选读1延安,我把你追寻

五上选读1《延安，我把你追寻》
一、分步出示课题
1、板书【追寻】
2、这是一种怎样的追寻？
引读出示课文第1节：是这样的一种追寻。

朗读正确！
3、作者在追寻着什么？
补充完整课题【延安，我把你追寻】（3分钟）
齐读课题。

翻开课文P160，认真听课文录音，就让我们一同走进延安。

听课文朗读录音！（3+2=5）
二、初读课文（5+5=10分）
1、好的诗歌读起来总是朗朗上口，因为里面藏着一个秘密，（押韵）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。

（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。

韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。

）
自由读诗，努力把课文读通顺，读正确。

教师巡视反馈难读的词语。

三、学习课文（10+15=25）
1、下面请同学们拿起笔，默读全诗并且思考：作者到底在追寻着什么？思考好以后和同桌交流意见。

老师巡视，收集各方信息。

指名学生回答：
出示第6节。

朗读（5分钟）
2、老师：是啊，追寻着一种信念，一种温暖，一种光明。

【板书三个词语：信念，温暖，光明】
3、追寻的是这些，然而诗中还写到什么？
（视频在14秒时间段按下去播放）
课件（延河、枣园、南泥湾、杨家岭）二选一
小结，这些都是延安的地名，对于中国来说，这几个地方的意义非同一般。

因为新中国从这里走来。

了解了诗中所写到这些内容，那么我们还要思考，是不是诗人就是想让读者知道延安有这么几个地方呢？它背后的含义是什么？（指名学生说，老师不加点评）
注意回环在教学应用：每一次的一句话后面都要跟上第六节的朗读。

5、诗歌就是这样，不单单有字面上的意思，更有文字背后所蕴藏着的深刻含义。

这便是诗歌它的魅力所在。

6、而如今的延安已今非昔比，指名读3、4小节。

让我们读好它吧（指名分节读3、4两节）谁愿意来读第3节，……
7、这一切的一切都是因为诗人：忘不了，丢不掉。

正如诗中所写的那样，延安，你的精神灿烂辉煌。

……引读第5节
8、深情齐读全诗。

（配乐朗诵）
四、回顾总结（10分钟）
看板书课题，追寻的是延安这个地方吗？
(延安，它不仅仅是一个地名，他更是革命圣地，他更是一座精神的丰碑，他丰盈着人们思想的江河，值着我们用一生去追寻！)
【板书：延安精神】
1、作者追寻延安，就是追寻——延安精神
2、让我们一同跟随作者去追寻。

（个别读、齐读第六节）
3、诗人为何要追寻这些呢？
出示第1节或第5节
失去你了，就如同燕子失去了春光；
失去你了，就好像小树失去了雨露与太阳；
失去你了，就仿佛人们失去了灵魂，
一个没有灵魂的躯体还怎能向美好的未来展翅飞翔呢？
追问：能吗？不能！能吗？不能！能吗？不能！
4、回读。

让我们一同去跟随着诗人的追寻（读）。

5、仅仅是诗人需要去追寻信念，追寻温暖，追寻光明吗？你需要吗？你
来读。

6、不仅仅是诗人需要去追寻，还有我，还有你，还有我们。

回读。

啊！延安，我们把你追寻
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！
五、写话训练
在诗歌中，人的一种感受，可以用一些具体的意象来表达。

让我们也来当当小诗人，多年后你长大了，回顾自己的小学生活（模仿课文中的第1、2、6节的表达方法，写一篇小诗歌，学有余力的同学可以不局限这样三段式的框架）
《花柳塘，我把你追寻》
《百里帆，我把你追寻》
《澄沙桥，我把你追寻》
像——，
在追寻——；
像——，
在追寻——。

追寻你，——，
追寻你，——，
追寻你，——，
追寻你，——。

啊！——，我把你追寻，
追寻——；
追寻——；
追寻——！
板书：
延安，我把你追寻
信念
温暖延安精神
光明。