学案zst
z、c、s导学案
z c s导学案
学科:语文执笔:陈茹审核:王佩授课人:
授课时间:班级:姓名:小组:
课型:z c s导学案课时:
学生笔记一、学习目标
1我能学会z c s三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2我能学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
二、学习流程
1、自主学习
①观察课文插图,看看z c s像什么?听录音试着跟着读一读。
②观察情境图,试着自己先认识整体认读音节“zi ci si”。
2、合作探究
(一)识记(小组合作探究)
音:出示卡片,讲解范读,齐读后指名读。
形:这个z c s像什么?怎样记住它的形?
写:①观察z c s的位置②识记笔顺跟着书空
③先描红再独立写。
(二)我会认读整体认读音节
(四人小组练习:指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
3.我的收获。
zcs导学案
1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。(重点)
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。(难点)
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。(重点)
4.认识5个生字,会读儿歌。(重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)
课前准备
1.多媒体课件,关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片、帽子形状的声调卡片。(教师)
(2)引导学生按照学习z的过程自学声母s。
教师适时加以补充、纠正。
4.引导学生做课间操,巩固声母z、c、s的发音。
5.引导学生学习z、c、s的写法。
(1)课件出示四线格中的z、c、s。
(2)课件演示z、c、s的笔顺。
(3)教师范写。
1.学习声母z的音和形。
(1)看图说话:图上的小熊老师正在给小刺猬们上课,它写的是字母z。
7zcs
导学案设计
课题
z c s
课型
新授课
设计说明
语文教学要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣,努力创设一个生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
z、c、s三个声母都是平舌音,对于一年级的学生来说,发音时可能会有一些困难,这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上分析,本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境,开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏活动,图文结合,多种形式朗读等方式,引导学生突破难点,掌握本课的知识。
3.欣赏插图,用自己的话说一说图上都有谁,它们在干什么。明确本课的学习任务。
z c s 第一课时导学案苏教版
z c s 第一课时导学案苏教版zcs第一课时导学案苏教版zcs第一课时基础性目标:1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形。
2学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
3.正确书写zcs。
教学过程:一、导入:这节课我们又要学习三个声母zcs,我们要学会它们的读音,字形,能美美地把它们写出来。
二、第一个目标:读准zcs的音,认清形自学指导:1、今天,看,四只小刺猬来到我们教室里,看看它们在干什么呢?请跟我读儿歌:四只小刺猬,一齐学字母。
老师领着念,学生跟着读。
咱们再来一遍,好吗?我们小朋友敢不敢挑战小刺猬,看谁学得好,记得牢。
2、读准zcs我们先来挑战第一关:读准zcs先学后教:让会读的同学先读,做小老师教读教师总结这三个声母的发音方法(出示表音表形图的卡片)读这三个声母的时候,要把舌头放得平平的,(师做出手势)你看,老师上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌头。
看老师读:zzz,舌头一直要保持平平的。
请跟我读:zzz,就是把写字的“字”读得轻些短些,ccc,把刺猬的“刺”读轻短,sss,就发丝瓜的“丝”音,但要注意声母发音的特点。
发zcs这三个音的时候,舌头始终是平平的,所以我们叫这三个声母为平舌音。
请同学们自己来读一遍。
再请小朋友读给同桌听一听,让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读第一轮我们小朋友挑战成功,第二轮挑战开始,这次我们要记住zcs的形。
3、认清zcs你准备用什么办法来记住这三个声母呢?当堂反馈4.听音游戏:小朋友挑战又成功了,奖励大家玩个游戏好不好?(z1c2s3)又到了练耳朵的时间了。
我来读,你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。
准备好了吗?游戏开始。
三、第二个目标:学会zicisi三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了,想不想继续第二轮闯关游戏啦?这轮闯关挑战小刺猬,学会zicisi三个整体认读音节。
.通过学习我们知道,单单一个声母,不能给汉字注音啊!怎么办呢?别急,给它们加上i就可以了。
zxt 导案
(2009·广州)
3. ---Could you please come to the museum with me this afternoon?
---Sorry, I ______ . I have to take a piano lesson at 2 pm.
5. It usually snows in New York in winter.
6. Tony does not like windy weather.
【任务三】针锋相对(3分钟)
may, might, probably填空
1.It’ll ________be cold tomorrow.= It may be cold tomorrow.
Module 10 The weather
Unit 1 It might snow
学校:临朐县辛寨初级中学编制人:周晓婷审核:马海霞
第一标:设置目标
【学习目标】(3分钟,示标,读标,释标,组织课堂)
1.能听懂,会读会写新单词和情态动词may/might的区别。如:cloud,snow, storm, cloudy, rainy, snowy, windy, skate,ice...may/might..
拓展
情态动词: must may might辨析
1.must (一定):表示具有很大的可能性
He must be ill. He doesn’t come today
2. may (可能):暗含不确定的意思。
He may be at home.
3.might:表可能,但它的含义比may更不确定。
广东省惠阳区中山中学高中物理粤教版必修二导学案:第一章第一节 什么是抛体运动 精品
【物理底版】必修二第一章拋体运动第一节什么是抛体运动【自主学习】一、学习目标1.知识与技能知道什么是抛体运动,了解抛体运动特点,知道曲线运动的速度方向,会在轨迹上画出各点的速度方向,知道质点做直线运动、曲线运动的条件,会用牛顿第二定律对曲线运动条件进行分析2.过程与方法交流讨论抛体运动特征及物体做直线运动的条件,通过实验,探究物体做曲线运动的条件3.情感、态度与价值观经历观察、实验、探究,体会学习物理的兴趣,经历讨论与交流,形成团结协作的学习态度二、重点难点1.抛体运动、曲线运动的概念,曲线运动的速度表示方法2.物体做直线运动、曲线运动的条件3.用牛顿第二定律对物体做曲线运动的条件进行分析三、自主学习1. 将物体以一定的向空中抛出,仅在作用下物体所做的运动,叫抛体运动,如投掷标枪等实际物体的运动,只是抛体运动的近似,在空气阻力比重力小得多时,可看成是抛体运动。
2. 运动轨迹是的,称为曲线运动,在曲线运动中,质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线这一点的方向。
曲线运动中速度方向是时刻改变的,所以曲线运动是一种运动。
3.当物体所受合力的方向与速度方向________________时,物体做直线运动,若方向________,则做加速直线运动,若方向________,则做减速直线运动.当物体所受合力的方向与速度方向________________时,物体做曲线运动.4. (单选) 做曲线运动的物体,在运动过程中,一定变化的物理量是:A.速率 B.速度 C.合外力 D.加速度5. (双选) 关于曲线运动以下说法中正确的是()A.做曲线运动的物体所受合外力一定不为零B.合外力不为零的运动一定是曲线运动C.曲线运动的速度大小一定是改变的D.曲线运动的速度方向一定是变化的四、要点透析1. (单选)关于抛体运动下列说法不.正确的是( )A.抛体运动一定是曲线运动B.抛体运动一定是匀变速运动C.抛体运动可以是直线运动D.抛体运动的初速度一定不为零1.(双选)关于曲线运动的速度,下列说法正确的是()A.速度的大小与方向都在时刻变化B.速度的大小不断发生变化,速度的方向不一定发生变化C.速度的方向不断发生变化,速度的大小不一定发生变化D.质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向2.(单选)某质点沿如图所示的曲线abcde运动,则在a、b、c、d、e各点上,质点速度方向大致相同的两点是()A.a点与c点B.b点与d点C.c点与e点D.b点与e点1. (双选)关于曲线运动的条件,以下说法中正确的是A.物体受变力作用才可能做曲线运动B.物体受恒力作用也可能做曲线运动C.物体所受合力为零不可能做曲线运动D.物体只要受到合外力就一定做曲线运动第一节什么是抛体运动 【课堂检测】1. (双选)关于抛体运动下列说法正确的是A.抛体运动一定是曲线运动B.做抛体运动的物体所受的合力可以是变力C.做抛体运动的物体初速度可以为零D.抛体运动也可以是直线运动2.(双选)关于曲线运动,下列判断正确的是A.曲线运动的速度大小可能不变B.曲线运动的速度方向可能不变C.曲线运动一定是变速运动D.曲线运动不可能是匀变速运动3 .(双选)关于曲线运动,下列说法正确的是A.任何曲线运动都是变速运动B.任何变速运动都是曲线运动C .曲线运动在某点处的速度在该点的切线方向上,因而方向是变化的D .曲线运动在某点处的速度方向与加速度方向相同4.(单选) 一物体在力F 1、F 2、F 3、…F n 共同作用下做匀速直线运动,若突然撤去F 2后,则该物体A .可能做曲线运动B .不可能继续做直线运动C .必沿F 2方向做匀加速直线运动D .必沿F 2反方向做匀减速直线运动5.(双选)某质点做曲线运动时A .在某一点的速度方向是该点曲线的切线方向B .在任意时间内位移的大小总是大于路程C .在某一时刻质点受到的合外力可能为零D .速度的方向与合外力的方向必不在一条直线上6(选做题).(单选) 一质点做曲线运动,它的轨迹由上到下(如图示曲线),关于质点通过轨迹中点时的速度v 的方向和加速度a 的方向可能正确的是图中的哪一个?第一节 什么是抛体运动【当堂训练】1.(单选)下列物体的运动可看做抛体运动的是( )A .从枪口高速飞出的子弹B .被风吹落的树叶C .水平打出去的排球A B C D a aD.斜向上推出的铅球2.(单选)下列说法正确的是()A.做曲线运动的物体的速度方向不是物体的运动方向B.做曲线运动的物体在某点的速度方向即为该点轨迹的切线方向C.做曲线运动的物体速度方向一定改变,加速度方向一定改变D.速度大小不变的曲线运动是匀速运动3.(单选)下列说法正确的是( )A.做直线运动的物体,一定不受力作用B.做直线运动的物体,所受合外力一定为零C.做曲线运动的物体,所受合外力也可能为零D.做曲线运动的物体,所受合外力一定不为零4.(双选)下列抛体运动不是曲线运动的是( )A.将物体沿水平方向抛出B.将物体斜向下抛出C.将物体竖直向下抛出D.将物体竖直向上抛出5.(双选)关于曲线运动,下列判断正确的是()A.曲线运动的速度大小可能不变B.曲线运动的速度方向可能不变C.曲线运动一定是变速运动D.曲线运动不可能是匀变速运动6. (选做题)(双选)关于曲线运动的加速度方向,下列说法正确的是( )A.曲线运动的加速度方向沿曲线的切线方向B.曲线运动的加速度方向一定与速度方向垂直C.曲线运动的加速度方向不可能与速度方向在同一直线上D.曲线运动的加速度方向一定与合外力方向相同第一节 什么是抛体运动【巩固拓展】课本作业P6 1—51. 质点沿曲线运动,如图所示,先后经过A、B 、C 、D 四点,速度分别是v A 、v B 、v C 、v D ,试在图上标出各点速度。
《z c s 》 导学案
《z c s 》导学案一、学习目标1、学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。
3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节,能认清形,读准音,并能正确书写。
二、学习重难点1、重点(1)掌握 z、c、s 的发音方法,记住形。
(2)能正确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节,以及认读整体认读音节 zi、ci、si。
2、难点(1)区别 z、c、s 与 zi、ci、si 的发音。
(2)掌握三拼音节的拼读方法。
三、学习方法1、观察法:通过观察图片、字母形状等,帮助记忆字母的发音和形状。
2、模仿法:模仿老师的发音,不断练习,纠正自己的读音。
3、游戏法:通过有趣的游戏,如拼音卡片游戏、拼读比赛等,增加学习的趣味性和积极性。
四、学习过程(一)导入新课展示一些与z、c、s 发音相关的图片,如“紫色的茄子”“刺猬”“丝瓜”等,引导学生观察并思考图片中与今天要学习的字母相关的内容,从而引出 z、c、s 三个声母。
(二)学习声母 z、c、s1、学习 z(1)观察图片:展示一张小女孩写字的图片,引导学生观察小女孩在做什么,从而引出“字”的读音,进而学习声母“z”。
(2)发音方法:教师示范发音,让学生观察口型。
舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(3)学生模仿:学生模仿教师的发音,多练习几遍,教师及时纠正学生的发音错误。
(4)记住形状:引导学生观察字母“z”像什么,比如像数字 2 被折了一下。
2、学习 c(1)观察图片:展示一张刺猬的图片,引导学生观察刺猬的形状,从而引出“刺”的读音,进而学习声母“c”。
(2)发音方法:教师示范发音,让学生观察口型。
发音部位、方法跟“z”大体相同,只是吐出的气流较强。
(3)学生模仿:学生模仿练习,教师纠正发音。
(4)记住形状:让学生想象字母“c”像什么,比如像半个圆圈。
3、学习 s(1)观察图片:展示一张吐丝的蚕宝宝的图片,引导学生观察蚕宝宝吐丝的样子,从而引出“丝”的读音,进而学习声母“s”。
《z_c_s导学案》
《z_c_s》导学案一、导学目标:1. 了解《z_c_s》的基本内容和主题。
2. 理解《z_c_s》的意义和价值。
3. 掌握《z_c_s》的基本知识和要点。
4. 提高阅读理解和分析能力。
二、导学内容:1. 《z_c_s》的作者、出版时间和背景介绍。
2. 《z_c_s》的主要内容和情节。
3. 《z_c_s》的主题和意义。
4. 《z_c_s》的文学价值和影响。
三、导学步骤:第一步:导入1. 引入《z_c_s》的主题和背景,激发学生的兴趣。
2. 提出问题:你知道《z_c_s》是什么书吗?你对这本书有什么了解?第二步:介绍《z_c_s》1. 介绍《z_c_s》的作者、出版时间和背景。
2. 分析《z_c_s》的主要内容和情节。
3. 诠释《z_c_s》的主题和意义。
第三步:讨论《z_c_s》1. 分组讨论《z_c_s》的文学价值和影响。
2. 分析《z_c_s》对当代文学的影响和启迪。
3. 总结讨论结果,展示个人见解和观点。
第四步:阅读《z_c_s》1. 给学生分发《z_c_s》的相关章节,要求阅读并做笔记。
2. 让学生分享自己的阅读体会和感受。
3. 引导学生深入思考《z_c_s》的内涵和深层意义。
第五步:总结反思1. 总结《z_c_s》的主题和价值。
2. 反思自己对《z_c_s》的理解和认识。
3. 提出问题和展望未来的进修和钻研方向。
四、拓展延伸:1. 组织学生进行相关作品的比较分析。
2. 鼓励学生写作相关文章或论文。
3. 推荐进一步阅读和钻研的书目和资料。
五、作业安置:1. 写一篇关于《z_c_s》的读后感。
2. 分析《z_c_s》的主题和意义。
3. 提出对《z_c_s》的疑问和思考。
六、评判反馈:1. 对学生的作业进行评分和反馈。
2. 鼓励学生提出建议和意见。
3. 总结导学过程的收获和不足,做出改进和调整。
七、导学效果:1. 提高学生对《z_c_s》的理解和认识。
2. 增强学生的阅读理解和分析能力。
3. 激发学生对文学钻研和创作的兴趣和热情。
《z_c_s导学案-2023-2024学年语文统编版》
《z_c_s》导学案一、导学目标1. 了解《z_c_s》的背景和主要内容。
2. 掌握《z_c_s》的基本知识和重要观点。
3. 能够分析《z_c_s》中的关键问题和主题。
4. 提高阅读理解和批判性思维能力。
二、导学内容1. 《z_c_s》的背景介绍- 《z_c_s》是一部由作者z_c_s创作的小说,于****年出版。
故事发生在一个虚构的世界中,讲述了主人公z_c_s在追寻自我和真理的过程中经历的各种挑战和困难。
2. 《z_c_s》的主要内容- 小说以z_c_s为主角,通过他的视角展现了一个充满奇幻与冒险的世界。
z_c_s在旅途中结识了各种各样的人物,经历了许多奇幻的事件,最终找到了属于自己的真理。
3. 《z_c_s》的重要观点- 自我探索:z_c_s在小说中不息探索自己的心里世界,寻找自己的真正价值和使命。
- 友情与信任:z_c_s在旅途中结识了许多朋友,通过彼此的信任和支持,共同面对困难和挑战。
- 勇气与坚持:z_c_s在面对各种困难和考验时展现出了刚强的意志和不屈的勇气,最终战胜了一切。
4. 《z_c_s》中的关键问题和主题- 自我认知与成长:z_c_s在旅途中逐渐认识到自己的弱点和不足,通过不息尽力和进修,实现了自我成长和提升。
- 真理与崇奉:z_c_s在寻找真理的过程中遇到了许多困难和疑惑,最终通过坚定的信念和对真理的追求,找到了属于自己的答案。
三、导学方法1. 阅读分析:学生通过阅读《z_c_s》,分析其中的情节和人物,理解作者的用意和主题。
2. 讨论交流:组织学生进行小组讨论,分享对《z_c_s》的理解和感悟,增进思维碰撞和思想交流。
3. 作业批改:安置相关作业,对学生的答案进行批改和指导,帮助他们加深对《z_c_s》的理解和认识。
四、导学评判1. 学生能够准确理解《z_c_s》的背景和主要内容。
2. 学生能够掌握《z_c_s》的基本知识和重要观点。
3. 学生能够分析《z_c_s》中的关键问题和主题。
语文《zcs》教案通用
语文《z c s》教案通用一、教学内容本节课我们将学习语文教材第三章的《z c s》部分。
详细内容包括对字母z、c、s的认识,发音规则及书写方法的掌握。
通过这一部分的学习,学生将能够熟练识别和运用这三个字母,并能在实际语境中正确使用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音及书写方法。
2. 培养学生运用z、c、s进行简单词汇组合的能力。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣,激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点:z、c、s的发音区别及书写规范。
教学重点:字母z、c、s的认读和书写。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、字母卡片、录音机。
学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一些含有字母z、c、s的图片,如“蜘蛛”、“刺猬”、“糖果”,引导学生观察并说出字母的发音。
2. 例题讲解(10分钟)讲解字母z、c、s的发音规则,通过示范和练习,让学生掌握正确的发音方法。
3. 随堂练习(10分钟)分组进行字母z、c、s的认读比赛,检验学生掌握情况。
4. 书写指导(10分钟)演示字母z、c、s的书写方法,强调书写规范。
学生跟随示范进行书写练习。
5. 小组讨论(5分钟)学生分组讨论,思考如何运用z、c、s组成有趣的词语。
六、板书设计1. 《z c s》2. 内容:字母z、c、s的发音规则字母z、c、s的书写方法实例词语展示七、作业设计1. 作业题目:用字母z、c、s各组成5个词语。
2. 答案示例:字母z:蜘蛛、走、捉、自、作字母c:刺猬、吃、出、次、错字母s:糖果、水、上、树、是八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对字母z、c、s的认读和书写掌握情况较好,但在发音区别上仍有一定难度,需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸:引导学生关注生活,发现更多含有字母z、c、s的词语,提高他们的词汇积累能力。
同时,鼓励学生尝试用字母z、c、s 编写小故事,激发他们的创造力和想象力。
科学S版三年级上册全册导学案
科学S版三年级上册全册导学案第一单元动态与平衡1.1 动态的体验研究目标:- 了解物体的运动状态和静止状态- 探究物体的运动状态变化原因研究重点:- 学会观察物体运动状态和静止状态- 学会探究物体运动状态变化原因研究难点:- 深入理解物体的运动状态变化原因1.2 应用力使物体运动研究目标:- 学会应用力使物体运动- 了解简单机械的概念和分类研究重点:- 掌握应用力使物体运动的方法和技巧- 了解简单机械的概念和分类研究难点:- 理解简单机械的分类方式和特点第二单元物质的组成和性质2.1 感知物质的性质研究目标:- 了解物质的存储形式和物理性质- 探究物质的化学性质变化过程研究重点:- 掌握观察物质性质的方法和技巧- 探究物质化学性质变化过程研究难点:- 理解物质在化学反应中的变化2.2 物质的组成和分类研究目标:- 了解物质的组成和分类方法- 探究物质组成和分类与物质性质关系研究重点:- 掌握物质常见的分类方法- 探究物质组成和分类与物质性质关系研究难点:- 理解物质组成和分类与物质性质的关系第三单元种子与植物繁殖3.1 种子的认识研究目标:- 了解种子的结构和特点- 探究种子的萌发过程研究重点:- 掌握观察种子的方法和技巧- 探究种子的萌发条件和过程研究难点:- 理解种子的萌发条件和过程3.2 植物繁殖研究目标:- 了解植物的繁殖方式和特点- 探究植物的生长环境和适应性研究重点:- 掌握植物的繁殖方式和特点- 探究植物生长环境和适应性研究难点:- 理解植物的繁殖方式和生长适应性第四单元地球与宇宙4.1 地球是我们的家园研究目标:- 了解地球的形态和内部组成- 探究地球与宇宙的关系研究重点:- 掌握观察地球形态和内部结构的方法和技巧- 探究地球与宇宙的关系研究难点:- 理解地球形态和内部结构与自然灾害的关系4.2 宇宙中有许多奥秘研究目标:- 了解宇宙的基本概念和组成- 探究宇宙的现象和规律研究重点:- 关注宇宙中的基本概念和组成- 探究宇宙的现象和规律研究难点:- 理解宇宙现象和规律与人类认知的关系。
最新人教部编版二年级语文上册《z、c、s》导学案设计
z c s学习内容:教材第32-33页。
学习目标:1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3.学会zi、ci、si 三个整体认读音节,会读它们的四声。
4.++认识5个生字,会读儿歌。
学习重点:声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
学习难点:z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学用具:本课课件及相应的卡片。
课时安排:2课时学习过程:第一课时一、导入新课师:上次课,我们学了j、q、x(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。
)这次课我们学习z、c、s。
二、初读课文,学习新知1.声母z的发音(1)观察图片,说一说图上的小女孩在写什么?是字母z。
写字的“字”,声母发z,“儿子”的“子”,声母也发z。
(2)教师讲解发音要领:发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(3)教师范读,学生跟读。
(4)学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.声母z的书写(1)字母z有点象2。
分两笔写成,先在第二根线写一横,然后向左折,写到第三根线。
接着在第三根线写一横。
(2)学生练习写,相互纠正,教师巡视。
3.声母c的发音。
(1)小刺猬,身上长了很多刺,“刺”的声母发c。
大家一起来发c。
(2)教师讲解发音要领:c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。
(3)学生练习读,相互纠正,教师巡视。
4.声母c的书写(1)哪位小朋友能说说,你怎么写“c”?字母“c”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?从第二根线偏下一点的地方,也就是第二格的右上角开始写,向左边写一个半圆,一直写到第三根线,第二格右下角的地方,用一笔一口气写成。
(2)学生练习写,相互纠正,教师巡视。
5.学习声母s的发音。
(1)图上有一只蚕,它吐出长长的丝,“吐丝”的“丝”,声母发s。
(2)教师讲解发音要领:发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
江苏省南通中学人教高中物理必修一学案:3.7 专题: 共点力作用下物体的平衡 -
专题:共点力作用下物体的平衡【学习目标】1.知道共点力的概念。
2.理解共点力作用下物体的平衡条件。
【学习重点】共点力平衡问题的求解方法。
【学习难点】知道共点力的概念,会求解平衡问题。
【学习流程】【自主先学】1:共点力:_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。
2:平衡状态:物体在力的作用下保持__________或_______________状态,物体就处于平衡状态。
3:平衡条件:合外力为_______。
例1:若一个物体处于平衡状态,则此物体一定是 ( )A .静止B .匀速直线运动C .速度为零D .各共点力的合力为零例2:大小不同的三个力同时作用在一个小球上,以下各组中可使小球平衡的是 ( )A .2 N ,3 N ,6 NB .1 N ,4 N ,6 NC .35 N ,15 N ,25 ND .5 N ,15 N ,25 N【组内研学】1:物体受二力作用时,利用_____________________求解.2:物体受三力作用时,可用力的_____________、_______________等方法结合直角三角形、相似三角形等知识求解.例3:如图在水平力F 的作用下,重为G 的物体沿竖直墙壁匀速下滑,物体与墙之间的动摩擦因数为μ,物体所受摩擦力大小为( )A .μFB .μ(F +G)C .μ(F -G)D .G例4:如图所示,在倾角为θ的斜面上,放一重力为G 的光滑小球,球被竖直挡板挡住不下滑,求:球对斜面和挡板的弹力大小。
例5:如图所示,物块在力F 作用下向右沿水平方向匀速运动,则物块所受的摩擦力F f 与拉力F 的合力方向应该是 ( )A .水平向右B .竖直向上C .向右偏上D .向左偏上正交分解法.将处于平衡状态的物体所受的力,都分解为相互正交的两组 ,每一组的力都满足力的平衡条件.即Fx =0,Fy =0.这种方法常用于所受的力为三个力以上.例6:如图所示,一个重为G 的木箱放在水平地面上,木箱与水平面间的动摩擦因数为μ,用一个与水平方向成θ角的推力F 推动木箱沿地面做匀速直线运动,则推力的等于A .Fcos θB .μG/(cos θ-μsin θ)C .μG/(1-μtan θ) D .Fsin θ【交流促学】用图解法分析力的动态变化,具有直观、便于比较的特点,它一般适用于研究对象受三个力作用的情况,且其中一个力大小、方向不变,另一个力方向不变,第三个力大小、方向均变化.应用时应注意以下几点: ①明确哪个力的_______、_________均不变的;②明确哪个力的_______是不变的;③明确哪个力的_____、______变化,以及变化的范围如何.例7:重G 的光滑小球静止在固定斜面和竖直挡板之间。
苏科版物理扬中树人八年级物理导学案(下)
第四章复习课【学习目标】对本章知识进行细致的梳理,突出重点知识,有效突破难点,加强本章知识在实际生活中的应用以及本章知识的综合运用的训练。
【重点难点】对本章知识的梳理及本章知识的综合运用【学习过程】1.知识梳理学生完成本章复习课内练习中的知识梳理部分,完成后老师校对。
(重点内容要展开以达到复习课突出重点的作用)2.典型例题例1 光从空气斜射向水面发生折射时,图中所示的光路图中正确的是( )例 2 “海市蜃楼”这一自然景观,我们每一位同学并不陌生。
请问这一现象是由于下列哪种情况形成的?( )A 光在海面上发生了反射B 光在海水和空气中发生了折射C 光在不均匀的空气中发生了折射D 光在不均匀的海水中发生了折射例 3 根据下列光线的路径,在右侧方框中填上适当的透镜。
例4. 完成表格例5.把凸透镜正对着太阳光,可在距凸透镜15cm 处得到一个最小、最亮的光斑。
若将某—物体放在此透镜前20cm 处,可得到一个( )A .倒立放大的实像B .倒立缩小的实像C .正立放大的实像D .正立放大的虚像例6.九(1)班同学在拍毕业照时,照相机镜头上正停着一只苍蝇,则拍出来的照片 ( )经过透镜前 透镜 经过透镜后 经过焦点 凸 平行主光轴 经过光心 经过透镜前 透镜 经过透镜后 经过焦点(延长线) 凹 平行主光轴 经过光心A.会有一只正立、放大的苍蝇B.不会出现苍蝇,但有一个大黑点C.不会出现苍蝇,但比正常情况下暗一些D.会有一只倒立、放大的苍蝇第四章复习课---课内作业班级 姓名 成绩1.透镜分 和 两种,_______透镜对光有会聚作用,_______透镜对光有发散作用。
在下图中属于凸透镜的有: (填序号)。
2.在下图中标出凸透镜和凹透镜对的光路:3.在探究凸透镜成像规律的实验中,在光具座上顺次放置凸透镜、 、 。
探究时,应调整 使它们大致在 ,目的是 。
5.光的折射现象是指光从一种介质进入另一种介质时,其传播方向 。
《z_c_s导学案-2023-2024学年语文统编版》
《z_c_s》导学案一、导学目标1. 了解《z_c_s》的基本情节和主要人物;2. 理解《z_c_s》中的主题和寓意;3. 分析《z_c_s》中的人物性格和行为动机;4. 探讨《z_c_s》对当代社会的启迪和影响。
二、导学重点1. 精通《z_c_s》的基本情节和主要人物;2. 理解《z_c_s》中的主题和寓意;3. 分析《z_c_s》中的人物性格和行为动机;4. 探讨《z_c_s》对当代社会的启迪和影响。
三、导学步骤1. 开篇导入通过引用《z_c_s》中的经典台词或情节,引起同砚的爱好和好奇心,激发同砚对该作品的探究欲望。
2. 情节介绍简要介绍《z_c_s》的基本情节,包括主要人物的设定、故事背景和进步脉络,引导同砚对整个故事有一个整体的把握。
3. 主题探讨通过分析《z_c_s》中的主题和寓意,引导同砚沉思作品背后所要传达的思想和价值观,激发同砚对作品的深度沉思和理解。
4. 人物分析对《z_c_s》中的主要人物进行深度分析,包括人物性格、行为动机和角色转变等方面,引导同砚理解人物形象的复杂性和多维性。
5. 社会启迪探讨《z_c_s》对当代社会的启迪和影响,引导同砚沉思作品对社会现实和人性的反思,激发同砚对社会问题的关注和沉思。
6. 总结提升通过总结《z_c_s》的主要内容和思想,引导同砚对整个导学过程进行反思和提升,稳固对作品的理解和熟识。
四、导学作业1. 小组谈论:请同砚们结合导学过程中的谈论内容,就《z_c_s》中的一个主题或人物展开深度谈论,并撰写谈论总结。
2. 读后感:请同砚们结合自己的理解和感悟,撰写一篇《z_c_s》读后感,表达对作品的看法和感受。
3. 作文写作:请同砚们结合导学过程中的谈论和沉思,撰写一篇关于《z_c_s》的作文,表达对作品的理解和沉思。
五、导学反馈1. 教室谈论:请同砚们就导学过程中的问题和观点展开谈论,分享自己的看法和体会。
2. 进修笔记:请同砚们总结导学过程中的重点内容和沉思,做好进修笔记,以便复习和稳固。
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条件概率、事件的相互独立性课堂练习
一.课前预习:内化知识 夯实基础 (一) 基本知识回顾
1. 的两个事件叫做相互独立事件.
2、两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的 ,即()=⋅B A P .
一般的,如果事件1A 、n A A 、2相互独立,那么这n 个事件同时发生的概率等于每个事件发生的概率的 ,即()=⋅⋅⋅n A A A P 21 .
3、一般的,设A ,B 为两个事件,且()0>A P ,称 为在事件A 发生的条件下,事件B 发生的条件概率.
4、条件概率的性质:
(1) (2) 5、计算事件A 发生的条件下B 的条件概率,有2种方法: (1)利用定义:()
()()A P AB P A B P = (2)利用古典概型公式:()()()
A n A
B n A B P = 二.过关练习 选择题:
1. 设A 、B 为两个事件,且()0>A P ,若()31=
AB P ,()3
2
=A P ,则()=A B P ( ) A . 21 B .92 C . 91 D .9
4
2, 抛掷一颗骰子一次,记A 表示事件:出现偶数点,B 表示事件:出现3点或6点,则事件A 与
B 的关系。
( ) A 、相互互斥事件 B 、相互独立事件
C 、 既相互互斥事件又相互独立事件
D 、既不互斥事件又不独立事件
3,在下列命题中为假命题的是( ) A 不可能事件与任何事件都是互相独立的 B 必然事件与任何事件都是相互独立的
C 必然事件与不可能事件是相互独立的
D 互斥的两个事件一定不是相互独立的,同样互相独立的两个事件也一定不是互斥的
4.如图所示的电路,有a ,b ,c 三个开关,每个开关开或关的概率都是1
2
,且
是相互独立的,则灯泡甲亮的概率为 ( ) A. 12 B.14 C. 18 D.116
5.将三颗骰子各掷一次,设事件A =“三个点数都不相同”,B =“至少出现一个6点”,则
概率P(A | B )=( )
A .
91216 B .12 C .518 D . 6091
填空题:
6、从一副不含大小王的52张扑克牌中不放回地抽取2张,每次抽1张,已知第一次抽到A ,第二次也抽到A 的概率为 .
7、某商场经理根据以往经验知道,有40%的客户在结账时会使用信用卡,则连续三位顾客都使
用信用卡的概率为
8、事件A 、B 、C 相互独立,如果()61=
⋅B A P ,()81=⋅C B P ,()
8
1
=⋅⋅C B A P ,则()
=⋅B A P .
9、三个同学同时作一电学实验,成功的概率分别为1P ,2P ,3P ,则此实验在三人中恰有两个人成功的概率是
10、甲、乙射击运动员分别对一目标射击一次,甲射中的概率为0.8,乙射中的概率为0.9,则
2人中至少有一人射中的概率是
11、掷骰子2次,每个结果以()y x ,记之,其中1x ,2x 分别表示第一颗,第二颗骰子的点数,
设(){}
10,2121=+=x x x x A ,(){}2121,x x x x B >=,则()
=A B P .
12、每门高射炮射击飞机的命中率为0.6,至少要 门高射炮独立的对飞机同时进行一次射
击就可以使击中的概率超过0.98.
三、解答题
13、甲.乙、丙三位同学完成六道数学自测题,他们及格的概率依次为
45、35、710
,求: (1) 三人中有且只有两人及格的概率; (2) 三人中至少有一人不及格的概率。
条件概率、事件的相互独立性课堂练习
一.课前预习:内化知识 夯实基础
(二) 基本知识回顾
1. 的两个事件叫做相互独立事件.
2、两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的 ,即()=⋅B A P .
一般的,如果事件1A 、n A A 、2相互独立,那么这n 个事件同时发生的概率等于每个事件发生的概率的 ,即()=⋅⋅⋅n A A A P 21 .
3、一般的,设A ,B 为两个事件,且()0>A P ,称 为在事件A 发生的条件下,事件B 发生的条件概率.
4、条件概率的性质:
(1) (2) 5、计算事件A 发生的条件下B 的条件概率,有2种方法: (1)利用定义:()
()()A P AB P A B P = (2)利用古典概型公式:()()()
A n A
B n A B P = 二.过关练习 选择题:
1. 设A 、B 为两个事件,且()0>A P ,若()31=
AB P ,()3
2
=A P ,则()=A B P ( ) B . 21 B .92 C . 91 D .9
4
2, 抛掷一颗骰子一次,记A 表示事件:出现偶数点,B 表示事件:出现3点或6点,则事件A 与B 的关系。
( B )
A 、相互互斥事件
B 、相互独立事件
D 、 既相互互斥事件又相互独立事件 D 、既不互斥事件又不独立事件 3,在下列命题中为假命题的是(B )
A 不可能事件与任何事件都是互相独立的
B 互斥的两个事件一定不是相互独立的,同样互相独立的两个事件也一定不是互斥的
C 必然事件与不可能事件是相互独立的
D 必然事件与任何事件都是相互独立的
4.如图所示的电路,有a ,b ,c 三个开关,每个开关开或关的概率都是1
2
,且
是相互独立的,则灯泡甲亮的概率为 ( ) A.18 B.14 C.12 D.116
解析:理解事件之间的关系,设“a 闭合”为事件A ,“b 闭合”为事件B ,“c 闭合”为
事件C ,则灯亮应为事件AB -
C ,且A ,C ,B 之间彼此独立,且P (A )=P (B )=P (C )=1
2,
所以P (AB -
C )=P (A )·P (B )·P (C )=1
8
.
答案:A
5.将三颗骰子各掷一次,设事件A =“三个点数都不相同”,B =“至少出现一个6点”,则概率P(A | B )=( )
A .
91216 B .12 C .518 D . 6091
解析:∵B -为一个6点都没有出现,其概率为P(B -)=56×56×56=125216,∴P(B)=1-125216=91216,
而AB 表示“三个点数都不相同且至少出现一个6点”,其概率为16×56×46×3=5
18,所以P(A|B)
=P (AB )P (B )=5
1891216
=216×591×18=6091
. 答案:D 填空题:
6、从一副不含大小王的52张扑克牌中不放回地抽取2张,每次抽1张,已知第一次抽到A ,第二次也抽到A 的概率为 .
7、掷骰子2次,每个结果以()y x ,记之,其中1x ,2x 分别表示第一颗,第二颗骰子的点数,设
(){
}10,2121=+=x x x x A ,(){}2121,x x x x B >=,则()=A B P . 8、事件A 、B 、C 相互独立,如果()61=
⋅B A P ,()81=⋅C B P ,()
8
1
=⋅⋅C B A P ,则()
=⋅B A P .
5、某商场经理根据以往经验知道,有40%的客户在结账时会使用信用卡,则连续三
位顾客都使用信用卡的概率为 0.064 6、三个同学同时作一电学实验,成功的概率分别为1P ,2P ,3P ,则此实验在三人中恰有两个人成功的概率是
()()()123132231111PP P PP P P P P -+-+-
7、甲、乙射击运动员分别对一目标射击一次,甲射中的概率为0.8,乙射中的概率为0.9,则2人中至少有一人射中的概率是 0.98
3、每门高射炮射击飞机的命中率为0.6,至少要 门高射炮独立的对飞机同
时进行一次射击就可以使击中的概率超过0.98. 5
4、甲、乙两人同时应聘一个工作岗位,若甲、乙被应聘的概率分别为0.5和0.6
两人被聘用是相互独立的,则甲、乙两人中最多有一人被聘用的概率 0.7
三、解答题
8、甲.乙、丙三位同学完成六道数学自测题,他们及格的概率依次为
45、35、710
,求:
(3) 三人中有且只有两人及格的概率; (4) 三人中至少有一人不及格的概率。
解:设甲.乙、丙答题及格分别为事件A 、B 、C ,则A 、B 、C 相互独立。
(1) 三人中有且只有2人及格的概率为
()
()()()()()
1P P
A B C P A B C P A B C P A P B P C P A P B P C P A P B P
--
----------⎛⎫⎛⎫
⎛⎫
⎛⎫
⎛⎫⎛⎫=++=⋅++= ⎪ ⎪ ⎪
⎪ ⎪ ⎪⎝⎭
⎝⎭⎝⎭
⎝⎭⎝⎭⎝⎭
437437437113
111551055105510250⎛⎫⎛
⎫⎛
⎫⨯⨯-+⨯-⨯+-⨯⨯= ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭
(2). 三人中至少有一人不及格的概率为
()()()(
)2437
83
1115510
125
P P A B C P A P B P C =-=-=-⨯⨯=。