小学一年级语文《阳光》备课教材
一年级语文下学期《阳光》教案2篇
一年级语文下学期《阳光》教案1一、教学要求1比鲜12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“、”和1个偏旁“阝”。
2闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3备惺苎艄獾拿篮糜氡贵。
二、教材说明本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
三、教学建议(一)课前准备教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。
(二)认字、写字1比献本课12个生字中，要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。
2毙醋本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。
为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。
接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。
最后，放手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。
(三)词句理解课文最后“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这一句话，关键要理解课文前四个自然段。
在教学中，可把对关键词语的理解与对句子的理解结合起来。
课文第一段是一句话。
虽然学生对“金子”并不陌生，但是对于“阳光像金子”还是很不容易感受的。
因此，教师可出示表现阳光像金线的摄影作品，给学生增加一点感性认识。
第二段课文的前两句话，可利用比较法让学生感受“更”的意思及用法。
教师出示“田里的禾苗绿了。
山上的小树高了”与课文原句比较，帮助学生体会出因为有了阳光，禾苗比原来更绿了，小树比原来更高了。
第三句主要通过看图，感受河面上波光粼粼，像绿色的锦缎般美丽。
第三、四两段可通过做动作理解“拉开、跳进、捉”等词，通过看图上小朋友的神情感受阳光的美好。
(四)朗读本篇课文前两段的朗读基调是优美抒情的，三、四两段是活泼俏皮的，最后一段渐趋沉稳、抒情。
一年级语文阳光教案(6篇)
一班级语文阳光教案（集锦6篇）作为老师,教案的编制是特别紧要的,由于教案是将课程内容和大纲联系起来的桥梁和纽带。
以下是我为大家收集整理的一班级语文阳光教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
一班级语文阳光教案第1篇1、认得12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认得2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培育酷爱大自然的情感。
朗读课文和认字是本课教学的重点。
两课时。
第一课时一、激情导题1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小伙伴看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗？2、老师板书“阳”，学习“阳”，认得“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字1、观看课件，听录音范读。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名同学逐段试读课文，评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字1、同学在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？4、检查生字读音。
四、学习课文1～4自然段1、学习第1自然段：⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
⑵学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？⑷出示“阳光像金线”的图片，察看说说感受。
⑸阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
⑹引导朗读。
2、学习第2、3、4自然段：⑴学习第2自然段：① 出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
”“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
山上的小树，由于有了阳光，更高了。
”②同学自由读，说说对句子的理解。
③老师和同学对读。
点拨感情：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《阳光》，详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习基本的句子结构，培养朗读与表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受阳光的美好，激发学生对大自然的热爱。
2. 学会本课生字词，掌握正确的读写方法，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，句子结构的理解。
2. 教学重点：课文内容的理解，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，引导学生讨论阳光给生活带来的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：带领学生阅读课文，讲解生字词，分析句子结构，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：通过生字卡片、多媒体课件等形式，引导学生学习生字词，加强记忆。
4. 朗读与表达：指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等，培养学生的朗读与表达能力。
5. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、温暖、明亮、照耀、笑容等。
3. 句子结构：主语+谓语+宾语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容回答问题：阳光给我们的生活带来了哪些美好？2. 答案：（1）见学生作业。
（2）示例：阳光照耀着大地，让万物生长。
（3）阳光让我们的生活变得温暖、明亮，给我们带来快乐和笑容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的阳光，用画笔或文字记录下来，培养观察力和表达能力。
组织学生进行分享，提高学生的合作与交流能力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握2. 句子结构的理解3. 朗读与表达能力的培养4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的掌握1. 运用多媒体课件、生字卡片等形式，直观展示生字词，帮助学生记忆。
《阳光》一年级语文上册教案——快乐学习中文
【前言】中文作为我们的母语，虽然我们在平时的生活中习惯了用中文交流，但是在学校里学习中文，却是一件很有意思的事情。
一年级的孩子们，正处于学习期，他们的眼睛里充满了好奇，他们的大脑里充满了想象。
而阳光这本教材，就是他们快乐学习中文的助力。
【课程特点】阳光这本教材，主打的是“探索”、“情感”、“交流”。
学习课本中的内容，不仅仅是培养孩子们的阅读和写作能力，更是培养他们的语言文字素养，帮助他们更好地表达自己的情感和想法。
【教学目标】针对一年级孩子的年龄特点和学习能力，阳光这本教材的教学目标主要分为以下三个方面：1. 让孩子们初步认识汉字，掌握简单汉字的写法和发音。
2. 培养孩子们用语言表达情感和想法的能力，提高他们的口头表达和听力能力。
3. 给孩子们带去快乐和启发，激发他们学习中文的兴趣和热爱。
【教学内容】阳光这本教材，共有两册，每册分为上下两册。
在一年级上册中，主要包括以下内容：1. 汉字学习：介绍一些简单的汉字，让孩子们认识和掌握它们的写法和发音，如“人”、“口”、“日”、“月”等。
2. 文字阅读：通过寓言故事、童话故事等形式，让孩子们初步接触中文阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 语文知识：讲解一些基本的语文知识，如字母拼音、词语辨析、句子理解等等。
4. 情感教育：引导孩子们认识自己的情感和需求，加强家庭教育的作用，让孩子们学会自律和自我调节，提高情商。
【教学方法】针对不同的内容和孩子们的特点，阳光这本教材采用了多种教学方法，如：1. 互动交流：采用听、说、读、写等多种方式，加强与孩子们的互动交流，让他们更好地理解和掌握语言知识。
2. 游戏和实践：以生动有趣的游戏和实践活动为主，增强孩子们的学习兴趣和参与感。
3. 多媒体技术：采用多媒体技术，如音频、视频等形式，增强孩子们的视听感受和记忆力。
【教学评价】阳光这本教材的教学评价主要以学生为中心，注重学生的学习和发展，采用定期测试、作业批改等多种形式进行评价，提供多角度的反馈和指导，精准把握每个学生的学习状态和成长轨迹。
2024年一年级上册语文《阳光》标准教案精选
2024年一年级上册语文《阳光》标准教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《阳光》一文。
详细内容包括：词语理解，如“阳光”、“温暖”、“明亮”等；句子阅读与朗读，通过阅读文章，理解句子含义，培养朗读技巧；课文整体感悟，通过阅读与讨论，使学生体会阳光美好。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并理解其意义。
2. 培养学生正确、流利、有感情朗读能力。
3. 使学生感悟到阳光美好，懂得珍惜大自然。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中句子，体会阳光美好。
教学重点：生字词学习，朗读能力培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阳光明媚图片，让学生感受到阳光温暖，引发学生对阳光兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，边读边圈出生字词，然后进行讲解。
3. 课文阅读与理解：带领学生一起阅读课文，对课文中句子进行解读，让学生理解阳光美好。
4. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读技巧。
5. 随堂练习：让学生用词语造句，巩固生字词运用。
六、板书设计阳光温暖明亮美好七、作业设计1. 抄写生字词，并解释其意义。
2. 造句：用本课学到词语造句。
3. 情感表达：以“阳光”为题，写一篇短文，表达对阳光喜爱。
作业答案：1. 生字词抄写与解释略。
2. 示例：阳光洒在窗户上，明亮又温暖。
3. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、生字词学习、课文阅读与理解、朗读指导等环节，使学生掌握生字词，理解课文内容，感悟到阳光美好。
但在课堂实践中，应注意关注学生学习情况，适时调整教学节奏。
拓展延伸：让学生观察日常生活中阳光，记录下阳光在不同时间段变化，培养学生观察能力。
重点和难点解析1. 生字词学习与理解2. 课文阅读与感悟3. 朗读指导与能力培养4. 作业设计与实践拓展一、生字词学习与理解在课堂上，我会重视生字词教学，因为这直接关系到学生对课文内容理解和感悟。
人教版一年级上册《阳光》语文教案（通用17篇）
人教版一年级上册《阳光》语文教案（通用17篇）人教版一年级上册《阳光》篇1教学过程一、猜谜激趣，导入新课1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2、看一看：（课件展示：万丈光芒的太阳）3、说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？4、导入课题：阳光二、整体感知，自主读文1、运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。
2、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3、小组合作，自主识字。
[开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。
教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。
]三、研读句子，提炼主线1、通过朗读，你读懂了什么？（1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”。
②体会阳光的伟大：让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么？让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
[此以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的'感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
]2、你有不明白的地方吗？（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。
②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
（2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
①说说阳光和金子相同的地方。
《阳光》一年级语文教案（精选21篇）
《阳光》一年级语文教案（精选21篇）《阳光》一年级语文教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。
2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。
教学重点：理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。
教学难点：品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。
教学流程：一、谈话导入，出示课题。
同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。
孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。
今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。
补充课题。
《我和祖父的花园》。
学生齐读课题。
这是谁的花园?再读课题。
教师简要介绍作者。
这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。
本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。
那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。
要求读准字音，读通句子。
2.出示生字、新词、多音字。
扫除读文障碍。
3.交流初读感受。
这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?三、再读课文，理解感悟。
1.快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?2.分自然段朗读课文的1-13自然段。
学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)3.你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。
4.老师也有一个有趣的发现。
出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇水，我也抢过来浇。
祖父笑了，我也笑了。
我开心地笑了，祖父也开心地笑了。
① 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选
2024年一年级上册语文《阳光》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第五单元《阳光》一文。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读训练、课文理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，感受阳光的美好。
3. 通过学习课文，让学生明白阳光的意义，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文的朗读和情感体验。
难点：理解阳光的象征意义，体会作者对生活的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：让学生谈谈自己在阳光下玩耍的美好时光，引出阳光的主题。
（2）板书课题：阳光。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学习生字词，让学生认读、书写。
（3）学生自读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解（10分钟）针对课文中的难点，进行例题讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些与课文相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课文朗读与情感体验（10分钟）（1）教师引导学生感受课文中阳光的美好。
（2）学生分组朗读，体会课文情感。
让学生谈谈自己对阳光的理解，以及如何在生活中传递阳光。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：光芒、温暖、照亮、欢笑、热爱……3. 课文重点：阳光的意义、作者的情感体验。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）朗读课文，感受阳光的美好。
（3）以“阳光”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
阳光阳光，你是大自然的馈赠。
你照亮了大地，温暖了人心。
在阳光下，我们欢笑、成长。
让我们热爱生活，传递阳光。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《阳光》一文，让学生感受到了阳光的美好，培养了积极向上的生活态度。
在今后的教学中，可以多设计一些实践活动，让学生在体验中学习，提高他们的语文素养。
2024年《阳光》小学一年级语文教案
2024年《阳光》小学一年级语文教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级语文教材第三单元《大自然的语言》，具体内容为《阳光》一文。
文章以生动的语言，形象的描绘了阳光的各种形态，让学生在阅读中感受到阳光的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确读写“阳光、温暖、灿烂”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，理解课文内容，体会阳光的美好；培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字词，正确读写词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会阳光的美好；培养合作学习的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文书、练习本、生字卡片五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示阳光照耀大地的图片，引导学生观察并描述阳光的特点，从而引出课题《阳光》。
2. 学习课文（15分钟）（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师带领学生学习生字词，强调字音、字形。
（3）学生分角色朗读课文，体会阳光的美好。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：找出课文中的比喻句，并说明其作用。
（2）学生独立思考，教师点拨。
（3）学生分享答案，教师点评。
4. 随堂练习（10分钟）（1）完成课后练习：连线，将生字词与对应的图片连起来。
（2）完成课后练习：按课文内容填空。
5. 小组讨论（5分钟）（2）你还知道哪些大自然的语言？六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、温暖、灿烂、照耀、光芒、明媚3. 课文主要内容：阳光的各种形态和美好七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容填空。
（3）仿写一个比喻句。
2. 答案：（1）略（2）阳光照耀大地，温暖了万物。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高课堂效果。
一年级语文《阳光》教案
一年级语文《阳光》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第二单元《阳光》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型，领略阳光的美好，培养对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本节课的生字词，理解课文内容，掌握基本句型。
2. 能力目标：培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高语言表达和思维能力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生感受阳光的美好，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习与掌握，课文内容的理解与感悟。
2. 教学难点：句型的运用与拓展，对阳光美好情感的理解与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾对阳光的了解，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，初步理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，帮助学生理解句型，领略阳光的美好。
4. 实践活动：学生分组进行角色扮演，用课文中的句子进行对话练习。
5. 随堂练习：教师出示生字卡片，学生抢答，巩固生字词的学习。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：光芒、温暖、照耀、大地、万物3. 句型：阳光照耀着……，使……4. 课文大意：阳光照耀大地，给万物带来温暖和光明。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的句型造句，至少3个。
（3）根据课文内容，画一幅阳光照耀大地的画。
2. 答案：（1）见学生作业。
（2）例句：阳光照耀着树叶，使树叶闪闪发光。
（3）见学生画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然中的阳光，用所学句型进行描述，培养观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 句型的运用与拓展3. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：应挑选与课文内容紧密相关，且学生在日常生活中常用的生字词进行教学。
2024年一年级语文上册的《阳光》教案(精选
2024年一年级语文上册的《阳光》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第一单元《阳光》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习与掌握，以及对课文内容的分析和讨论。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，感受阳光的美好。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，培养热爱大自然，珍惜阳光的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确书写与运用，课文内容的理解。
教学重点：培养学生热爱大自然，珍惜阳光的美好情感。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放阳光明媚的图片，引导学生观察并提问：“你们看到这些图片，想到了什么？”让学生自由发言，引入课文主题。
2. 课文阅读与理解（15分钟）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
然后教师带领学生逐段分析课文，解释生字词，讨论课文内容。
3. 生字词学习（15分钟）教师在黑板上板书生字词，引导学生跟读并解释字义。
然后让学生在练习本上练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）选取课文中具有代表性的例题，进行详细讲解，让学生学会解题方法。
5. 随堂练习（10分钟）根据课文内容和生字词设计练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《阳光》2. 生字词列表3. 课文重点句子4. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）完成练习本上的生字词书写。
（3）思考：阳光给你带来了哪些快乐？2. 答案：（1）学生自由发挥。
（2）见练习本。
（3）示例：阳光让我感到温暖，让我心情愉快，还可以晒干衣物、驱散黑暗等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：（1）让学生课下观察阳光，记录阳光下的美好事物。
《阳光》一年级语文上册教案——多维教学提高学习效果
《阳光》是一年级语文上册的教学内容，本教案旨在通过多维教学的方式提高学生的学习效果。
通过教师的引导，学生将会在深入探究和思考中，增强自己的学习能力和语文素养。
一、教学目标1. 了解太阳对人类的影响和作用。
2. 发现自然现象中的规律，培养观察力和思考能力。
3. 学生能够读懂简单的课文，并有效地进行口头表达。
4. 通过多维教学，提高学生的学习效果。
二、教学过程1. 初步呈现通过播放太阳的相关视频，向学生展示太阳对我们的生活与环境的影响，激发学生的好奇心。
2. 互动体验环节，学生需要进行一次互动体验，教师向学生讲解紫外线的与太阳的产生的相关知识，并请学生佩戴紫外线测量器，感受紫外线对人的影响。
3. 观察实验教师为学生准备了一些太阳能供电的小玩具，例如太阳能手表和太阳能风车等。
学生需要根据实际经验来观察和发现太阳能带来的好处。
4. 阅读理解学生需要阅读一篇短文《太阳能》，理解并回答问题，激发学生对太阳能的兴趣与好奇心。
5. 综合应用学生将学习到的知识应用到实际中，例如设计太阳能供电的小玩具、创造太阳能风景等多种形式，通过实践的过程中，对太阳能有更深刻的理解。
6. 亲近自然学生将以探索的姿态来认识更多关于太阳的知识，例如参观太阳能工厂、太阳能发电站等，营造亲近自然、探索未知世界的氛围。
三、教学方法1. 视频呈现法：通过视频向学生展示太阳的相关知识，激发学生学习兴趣。
2. 互动体验法：让学生参与活动，感受太阳对我们的影响与作用，激发学生观察和思考能力。
3. 观察实验法：通过观察实验来发现太阳的好处与作用，提高学生的实践动手能力。
4. 阅读理解法：通过阅读理解学习太阳的多个方面知识点，提高学生的阅读理解能力。
5. 综合应用法：通过综合应用学习太阳知识点，让学生能够将知识点落实到实际生活中。
6. 亲近自然法：通过参观太阳能工厂等形式，让学生亲近自然，探索未知的世界，提高学生的野外探险能力。
四、教学效果通过多维的教学方式，教师激发了学生的学习热情与好奇心。
2024年《阳光》小学一年级语文教案
2024年《阳光》小学一年级语文教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级语文教材第四单元《阳光》，具体章节为第12课。
详细内容包括：词语理解（阳光、温暖、照耀等），课文朗读与感悟，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 通过朗读课文，感受阳光的美好，培养学生的审美情感。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：词语的理解与运用，课文的朗读感悟。
教学重点：生字词的学习，阳光美好情感的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件，生字卡片，课文朗读录音。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生谈谈自己对阳光的感受，分享生活中阳光的美好。
2. 新课内容展示（15分钟）1）学习生字词，讲解词语意思，让学生读写。
2）播放课文朗读录音，学生跟读，感悟课文。
3. 例题讲解（10分钟）结合课文内容，讲解词语运用，进行例题讲解。
4. 随堂练习（10分钟）1）让学生用新学的词语造句。
2）分组朗读课文，进行互动评价。
2）布置拓展活动，让学生观察大自然中的阳光，写下自己的感悟。
六、板书设计1. 课题：《阳光》2. 生字词：阳光、温暖、照耀等3. 课文脉络：阳光的美好、阳光的作用、感悟阳光七、作业设计1. 作业题目：1）抄写生字词，每个写5遍。
2）用新学的词语造句。
3）写一段关于阳光的感悟。
2. 答案：1）略2）略3）阳光是温暖的，它照耀着我们的生活，让我们感受到大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于阳光的诗歌、故事，进行分享交流，进一步感悟阳光的美好。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的把握。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计及答案。
6. 课后反思及拓展延伸。
《阳光》一年级语文上册教案——培养孩子的阅读兴趣
《阳光》是一年级语文上册的教材，它旨在为孩子们打下阅读的基础，培养孩子们的阅读兴趣。
在现在这个快节奏的社会里，阅读已经成为了一种稀缺资源。
如何让孩子们在忙碌的学习和生活的中寻找到阅读的乐趣和快乐呢？本文将从几个方面入手，探究如何培养孩子的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境阅读环境的好坏与孩子培养阅读兴趣息息相关。
需要为孩子们创造一个安静、温馨、舒适的排除干扰的阅读环境，比如在家中为孩子们配置一个自己的小书屋或者阅读角。
在这里可以摆放适合孩子们年龄、兴趣爱好的各种类图书，让孩子能够随时拿起来翻阅、自由选择自己喜欢的书籍，而且书屋的环境最好可以保持整洁、通风、明亮、有良好的空气、温度和光线，给孩子们一个安逸的感觉，让孩子们在阅读中能够感受到温馨的亲情和自由的欢乐。
二、选择适合的阅读材料阅读的材料一定要与孩子的兴趣和年龄相符合，要让孩子在阅读中感受到快乐和愉悦。
而在一年级语文教育中，《阳光》正是这样一种适合孩子们学习阅读的教材。
在这本书中，每一篇文章都跟孩子们的生活息息相关，比如：“我的家”、“我的祖国”等，这些故事都比较温馨，跟孩子们的生活比较贴近，给孩子们留下了美好的印象，而且在故事中还穿插了很多有趣的描写和神奇的事件，让孩子们在阅读中既能锻炼自己的语文素养，又能够开阔自己的视野和想象力。
三、与孩子一起分享阅读的快乐在培养孩子的阅读兴趣的过程中，与孩子一起分享阅读的快乐也很重要。
可以在一些晚上或者周末的时间里，陪孩子们一起阅读《阳光》这本书，跟孩子们一起分享故事中的乐趣和有趣的描写，引导孩子的阅读兴趣，让孩子们感受到阅读的乐趣和美好。
在分享的过程中，家长也可以与孩子们一起用语文知识或者一些学科知识进行交流，让孩子们在阅读中积累更多的知识和信息。
四、注重培养孩子的阅读习惯要想让孩子们真正的爱上阅读，不仅仅是要培养他们的阅读兴趣，还需要注重他们的阅读习惯。
学习阅读的过程是一个不断坚持、反复练习的过程，孩子们的家长要注重培养他们的阅读习惯。
(一年级语文教案)课文8阳光课标教材
课文8 阳光课标教材一年级语文教案《阳光》教学设计一教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排2 课时教学环节一、游戏激趣，复习导入1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？Ｃ、那你能帮他改一改吗？（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！二、讨论、研读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的？2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
（指名读题）3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
（看课件）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《阳光》原文阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
2.小学一年级语文《阳光》教案第一课时一、激趣导入1、谜语引入2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。
让我们一起看看阳光给我们带来了什么？二、初读课文，整体感知1、听课件朗读2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。
逐句检查指导。
4、朗读巩固。
分小组分段朗读。
三、巩固识字1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。
比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。
今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。
）3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文第二课时一、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。
图是美的，文也是美的。
让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。
）三、深入感知，朗读课文1、听师范读：听了后，你有什么感受。
（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。
）5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
小学一年级语文《阳光》教案
小学一年级语文《阳光》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级下册第五课《阳光》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，认识生字，理解词句，体会阳光的温暖和美好，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
二、教学目标1. 认识生字，理解词句，体会阳光的温暖和美好。
2. 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
3. 引导学生感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：认识生字，理解词句，体会阳光的温暖和美好。
难点：生字的认读和理解词句的含义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：引导学生观察教室外面的阳光，提问阳光是什么样子的，有什么感觉。
2. 课文阅读：让学生自读课文，指名读，注意生字的读音和词句的理解。
3. 生字学习：讲解生字，让学生认读生字，组词，用生字造句。
4. 词句理解：讲解词句的含义，让学生体会阳光的温暖和美好。
5. 课堂练习：让学生用生字组词，用词造句，体会阳光的美好。
六、板书设计板书课题：阳光板书内容：阳光温暖美好七、作业设计1. 抄写生字，每个字写5遍。
2. 用生字组词，每个词写5遍。
3. 用词造句，每个句子写5遍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对阳光的理解有所提高，但对生字的认读和词句的理解还需要加强。
在今后的教学中，要注意让学生多读多写，提高学生的语文能力。
拓展延伸：让学生观察大自然，感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：认识生字，理解词句，体会阳光的温暖和美好。
难点：生字的认读和理解词句的含义。
二、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
三、教学过程1. 情景引入：引导学生观察教室外面的阳光，提问阳光是什么样子的，有什么感觉。
2. 课文阅读：让学生自读课文，指名读，注意生字的读音和词句的理解。
3. 生字学习：讲解生字，让学生认读生字，组词，用生字造句。
2024年一年级语文《阳光》标准教案
2024年一年级语文《阳光》标准教案教学内容：本节课选自一年级语文教材第三单元《阳光》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型，培养朗读技巧以及理解课文意义。
教学目标：1. 学生能够正确认读并书写生字词。
2. 学生能够理解课文内容，感受阳光美好。
3. 学生能够运用课文中句型进行口语表达。
4. 培养学生朗读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点与重点：1. 生字词认读与书写。
2. 课文内容理解与朗读技巧运用。
3. 句型学习与应用。
教具与学具准备：1. 生字卡片。
2. 课文挂图。
3. 作业本。
4. 阳光相关图片。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 利用阳光相关图片，引导学生谈论阳光美好。
2. 提问：阳光给我们生活带来哪些变化？二、生字词学习（10分钟）1. 引导学生认读生字词。
2. 利用生字卡片，帮助学生巩固记忆。
3. 学生自主书写生字词，教师巡回指导。
三、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文意义。
2. 教师带领学生分析课文结构，讲解句型。
3. 学生跟随教师朗读课文，注意语气和节奏。
四、例题讲解与随堂练习（10分钟）1. 教师选取典型例题，讲解解题方法。
2. 学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
板书设计：1. 课文《阳光》2. 生字词：明媚、温暖、照耀、光芒等。
3. 句型：阳光照在……，让人感觉……。
4. 课文结构：总分总。
作业设计：1. 书写生字词。
2. 根据课文句型，仿写句子。
3. 家长协助孩子观察生活中阳光，用绘画或文字记录下来。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到阳光美好。
在教学中，注重生字词认读与书写，课文阅读理解以及朗读技巧指导。
作业设计既巩固课堂所学，又拓展学生生活体验。
拓展延伸：1. 组织学生进行阳光主题诗歌创作。
2. 开展阳光公益活动，培养学生社会责任感。
重点和难点解析：一、生字词认读与书写二、课文内容理解与朗读技巧运用三、作业设计生活化与拓展延伸一、生字词认读与书写1. 利用生字卡片，让学生反复认读，加强记忆。
小学一年级语文《阳光》备课教材
小学一年级语文《阳光》备课教材反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的一种个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践活动。
学生应该加深理解和体验，有一定的感知和思考能力，受情感的影响，受思想的启发，在积极的思维和情感活动中享受审美乐趣。
”通过案例研究，激发学生从原始情境中学习，案例研究真正激发了学生对课件的创造性和自我理解，使学生对原始语言的创造性和自我理解，使学生对课件的创造性和自我理解成为学生享受的真正基础。
作者认为，“个性化阅读环境”的主要表现是《语文课程标准》指出：“阅读教学应该在师生平等对话的过程中进行。
”赞可夫在《和教师的谈话》中也说道：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂中来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。
”作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
学生在这宽松的“绿色生态环境”中，积极思考，积极赏析课文，阅读便成了个人的行为。
在上述案例中，我让学生结合平时的生活经验感知课文内容后进行交流，鼓励学生想到什么就说什么，在交流中并随时作出恰当的评价(“你的想象力真丰富！”“你的眼睛真亮啊!”??)。
同时，学生说到哪，教师就教到哪，遵循了学生的意愿。
在这样宽松的“生态环境”中，学生便能畅所欲言，因此个性也得到了充分的展示。
二、巧设问题情景――激起个性化阅读之点火石“创新思维始于问题。
”巧妙的提问可以促进思维的碰撞和思想的交流，真正促进学生对文本的个性化解读和超越。
因此，笔者认为，为了真正实现个性化阅读，教师应该设计更多的开放性问题情境，为学生打开一个广阔的世界，从而激发学生的思考热情。
在这种情况下，为了让学生理解阳光与世界万物之间的关系，我设计了一个开放式问题——“告诉我阳光不仅改变了小树、幼苗和河流，而且也改变了这些东西”。
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反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。
”上述案例设计以学生原有的知识经验为基点，巧妙地通过课件、音乐、板画、煽动性的语言创设情境，激活了学生的思维，并引领学生自读自悟，变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，使阅读真正成为了学生的个性化行为，让学生真正享受到了学习的乐趣。
笔者认为其巧妙之处主要表现在：一、优化“生态环境”——引发个性化阅读之药引《语文课程标准》指出：“阅读教学应该在师生平等对话的过程中进行。
”赞可夫在《和教师的谈话》中也说道：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂中来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。
”作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
学生在这宽松的“绿色生态环境”中，积极思考，积极赏析课文，阅读便成了个人的行为。
在上述案例中，我让学生结合平时的生活经验感知课文内容后进行交流，鼓励学生想到什么就说什么，在交流中并随时作出恰当的评价(“你的想象力真丰富！”“你的眼睛真亮啊!”……)。
同时，学生说到哪，教师就教到哪，遵循了学生的意愿。
在这样宽松的“生态环境”中，学生便能畅所欲言，因此个性也得到了充分的展示。
二、巧设问题情景——激起个性化阅读之点火石“创新思维是从问题开始。
”巧妙的问题，能促进思维的碰撞和心灵的交流，能真正促进学生对文本的个性化解读与超越。
因此，笔者认为要真正实现个性化阅读，教师应多设计一些开放式的问题情景，给学生开辟一块广阔的天地，从而诱发学生思维的积极性。
在本案例中，我为了让学生理解阳光与世间万物间的关系，设计了一个开放式的问题——“说说阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化”，随即学生争先恐后地说出了自己的见解，由于每个人的生活经验各不相同，因而产生的答案也是多元化的，可每个答案却都是鲜活的，都是有生命力的。
它们源于文本却又有别于文本，正是这样的创造，才发展了学生的个性，丰富了课文的内涵，使得阅读教学中的人本思想得到充分的体现，是一次真正的个性化阅读。
可见，开放式提问，是一块点火石，是点燃学生个性化阅读的导火线，它能使得学生的体验和感受如火花般灿烂。
三、尊重独特体验——促使个性化阅读之催化剂“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特；一千个读者，就会有一千个林黛玉。
”阅读不是一个被动、机械地吸收文章的过程，而是积极主动地获取各类信息的过程。
在获取信息这一过程中，由于每个人的生活经验和个性气质各不相同，他们都会以自己独特的方式去理解事物，因而，他们在阅读中的体验和感受是不一样的。
做为教师，我们应该珍视学生阅读过程中的独特感受、体验和理解，要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，作出富有想象力的反应，甚至是“突发奇想”。
在上述案例中，我为了能使学生对阅读内容作出有个性的反应，没有追求抑扬顿挫的整齐朗读的效果，而是引领学生看画面，谈体会，充分地进行了语言实践与体验。
同时，对于学生在阅读过程中的不同体验，用心去尊重、去呵护、去鼓励、去赞赏，此时学生情绪愈益高涨，一个接一个地从心底里迸发出对阳光的喜爱和佩服的情感。
随后，安排让学生进行多次朗读便水到渠成，他们都自然而然地将情感释放于朗读之中，使个性得到了更好的展现，使课堂成了他们体验成功的乐园。
由此可见，在阅读教学中，只要我们善于营造一个“绿色生态环境”，巧设一些问题情景，并尊重学生的独特体验，便能为学生撑起一片自由广阔的交流空间，学生便可以迸发出思维的火花，个性的花蕾便可以尽情绽放。
教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计:根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)小学一年级语文《阳光》学习目标：1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。
2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。
学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”课前准备：教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件教学时间：2课时第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
学习过程：一、猜谜导入，揭示课题（一）猜谜导入画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”2、给“阳”字找朋友。
简单理解“阳光”。
二、初读课文，畅谈感受1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。
4、朗读反馈1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。
）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。
）2）教师指导朗读重点词句3）指名分段朗读（教师说明段落）4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受三、细读课文，深入理解1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。
看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。
（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。
）3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？预设问题：○为什么说阳光像金子？教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。
”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。
）6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）7、小朋友们再一起来读读第2自然段。
8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。
）9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。
”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。
）四、假如没有阳光，世界将会怎样？学生围绕这个问题展开讨论。
（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。
）第二课时学习目标：1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。
2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习重点：1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点：能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
学习过程：一、读文识字1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？7、交流反馈：加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨整体识记：金、野、更、面、长、谁8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？9、出示：阳光好像金子田野更好面条早晨早上长长的晨读拉面拉开进来进入进出谁的谁家10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。