寓言两则导学案

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27寓言两则导学案

27、《寓言两则》导学案设计（一）此页供教师使用27、《寓言两则》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。

2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？合作学习1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？5、议一议：禾苗为什么都枯死了？6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？课后检测1、看拼音写汉字：枯（）披（）揭（）盼（）苦（）疲（）竭（）胖（）3、读语段，完成练习。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。

”①“他一边喘气一边说”表明农夫：②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？此页供学生使用27、《寓言两则》导学案设计（二）27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员复习生字1、听写6个词语。

2、开火车读生字。

课中探讨，合作学习1、边读边想课文主要讲了一件什么事？2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。

3、比赛朗读，看谁读得最好。

4、学习另外的一类生字。

5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。

在生活中，你们遇到过类似的事吗？课后检测读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。

如果能把它的意思写下来就更好了。

宋人有耕者。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可得得，而身为宋国笑。

此页供学生使用。

寓言两则教案（精选10篇）

寓言两则教案（精选10篇）寓言两则教案篇1设计理念：《语文课程标准》指出：阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

为了更好地完成好本课基本任务，我通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

从读中体会两则寓言所蕴含的道理。

教学目标：1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

培养学生的自学能力。

3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

4、了解寓言，从寓言中体会道理。

教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备：（教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。

（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入：1、看图猜。

（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。

）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。

成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。

2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。

板书课题，指导书写“揠”三框两笔。

听过这个故事吗？二、初读感知：1、认读生字生词：寓揠焦喘费截寓言揠苗巴望焦急喘气白费筋疲力尽一大截2、指导书写：费焦3、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。

4、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。

三、再读感悟：1、展示读悟第一自然段：a、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？b、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。

古代寓言两则导学案

初一语文《古代寓言两则》导学案学习目标：1．积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

2．加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

3．培养对阅读文言文的兴趣。

生活启示录寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。

那么什么是寓言呢？所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表达对人生的认识和感受。

这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人身哲理。

《智子疑邻》本文选自《韩非子·说难》作者介绍：韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。

他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。

后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。

不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。

他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。

笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。

其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

学习任务一、全班朗读《智子疑邻》学习任务二、掌握文中重点字词，并翻译句子：1、宋有富人，天雨．墙坏．。

2、其子曰：“不筑．，必将有盗．。

”3、其邻人之父亦云．．。

4．、．暮．而果．大亡．其财，其家甚智．其子，而疑邻人之父。

学习任务三、.复述故事学习任务四——讨论交流：《智子疑邻》的寓意。

《塞翁失马》本文选自《淮南子·人间训》。

《淮南子》又名《淮南鸿烈》。

作者介绍：本文是是西汉淮南王刘安召集其门客集体编著的。

后刘安因被告谋反而自杀。

《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。

（学习任务一）生字注音：塞．（）翁何遽．（）堕．（）而折．（）其髀．（）跛．（）好．骑（）其马将．（）胡骏马而归（学习任务二）文言文重点字词归纳:1.暮而果大亡．其财___________________2.马无故亡．而入胡 ___________________3.人皆吊．之 ___________________4.此何遽．．不为福乎 ___________________5.居．数月 ___________________6.其马将．胡骏马而归___________________7.死者十九．． ___________________（学习任务三）文言重点字词归纳乎：句末语气助词此何遽不为福乎？此何遽不为祸乎？而：顺接连词其马将胡骏马而归。

《寓言两则》导学案

年级
三
学科
语文
课型
新授
总课时
备课教师
殷琦
授课教师
授课时间
教学内容
24、寓言两则（第二课时）
教学目标
1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》。
2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
教学重难点
重点：结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
（3）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？
（4）指导有感情地朗读第二、三自然段。为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”？
（5）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”）
3、理解寓意：
（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？
（2）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？（口头练习说。）
5、课堂
小结
做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时候还会让第三者得利。人与人相处也是这样，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
6、当堂
训练
见学习单
板书设计
鹬蚌
相争
互不相让两败俱伤
渔翁得利
教后反思
（3）生活中有没有这样的人？你会怎么劝告他？
五、课堂小结
有时候做事情“欲速则不达”，所以，做事应当符合事物本身发展的规律，不能急于求成。
六、当堂训练
指导识字写字
1、读生字。记忆字型，分析难写字
2、师范写，学生书写生字。
板书设计
寓言两则
揠苗助长
拔帮助生长
急于求成一事无成

课文《寓言两则》的优秀教案设计（精选6篇）

课文《寓言》的优秀教案设计课文《寓言两则》的优秀教案设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的课文《寓言两则》的优秀教案设计，希望对大家有所帮助。

课文《寓言》的优秀教案设计篇1【教学目标】1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【教学重点】理解两则寓言的寓意。

【教学难点】理解两则寓言的寓意。

第一课时教学内容亡羊补牢。

教学设计一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

)4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习寓言。

看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?3、同桌互议。

《寓言两则》教案（通用21篇）

《寓言两则》教案（通用21篇）《寓言两则》教案（通用21篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《寓言两则》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《寓言》教案篇1学习目标①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

课前准备①多媒体教学软件；《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

②生字、生词卡片。

③从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。

第一课时（学习《揠苗助长》）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”）教学《揠苗助长》①播放课件理解课题、了解故事。

a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

b.按照“理解题意了解故事理解内容认识处理”的顺序来进行学习。

c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？②学习生字。

a.范读课文，听准生字字音。

b.借助拼音，自读课文。

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

c.巩固生字。

读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

③感悟课文，有感情地朗读课文。

出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

寓言两则的教案5篇

寓言两则的教案5篇寓言两则的教案篇11、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

第一课时1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的.射箭能手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么?1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？1、指名读课文，正音。

2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

a∙飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b∙假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握（）本领，就要（）,你能举例说一说吗？c∙假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

1、识字：妻、虱。

2、写字：重点指导"冒""妻""刺"。

第二课时我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。

29《寓言两则》导学案

29《寓言两则》导学案【学习目标】1.理解6个生字，会写13个生字。

准确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

联系相关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人准确意见”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

【学法指导】1、读书、思考、交流、引导课前查阅相关扁鹊的资料。

2、观察多媒体课件谈感受。

【知识链接】《纪昌学射》出自《列子•汤问》。

《列子》当前只剩八篇，相传是战国时列御寇【又名列寇】所撰，东周威烈王时期郑国圃田人。

战国早期，著名的思想家和寓言文学家。

那时，因为人们习惯在有学问的男人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。

《扁鹊治病》节选自《韩非子•喻老》。

概述本篇是主要说明扁鹊见蔡桓公，为蔡桓公治病，蔡桓公却不信任扁鹊，造成最后身死的故事。

【作者】韩非子【自主学习】一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）帮（）踩（）胄（）济（）场（）二、我能选择合适的关联词填空。

A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也……D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。

2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。

3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。

4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。

5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

【合作探究】1、想想课文写了一件什么事？2、纪昌怎样学射的，飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？3、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容.5、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？【练练测测】1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。

寓言两则导学设计

29 寓言两则（第一课时）学校班级姓名【导学目标】1．会认读6个生字：妻虱蔡睬烫剂，会写4个生字：昌妻刺绑2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂寓言故事的内容，明白故事中蕴含的道理。

【自学诊断】1．给下列字选择正确读音。

虱．（sī shī）昌．（cāng chāng）刺（cìchì）2．比一比，再组词。

昌（）妻（）刺（）绑（）冒（）凄（）棘（）帮（）3．我知道这些词语的反义词或近义词。

反义词：聚精会神（）成功（）近义词：聚精会神（）竟然（）【合作探究】1．自由读课文，读准字词，读通句子。

理解“能手、百发百中”等词语。

2．细读二、三自然段，想想纪昌是怎样学射的，你从这件事中得到了什么启示。

3．学习这则寓言的过程中，你有什么疑问，提出来和大家交流交流。

【展示交流】1．给带点的词语选择合适的词义，在括号里画“√”表示。

①纪昌的本领练得相当到家．．了。

①回到家里（）②达到相当高的水平（）②首先应当练眼力．．。

①辨别东西的能力（）②眼睛的力量（）2．读句子，回答问题。

纪昌记住了飞卫的话。

回到家里，又开始练习起来。

从这个句子中能看出纪昌的学习态度。

3．根据课文内容填空。

飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要下功夫练眼力，一是，二是。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才让他学。

后来，纪昌成了的射箭能手。

这个故事告诉我们。

【归纳总结】1．本课中有一些部件容易写错的字，要认真观察，看清部件。

2．学习寓言，除了要读懂故事内容，还要懂得其中的道理。

（第二课时）学校班级姓名【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

会写9个生字：扁鹊蔡睬肠胃烫剂汤。

2．读懂故事内容，了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，人物的内心想法。

3．明白故事中蕴含的道理。

【自学诊断】1．看拼音写字词。

lǐ cǎi chánɡwèi tāng tàng（）（）（）药敷（）2．写出下列词语的近义词。

注视——（）拜见——（）理睬——（）3．选择合适的关联词填空。

人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]

人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]第一篇：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案学校四年级语文导学案印卷数量第周上课时间：年月日编制人：备课组长签字：教研组长签字:教导主任签字:（1）会认字。

妻虱（2）会写字。

昌妻刺绑【学习目标】重点说一下()字的写法,我是这样记住这个字的:29.《寓言两则》导学案1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

【学习重点】重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。

【课前准备】1．回顾学过的寓言故事及从中明白的道理。

查阅有关纪昌和扁鹊的资料。

2.初读课文1——2遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读准确。

查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

3.再读课文，了解课文的主要内容。

4．静心默读课文，边读边思考，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑问。

第一课时【知识链接】寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

是民间口头创作。

在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。

唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。

【人教部编版】四年级下册语文：28寓言两则28.寓言两则导学案

28、寓言两则教课目的：1.认识本课 6 个生字，会写 13 个生字。

2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。

3.练习提出问题和大家谈论，勇于发布自己的见解。

4.联系有关词句，领会人物的想法。

5.边读、边思虑、边谈论。

领会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取他人正确建议的道理。

教课要点：掌握课文主要内容及寓意。

教课难点：理解人物言行领会人物心理。

学法指导：多读课文，联系上下文，联合要点词句，领会人物的心理。

知识链接：学具准备：收集扁鹊的有关资料。

课型：预习 +展现课时：两课时第一课时学习目标：学习《纪昌学射》【课前自主预习】（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流畅，达成以下各题。

1.我能把《纪昌学射》中的生字写正确雅观，难写的字多写几遍。

2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。

“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。

“蔡”字第八笔是（）。

【预习沟通】1.巡视检查学生预习状况。

2.学生按结对或小组学习的形式沟通自主预习中的问题，再相互纠错。

【实践研究】A.小组学习，重难点研究：1. 我来理清课文的脉络：《纪昌学射》叙述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最后成了弹无虚发的射箭好手。

2.我要经过一边读一边想纪昌是如何成为弹无虚发的射箭好手的，找到有关语句画下来，读一读，并标注：如句子：①“纪昌回到家后，就开始练了起来。

”②“纪昌记着了飞卫的话。

回到家里，又开始练了起来。

”◇◇③引起想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿越，这一凝视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？经过朗诵让我们大家都能感觉到纪昌的恒心和毅力。

④指导有感情地朗诵。

3. 我感觉纪昌是一个的人。

4.关于飞卫，我的评论是：5.这则寓言告诉了我一个道理：【全班报告】【教师总结】：看来，不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手。

寓言两则导学案.doc

教法
发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学法
（1）引导学生阅读、理解、归纳文本；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激卡片。2．课文朗读课件。
导学过程（主要环节）设计第1课时
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
教师谈话导入
听教师讲述后谈感想。
激发学习兴趣。
自主
学习
提出
疑问
一、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
2、指导学生理清课文脉络。（训练学生顺序朗读、分析概括能力。）
多种方式教学，活跃课堂气氛，让学生在表演中体会到“自相矛盾”的意思。
合作
探究
点拨
解疑
1、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
教师小结。
合作探究，各抒己见。
体会学以致用。
学
习
任
务
单
1、抄写生字新词语。
落实本节课授课双基知识，达到学有所获。
拓展
提升
你还知道哪些成语故事？下一节课和我们分享。
学生课后自学活动。
提出要求，激发学生课后学习兴趣。为学生养成看书积累的习惯做铺垫。
板书设计
教学反思
2.寓言二则之自相矛盾
我的矛我的盾
于物无不陷也物莫能陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
本课亮点：
待改进处：

三年级下语文导学案-寓言两则_苏教版

三年级下语文导学案-寓言两则_苏教版24、寓言两则（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

【教学过程】一、揭题导入1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

（板书：寓言两则让学生齐读）3. 学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。

（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

（课件出示）师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）3、听写一般挑出五个相对难写的生字进行听写。

4、批改小对子交换批改，错一改三。

七、出示自学提示：默读课文思考：1、种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

可以边读边写读书体会。

2、标画出描写鹬与河蚌神情的句子，体会“互不相让的”情景。

（读书、思考、圈划、讨论。

）八、分配展示任务：1、思考：种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出来?拔苗后的结果是什么？标画出有关词句。

2、默读课文，思考：鹬和蚌为什么会争斗起来呢？它们是怎么争斗的呢？边读边标划重点语句。

3、分角色朗读课文第二课时【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

【教学过程】任务分配：1、思考：种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出来?拔苗后的结果是什么？标画出有关词句。

S版四年级语文下册(导学案)23 寓言两则

S版四年级语文下册（导学案）23 寓言两则s版四年级语文下册（导学案）23寓言两则两个寓言【教学目标】知识与技能懂“玉、果、鳃、车、兵器”等五个字，会写“兰、玉、宣、朝、边、羌、浑、雅、车、兵器”等十个字。

掌握“补数、上乘、做作、优雅、彻底、机械”等词汇。

过程和方法朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

情感、态度与价值观让学生掌握更多寓言，了解真相，学会做人。

【教学重点和难点】重点：理解这两则寓言的寓意。

难点：学习灵活运用这两个成语。

【学习时间】：2学时【导学过程】第一学时【情景导入】今天，老师邀请大家欣赏一幅漫画。

看完后，看看谁能说出卡通的内容。

2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。

生齐读。

（板书：滥竽充数）【自主学习】1.请自由阅读这则寓言，在课文中画出生词，用拼音阅读，并尽量记住字体。

然后画出新单词并思考这些单词的意思。

（学生自主学习，教师巡视）2。

讲故事。

[合作勘探]1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？（南郭先生不知道怎么弹虞，但他加入了乐队，最后展示了他的马蹄，所以他不得不溜走。

）逃走。

）2.现在，请仔细阅读课文。

根据课文内容，你能提出哪些值得一起研究的问题。

（1）小组内交流、讨论。

（2）学生报告。

（老师根据学生的报告整理问题）1）南国先生为什么会编数字？2）南郭先生是怎么编数字的？3）南郭先生为什么要偷偷逃跑？3.学习课文并解决问题（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。

抓住文中的重点词句来理解。

（2）全班交流，教师点拨引导1) ... 他经常请那三百人给他演奏。

（解决南郭先生为什么会编数字）2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。

（课件出示）（引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的）3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。

（结合上文的讲排场来理解。

）4）后来，齐宣王死了。