不同材料制成的物体在水中的沉浮
《材料在水中的沉浮》导学案
《材料在水中的沉浮》导学案第一课时导学目标：1. 了解不同材料在水中的沉浮原理；2. 掌握浮力和密度的概念；3. 能够通过实验观察和分析不同材料的沉浮情况。
导学内容：1. 浮力和密度的概念；2. 材料在水中的沉浮原理；3. 实验设计及数据分析。
导学步骤：第一步：导入（10分钟）让学生观察不同的材料，如塑料、木头、铁块等，讨论它们在水中的表现。
引导学生思考为什么有些材料会浮在水面上，而有些材料会沉到水底。
第二步：概念讲解（20分钟）1. 讲解浮力和密度的概念：浮力是指液体(气体)由下而上推动物体的力量，它的大小与物体在液体中排开液体的体积有关；密度是指物体的质量和体积的比值，密度大的物体会下沉，密度小的物体会浮起。
2. 讲解不同材料在水中的沉浮原理：根据浮力和密度的关系，可以解释为什么一些材料会漂在水面上，而一些会下沉到水底。
第三步：实验设计（30分钟）1. 设计实验：将不同材料放入水中观察其沉浮情况；2. 实验步骤：a. 准备实验器材：水槽、水、塑料、木头、铁块等不同材料；b. 将不同材料分别放入水槽中，观察其表现；c. 记录实验过程中的观察现象。
第四步：数据分析（20分钟）1. 分析实验数据：根据实验结果，让学生总结不同材料的沉浮情况，解释其原因；2. 综合浮力和密度的概念，帮助学生理解材料在水中的沉浮过程。
第五步：拓展应用（10分钟）1. 拓展应用：让学生想象其他材料在水中的沉浮情况，思考可能的原因；2. 引导学生思考日常生活中浮力和密度的应用，如造船、气球等。
第六步：课堂小结（10分钟）1. 总结：回顾本节课学习的内容，巩固浮力和密度的概念；2. 提出问题：鼓励学生提出其他关于浮力和密度的问题，激发学生思考兴趣。
导学案附件：1. 实验记录表；2. 实验结果图表。
通过以上导学案的学习，学生将能够深入理解不同材料在水中的沉浮原理，掌握浮力和密度的概念，培养科学实验和数据分析能力。
同时，通过实验设计和数据分析，学生将能够提高实践操作能力和科学思维能力，培养对物理学知识的兴趣和理解。
五下沉与浮重点知识
科学五下第一单元《沉和浮》复习资料姓名：背签：一、重点识记：1、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小无关。
2、不同的物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
3、不同材料构成的物体：如果体积相同，重的物体容易沉，轻的体容易浮；如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
4、潜水艇是通过改变自身的重量来控制沉浮的。
5、物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
6、钢铁制成的船能浮在水面原因是它排开的水量很大，所以受到的浮力也很大。
7、改变物体在水中排开的水量，物体在水中的沉浮可能会发生改变。
8、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，浸入水中的体积越大，排开的水量越大，就越容易浮，而且装载量也越大。
9、把泡沫塑料往水中压，手能感受到水对泡沫塑料有一个向上的力，它就是水的浮力。
10、放在水中的物体，都会受到水的浮力。
当物体静止在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，而且方向相反。
11、物体在水中受到的浮力大小与物体浸入水中的体积有关。
浸入水中的体积越大，排开的水量越大，受到的浮力也越大。
12、物体在水中受到浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越大，受到的浮力就越大。
13、当物体在水中受到的浮力大于它受到的重力时，就上浮；当物体在水中受到的浮力小于它受到的重力时，就下沉；当物体在水中受到的浮力等于它受到的重力时，就浮在水面或悬浮水中。
14、测量泡沫塑料块在水中受到浮力的方法：先测量泡沫塑料块在空气中受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中受到的浮力。
15、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小。
16、测量下沉的物体在水中受到浮力的方法：先用测力计测出它在空气中受到的重力，再把物体全部浸入水中后测量出受到的重力，把空气中受到的重力减去全部浸入水中后测量出受到的重力，就是物体在水中受到的浮力。
小学科学教科版五年级下册沉和浮2.沉浮与什么因素有关-章节测试习题
章节测试题1.【答题】以下方法中，改变物体的（），不能改变物体沉浮状态。
A.自身的重量B.体积C.颜色【答案】C【分析】本题考查影响物体沉浮的因素。
【解答】物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
物体所受到的浮力等于它所排开液体的体积的大小，所以体积大和重量大的物体受到的浮力大，反而体积小和重量小的容易下沉。
而物体的颜色，与其在液体中排开的体积没有关系，故不能改变物体的沉浮状态。
2.【答题】把下面三个一样的瓶子放在水中可能会出现悬浮的是（）。
A.装满沙的瓶子B.装有半瓶水的瓶子C.空瓶子【答案】B【分析】本题考查不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的概念。
【解答】悬浮就是这个物体可以随意停留在液体中的任意深度。
触底时对容器底没压力，上浮时不露出液面。
当体积一定时，物体在水中的悬浮与质量有关，质量越大就越容易下沉。
本题三个瓶子是体积相同，装满沙子的瓶子的重量>装有半瓶水的瓶子>空瓶子，所以装满沙子的瓶子应沉下去，而空瓶子漂浮在水面，只有装有半瓶谁的瓶子悬浮着。
3.【答题】我们会想出一些办法让潜水艇在航行中沉浮自如，这与（）有关。
A.改变轻重B.改变高低C.改变大小【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
【解答】潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。
只是由于潜艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇重量增加，就会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇变轻，就开始上浮。
4.【答题】要使浮在海面上的潜水艇下沉，正确的方法是（）。
A.往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量B.从潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量C.把潜水艇的压载舱抛弃，以减小潜水艇的体积【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的原理。
【解答】不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
第二单元 沉与浮 (知识点汇总)
第二单元沉与浮第一节谁沉谁浮1、物体放入水中，有的沉，有的浮。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体易沉；如果质量相同，体积小的物体易沉。
3、实验活动一：观察不同物体的沉与浮实验材料：苹果、梨子、蜡烛、松木块、小石块、塑料尺、回形针、水槽、水。
实验步骤：(1)在水槽中装适量的水(至少能完全淹没所有的物体)。
(2)将苹果、梨子、蜡烛、松木块、小石块、塑料尺、回形针等一一缓慢按入水中后再松开，观察它们各自的沉浮情况(稳定后，触底不动为沉，不触底为浮)并记录下来。
4、实验活动二：比较松木板、泡沫板、塑料板三种材料的漂浮能力实验猜想：泡沫板的漂浮能力更强。
实验材料：松木板、泡沫板、塑料板、水槽、水、垫圈(重物)、镊子。
实验方法：对比实验。
分别在三种不同的材料上添加重物。
不改变的因素：三种材料的形状和体积、水量、重物的规格及添加方法。
改变的因素：材料本身。
实验步骤：(1)往水槽里倒入适量的清水，待水面静止后，放入松木板，待其漂浮状态稳定后，用镊子夹取垫圈轻轻加在松木板上面的中间位置，逐次添加，看它最多能承载多少重物而不沉。
(2)用同样的方法依次比较另外两种材料。
实验现象：实验结论：相同形状和体积的松木板、塑料板、泡沫板漂浮能力有强有弱漂浮能力由强到弱为：泡沫板、松木板、塑料板。
第二节改变沉浮1、当潜艇主压载舱注满水时，潜艇从水面潜入水下。
当用压缩空气把压载水舱内的水排出时候，潜艇从水下浮出水面。
2、水密隔舱，这一船舶结构大约发明于我国唐代，宋代以后在海船中被普遍采用，是我国在造船方面的一大发明。
3、实验活动2：怎样让实心橡皮泥浮上来实验猜想：改变橡皮泥球的形状或将橡皮泥球绑在漂浮能力强的物体上可以让橡皮泥球浮起来。
实验材料：实心橡皮泥球、乒乓球、带盖塑料瓶、水槽、水。
实验步骤及现象：4、怎样让浮的物体下沉，沉的物体上浮？答：可以通过改变物体的形状、在物体上捆绑重物、在物体中装重物等方法让浮的物体下沉。
科学实验探索物体的浮沉
科学实验探索物体的浮沉物体的浮沉一直是科学研究的重要课题之一。
了解物体浮沉的原理和规律，对于我们认识水中物体的特性、船只的设计和制造、以及其他许多实际问题都具有重要的指导意义。
通过科学实验，我们可以深入探索物体浮沉的原理和规律，本文将介绍几个经典实验来解释物体浮沉的现象。
实验一：物体浸入水中浮沉实验材料：透明容器、水、不同密度的物体（例如：塑料球、木块、金属块等）步骤：1. 准备一个透明的容器，注入适量的水。
2. 将不同密度的物体放入容器中观察浮沉现象。
3. 观察并记录不同物体在水中的行为，特别是物体在沉下去时的速度和停留位置。
实验观察结果：1. 较轻的物体如塑料球会浮在水面上，只部分浸入水中。
2. 较重的物体如金属块会完全沉入水中。
3. 介于两者之间的物体如木块则会部分沉入水中，部分浮在水面上。
实验解释：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于其所处液体中排斥的液体重量。
当物体的密度大于液体时，浮力小于其重力，物体会沉入液体。
而当物体的密度小于液体时，浮力大于其重力，物体会浮在液体表面。
因此，轻的物体浮在水面上，重的物体沉入水中。
实验二：探索物体浮沉的影响因素材料：透明容器、水、相同材质的物体（例如：相同大小的塑料球）步骤：1. 准备一个透明的容器，注入适量的水。
2. 将相同材质的物体放入容器中，逐渐改变其形状或体积。
3. 观察并记录不同形状或体积对物体在水中的浮沉行为的影响。
实验观察结果：1. 物体的形状变化对浮沉行为没有影响，物体仍然按照密度决定其浮沉状态。
2. 物体的体积变化对浮沉行为有影响，较大体积的物体在水中浮力较大，较小体积的物体浮力较小。
实验解释：物体的形状与浮沉行为无关，而物体的体积决定了其在水中受到的浮力大小。
体积较大的物体受到的浮力大，相对于其重力，有更大的浮力，因此较大体积的物体浮力更大，较小体积的物体浮力较小。
实验三：探索物体在不同液体中的浮沉行为材料：透明容器、不同密度的液体（例如：水、酒精、植物油）步骤：1. 准备一个透明的容器，分别注入不同密度的液体。
沉浮实验教案
沉浮实验教案沉浮实验是一种常见的物理实验，通过观察不同物体在液体中的浮沉情况，来探究物体的密度与体积之间的关系。
本文将介绍一个关于沉浮实验的教案。
一、实验目的：通过沉浮实验，让学生探究物体的密度与体积之间的关系。
二、实验材料：1. 包括若干不同大小的实验物体，如小石头、铜球等。
2. 一个透明的容器（如玻璃容器）。
3. 水池或水槽。
4. 测密度的天平。
三、实验步骤：1. 将透明容器放入水池或水槽中，加入足够的水，使容器完全浸没在水中。
2. 选择一个实验物体，将其放入容器中，观察它是否浮起来。
如果浮起来，则说明该物体密度小于水的密度；如果沉没，则说明该物体密度大于水的密度。
3. 重复步骤2，使用不同的实验物体进行实验，并观察记录实验结果。
4. 根据实验结果，总结物体的密度与体积之间的关系。
四、实验思考题：1. 根据实验结果，你能总结出物体的密度与体积之间的关系吗？请简要说明。
2. 我们如何计算一个物体的密度？3. 你能举出一个例子，说明物体的密度与体积之间的关系吗？五、教学提示：1. 实验前可提前给学生讲解有关物体密度、浮力等基本概念，以帮助学生更好地理解实验。
2. 在实验过程中，学生应注意观察实验现象，并准确记录实验结果。
3. 在实验结束后，可以引导学生进行思考，培养其分析问题和总结问题的能力。
六、延伸拓展：1. 通过对不同物体进行测量，计算其密度，并和实验结果进行比较。
2. 可以设计一个更加复杂的实验，研究其他因素对沉浮的影响，如温度、浮力等。
3. 可以将实验结果与实际生活中的应用联系起来，如造船、潜水等。
通过该教案的实施，学生可以通过亲身实验来探究物体的密度与体积之间的关系，培养他们的观察和实验能力，提高他们的科学素养。
物体沉浮的科学小实验
物体沉浮的科学小实验物体沉浮是我们在日常生活中经常遇到的现象。
当我们把一个物体放入水中时，它会沉下去还是浮起来呢？这个问题一直困扰着人类。
为了解答这个问题，我们进行了一次简单的科学小实验。
实验材料：- 一个透明的容器- 自来水- 不同形状的物体（如小球、长方体等）- 一支尺子实验步骤：1. 首先，我们准备好实验材料，并将容器放在平坦的桌面上。
2. 接下来，我们用自来水把容器填满，注意不要溢出。
3. 然后，我们选择一个物体，比如一个小球，将其轻轻放入水中。
4. 观察小球在水中的表现。
我们会发现，小球浮在水的表面上。
5. 接着，我们选择一个不同形状的物体，比如一个长方体，重复上面的步骤。
6. 我们会发现，长方体也浮在水的表面上。
通过这个实验，我们可以得出一个结论：物体在水中的沉浮取决于物体的密度。
密度是物体质量与体积的比值，用符号ρ表示。
当物体的密度小于水的密度时，物体会浮在水上；当物体的密度大于水的密度时，物体会沉到水底。
那么，为什么密度会影响物体的沉浮呢？这是因为水对物体的浮力和重力的平衡关系。
浮力是指液体（比如水）对物体向上的推力，其大小等于被物体排开的液体的重量。
重力是指物体受到的向下的引力。
当物体在水中时，浮力和重力达到平衡，物体就会停在水中的某个位置。
根据阿基米德原理，浮力等于被排开液体的重量。
当物体的密度小于水的密度时，物体排开的液体的重量大于物体本身的重量，所以物体会浮在水上。
反之，当物体的密度大于水的密度时，物体排开的液体的重量小于物体本身的重量，所以物体会沉到水底。
通过这个实验，我们不仅理解了物体沉浮的原理，还观察到了物体在水中的行为。
这个实验不仅有趣，还能帮助我们更好地理解物理学中的概念。
总结起来，物体沉浮的科学小实验告诉我们，物体在水中的沉浮取决于物体的密度。
当物体的密度小于水的密度时，物体会浮在水上；当物体的密度大于水的密度时，物体会沉到水底。
通过这个实验，我们对物体沉浮的原理有了更深入的了解，也增加了我们对科学的兴趣。
教科版五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》教案
第一单元沉和浮第2课时沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。
另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
幼儿园中班科学教案《沉浮》
幼儿园中班科学教案《沉浮》幼儿园中班科学教案《沉浮》(7篇)幼儿园中班科学教案《沉浮》1活动目标：1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2.学会使用符号做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。
活动过程：(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
2.介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。
轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)幼儿探索，教师观察指导。
(2)集中分享探究结果。
(3)幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。
(个别幼儿回答)(4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
(三)活动结束。
活动延伸我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
教学反思：将科学现象与生活紧密联系在一起。
为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。
让每位幼儿都能动手操作。
通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。
不同材料构成的物体在水中的沉浮规律
A
1
不同材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻重 、体积大小有关系3
当遇到这种情况时，科学家往
往采用控制其他因素不变的方法， 来研究某一个因素是否对物体产生 作用。
控制变量法
我们选择哪些方面的因素加以控制呢？
重量、体积
A
4
提出问题：不同材料构成的物体，轻重对沉浮 有影响吗？
当把压载水舱里的水排出去，使它充满了空气，潜 水艇在水下的重量减轻了，潜水艇就会上浮。
A
9
A
10
我们的推测：物体重容易沉，物体轻容易浮。
不变的条件：体积
改变的条件：重量
实验材料：装有水的水槽、4个体积相同重量不 同的小球。
A
5
A
6
最轻
轻
重
最重
）
）
）
）
（
（
（
（
浮浮 浮沉
不同材料构成的物体，体积相同 时，重的容易沉，轻的容易浮。
你知道潜水艇的工A 作原理吗？
8
潜水艇的工作原理
潜水艇有个很大的压载舱。当潜水艇要下潜时就往 压载舱中注入水，使潜水艇重量增加，潜水艇就下沉。
幼儿园中班科学活动教案《沉与浮》含反思
活动目标：1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发觉比较、观看能力。
2.学会利用符号"↑""↓"做观看记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，情愿踊跃表达自己的发觉。
4.主动参与实验探讨。
5.体验解决问题的成绩感。
活动重点难点：活动重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。
活动难点：探讨如何让沉下去的东西浮起来。
活动预备：物质预备：积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。
知识预备：明白什么是沉，什么是浮。
活动进程：(一)以情景导入，激发幼儿的探讨爱好。
.师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，教师预备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮忙蚂蚁过河。
一、.教师请个别幼儿讲述。
(1)师：此刻请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮忙蚂蚁过河，什么缘故(个别幼儿回答)(2)师小结：小朋友感觉浮起来的材料能够帮忙小蚂蚁过河，而沉下去的就不能够。
(二)引导幼儿探讨不同材质的物体在水中的沉浮状态而且记录结果，并用符号记录。
1.教师出示记录单，讲解记录方式。
师：教师这有一张记录单，这一排是教师预备的材料。
(出示PPT图片)咱们把会浮起来的物品能够当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。
此刻大伙儿一路来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，教师帮忙将猜想的结果记录下来。
2.介绍材料，讲解要求。
师：等一下咱们分组进行实验，教师给每组小朋友预备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。
等一下小朋友能够将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录，小朋友们要轻轻的把材料放入水中，若是桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
科学《材料在水中的沉浮》教案
《材料在水中的沉浮》教案一、教学目标1.让学生了解不同材料在水中的沉浮现象，培养观察和实验能力。
2.引导学生通过实验探究影响材料沉浮的因素，发展科学思维能力。
3.培养学生合作交流、分享实验成果的良好习惯。
二、教学重点与难点2.教学难点：通过实验探究，分析影响材料沉浮的内在规律。
三、教学准备1.实验材料：石头、木块、塑料瓶、铁块、铝块、海绵等。
2.实验器材：水槽、天平、量筒、直尺等。
3.教学课件。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的内容——材料在水中的沉浮。
大家平时在玩水的时候，有没有发现有些东西会浮在水面上，而有些东西则会沉到水底呢？生：是的，老师！师：那你们知道这是为什么吗？我们就通过实验来探究一下。
2.实验观察师：请大家观察这些材料：石头、木块、塑料瓶、铁块、铝块、海绵。
你们觉得它们在水中的沉浮情况会怎样？生：我觉得石头会沉，木块会浮。
（学生分组实验，教师巡回指导）3.实验分析师：请大家汇报一下实验结果。
生1：我们组发现，石头沉到水底了。
生2：我们组发现，木块浮在水面上。
师：很好。
那我们来分析一下，为什么这些材料在水中的沉浮情况不同呢？生3：我觉得可能是因为它们的密度不同。
师：对的，密度是影响材料沉浮的一个重要因素。
我们再来探究一下其他因素。
4.探究影响沉浮的因素师：请同学们继续实验，这次我们不仅要观察材料在水中的沉浮情况，还要测量它们的重量和体积，看看这些数据之间有什么关系。
（学生分组实验，教师巡回指导）师：经过实验，我们发现，密度越大的材料越容易沉到水底，而密度越小的材料越容易浮在水面上。
材料的形状也会影响沉浮，比如同样体积的木块和铁块，木块更容易浮在水面上。
6.巩固拓展师：现在请大家思考一个问题，如果我们要设计一个能够在水中浮起来的物体，应该考虑哪些因素？生4：我们应该选择密度小的材料，并且设计成空心的形状。
师：很好。
请大家设计一个能够在水中浮起来的物体，并说明设计原理。
比较不同材料对水的影响(沉与浮教案)
比较不同材料对水的影响（沉与浮教案）。
我们来了解一下什么是浮和沉。
浮即指物体在水中停留在水面以上，而沉则是指物体在水中下沉。
对于不同的材料，它们的密度虽然不同，但是均能对水的浮沉造成影响。
接下来，我们将就一些典型的材料进行探讨。
1.金属材料
金属材料是指以金属为主要原材料制成的材料，例如钢、铁、铜、铝等。
这些材料一般密度较高，因此放在水中会迅速下沉。
对于某些密度较小的金属材料（例如铝），由于密度相对较小，表现出一定的浮力，但并不会完全浮在水面上。
2.木材
木材是指由植物构成的材料，由于密度较小，在水中有较大的浮力，因此能够漂浮在水面上。
不过，如果木材过重，也能下沉。
3.塑料
塑料是一种由高分子化合物制成的材料，因此它的密度相对较轻，会漂浮在水面上。
这也是为什么我们在海滩上常看到漂浮着的塑料袋。
4.石材
石材是指由矿物质构成的材料，例如大理石、花岗岩等。
它们的密度相对较高，因此能够迅速下沉。
如上所述，不同的材料对水的影响是不同的，这一点非常值得我们注意。
在日常生活中，我们需要正确处理各种材料对水的影响，从而更好地保护和利用水资源。
例如，在制造一些玩具时，我们常常使用轻质的材料，这样玩具就能够漂浮在水上，给孩子们带来更多的兴趣和律动感。
而在建筑工程中，则要采取一定措施，避免某些密度较大的材料沉入水底造成的污染。
材料对水的浮沉性的影响是一个值得关注的问题。
我们需要根据不同的材料特性，合理处理它们对水资源的利用，以保护水的环境和质量，促进人类的可持续发展。
教科版小学科学五年下册第一单元考试测试卷及答案 共三套 《沉和浮》
教科版小学科学五年下册第一单元考试测试卷及答案（一）《沉和浮》一、填空1.物体比同体积的液体重，物体就下沉，比同体积的液体轻，物体就上浮。
2.物体在液体中，重力大于浮力就沉，浮力大于重力就浮，重力等于浮力就处于悬浮状态。
3.物体浸入水中的体积越大，受到的排开的水量越大。
4.当泡沫块静止浮在水面时，它受到的重力等于它受到的浮力，且方向相反。
5.把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
6.物体在水中会受到浮力的作用，方向是向上。
和重力的方向相反。
7.物体在水中受到的浮力的大小主要和物体在水中排开的水量有关。
8.沉在水底的物体受到的浮力和重力的大小关系是重力大于浮力。
9.同种材料构成的物体，改变物体的体积或重量，物体的沉浮不变。
10.不同材料构成的物体，在水中的沉浮和它们的体积、重量有关。
当体积一样时，越重越容易沉，越轻越容易浮；当重量一样时，体积越大越容易浮，体积越小越容易沉。
11.我们把物体在水中排开水的体积叫排开的水量。
12.当物体静止浮在水面上时，受到的浮力等于重力。
13.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积液体轻的物体，在液体中上浮。
二、判断1.（√）一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起放入水中也是沉的。
2.（×）同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的重量有密切关系。
3.（×）相同重量的橡皮泥，做成体积较大的形状更会下沉。
4.（×）除了盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。
5.（×）烘干能使马铃薯上浮的液体，最后得到的白色粉末肯定是盐。
6.（×）钩码在不同液体中受到的浮力是一样的。
7.（×）人能在“死海”的水面上漂浮，是因为这个人太轻了。
8.（×）同一种材料构成的物体，在水中的沉浮和它的轻重、体积有关。
9.（×）在水中沉的物体可以在油中浮。
不同材料构成的物体在水中的沉浮规律
潜水艇的 工作原理
五 年 级 第下 二册 课第 一 单 元
不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
重量？ 体积？
1
控制变量法
当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，
来研究某一个因素是否对物体产生作用。
2
重量、体积
我们选择哪些方面的因素加以控制呢？
01
改变的条件：重量
02
提出问题：不同材 料构成的物体，轻 重对沉浮有影响吗？
03
我们的推测：物体 重容易沉，物体轻 容易浮。
04
不变的条件：体积
05
实验材料：装有水 的水槽、4个体积 相同重量不同的小 球。
最轻轻）（ Nhomakorabea浮浮
（
）
重
最重
）
（
浮沉
（
）
你知道潜水艇的工作原理吗？
潜水艇有个很大的压 载舱。当潜水艇要下 潜时就往压载舱中注 入水，使潜水艇重量 增加，潜水艇就下沉。
分析不同水深对材料沉浮的影响——材料在水中的沉浮教案
分析不同水深对材料沉浮的影响——材料在水中的沉浮教案。
一、引入材料在水中的沉浮是物理学和工程学中经常会遇到的问题，不同材料的密度、形状和表面积等因素会对它们在水中沉浮产生重要的影响。
在实际生活中，这个问题也经常会和我们息息相关，比如在游泳池中或者河流里漂浮的物体，都受到水深、表面积等因素的影响。
本文主要就是要分析不同水深对材料沉浮的影响，通过实验和理论分析，探究材料在不同水深下的浮力和沉重力之间的关系，进一步理解材料在水中沉浮的规律。
二、实验材料和方法为了分析不同水深对材料沉浮的影响，我们需要准备一些实验材料和仪器：1、材料：玻璃球、塑料球、铁块、木块等。
2、容器：深度大于30cm的透明容器，可以是玻璃器皿或者塑料盆。
3、浮力计：用于测量不同材料在水中的浮力。
4、天平：用于测量不同材料的质量。
5、水桶：用于存储和搅拌水。
实验方法如下：1、先准备好所需要的材料和容器，将容器放在水平的表面上。
2、将同一种材料放入容器中，然后用浮力计测量其在水中的浮力，同时使用天平测量其质量。
3、测量完材料的浮力和质量后，从容器中取出材料，然后将水桶中的水倒入容器中，深度可以分别为15cm、25cm、35cm、45cm和55cm。
4、将材料放入容器中，再次使用浮力计测量其浮力，并利用天平测量其质量。
5、记录测量得到的数据，进行数据分析和图表绘制。
三、实验结果及分析在实验过程中，我们分别测试了玻璃球、塑料球、铁块和木块在不同水深下的浮力和沉重力。
下面是实验结果和分析：1、相同水深下不同材料的浮力和沉重力我们在相同的水深下，分别测试了玻璃球、塑料球、铁块和木块在水中的浮力和沉重力，并将结果绘制成图表。
图1为相同水深下不同材料的浮力和沉重力对比图。
通过观察图1，我们可以看到不同材料在同一水深下的浮力和沉重力的差异十分明显。
其中，塑料球的浮力最大，而铁块的沉重力最大，这是因为不同材料的密度不同，决定了它们所受到的浮力和沉重力的大小不同。
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不同材料制成的物体在水中的沉浮
青林小学五年级【教学目标】：
知识目标：通过实验，认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
以及丰富对木头特性的了解。
能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。
情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。
增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】：
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】：
掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。
【教学准备】：
铁株、铁勺、塑料小棒、塑料梳子、木条、木板、木块、木头筷子
【教学环节】：
（一）导入：
1.复习旧知
（教师出示宣画纸）你们知道宣画纸有什么特性吗？
（教师用钢笔在纸上写字）大家观察钢笔的笔尖是用什么材料制成
的吗?（教师将钢笔笔尖放到实物投影仪上展示）金属笔尖是利用了金属的什么特性呢？
（教师出示造型美观的油笔）我发现很多学生更喜欢使用油笔，你知道油笔的外壳是用什么材料制成的吗？塑料外壳是利用了塑料的什么特性吗？
2.课题引入：人们利用材料的不同特性服务于我们的生活，纸的吸水性、金属的硬度、塑料的柔韧性，都是这几种材料的明显特性，（教师利用屏幕出示“木船”图片）木船是利用了木头的什么特性呢？这节课，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况，重点研究木头有哪些特性。
共同学习《材料在水中的沉浮》一课（板书课题：材料在水中的沉浮）
（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。
1.教师演示实验，研讨判断物体沉浮的方法。
（出示水槽中的小纸片）看，小纸片已经在水中了，你发现小纸片的沉浮情况了吗？追问：你观察到了什么现象，所以判断小纸片有的沉，有的浮？
小结并演示：物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。
这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗？
小纸片在水中为什么会出现沉浮两种现象呢？（学生自由说）
小结：因为纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，由于吸水性强，全部浸润后就会沉入水底。
2.材料分类：同学们掌握了判断物体沉浮的方法后，是不是特别期待自己亲自动手实验那？现在老师就满足你们的要求。
老师手里拿的这个容器中有各种各样的物品，一会我发给你们以后要求你们做到两点：（1）快速识别这些物品是用什么材料制成的？（2）分类摆放。
3.汇报交流：请动作最快的小组派代表到展示台上进行汇报，达成共识后（教师板书：金属、塑料、木头）
4.分组预测：（出示记录单）这些材料都是我们生活中常见的物品，接触过，观察过。
接下来，我们进行一次观察能力比赛：请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况。
为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。
（学生活动）
5.汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说出理由（板书）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，教师补充板书）
6.温馨提示：（分组实验要求）
为了确保实验的成功，老师给大家几点提示：
温馨提示：
a.请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；
b.请操作员每次拿起一件物品，轻轻的将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作，反复验证；
c.请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；
d.请卫生员将实验过的物品擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉
下去的物品放在一起；
7.大家听懂了吗？开始实验吧！（学生实验，教师巡视）
8.请组长派代表汇报结果（板书）其他小组有不同结果吗？
9.通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢？追问：为什么？
小结：是呀！实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候，我们都应该尊重事实，相信科学。
10.通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的）教师板书“↓”或“↑”。
（三）认识木头
1.（教师出示“木船”的图片）现在，我们发现了木头的特性了吗？（学生回答）木船正是利用了木头浮于水面的这一特性。
那么，木头还有哪些特性呢？我们继续探究。
2.在我们的周围有许多木头制成的物品，大家一起来找一找。
（学生汇报）
3.这些木制品有什么用途呢？人们利用了木头的哪些特性呢？请各组进行组内探究，并且填写气泡图。
4.学生汇报后教师板书，木头的特性还有很多，我们身边还有哪些木制品呢？（学生自由说）。
5.老师收集了一些木制品的图片，请大家一边欣赏一边思考：这些木制品分别利用了木制品的哪些特性？（屏幕出示“木制品”图片）
6.生活中离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，树木的生长过程是如此的漫长，而我们身边有些人却这样做（屏幕出示破坏浪费森林资源的图片）世界上的森林正在急剧减少，破坏生态平衡，最明显的后果是什么呢？（学生自由说）（屏幕出示“沙尘暴”图片）。
7.森林资源是有限的，可是，人类的智慧是无限的。
人们意识到了危机，已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木协和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们知道哪些木材的替代品吗？（学生自由说）。
8.小结：随着科学水平的发展，生产技术的提高，人们开始对材料进行选择和开发，木材的替代品不但节约了森林资源，而且在使用过程中还能有效的弥补木材的缺陷，充分发挥材料的优势，满足生活的需要。
（四）课堂小结
1.通过本节课的学习你有哪些收获（学生自由说）
2.结束语：希望同学们课后继续探究其他的材料，科学的使用材料，这些材料都是我们生活中必不可少的资源，节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。
板书设计
5 材料在水中的沉浮
金属塑料、木头→坚实承重轻巧易加工
↓↑
物体在水中的沉浮与材料有关。
节约珍惜自然资源。