七年级语文人教版下册课件：5 黄河颂 (共31张PPT)
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
新人教部编版语文七年级下册《黄河颂》优质ppt课件
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题 做批注：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注 在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。以批注的 方式评点课文，形式非常自由，可以是一个词的品味，也可以是一个句、段 的赏析，还可以就课文谈阅读感受。 1.请在课文中选出最能体现黄河特点的词句，仔细品味并加上批注。
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
5.“像你一样的伟大坚强” “像你一样的伟大坚强”这里运用了什么修辞？有什么作用？ 本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以 黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。 6. 作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？ 作者从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的贡献等方面赞美了黄河一往无前、无 坚不摧的英雄气魄。 作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
黄 河 养 育 了 中 华 历民 史族 贡 献
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演!
黄 河 保 卫 了 中 华 地民 理族 优 势
自学指导 : 整体感知
3.歌词写了几层意思，请加以概括。
啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长!
气魄：气势；魄力。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
九曲连环：形容河流等弯曲。 浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级下册
诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的 英雄气魄？
啊！黄河！ 你是中华民族的摇
比喻幼年或青年时代的生活环境或文 化、运动等发源地。 这里指黄河是中华民族生存的发源地。
篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事，
从历史上对中华民族 贡献，赞美黄河哺育 了中华民族
在你的身边扮演！
诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的 英雄气魄？
引 领
越读越激昂，表现 出黄河的气势
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
重读
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
深沉
啊！黄河！ 高昂
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！ 你一泻万丈，
五千年的古国文化，
浩浩荡荡，
从你这儿发源； 重读 向南北两岸
自读诗歌 整体感知
有感情地朗读全诗， 按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
赞黄河
绘黄河 颂黄河
学黄河
细读理解
朗 读 第 一 部 分
从全文来看，朗诵词所起的作用是什么？
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河，
指出了黄河的象征意 义，
诗人从自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征：九曲连环、绵 延万里；在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏 障、激励着中华民族勇往直前。
我体会到，抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北 大地时，中华人民团结一心，众志成城的决心和意志！也昭示了 华夏人民的博大胸怀和厚实的脊梁。
人教版七年级语文下册·部编版 语文教学课件：5.《黄河颂》(共52张PPT)
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 哺育：喂养。
音乐欣赏
——黄河颂
你认为应该用一种什么样的 语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。 2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分 句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。 4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读 的铿锵有力。 5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
bó pà i
）
澎湃（
气魄（ 狂澜（
）（
）
diān
） 高山之巅（ ） 哺育（
bŭ
）
）
浊流（
zhuó ）
屏障（
zhà ng
）
滋长( zī )
宛转( wǎn ) 一泻万丈（ xiè ）
词语积累 巅 浊流 劈 宛转 气魄 屏障 狂澜 哺育
榜样
浩浩荡荡
解释词语 山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定 的局势或猛烈的潮流。
作家作品
光未然，原名张光年， 1913年出生在湖北光华县。 1927年在中学年代就参加革命 工作。1935年创作了《五月的 鲜花》歌词，1939年到延安后 创作了歌颂中华民族精神的组 诗《黄河大合唱》。经冼星海 谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共
有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
创作背景
•
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区； 1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北 地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了 抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也 积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中 来，他们通过自己创造的形象反映现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然 1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后 风行全国。
音乐欣赏
——黄河颂
你认为应该用一种什么样的 语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。 2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分 句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。 4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读 的铿锵有力。 5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
bó pà i
）
澎湃（
气魄（ 狂澜（
）（
）
diān
） 高山之巅（ ） 哺育（
bŭ
）
）
浊流（
zhuó ）
屏障（
zhà ng
）
滋长( zī )
宛转( wǎn ) 一泻万丈（ xiè ）
词语积累 巅 浊流 劈 宛转 气魄 屏障 狂澜 哺育
榜样
浩浩荡荡
解释词语 山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定 的局势或猛烈的潮流。
作家作品
光未然，原名张光年， 1913年出生在湖北光华县。 1927年在中学年代就参加革命 工作。1935年创作了《五月的 鲜花》歌词，1939年到延安后 创作了歌颂中华民族精神的组 诗《黄河大合唱》。经冼星海 谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共
有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
创作背景
•
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区； 1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北 地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了 抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也 积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中 来，他们通过自己创造的形象反映现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然 1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后 风行全国。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
新人教部编版语文七年级下册《黄河颂》优质ppt课件
黄
中河
光 未
颂
然
学习目标
1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 3.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
黄 河 风 采
《黄河大合唱》共有8个乐章 黄
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
河
《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
2.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ “摇篮”： 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了 一代代炎黄子孙。
“屏障”：黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更足以成为中华民 族精神上的城防，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
4.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义? （1）比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就 是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。 （2）形象地体现了黄河不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，正足以激发民族精神和信念。
自学指导 : 整体感知
5.“望”字统领哪些内容？采用了那些视角？有何作用？
①“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实 ，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：先是远镜头遥望——“黄河滚滚，奔向东南”，接着近 镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成 九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展 开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 ② 远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向 ③ 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的 黄河立体画卷。
中河
光 未
颂
然
学习目标
1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 3.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
黄 河 风 采
《黄河大合唱》共有8个乐章 黄
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
河
《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
2.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ “摇篮”： 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了 一代代炎黄子孙。
“屏障”：黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更足以成为中华民 族精神上的城防，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
4.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义? （1）比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就 是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。 （2）形象地体现了黄河不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，正足以激发民族精神和信念。
自学指导 : 整体感知
5.“望”字统领哪些内容？采用了那些视角？有何作用？
①“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实 ，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：先是远镜头遥望——“黄河滚滚，奔向东南”，接着近 镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成 九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展 开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 ② 远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向 ③ 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的 黄河立体画卷。
人教版七年级语文下册《黄河颂》-课件PPT
教学目标
1、能够有节奏、有感情 地朗读本诗；（第一节）
2、了解比喻的修辞方法；
3、热爱祖国悠久的历史， 热爱中华民族。
第一组 风之队
朗读：1---11行
第二组 雨之队
12----17节
第三组 雷之队
19---23
第四组 电之队
24——35
听老师读课文， 然后进行第二轮 朗读比赛，得分 最少的组可先选。
全班齐读，读出 我们的气势，读 出黄河的气势！！
黄河颂是组 诗 的第二章？
写作于什 么时期？Fra bibliotek朗读这首诗 应该是什么 样的基调？
豪迈奔放
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
黄河颂
光未然
-
以笔名光未然闻 世的张光年，1913
年生于湖北光化。
抗战时期，张光年积 极投身抗日救亡运动，所 创作的歌曲《五月的鲜花》 传唱全国，组诗《黄河大 合唱》经冼星海谱曲后， 成为表现中华民族精神的
不朽经典，至今久唱不衰
1938年11月武汉沦 陷后，我国现代著 名诗人光未然（即 张光年）带领抗敌 演剧三队，从陕西 宜川县的壶口附近 东渡黄河
人教部编版七年级语文下册课件：5.黄河颂(共32张PPT)
【解析】 B项，介词掩盖主语，应去掉“通过”或“使”； C项，搭配不当，应将“突破”改为“实现”；D项，否定 不当，应去掉“不再”。
5．[18儒墨教研原创题]将下列句子组成语意连贯的一段话，排序
最恰当的一项是( ) C
①赞美你，用心里平静而温润的情感，你不需要感情炽热，来激荡
你豪情澎湃的胸怀
②太阳落了，水流去；月亮升起，巨浪涌来
万物生长中的艰辛与蓬勃
阅读感悟
阅读课文选段，回答问题。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
8．作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？
_【__答__案_】__将__黄__河__比_作__“__摇__篮__”_，__是__因__为__黄_河__哺__育__滋__养_了__世__代__华__ _夏__儿__女_，__它__又__是__中_华__民__族__的__发_祥__地__；__把__它_比__作__“__屏__障_”__是__因__为__ _黄__河__天_险__在__地__理__位_置__上__可__作__为_军__事__屏__障__，_黄__河__伟__大__而_又__坚__强__的__ _精__神__，_更__足__以__成__为_中__华__民__族__精_神__上__的__城__防_，__是__中__华__民_族__抵__御__外__ _辱__的__制_胜__法__宝__，__突_出__了__黄__河__对_中__华__民__族__的_保__卫__作__用__。_________
七年级语文部编版下册5《黄河颂》课件(32张PPT)
望黄河滚滚， 以短句为主，兼以长句。
暗喻，黄河是中华民族的发祥地，歌颂黄河对中华民族的历史贡献。
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。
在韵脚上，隔二、三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
奔向东南。 ——李白《将进酒》
前半部分主要突出了黄河汹涌澎湃的特点。
歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
它反复出现三次，加强抒情气势，体现文章的内容 层次。
A.黄河养育了中华民族 B.黄河保卫了中华民族 C.黄河还将激励着中华民 族
由实到虚 环环相扣 逐步深入 合作
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
反复的修辞
课后延伸
课后搜集有关黄河的资料，写一份倡议书， 保卫我们的母亲河——黄河。
（3）“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了 加强结构、渲染感情、突出主题的作用。
2.语言特色。
（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音 节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合， 自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三 句押韵，形成了自然和谐的韵律。
（2）同时，十分注意刻画黄 河的形象，注意营造诗歌的画面 之美，如“黄河滚滚”“惊涛澎 湃……结成九曲连环”等句，在 读者面前展开一幅宏大的波澜壮 阔的雄伟图画。
长短结合，自由奔放并且错落整齐。 山巅 澎湃 狂澜 有感情地朗读课文，深入理解诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。
同学们的朗诵。 （2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美，如“黄河滚滚”“惊涛澎湃……结成九曲连环”等句，在读者面前展开
一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
合作
人教部编版七年级下册《黄河颂》(27页)ppt精品课件
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可 以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什 么？ 歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而 又坚强的民族精神， 作用是引出下文的颂歌。
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂 》（27 页）pp t精品 课件
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂 》（27 页）pp t精品 课件
②是用反复的修辞手法，起强调
的作用，充满了战斗的决心，表达 了对民族精神的赞颂，也表达了必 胜的信心。
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂 》（27 页）pp t精品 课件
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1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有 些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂 》（27 页）pp t精品 课件
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7、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一 尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞手法， 起什么作用？
①借歌颂黄河来歌颂中华民族，
激发中华儿女的爱国豪情，号召中 华儿女学习黄河伟大坚强的精神， 保卫黄河，保卫中国。
(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。 (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河 的形象，并且多处以“啊，黄河------”这 样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情.
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂 》（27 页）pp t精品 课件
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2、收集几条有关黄河的著名诗句
A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 李白《赠裴十四》
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②是用反复的修辞手法，起强调
的作用，充满了战斗的决心，表达 了对民族精神的赞颂，也表达了必 胜的信心。
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1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有 些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?
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7、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一 尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞手法， 起什么作用？
①借歌颂黄河来歌颂中华民族，
激发中华儿女的爱国豪情，号召中 华儿女学习黄河伟大坚强的精神， 保卫黄河，保卫中国。
(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。 (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河 的形象，并且多处以“啊，黄河------”这 样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情.
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2、收集几条有关黄河的著名诗句
A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 李白《赠裴十四》
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②写明倡议书的具体内容和要求，可一一分条分列 四、结尾：表明决心和希望，呼吁和号召 五、落款：右下角倡议单位、集体或个人姓名，署上日期
解读《黄河颂》
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？ “颂”
2、请同学思考“歌词”部分：主要内容是“颂黄河”，但并不是立即开始 歌颂。如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ “望”
望黄河 两部分
颂黄河
文章分析
3、主体部分中"望"字所统领的内容？ 望黄河滚滚……劈成南北两面
4、“望黄河滚滚……劈成南北两面”的观察角度是如何变化的？
创作背景
导入课文
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的 骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多 少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批 又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作 者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
黄河颂
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在 中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌 词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河 大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家，创作了 不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音 乐家”的光荣称号。
积累拓展
• 有关黄河的著名诗句： • 君不见黄河之水天上来，奔__流__到__海__不__复__回__。——李白《将进酒》 • 黄河落天走东海，__万_里__写__入__胸__怀__间__。——李白《赠裴十四》 • ___黄__河__远__上__白_云__间_____,一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》 • 白日依山尽，__黄_河__入__海__流___。——王之涣《登鹳雀楼》 • 大漠孤烟直，__长_河__落__日__圆___。——王维《使至塞上》
解读《黄河颂》
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？ “颂”
2、请同学思考“歌词”部分：主要内容是“颂黄河”，但并不是立即开始 歌颂。如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ “望”
望黄河 两部分
颂黄河
文章分析
3、主体部分中"望"字所统领的内容？ 望黄河滚滚……劈成南北两面
4、“望黄河滚滚……劈成南北两面”的观察角度是如何变化的？
创作背景
导入课文
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的 骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多 少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批 又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作 者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
黄河颂
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在 中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌 词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河 大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家，创作了 不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音 乐家”的光荣称号。
积累拓展
• 有关黄河的著名诗句： • 君不见黄河之水天上来，奔__流__到__海__不__复__回__。——李白《将进酒》 • 黄河落天走东海，__万_里__写__入__胸__怀__间__。——李白《赠裴十四》 • ___黄__河__远__上__白_云__间_____,一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》 • 白日依山尽，__黄_河__入__海__流___。——王之涣《登鹳雀楼》 • 大漠孤烟直，__长_河__落__日__圆___。——王维《使至塞上》
2019年部编人教版七年级语文下册：5《黄河颂》优秀课件
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18
黄河颂
光未然
19
以笔名光未然闻 世的张光年，1913 年生于湖北光化。
20
抗战时期，张光年积 极投身抗日救亡运动，所 创作的歌曲《五月的鲜花》 传唱全国，组诗《黄河大 合唱》经冼星海谱曲后， 成为表现中华民族精神的 不朽经典，至今久唱不衰
33
豪迈奔放
34
35
36
雨之队
12----17节
25
第三组
雷之队
19---23
26
第四组 电之队
24——35
27
听老师读课文， 然后进行第二轮 朗读比赛，得分 最少的组可先选。
28
29
全班齐读，读出 我们的气势，读 出黄河的气势！！
30
黄河颂是组 诗 的第二章？
31
写作于什 么时期？
32
朗读这首诗 应该是什么 样的基调？
21
1938年11月武汉沦 陷后，我国现代著 名诗人光未然（即 张光年）带领抗敌 演剧三队，从陕西 宜川县的壶口附近 东渡黄河
22
教学目标
1、能够有节奏、有感情 地朗读本诗；（第一节） 2、了解比喻的修辞方法； 3、热爱祖国悠久的历史， 热爱中华民族。
23
第一组
风之队
朗读：1---11行
24
第二组
2
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黄河颂
光未然
19
以笔名光未然闻 世的张光年，1913 年生于湖北光化。
20
抗战时期，张光年积 极投身抗日救亡运动，所 创作的歌曲《五月的鲜花》 传唱全国，组诗《黄河大 合唱》经冼星海谱曲后， 成为表现中华民族精神的 不朽经典，至今久唱不衰
33
豪迈奔放
34
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雨之队
12----17节
25
第三组
雷之队
19---23
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第四组 电之队
24——35
27
听老师读课文， 然后进行第二轮 朗读比赛，得分 最少的组可先选。
28
29
全班齐读，读出 我们的气势，读 出黄河的气势！！
30
黄河颂是组 诗 的第二章？
31
写作于什 么时期？
32
朗读这首诗 应该是什么 样的基调？
21
1938年11月武汉沦 陷后，我国现代著 名诗人光未然（即 张光年）带领抗敌 演剧三队，从陕西 宜川县的壶口附近 东渡黄河
22
教学目标
1、能够有节奏、有感情 地朗读本诗；（第一节） 2、了解比喻的修辞方法； 3、热爱祖国悠久的历史， 热爱中华民族。
23
第一组
风之队
朗读：1---11行
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第二组
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