整合思维读书笔记
结构思考力读书笔记
结构思考力读书笔记最近读了一本关于结构思考力的书，感觉真是收获满满。
这书就像给我的思维来了一场大改造，让我对思考和表达有了全新的认识。
书里提到的一个观点让我印象特别深刻，那就是“结论先行”。
以前我跟人交流或者汇报工作的时候，总是喜欢把各种细节、背景啥的一股脑先说出来，最后才得出结论。
结果呢，经常把别人说得云里雾里，自己也讲得费劲。
就拿上次跟领导汇报项目进度来说吧。
那是一个挺重要的项目，我负责其中的一部分。
到了要跟领导汇报的时候，我一进办公室，就开始滔滔不绝地讲起来。
“领导啊，这个项目一开始的时候遇到了一些技术难题，我们找了好几个技术人员来帮忙分析。
然后呢，在测试阶段又发现了一些小问题，不过我们团队经过加班加点，总算是解决了。
接着，在和合作方沟通的过程中，他们提出了一些新的要求，我们又重新调整了方案……”我就这样一直说啊说，领导的脸色越来越难看，最后忍不住打断我：“你到底想说啥？这个项目到底进展到啥程度了？”我这才意识到，自己说了半天，都没说到重点。
后来读了这本书，我才明白，应该先把结论说出来，也就是项目目前的进度是已经完成了 80%，预计能按时交付。
然后再去说遇到的那些问题和解决的过程。
这样领导一下子就能抓住关键信息，也能更清楚地了解整个情况。
还有一个让我深有感触的点是“分类清楚”。
以前我整理资料或者写报告的时候，总是想到哪儿写到哪儿，没有一个清晰的分类。
比如说写一份市场调研报告，我会把消费者的年龄、性别、消费习惯、品牌偏好等等都混在一起说，看起来乱七八糟的。
自己写的时候都觉得头疼，更别说让别人看了。
有一次，我们小组要做一个关于新产品推广的方案。
大家分工收集资料，最后汇总到我这里。
我一看，好家伙，每个人交上来的东西都是五花八门的，没有一点条理。
我硬着头皮开始整理，结果弄了半天也没整出个像样的东西来。
最后方案交上去，被老板狠狠批评了一顿，说我们思路不清晰，根本不知道重点在哪里。
读了这本书之后，我再遇到这种情况，就先把资料按照不同的类别进行划分，比如市场现状、竞争对手分析、目标客户群体、推广渠道等等。
整合思维—搜狗百科
整合思维—搜狗百科内容简介是什么让杰出的领导者与众不同?在这本充满智慧的书中，罗杰·马丁告诉我们，领导者制胜的法宝在于整合思维——即头脑中同时处理两种相互对立的观点，并从中得出汇集两方优势的解决方案的能力。
大多数管理决策都是通过衡量备选方案的优劣、用排除法获得的。
传统思维者只关注较为明显的相关因素，将问题分解考虑，满足于从现有方案中择一的思维方式。
但真正成功的领导者尽量不作“二选一”类型的决定。
通过对更深层因素的洞悉探索，勾勒变量之间的非线性关系，把问题作为整体放在大背景下考量，他们能够解除不同观点之间的对立，从而开发出创造性的解决方案。
马丁分别讲述了宝洁公司首席执行官A．G．雷富礼、红帽软件集团创始人鲍勃-扬等人的成功故事，揭示了整合思维者拒绝不尽如人意的“将就”和平庸无奇的选择，在看似棘手的一团乱麻中找到出路的思维态度。
然而整合思维只是少数人的幸运天赋吗？不尽然：马丁认为它是一种“思维习惯”，所有人都可以有意识地去培养、训练自己探索创造性解决方案的能力和抗拒“车到山前必有路”的毅力。
作者简介畅销书作家罗杰·马丁是多伦多大学罗特曼管理学院院长，曾任全球战略咨询公司MonitorCompany（位于马萨诸塞州坎布里奇）的负责人。
他的文章经常在《哈佛商业评论》和《金融时报》上发表。
他同时是商业周刊网络版的专栏作家。
编辑推荐亚马逊网络书店畅销书、加拿大畅销书。
目录致谢第一章选择、冲突和推陈出新——整合思维解决问题的力量第二章决不退而求其次——整合思维者如何取舍第三章现实、阻力和解决方案——整合思维者如何给出开放式结论第四章在复杂中漫步轻舞——拒绝简单，架构方案第五章绘制头脑思维图——一思维是怎样循环运作的？第六章思维构建工程——设想现实第七章思想的飞跃——如何利用整合思维连点成线第八章经验的宝藏——盘点过去，开创未来注释作者简介……引言“整合思维(integrative thinking)”是加拿大多伦多大学罗特曼管理学院院长罗杰·马丁（Roger Martin）教授最早提出来的创新性思想。
整合思维读书笔记
整合思维读书笔记【篇一：整合思维心得体会】整合思维课程心得体会通过这学期对创造性思维课的学习，感触非常深刻。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。
只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。
因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。
首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。
在这门课上，老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法去思考，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。
在课堂上，老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。
老师鼓励我们分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。
因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。
例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。
还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。
例如，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上？在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。
如何去突破思维定势，跳出逻辑箱突破那堵墙，想出更有效更简便的办法，加强我们的想象力，通过各种联想去寻找出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。
在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女朋友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。
整合思维 融化对立
整合思维融化对立——沟通的关键一、管理沟通的要点无论对于自我沟通还是人际沟通，我们希望得到沟通的效果——解决问题。
而沟通的一个关键难点就在于双方信息上的不对称。
正确的沟通是对听者反应的反应。
这要求我们要站在对方的思维上去思考，对比双方的思维差异。
找出分歧之后，接下来就需要运用整合思维去解决问题。
沟通的要点有很多，比如沟通之前目标的确定，沟通开始之际可信度的建立，针对沟通对象沟通策略与风格的选定，沟通过程中五大要素的选择与搭配等等。
自我沟通有两大工具，即反思和提高智商、整合思维。
整合思维就是应对矛盾的思维，即面对相互冲突甚至对立的模式时，不是简单地进行选择，而是能够进行建设性的思考，创造性地解决它们之间的冲突，最终形成一个既包含已有模式的某些成分，但比已有模式更优化的新模式。
我认为，整合思维首先在于看到对立与冲突的矛盾所在，其次在于能找出矛盾之中的相同相似点，即可以调节之处，最后促成矛盾点的相互转换解决问题，实现双赢。
二、整合思维很多时候，人们沉浸于双方的利益不肯退让而束手无措，整合思维通常在一个更宏观的角度去思考问题，不局限于争执，以一个独特的角度绕开了争议点。
整合思维关注他人所忽略的关注点，想他人之所不想，有严密的思维体系将事情内的要素以逻辑形式联系起来，从而找出问题的关键。
所以，我认为整合思维首先认识到事情的本质内涵，抓住关键要素。
由于把握了事情内在要素的逻辑，因此在面对冲突时整合思维选择了正确舍弃与坚持，退让而不回避，绕路超越而不走回头路，看到了优于矛盾点的解决方式。
如何把握事情的本质？即要正确理解事情的根本目标，深入理解人们的行动方向和目的，从而不拘泥在传统思维模式里。
其次，要从整体把握事件，不割裂，不断层，从而促成矛盾双方的相互转化。
如何以独特的视角看待矛盾解决矛盾？我认为，正确把握时间的本质后从全局视角看待时间，跳脱出思维僵局，找出矛盾背后的逻辑，即使是矛盾也一定有其本质共同点，找到它就是解决它的第一步。
《我们的思维方式：概念整合与心智的隐匿复杂性》笔记
《我们的思维方式：概念整合与心智的隐匿复杂性》读书笔记目录一、内容概览 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 研究背景与意义 (4)二、思维方式的基本概念 (5)2.1 思维方式的定义 (6)2.2 思维方式的特点 (7)2.3 思维方式分类 (8)三、概念整合的过程 (10)3.1 概念整合的定义 (11)3.2 概念整合的过程 (13)3.3 概念整合的影响因素 (14)四、心智的隐匿复杂性 (15)4.1 心智复杂性的定义 (16)4.2 心智复杂性的表现 (16)4.3 心智复杂性的研究方法 (17)五、概念整合与心智复杂性的关系 (19)5.1 概念整合对心智复杂性的影响 (20)5.2 心智复杂性对概念整合的影响 (22)5.3 共同影响因素分析 (23)六、案例分析 (24)6.1 案例选择与描述 (25)6.2 案例分析过程 (26)6.3 案例分析结果 (28)七、结论与展望 (29)7.1 研究结论 (31)7.2 研究不足与局限 (32)7.3 对未来研究的展望 (33)一、内容概览概念的起源与整合过程：本书深入探讨了概念如何在人类大脑中形成的过程。
书中阐述了我们通过观察周围环境、积累知识以及使用语言的方式获取新信息，并对这些信息进行整合以形成具有特定意义的概念。
作者详细介绍了各种感知信息的交汇与重组方式，包括直觉与逻辑思维的相互作用。
心智的隐匿复杂性：本书强调了心智的复杂性和难以捉摸的特性。
心智不仅仅是认知概念的过程，还涉及到情感、记忆、想象等多种心理活动。
这些活动交织在一起，形成了一个难以捉摸的黑箱系统。
作者通过丰富的实例和理论阐述，揭示了心智复杂性的根源以及这种复杂性如何影响我们的决策和行为。
思维方式的多样性：书中探讨了不同思维方式之间的相互作用和影响。
人类思维方式具有多样性，包括分析性思维、创造性思维、批判性思维等。
这些思维方式在不同的情境和任务中发挥着不同的作用，共同构成了我们的认知世界的方式。
我们如何思维读书笔记摘抄
我们如何思维读书笔记摘抄最近读了一本叫的书，真是让我大开眼界！这本书里讲的关于思维的种种，就像是给我的大脑来了一场深度按摩，让我对自己平日里的思考方式有了全新的认识。
书中提到，思维是一种连贯有序的组合。
这让我想起了自己曾经的一次购物经历。
那是一个周末，我打算给自己的房间添点新物件，目标是一个漂亮的书架。
我先是在网上各种搜索，看了无数的商品图片和评价，心里渐渐有了个大概的想法。
我想要的书架，得是那种实木的，颜色要深棕色，显得沉稳大气，而且格子要多，能放下我越来越多的书。
接着，我就跑去了家具城。
一进家具城，那琳琅满目的家具真是让人眼花缭乱。
我一家店一家店地逛，看到了各种各样的书架。
有的书架造型奇特，但不太实用；有的书架倒是实用，可样子太丑。
就在我几乎要失去耐心的时候，终于在一家角落里的小店，发现了一个几乎完全符合我心中所想的书架。
它静静地立在那里，深棕色的实木材质，散发着淡淡的木香。
格子的大小和布局恰到好处，仿佛就是为我的书量身定制的。
我走上前去，用手轻轻抚摸着它的表面，感受着那细腻的木纹。
我心里想着：“就是它了！”可就在我准备付款的时候，我又犹豫了。
这价格可不便宜啊，几乎花掉了我大半个月的工资。
我开始在心里权衡利弊，买了这个书架，接下来的日子可能就得紧巴巴地过；可不买吧，又实在是太喜欢了，而且找了这么久才找到这么合适的。
这时候，我的思维就像是一场激烈的辩论赛。
一方说：“买！难得遇到这么喜欢的，钱以后还能再赚。
”另一方则反驳：“别买！不能为了一时的喜欢让自己经济紧张。
”就在我纠结得不行的时候，我突然想到，这个书架不仅能让我的房间更漂亮，更重要的是，它能让我的书有一个舒适的“家”，每次看到整齐摆放的书，我的心情都会变好，这对我的学习和放松都有很大的帮助。
这么一想，我一咬牙，决定买了！把书架搬回家的那一刻，我满心欢喜。
我仔细地把书一本本地放上去，看着原本凌乱的房间因为这个书架变得整洁有序，心里别提多有成就感了。
读书笔记有效整合知识
读书笔记有效整合知识在人们追求知识的道路上，读书一直被认为是获取信息和扩展视野的重要途径之一。
然而，单纯的阅读并不能保证我们真正掌握和理解所学知识。
因此，如何有效整合和利用读书笔记成为了一个关键问题。
本文将从读书笔记的重要性入手，探讨如何有效地整合知识，提升学习效率。
读书笔记的重要性读书笔记是我们学习过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们记录下重要观点、思想和感悟，帮助我们回顾和巩固所学内容。
通过整理读书笔记，我们可以将知识点清晰地呈现在眼前，方便查阅和复习。
同时，通过写作的方式整理笔记，还可以帮助我们加深对知识的理解和消化，达到“腹有诗书气自华”的境界。
有效整合读书笔记的方法1. 梳理思维导图思维导图是一种将知识以图形化方式展现出来的工具，在整合读书笔记时非常实用。
我们可以将每个知识点或主题写在一个节点上，并通过线条连接彼此之间的关系，形成一个清晰的结构。
这样不仅能够帮助我们理清思路，还能够快速回顾全貌。
2. 制作总结性笔记在整合读书笔记时，可以将每本书或每个主题的核心内容进行总结，并写成简明扼要的文字。
这样一来，当需要温习时，只需翻阅总结性笔记即可，避免了翻阅大量材料的繁琐过程。
3. 划分重要与次要内容在整合读书笔记时，需要将内容分为重要和次要两种。
重要内容可以着重标注、加粗或用不同颜色标示出来，以示突出；而次要内容则可以简单记录，以备查阅。
这种区分有助于我们快速捕捉到关键信息。
4. 建立索引系统针对不同主题或类别的读书笔记，可以建立索引系统进行分类管理。
比如按照作者、主题、时间等建立索引分类，这样方便查找与比较各类别笔记内容。
5. 输出心得体会在整合读书笔记时，除了总结核心内容外，还可以结合自己的理解和体会进行输出。
这样既加深了对知识点的印象，也提升了自我思考和应用能力。
结语通过以上几种方法对读书笔记进行有效整合，不仅能够提升我们学习效率和理解能力，还能够培养我们良好的学习习惯和思维方式。
我们怎样思维读书笔记
我们怎样思维读书笔记思维读书笔记是一种有助于深入理解和消化所读书籍内容的方法。
下面我将从多个角度来回答这个问题。
首先，思维读书笔记可以帮助我们梳理和整理书籍的主要观点和重要内容。
在阅读过程中，我们可以将书中的关键观点、论证过程、例子和结论等要素记录下来。
这样做有助于提取和总结书籍的核心内容，使我们更好地理解和记忆所读书籍。
其次，思维读书笔记可以用来记录个人的思考和感悟。
阅读是一种思维活动，通过记录自己的思考过程和对书中内容的理解、感受和启发，可以帮助我们更深入地思考和吸收书籍的内容。
在读书笔记中，我们可以记录自己的疑问、观点、与作者的对话等，这有助于培养批判性思维和独立思考能力。
第三，思维读书笔记可以用来建立知识框架和联系。
在阅读不同的书籍时，我们可以将不同书籍中的相关内容进行对比和联系，形成一个知识网络。
通过记录书籍之间的关联和相互影响，我们可以更好地理解和应用所读书籍的知识。
此外，思维读书笔记还可以用来记录书籍中的例子和案例，以及作者的观点和论证方式。
这有助于我们学习和借鉴优秀的写作和思考技巧。
通过分析和总结作者的写作风格和论证方式，我们可以提升自己的写作和表达能力。
最后，思维读书笔记也可以用来记录个人的阅读心得和目标。
我们可以在读书笔记中记录自己的阅读计划、目标和反思，以及对书籍的评价和推荐。
这样做有助于形成持续的阅读习惯，并且可以帮助我们回顾和回忆所读书籍的内容。
总结来说，思维读书笔记是一种有助于深入理解和消化所读书籍内容的方法。
通过记录书籍的主要观点、个人的思考和感悟、知识框架和联系、作者的观点和论证方式，以及个人的阅读心得和目标，我们可以更好地理解和应用所读书籍的知识，提升自己的思维能力和写作表达能力。
希望以上回答能够对你有所帮助。
我们怎样思维读书笔记
我们怎样思维读书笔记思维读书笔记是一种将阅读过程中的思考和理解记录下来的方法。
下面我将从多个角度来回答你的问题。
首先，思维读书笔记的目的是帮助读者更好地理解和消化所读的书籍内容。
读书笔记可以帮助我们整理思绪、梳理逻辑，加深对书中观点和概念的理解。
因此，在记录读书笔记时，我们可以尝试从以下几个方面思考：1. 主题和观点，记录书籍的主题和作者的核心观点。
思考作者想要传达的信息，以及这些观点对你的观念和认知有何影响。
2. 核心概念，将书中的重要概念和术语记录下来，并加以解释和理解。
思考这些概念和术语的内涵和外延，以及它们与其他概念的关系。
3. 逻辑结构，分析书籍的逻辑结构，包括章节之间的关系、论证的过程和方法等。
思考作者为何采用这样的结构和方式来组织内容，以及这种结构对于理解和接受观点的重要性。
4. 个人反思，思考书籍对你个人的触动和启发。
记录你的感受、疑问和思考，以及与自己经验和知识的关联。
这有助于将书籍的内容与自己的生活和工作实践联系起来。
其次，记录思维读书笔记时，我们可以采用不同的方式和工具。
以下是一些常见的方法：1. 笔记本和纸质记录，使用传统的笔记本和纸张来记录读书笔记。
这种方式可以帮助我们更加集中注意力，提高记忆效果。
2. 数字化工具，使用电子设备和应用程序来记录读书笔记。
例如，可以使用笔记软件、印象笔记、有道云笔记等工具来创建和管理读书笔记。
这种方式方便整理和分享笔记，还可以进行全文搜索和标注。
3. 图像和图表，可以使用思维导图、流程图、表格等形式来记录和整理读书笔记。
这种方式适合整理概念和关系，帮助我们更好地理解和记忆。
最后，思维读书笔记的好处是多方面的。
首先，它可以帮助我们更好地理解和掌握书籍的内容，提高阅读的效果。
其次，读书笔记可以帮助我们整理思路，加深对书中观点和概念的理解，提高自己的思考能力。
此外，读书笔记还可以作为复习和回顾的工具，帮助我们巩固和回忆所读的书籍内容。
总结起来，思维读书笔记是一种帮助我们更好地理解、消化和应用所读书籍内容的方法。
读书笔记有效整合知识
读书笔记有效整合知识读书笔记是我们在阅读过程中的重要工具，通过整理和记录读书笔记，可以帮助我们更好地理解和吸收所学知识。
有效整合知识是指将读书笔记中的内容进行归纳、总结和整合，使之成为系统性的知识结构，方便日后查阅和运用。
下面将从几个方面探讨如何有效整合读书笔记中的知识。
首先，整理笔记要有系统性。
在阅读过程中，我们可以根据书籍的章节结构或者内容主题，将笔记按照一定的逻辑顺序进行整理。
可以采用标题、关键词、重点句子等方式来标注和分类笔记内容，使之更具条理性和易读性。
这样不仅方便日后复习查阅，也有助于加深对知识的理解和记忆。
其次，要注重归纳总结。
在整理笔记的过程中，可以适时对所学知识进行归纳总结，提炼出核心观点和重要概念。
可以将不同章节或不同书籍中相似的内容进行对比分析，找出其共同点和差异点，形成更为完整和深入的认识。
通过总结归纳，可以帮助我们更好地理解和掌握知识要点，提高学习效率。
此外，要注重实践运用。
读书笔记不仅是为了记录知识，更重要的是要将所学知识运用到实际生活和工作中。
在整理笔记的过程中，可以结合自身经验和实际情况，思考如何将所学知识应用到解决问题或提升能力上。
可以制定学习计划或实践方案，将知识转化为行动，不断提升自己的能力和素质。
最后，要注重反思总结。
在整理笔记的同时，可以对自己的学习过程进行反思总结，思考学习中遇到的困难和挑战，找出原因并提出改进措施。
可以定期回顾和检查笔记，及时调整学习方法和策略，不断完善和提升自己的学习效果。
通过反思总结，可以发现问题、改进方法，提高学习的针对性和有效性。
综上所述，读书笔记的有效整合知识是一个系统性的过程，需要注重整理、归纳、实践和反思。
通过不断地整理和总结读书笔记，我们可以更好地理解和掌握所学知识，提高学习效率和质量，实现知识的有效整合和运用。
希望以上内容对您有所帮助，谢谢！。
如何利用读书笔记进行综合性思考与整合
如何利用读书笔记进行综合性思考与整合引言：读书是一种获取知识和思想启迪的重要方式。
然而，仅仅阅读并不足以使我们真正理解和消化所读之物。
为了更好地吸收和整合所学，读书笔记成为了一种必不可少的工具。
本文将探讨如何利用读书笔记进行综合性思考与整合，以提高我们的学习效果。
一、读书笔记的重要性读书笔记是将我们在阅读过程中的思考和理解记录下来的方式。
通过读书笔记，我们可以回顾和巩固所学内容，加深对知识的理解。
同时，读书笔记也是我们进行综合性思考和整合的基础。
二、如何进行综合性思考1. 比较不同书籍的观点在读书笔记中，我们可以记录下不同书籍中的观点和观点之间的异同。
通过比较不同书籍的观点，我们可以发现其中的共性和差异，进而形成自己的独立思考。
2. 分析作者的立场和动机在读书笔记中，我们可以记录下作者的立场和动机。
通过分析作者的立场和动机，我们可以更好地理解书中的观点，并对其进行批判性思考。
这样，我们就能够形成自己独立的观点，并对所读之物进行综合性思考。
3. 运用不同学科的知识读书笔记不仅仅是对书中内容的记录，还可以是我们运用不同学科的知识进行思考和整合的工具。
我们可以将所学的知识与读书内容进行联系，形成新的思考和理解。
三、如何进行综合性整合1. 形成思维导图思维导图是一种将不同思想和概念联系在一起的图形化工具。
在读书笔记中，我们可以通过绘制思维导图来整合所学内容。
通过思维导图，我们可以清晰地看到不同概念之间的联系和关系，从而更好地理解和整合所读之物。
2. 写作综合性总结在读书笔记中，我们可以进行综合性总结，将不同观点和思考整合起来。
通过写作综合性总结，我们可以更好地表达自己的思想和理解，并进一步加深对所读之物的理解。
3. 参与讨论和交流除了读书笔记，我们还可以通过参与讨论和交流的方式进行综合性整合。
通过与他人分享自己的思考和理解，我们可以借鉴他人的观点，拓宽自己的思维。
这样，我们就能够更好地进行综合性整合。
结论：通过利用读书笔记进行综合性思考与整合，我们可以更好地吸收和消化所读之物。
读书笔记有效整合知识
读书笔记有效整合知识在信息爆炸的时代，阅读带给我们的不仅是知识的积累，更是思维的碰撞与创新的灵感。
然而，如何有效整合所读书籍中的知识，使其转化为自己的智慧与能力，是每个读者需要面对的重要课题。
本文将从读书方法、笔记技巧及知识整合三方面深入探讨如何有效地进行读书笔记管理，助力个人成长和能力提升。
读书方法我们在开始读书之前，首先需要选择适合自己的阅读方法。
在这一部分，我们将从设定阅读目标、选择合适书籍及确定阅读时间等角度探讨。
设定阅读目标首先，在开始一段阅读旅程之前，请务必设定清晰的目标。
你的阅读目的是什么？是为了获取某个领域的专业知识，还是希望拓展自己的视野？或许你只是想放松心情，增加一些生活的乐趣。
明确这些目标，能让你的阅读更具针对性与效率。
比如，如果你的目标是提升职场竞争力，或许可以选择一些专业技能相关的书籍进行阅读。
选择合适书籍当你明确了阅读目标后，就可以开始挑选相关书籍了。
在这个过程中，可以参考一些经典作品、畅销书榜单或者同行推荐的书单。
此外，也不要忽视电子书和音频书籍，它们能为你带来不一样的阅读体验。
在选择的时候，要考虑自己的理解能力和兴趣，不要盲目追求时下热门的书籍。
毕竟，仅有兴趣才能让我们愿意深入下去。
确定阅读时间找出每天或每周固定的时间来进行阅读，有助于培养习惯。
并且，你不必一次性读完一本书，可以用短时间碎片化地进行阅读，比如通勤途中、睡前等都可成功利用起来。
同时，当你通过短时间的集中阅读，增加对内容信息的吐出频率，也能够更好地提升自身信息处理及知识转化能力。
笔记技巧成功的读者不仅仅停留在消化内容上，更注重如何将其生动地记录下来。
这就需要一些有效的笔记技巧来帮助我们整理和总结知识点，使它们更容易理解与记忆。
确定笔记方式不同的人有不同的笔记习惯，你可以尝试不同的方法找到最适合自己的。
常用的笔记方式包括：文字笔记：以文字形式记录关键信息，表达事物间的逻辑关系。
图形笔记：运用思维导图、流程图等，将信息以形象化形式展现，便于理清思路。
整合思维的意义
整合思维的意义嘿，朋友们！咱今儿来聊聊整合思维的意义。
你看啊，整合思维就像是一场奇妙的冒险！它不是让你一条道走到黑，而是带你在各种可能性中穿梭。
好比你去一个超级大的超市，里面琳琅满目的商品就是各种不同的想法和观点，而整合思维就是那个帮你把最合适的商品挑出来，还能巧妙搭配在一起的小能手。
比如说，在工作中遇到一个难题，就像面前有一堆乱麻。
普通人可能就盯着这团乱麻干着急，不知道从哪儿下手。
但有整合思维的人呢，就会从不同角度去观察，把这团乱麻的每一根线都看清楚，然后找到关键的那几根，轻轻一拉，嘿，问题解决了！这多厉害呀！再想想生活里，我们经常会遇到各种不同的人，每个人都有自己的想法和做法。
这时候整合思维就派上大用场啦！它能让我们把这些不同的观点都融合起来，不是简单地加在一起哦，而是像变魔术一样，创造出全新的、更棒的东西。
整合思维还像一个超级大厨，能把各种不同的食材变成一道美味佳肴。
各种食材单独吃可能也就那样，但经过大厨的妙手整合，哇，那味道，绝了！这不就是整合思维的魅力吗？你说，要是没有整合思维，我们得多无趣呀！只能看到眼前的一点点，就像只在自己的小圈子里打转，那多没意思啊！有了整合思维，我们就像拥有了翅膀，可以在广阔的天空中自由翱翔，去发现那些别人发现不了的美好。
整合思维让我们变得更加灵活，不再死板地坚持一种方法或观点。
就好像走在路上，遇到一堵墙，普通人可能就觉得没路了，只能回头。
但有整合思维的人呢，会看看周围，说不定就能发现旁边有个小门，或者可以翻墙而过，甚至可以绕路呀！这多有意思！而且哦，整合思维能让我们更好地理解这个复杂多变的世界。
世界这么大，事情这么多，光靠一种思维怎么够呢？整合思维就像是一把万能钥匙，能打开各种不同的锁。
所以啊，朋友们，咱们可得好好培养自己的整合思维呀！让它带着我们在生活和工作中披荆斩棘，创造出更多的精彩和奇迹！这就是整合思维的意义所在呀，你难道不这么认为吗？。
读书笔记有效整合知识
读书笔记有效整合知识1. 引言读书是获取知识的重要途径之一，而读书笔记则是将所读内容有效整合的关键工具。
通过整理和总结读书笔记，我们可以更好地理解和消化所学知识，并将其应用于实际生活和工作中。
本文将探讨如何有效整合读书笔记，以便更好地利用所学知识。
2. 选择适合的读书笔记方式在开始整合读书笔记之前，我们首先需要选择适合自己的读书笔记方式。
不同的人有不同的学习习惯和喜好，因此选择适合自己的方式非常重要。
以下是几种常见的读书笔记方式：2.1 手写笔记手写笔记是最传统也是最常见的读书笔记方式之一。
通过手写笔记，我们可以更好地理解和消化所学知识，并且手写过程可以帮助我们更好地记忆和加深印象。
然而，手写笔记需要花费较多时间和精力，并且不便于后续整理和查找。
2.2 数字化笔记随着科技的发展，数字化笔记成为了越来越多人的选择。
通过使用电子设备和笔记软件，我们可以更加高效地记录和整理读书笔记。
数字化笔记具有便于编辑、复制和搜索的优势，但也需要一定的技术和设备支持。
2.3 摘录和标注除了完整的读书笔记，我们还可以选择摘录和标注的方式来整合知识。
通过摘录重要的段落和标注关键的内容，我们可以更快地回顾和复习所学知识。
然而，摘录和标注需要一定的筛选和判断能力，以确保整合的内容准确且有价值。
3. 有效整合读书笔记的方法无论选择何种读书笔记方式，我们都需要采取一些方法来有效整合所学知识。
以下是几种常见的方法：3.1 总结归纳在整合读书笔记时，我们可以通过总结归纳的方式将相似或相关的内容进行分类和概括。
这样做可以帮助我们更好地理解和掌握所学知识，并且便于后续回顾和复习。
3.2 制作思维导图思维导图是一种将信息以图形化方式展示的工具，可以帮助我们更好地理清思路和关系。
通过制作思维导图，我们可以将所学知识按照主题和关键词进行组织和整合，形成清晰的思维框架。
3.3 制作笔记卡片笔记卡片是一种将信息以卡片形式整理的方法，可以帮助我们更好地梳理和复习所学知识。
整体认识结构思考力读书摘录读书感想读书笔记
整体认识结构思考力结构思考力是职业人的基本思维方式，这种思维方式在我们思考（解决问题、决策）和表达（写作、口头表达、沟通）等方面都是一个基本思路。
现在，我们先来构建一个对结构思考力的整体认识。
1.1 先总后分场景1：陆人贾作为领导，他的下属贾亦斌对他说：“领导，最近技术部说有几个项目不得不延期，还有刚才客户打电话询问解决方案的设计进展，另外，我看到……对了，张总建议最近要开一次产品创新会，如果……可能……”听了半天陆人贾他还不知道贾亦斌究竟要说明什么，或者需要他提供什么帮助。
场景2：你的领导郝落锁洋洋洒洒写了几十页的PPT报告，并在会议上跟大家滔滔不绝地讲了30分钟，虽然信息量丰富却不知所云，结果下面一片寂静——很好地解决了台下人员的失眠问题。
你遇到过类似的情景吗？即使没发生在你身上，相信你也见过这种混乱的表达。
出现这类情况的深层次原因是相通的——传递信息时没有构建一个有效的结构。
我们每个人几乎每时每刻都在面临着选择和决策。
如果没有结构，我们的思维就很容易从一点漂到另一点，却总也无法得出一个有效结论。
没有结构，事情就会变得非常复杂，让人瞻前顾后、犹豫不决。
没有结构，问题就会像洪水一样试图一股脑儿地冲进你的脑海中，难以把握问题的关键。
结构思考力可以帮助我们构化一个结构，在表达核心观点的基础上，有理有据、条理分明地证明这个观点，使我们能够做到清晰思考和有力表达。
它是一种“先总后分”的思考与表达方式，强调先框架后细节，先总结后具体，先结论后原因，先重要后次要。
职场中更需要推广“先总后分”的结构化思考与表达，这对提升解决问题的速度，提高沟通的效率和效果都会有巨大的好处。
1.2 200ml的水和100ml的杯子我们先来思考一个问题：“如何能够将200ml的水装进100ml的杯子里？”先声明这不是一个脑筋急转弯，而是一个需要解决的问题。
想到答案了吗？我猜你的答案多半是“把水冻成冰”。
没错，这是标准答案之一。
整合思维----读书笔记
竭诚为您提供优质文档/双击可除整合思维----读书笔记篇一：整合思维训练指引手册(样本)目录1、汕头大学整合思维概述..............................2汕头大学实施整合思维的背景...........................2汕头大学整合思维介绍.................................2整合思维在学生活动中的意义 (3)2、在学生活动中如何进行整合思维训练..................4DgcI模式运用方式...................................4学生活动中DgcI模式..................................4过程记录和呈现方式.. (7)3、典型案例 (9)4、附录·············································16批判性思维··········································16创新思维 (19)系统思维 (22)1一、汕头大学整合思维概述（一）汕头大学实施整合思维的背景分析问题和解决问题的能力是大学毕业生应该具有的最重要的能力之一。
读书学习报告
读<整合思维>后的体会本读书报告分两部分：第一部分为我读书的情况及感触，第二部分是关于阅读<整合思维>的读书笔记。
一、学习情况入职伊始,公司便购买了很多书籍----有关于专业的工具书，也有提升视野的综合类书籍。
阅读不仅加强了理论深度和对问题的理解、分析能力，也能在专业知识和工作方法得到提升。
希望通过学习对我的思想，对我日常行为能产生一些影响。
目前为止，已经通读了《蓝海战略》、《整合思维》、《大创意---广告》、《世界是平的》等四本书。
通过对这些篇目的学习，使我对一些问题有了更深刻的认识，尤其一些篇目中的精彩论述，诸如对行销活动的描述：“一件物品，一种器械，一样东西”，要把服务描述为“一个行动，一次表演，一项努力”，把服务看做表演是对服务管理的一个戏剧化的比喻，即把服务传递想象为近似于一个剧本的上演，而服务人员就是演员，顾客就是观众。
也就是说，商品是有形的，是一个具体的物质实体或一个实实在在看得见、摸得着的东西；而服务工作本身基本上是无形的。
”----我的理解是：产品的价值就是我们通过产品外观、营销模式、传播策略等方法所演绎的印象而不是产品本身。
如果我们包装一个品牌，应该从产品功能的显现上升到解决客户某种需求的方案。
这个方案是生动的、画面的、可灵活应用的。
又如对既定习惯的说明：“人会形成思维习惯，社会也一直教育人们形成“正常”的习惯，引导人们接受“正常”的模式。
大多数管理决策都是通过衡量备选方案的优劣、用排除法获得的。
传统思维者只关注较为明显的相关因素，将问题分解考虑，满足于从现有方案中择一的思维方式。
但真正成功的领导者尽量不作“二选一”类型的决定。
通过对更深层因素的洞悉探索，把问题作为整体放在大背景下考量，他们能够解除不同观点之间的对立，从而开发出创造性的解决方案。
”此类思维模式让我们了解在解决争端、意见分歧时一定还有未知的解决方式需要我们去琢磨、探索。
还有对于《整合思维》的概括：一个产业的繁荣同样也越来越需要整合思维。
罗辑思维的读书笔记
罗辑思维的读书笔记罗辑思维放弃了对它最重要的部分———产品品质的打造，其实对于这种，知识策划人就是产品经理。
接下来小编搜集了罗辑思维的读书笔记，欢迎查看，希望帮助到大家。
罗辑思维的读书笔记一本书根据罗振宇的互联网视频知识脱口秀《罗辑思维》创作。
《罗辑思维》聚合的不仅是精彩内容，更是一群有想法的人。
他们的口号是：“死磕自己，愉悦大家！”——“在知识中寻找见识！”！资深媒体人罗振宇对正在到来的互联网时代有深刻的洞察。
他认为，互联网正在成为我们生活中的“基础设施”，它将彻底改变人类协作的方式，使组织逐渐瓦解、消融，而个体生命的自由价值得到充分释放。
《罗辑思维》的口号是“有种、有趣、有料”，做大家“身边的读书人”，倡导独立、理性的思考，凝聚爱智求真、积极上进、自由阳光、人格健全的年轻人。
看完《罗辑思维》，深深地被罗胖开阔的视野、敏锐洞察力以及极具机智幽默与智慧的语言所折服。
更重要的是能新增很多有意思的历史知识，而且罗胖子总能把这些历史讲得妙趣横生，发现历史里的一个关键的小知识，小发明，可以由点及面地影响着无穷尽的未来！如果当时罗胖做我的历史老师的话，估计我当时历史成绩可以提升一大步呀。
而且看完《罗辑思维》后我有一种深深的挫败感，太无知了，太愚昧了，不说了，一说都是泪，赶紧恶补知识去。
我们平时从各个方面获取信息和知识，但获取后怎样吸取营养呢？得到什么收益呢？《罗辑思维》常给出一个令人耳目一新的角度，让你受到启发。
你未必全部赞同它的观点，但它眼界之开阔，思路之新颖肯定对我们是有帮助的。
罗辑思维的读书笔记二老师的推荐，手机上读完了，不知道是不是完整的一本。
感觉对自己工作规划清晰了一些。
开篇便讨论了房子问题，正如标题，买房，卖梦想的房奴。
梦想这个词在中国已经说烂了，但异常赞同这话。
买房，就是放弃了各种可能，放弃了接触新的趣味，放弃一种生活方式。
毁掉一个人的最好方法便是提供一个安稳的房子。
定居在某个小空间了，以后的生活就安稳了，也意味着不再有突破。
整合思维课程心得体会
整合思维课程心得体会整合思维课程心得体会整合思维课程心得体会1当下，我们幼儿园的课程都在游戏化的转变中，我们教师都在“游戏精神”的影响中，因为《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，让游戏化课程渗透到各个领域中。
最近观摩到了几个游戏化的艺术课程，心里颇有感触，收获到了一些艺术课程游戏化的思路：以故事为游戏载体，以故事中的线索为游戏方式，围绕故事主题，层层递进，故事讲完了，课程也结束了，非常巧妙明了简单一切尽在不言中。
就拿《小兔找太阳》举例来说，活动流程是：首先出示兔子，引出故事，引发孩子极大的兴趣，然后观察线索，帮助寻找，幼儿通过三条线索层次的递增，锁定最终猜出小兔想找要找的东西（太阳）；最后延伸讨论，感受阳光。
孩子在这一过程中非常开心、投入，因为游戏化的课程契合孩子的学习特点。
再拿《爸爸的手鼓》举例来说，活动流程是：首先讲述故事，引出音乐，然后进入故事情景，体验打鼓的快乐，接着在故事的发展中节奏创编，交流分享；最后故事结束了，孩子们在故事中有了一次非常开心的音乐游戏之旅，整个流程在故事中层层递进，循序渐进，在潜移默化中加大难度，非常巧妙。
这种游戏化的艺术课程非常值得我们大家学习与借鉴，孩子的学习效果非常好。
整合思维课程心得体会2第一次网络课程的学习，马上就要结束了。
在这一次的网络课程学习中，我认识到了学习是一件“办法总比困难多”的事情，也让我第一次明白了学习原来是可以那么有趣的。
当疫情开始的时候，我们所有的学生都非常担心我们的学习会因此受到很大的影响，连我们的家长也纷纷致电我们学校将如何对待我们的功课。
然而我们的网络课程正式开始后，我们的所有担心都变成了安心，因为我们的老师，哪怕他们也跟我们一样是在家里办公，但他们做到了，他们用他们的聪明和才智将我们的学习通过网络课程的方式呈现了出来，不仅让我们在网络课程的学习过程中，没有出现丝毫的厌学情绪，而且还让我们在网络课程的学习过程中了解到了学习也可以如此有趣。
思维导图笔记整理术读后感
思维导图笔记整理术读后感思维导图笔记整理术读后感当品味完一本著作后，你有什么总结呢？需要回过头来写一写读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的思维导图笔记整理术读后感，希望能够帮助到大家。
思维导图笔记整理术读后感1思维导图，顾名思义，就是一种将脑中的智慧以清晰的脉络呈现出来的图像化思维。
使用这种方法可以让我们突破思维的自我限制，并且通过多方面的思考，增加思想的的广度和深度，在纸上让自己的思想得到无限延伸。
本书书名是《思维导图笔记整理术》。
因此在文章中，作者不仅仅介绍了一些概念性，理论性的东西，还介绍了许多非常有用的思维方式及注意事项。
经过整理，我认为，最重要的几点分别是色彩、关键词和方法。
首先便是色彩，在书中，作者强调画思维导图一定不能只有黑白两色，必须要有色彩的运用。
她强调，这样可以调动我们的左右脑，促进记忆，同时还可以缩短我们82%的信息搜寻时间。
其次，就是精简。
一张思维导图，如果其中的关键词能让我们快速回忆出大致内容，那它就是成功的。
为体现出关键词的重要性，作者还类比了学渣备考的一个例子：全部死背与从他人笔记里找重点的同学，成绩相差无几……最后，掌握方法也是非常必要的。
作者提到了很多细节，比如一个部分就用一个颜色的画笔、每个层次或分支只能有一个节点，或者说一些不用的思维导图该怎么去处理等等。
思维导图的运用是非常广泛的—实际上，这篇读后感也是基于思维导图的结构写出来的。
在这一篇作文中，有三个重点：通过描述思维导图的作用，引出我与思维导图的“爱恨情仇”，最后总结出列思维导图的注意事项，对启发各位同学画思维导图也有一定的促进作用。
综上，这本书让我对思维导图有了很大改观，打开了我的思考僵局，也解决了不少难题。
“高斋晓开卷，独共圣人语”，好书，该读。
思维导图笔记整理术读后感2《思维导图笔记整理术》，作者胡雅茹。
该作者写了很多关于思维导图的书，据悉她研究思维导图近二十年。
我没看过她的其他书，但是看了这本之后，觉得里面有一些内容挺实用，分享给大家。
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整合思维读书笔记【篇一：整合思维心得体会】整合思维课程心得体会通过这学期对创造性思维课的学习，感触非常深刻。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。
只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。
因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。
首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。
在这门课上，老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法去思考，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。
在课堂上，老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。
老师鼓励我们分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。
因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。
例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。
还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。
例如，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上？在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。
如何去突破思维定势，跳出逻辑箱突破那堵墙，想出更有效更简便的办法，加强我们的想象力，通过各种联想去寻找出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。
在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女朋友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。
你能想象一条船和一个降落伞结合起来是什么？答案是：带降落伞的船。
也许听起来很好笑，但它已经被发明并应用在实际生活中了，目的就是为了节省船的耗油量。
王鑫2013年11月10日星期日【篇二：《思维教学》读书笔记】《思维教学—培养聪明的学习者》读书笔记英语科组：于淼 2013年8月2013年的这个暑假我认真读了《思维教学—培养聪明的学习者》这本书，刚拿到学校发的这本书的时候，我一看书的封面：作者是美国作家，然后由中文翻译出来。
根据我以往的经验（或许是我读书较少的缘故），通常这种外国人写的书用中文翻译出来的总是让我读后感觉怪怪的，语言表达反反复复绕来绕去的，不是很懂，所以呢，开始对这本书的印象和兴趣没那么大。
但是当我暑假翻开这本书开始阅读时，不知不觉的读了几十页，甚至还很想继续读下去，原因在于两点：一是本书的前半部分作者用了大量的例子来帮助我们理解作者想要表达的内容，这些例子说明了我们的学生在学校的表现，很贴近我们教学实际，有种产生共鸣的感觉；二是本书中很多的概念或术语作者仅用一句或最多三句话就描述好了，比较简明，不像我以往读的书那样概念定义很复杂。
这本书的英文书名字是teaching for thinking—becoming smart learner。
尤其通过teaching for thinking它阐述了教学的目的，即：教学是为了什么。
同时我也在思考，我们作为老师，从事教学工作，那么我们的教学是为了什么呢？我之前的想法比较简单：教学就是按照学生的年龄教给孩子们在本年龄段所要掌握的知识，当然教学还包括对学生的思想品德的教育和综合能力的培养等等。
但这本书对“教学是为了什么”这个观点阐述的很明确，即：教学就是为了让学生学会思考（让学生养成独立思考解决问题的能力）成为聪明的思考者，造就终生爱好学习的自主学习者。
通过阅读这本书让我学到了很多，更正了自己以前对某些教学现象的错误观点，对于喜爱用不同思维模式的学生有了一个整体、全面的认识，即：分析性思维、创造性思维和实用性思维，边读我也边在想：我现在教的这群孩子们哪些属于分析性思维的、创造性思维和实用性思维的？本书的第9页有一个详细的特征说明，我按照表格中的特征讲我的学生归类后，我发现原来分析性思维的比较多，那么我作为老师应该怎样在课堂上培养学生的创造性思维和实用性思维呢？在平时的备课中需要如何改变一下呢？于是就很期待在书中能够找到帮助我解决困惑的办法。
我对书中作者的一些观点非常认同，好像说到了我的心坎里，它帮助我们说出了很多通常我们说不明白的东西。
因此，我将读过本书后觉得很喜欢的观点整理如下：一、思维与智力未读此书前我认为思维与智力成正比，智力越高思维就越强，智力低思维就弱。
在读此书过程中发现，作者对于智力的观点是这样的：智力绝不仅是iq，而且智力是可以改变的，智力具有多种类型，绝不是单一的，每个人的智力都是分析性、创造性和实用性智力按照不同比例合成的产物，我们需要培养所有类型的智力，而不是仅重视其中某一种。
维果斯基提出发展智力的基本方法是内化，也就是我们从周围环境中吸取知识经验，再整合为自己的内在知识。
根据斯腾伯格的思维三元理论，思维可划分为三个层面：分析性思维（分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力）创造性思维（创造、发现、生成、想象和假设等能力）实用性思维（实践、使用、运用和实现等能力）但这三种思维方式背后的思维技巧只有一套，运用不同思维的人对于这些技巧的运用不同：分析性的人用技巧解决熟悉的问题（通常是学术性问题）创造性的人将技巧应用于相对新奇的问题实用性的人将技巧应用在日常问题确定并定义问题 2. 程序的选择3. 信息的表征三种思维方式背后的认知过程 4. 策略的分配即：高级思维过程 5.资源的分配 6. 问题解决的监控问题解决的评价教师应把思维水平看作是一个不断发展的连续体，每个人都应该接受思维指导，无论思维能力多强的人都有提高的余地，也能够提高。
一个儿童的思维能力最终可以达到什么程度，受到基因的限制。
二、促进思维的教学策略书中介绍了三种有助于思维发展的教学策略，即：照本宣科策略（以讲课为基础）、问答策略（以事实为基础）、对话策略（以思维为基础）。
古希腊大哲学家、教育家苏格拉底曾经说过：没有一种方式比师生之间的对话更能提高沟通能力，更能启发思维技能。
这句话表明了对话策略对培养学生思维的重要性。
但每个事物都具有其两面性，任何教学策略都有可能成功，也可能失败。
如果教师得当地运用照本宣科策略，也可以生动地向学生传达大量的有用信息，但也可能变得课堂沉闷；运用问答策略可以很好地评估、澄清和组织学生的知识，也可以变得让学生一言不发；对话策略能启发学生的思维，但也可以使课堂讨论杂乱无章、离题万里。
书中作者不赞成在教学里只运用一种策略，学生需要接触多种策略，这样才能形成多种技能。
至于真实情景中的教学，教师具体采用什么样的教学策略才算是最佳教学策略呢？这要看教师在特定情况下特定的教学目标是什么。
①照本宣科策略适合传达信息，如果学生对要讨论的内容一无所知、没有一定量的知识储备，那么就不可能开展对话策略。
②如果教师要考查学生新学到的知识，最好用以事实为基础的问答策略，既可以启发学生的思维，又能够发现学生知识中的疏漏。
③运用问答策略将照本宣科策略和对话策略衔接起来。
成功的教学应该把这三者结合起来。
学生最终会学会思维，但不是因为教师教他们所致，学生必须自己教自己，教师所能做的全部事情只不过是提供每一个可能的方法，使得这样的学生可以自己教自己。
经常听见有人说“教学相长”，那么教师必须留下很大的空间让学生自己教自己。
教师不仅要充当严格意义上的教师，还要作为促进者，同时也要意识到自己也是学习者。
最后，根据本书作者表达的内容结合教学实际，我认为在培养学生思维方面我能做的事情有：在备课时设计有助于学生思维的活动，教学的水平符合学生的水平，任何水平的学生都可以进行分析性、创造性和实用性思维，给予那些喜欢用不同思维的学生参与课堂活动的机会；在课堂教学的实施过程中，通过师生对话及其他方式注意引导学生积极、主动思考来解决问题，最终学会思维。
【篇三：管理思维读后感】管理思维读后感公司组织学习了曾仕强教授的管理思维，课程中他对中国、美国以及日本人的管理思维进行了总结：三分法：这种管理思维以中国人为代表。
三分法通常一方面给人迟疑和缺乏原则、标准的感觉，但是另一方面又会给人圆融变通的感觉。
二分法：这种管理思维以美国人为代表，是目前占据支配地位的管理思维。
二分法一般给人是非分别的清晰感，但另一方面也会给人一种生硬呆板的感觉。
一分法：这种管理思维以日本人为代表。
一分法一般给人迅速决断的速度感，但是同时也给人一种缺乏思考的盲目感。
课程分别详细介绍对比了二构成一、一内涵二的特性、优点、缺点及相应的管理模式代表，即美国式管理和中国式管理。
二构成一有六个特性、六个优点及六个缺点，核心理念就是照章办事。
一内涵二也有六个特性、六个优点及六个缺点，核心理念则是变动平衡。
课程还介绍了一统全局思维的六个特性、六个优点及六个缺点，接着介绍了这种思维的典型代表——日本式管理的五个特点。
在此基础上提出了在管理中用三分法整合一分法和二分法的主张，即：高层采用三分法，中间干部采用一分法，而基层则采用二分法。
在提出整合方法之前，则详细对比了过去社会和现代社会的诸多差异，特别是信息传递上的发展，以此来表明当前整合三种思维的可能性及必要性。
课程重点总结了中国的太极思维、中国人的言行标准、中国人的综合考量中国的太极思维，首先介绍了中国人的基本精神，即以不变应万变，同时解释了这种基本精神形成的原因。
接着介绍了中国人的基本信条，即随机应变，并详细分析了随机应变和投机取巧的差别。
然后又介绍了中国人的基本立场，即深藏不露，并分析了深藏不露的妙用。
最后介绍了中国人的矛盾心态及其具体表现。
中国人的言行标准。
首先介绍了中国人的心灵状态，指出中国人的心灵自由从容。
接着指出中国人一切以人为本的观念及其三个具体方面，即：人为万物之灵、人是自己主宰，以及人能心想事成。
再接着详细介绍了中国人的三个衡量标准、拉长补短的六个表现、中国人的六个判断标准、一切为子孙着想的五个方面。
最后则着重介绍和分析了中国人的六个基本态度，尤其强调了趋利避害、寻求合理点的态度。
中国人的综合考量。
首先介绍了中国人的复合标准、质量管理以及必要修养。
其次介绍了现代中国人普遍存在的问题，在此基础上指出现代中国人所应该具有的素质，即尊重传统文化，不盲目崇外。
最后则提出21世纪中华文化将有可能成为主流文化，并指出了现代中国人应该做的五个方面的工作：1.文化遗产丰富：中国有五千多年的文明，传世文献也是浩如烟海。