材料在水中的沉浮

二、沉浮实验
1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。
2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并实行全班交流，注重有争议的物体。
3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们能够说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们能够说它在水中是浮的。
2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？
3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。
四、课堂小结
1、回忆本单元的收获。
（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。
单元
主题
我们周围的材料
课题源自文库
第五课材料在水中的沉浮
授课
教师
教学
目标
知识与水平：科学概念：
1．物理性质能够用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
2．不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料相关。
过程与方法：
1．用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
5.全班汇报交流，形成阶段性理解：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、理解木头
1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛使用，接下去我们来进一步理解木头这种材料。
2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了很多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。
重点问题指导
及补充修改
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是能够被观察和测量的观点。
3．增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
教学
重难点
【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】认同物理性质是能够被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的水平。
知识链接点
教学
准备
学生分组器材：
1．大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。
2．水槽1只，装半水槽水。
课时
1课时
教学过程
一、导课
谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？