感。
四、课后反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的故事内容，体会到了坐井观天的局限。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
五、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
坐井观天第二课时教学设计及反思
坐井观天第二课时教学设计及反思摘要：一、教学设计概述二、教学过程详述三、教学反思与改进正文：一、教学设计概述“坐井观天”是一则寓言故事，通过讲述井底之蛙对天空的认识，引导学生认识世界的广阔，培养学生的想象力和思维能力。
本教学设计旨在通过故事解读、讨论和实践活动，使学生理解故事寓意，并学会运用故事中所体现的思考方式解决实际问题。
二、教学过程详述1.故事导入：教师讲述坐井观天的故事，引导学生关注井底之蛙对天空的认识及其变化过程。
2.故事解读：教师带领学生分析故事情节，理解井底之蛙的认识过程，探讨井底之蛙为什么会发生变化。
3.小组讨论：学生分组讨论，思考如何将自己置身于故事中，设身处地地体会井底之蛙的心情及思考过程。
4.实践活动：学生进行角色扮演，模拟井底之蛙与井外之鸟的对话，从不同角度阐述自己的看法。
5.故事寓意：教师引导学生总结故事寓意，理解“坐井观天”的意义，并学会在实际生活中保持开放的心态，勇于探索未知。
6.思维拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用故事中所学的思考方式，尝试解决这些问题。
三、教学反思与改进1.教学过程中，教师应关注学生对故事的理解程度，适时引导，确保学生能够充分理解故事寓意。
2.在小组讨论环节，教师要关注学生讨论的情况，适时介入，引导学生在讨论中碰撞出思想的火花。
3.实践活动环节，教师要关注学生的表现，给予鼓励和指导，使学生在模拟对话中更好地理解故事寓意。
4.课后，教师应对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对不足之处进行改进，不断提高教学质量。
通过本节课的教学，学生能够理解坐井观天的寓意，认识到保持开放心态、勇于探索的重要性。
教师在教学过程中要注意引导学生的思考，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
13、坐井观天(第二课时)
四、扩展：青蛙跳出井底，看到天后，会怎样说呢？
板
书
设
计
和
布
置
作
业
一、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
二、板书设计：
教学
后记
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听）
3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天是什么样？“无边无际”是什么意思？
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一
第周星期第节年月日
课题
13、坐井观天（第二课时）
教学
目标
了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意
教
材
分
析
重点
难点
了解课文内容，初步理解寓意。
教具
课件、挂图
教学设想
指导学生理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
教
学
过
程
一、导入新课。
课文讲谁和谁的故事？
二、学习课文，理解内容
1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）
坐井观天第二课时公开课教案坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
坐井观天第二课时公开课教案1坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
13、《坐井观天》第二课时公开课教案
师：读得真投入。
青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大）师：青蛙认为天有多大？（井口大）师：青蛙为什么会这样认为呢？我们现在来做个实验，当一回井底的青蛙。
请小朋友像老师这样把书卷成圆筒状，然后通过圆筒看黑板。
观察一下现在看到的黑板和我们平时看到的黑板有什么不同？好了，请放下书，请大家来说说不同（生 1：用圆筒看到的黑板很小，平时看到的很大。
生 2：刚才看，黑板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的黑板只有圆筒口那么大。
）师：大家观察真仔细，也善于动脑筋。
井和我们的书筒形状一样，透过书筒我们看到的黑板就只有纸筒大，所以青蛙看到的天也就只有（井口那么大）板书：天井口大。
师：很好,掌声表扬我们自己。
现在我们同学都弄明白了，青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它所见有限,导致青蛙把天有多大都弄错了,所以青蛙看到的天只有井口那么大,它认为自己是对的，非常坚信自己的看法是正确的。
青蛙说这句话时非常自信（范读：朋友，别说大话了！天不过井...)像老师这样读，谁来试一试（抽读，你读得非常通顺，但是不生动。
）谁来用自信的语气把青蛙说的这句话读生动(抽读)。
请大家像他一样，读一读。
（齐读）师：小鸟却不同意青蛙的看法，小鸟说天无边无际，谁知道“无边无际”的意思？（没有边，天很大很大。
）师：小鸟认为天无边无际，让我们插上翅膀跟随着小鸟一起到蓝色的天空中自由翱翔吧！请全体起立，想象自己就是一只小鸟，轻轻张开我们的翅膀，我们一起来自由的飞行吧！首先我们飞到的是辽阔的金色田野，接着又我们飞到了海天相接的蔚蓝大海，我们看见了无边无际的绿色大草原，我们还飞到了烂漫的紫色薰衣草花海，我们飞过了郁郁葱葱的森林，我们还飞到了我们美丽的校园，我们生活学习的地方….小鸟飞呀飞，飞呀飞，它飞过了很多的地方，看见了天的边了吗？（没有）天无边无际小鸟飞累了，口渴了，落在了井沿上。
同学们请坐下。
小鸟飞过许多地方，也没有见到天的边际，所以小鸟说天：同学们一起来说（天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际师：所以小鸟纠正青蛙（你弄错了，天无边无际，大得很呢！）像老师这样读，预备起。
坐井观天 第二课时(表格式公开课一等奖创新教学设计)
坐井观天第二课时（表格式公开课一等奖创新教学设计）科目语文年级二课题12.坐井观天主备人课时2辅备人【课标要求】一、课标内容要求大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。
二、学业要求喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。
【教材分析】一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。
教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。
《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论。
通过学习，让学生懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考问题的一些方法。
二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点课文有七个自然段。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。
第2-7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。
第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。
小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。
第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。
青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。
第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。
小鸟十分无奈，只好叫青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。
文章插图设计巧妙，既写实，又写意。
小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示它们产生分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
【学情分析】在学生初读课文、认识生字的基础上，引导学生梳理课文内容。
依据寓言的体裁特点，要充分感受人物对话时的语气和想法，在理解语言、了解内容的基础上揭示寓意。
【学习目标】挑战性目标：我能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
12《坐井观天》第二课时(教案)部编版语文二年级上册1
《坐井观天》教学目标1、体会感叹号、问号所表达的不同语气，读好小鸟和青蛙的对话。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、看图片、猜成语1、狐假虎威、刻舟求剑、守株待兔、拔苗助长2、这些都是寓言故事3、揭示课题。
学习“井”：看图找对应的地方。
不看书，有谁知道“观”怎么写？你怎么记住的？学生组词。
观看、观赏、观众、美观、走马观花。
二、读课文、理文脉1、朗读课文，找出主角，说说他们之间发生了一件什么事？青蛙看见落在井沿的小鸟，它们争论天的大小，青蛙不信天无边无际，小鸟让它跳出来看看。
学习“沿”，它有两种意思：顺着和边。
这里是什么意思？那什么时候是顺着的意思呢？2、再读课文，用直线划出青蛙的话，用波浪线划出小鸟的话，读一读。
交流划线部分。
分小组朗读句子。
三、读对话、悟感情1、第一组对话自由朗读，师生合作分角色朗读。
哪儿，读好儿化韵。
一百多里：相当于操场200圈左右；地铁一号线来回总路程。
找出相近的两个字“喝、渴”，说说如何区分它们？句子填空练习。
2、第二组对话自由读。
同桌分角色朗读。
指名读，评价。
学习“弄错”。
加上表情读，说说理由。
理解无边无际，学习“际”。
学习多音字“哪”。
3、第三组对话自由读，同桌分角色朗读。
加表情读，评价。
体会两个“笑”不同的含义。
师生合作分角色朗读。
四、知原因、懂道理1、通过朗读课文，你发现他们在争论什么？为什么说法不一样？小鸟和青蛙在争论天到底有多大。
因为他们所处的位置不同，所以说法不一。
青蛙在井底，视野受限，只能看到井口那么大的天，小鸟在天空飞来飞去，视野开阔，看到的天就是无边无际的。
2、讨论交流3、如果是你，学谁呢？为什么？学小鸟，多学习，多长见识，知识是无穷无尽的，只有自己经历过才知道事实的真相。
不能学青蛙，目光短浅，不相信小鸟的话；自以为是，还不知错就改。
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《坐井观天》教案
（第二课时）
一、字谜导入，回顾课文
1.同学们，上课前我们先来玩一个猜字谜的小游戏，看哪位聪明的小朋友能够猜出来。
好不好（预设：好）
①第一个字谜来了：水边几张口。
是哪个字啊？（生说：沿）
对了，大家都猜对了啊，真厉害！还记得这个“沿”字是什么意思吗？（边）嗯，“沿”的意思就是边，井边就是叫做——井沿
②好，接下来我们来看看第二个字谜：两只小耳朵。
回想一下我们学过的生字。
（生说：际）
那你们能给这个“际”组词，找一找朋友吗？（生答：天际、无边无际、国际）无边无际就是说很大，没有边际，我们可以说哪些地方无边无际呢？
（生答：大海无边无际、草原无边无际、宇宙无边无际、沙漠无边无际）
哦，看来这些字谜都难不倒大家。
2.还记得上节课吗，我们学习了《坐井观天》，我们知道青蛙和小鸟分别在什么地方？青蛙坐在——井里。
小鸟飞来，落在——井沿上。
它们因为——天的大小的事情而吵起来，青蛙认为——天不过井口那么大，小鸟认为——天无边无际，大得很哪！（口头填空）
3.好，那现在我们再去读一读课文。
今天老师还给同学们准备青蛙和小鸟这漂亮的头饰，请两位同学分别扮演青蛙和小鸟，上台朗读表演，可以在朗读的时候加上一些动作。
其他学生读旁白部分。
（生角色朗读）
二、角色思考，体会寓意
1.谢谢这么精彩的朗读和惟妙惟肖的表演。
你们说他们读得好不好？表演得好不好？——（好）嗯，你们大家也读得很好，掌声送给自己（鼓掌……）
①同学们，假如你就是那只青蛙，有一天啊，井水升得很高，你跳出井口的话，你会看到什么？你会想说些什么？谁来说。
（学生交流分享）
②预设——
我会看到蓝蓝的天空。
哇，原来天真的像小鸟说的那样无边无际。
（生1）
我会看到广阔的天空，知道了原来是我自己弄错了。
天是无边无际的。
（生2）
2. 嗯，说得真动听。
正是因为青蛙跳出了井口，才看到了广阔的天地，才没有坐井观天。
3.同学们，千百年来，直到今天，人们一直都认为课文里的这只青蛙很——自以为是。
所以我们现在常常用坐井观天来形容眼界狭小、自以为是的人。
老师这儿，就有几个坐井观天的例子，我们一起去看看（学生一人读一句）
（1）小明以前整天呆在村里，坐井观天。
这次到厦门转了一圈，可开眼界啦！（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
进一步释义：这几个句子的坐井观天是说他们坐在井里看天吗？（不是）
对了，不是。
这里的坐井观天是说见时少，又自以为是。
所以咱们每一个同学都应该多读书，多学本领，不要像青蛙那样——坐井观天。
三、识记生字，书写生字
1.好，看来大家都很会思考，都理解了这个寓言故事，那么老师相信你们的字也一定能写得非常工整、漂亮。
看看，这几个字是什么字？（出示“沿、际、信、抬”）——生答。
这个“沿”字是第二声，不要读错。
“信”是前鼻音。
2.
①仔细观察一下这几个字？有什么共同点？一看结构，二看笔画。
（生答）
预设：它们都是左右结构，写的时候要写得左窄右宽。
②对了，观察真仔细。
那我们先来看一下这个“沿”字，书写的时候应该注意什么？（PPT展示笔画笔顺，重要偏旁闪烁强调）
3.教师范写“沿、际、信、抬”。
重点提醒——
①这个“沿”是三点水，要注意右上方的这个部分是横折弯，和“几”很像，要注意区分。
第四笔试竖撇，要落在竖中线上。
②我们再来看看这个“际”字，左耳旁加一个表示的“示”。
（两只小耳朵）
左窄右宽，左低右高。
要特别注意这个左耳旁是一笔完成的，这个耳朵要写得高一点，窄一点。
“小”字不能出头，这个两点顺势用力，回锋收笔。
③“信”上横要写得长一点。
横画间距相等，也就是横画等距。
（组词：信件、信任、信用；做人要讲信用）
④“抬”，第三笔要先顿笔，再提笔。
第六笔压在竖中线上。
“口”上宽下窄。
（动作示范，“手边抬着一台机器”）
4.学生独立描红、临写生字本，教师巡视纠正。
反思：
（前半节还好，后半节因显示屏临时出现状况而导致幻灯片使用不了，较为沉闷）
一、教学设计应大块化，问题设计应围绕一个中心。
二、问题设计应面向不同层次的学生，通过评价学生来指导朗读。
三、充分利用孩子生成的资源，应回到文本中紧扣。