性状分离比模拟实验(抓小球)习题
2020-2021生物2教师用书:第1章 第1节 第2课时性状分离比的模拟实验、分离定律及应用含解析
2020-2021学年人教版生物必修2教师用书:第1章第1节第2课时性状分离比的模拟实验、分离定律及应用含解析第2课时性状分离比的模拟实验、分离定律及应用学习目标核心素养1。
完成“性状分离比的模拟”实验,加深对分离现象解释的理解. 2.分析测交实验,理解对分离定律的验证过程。
3.归纳、总结孟德尔的假说-演绎法,掌握分离定律的内容。
1.通过“性状分离比的模拟”实验,提升自己的动手操作能力,化抽象为形象,感知生命的神奇。
2.从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发,体会“假说-演绎法",并学会利用这一方法进行相关遗传实验的探究分析。
一、性状分离比的模拟实验1.模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶雌、雄生殖器官小桶内的彩球雌、雄配子不同彩球的随机组合雌雄配子的随机结合2二、分离定律1.假说—演绎法在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。
这是现代科学研究中常用的一种科学方法,叫做假说—演绎法。
2.分离定律判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.运用假说-演绎法验证的实验结果总与预期相符。
()2.符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。
()3.在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合。
() 4.分离定律发生在配子形成过程中。
()[提示] 1.×运用假说-演绎法验证的实验结果不一定与预期相符.当二者相符时,假说就是正确的,不相符时,还需对假说进行修正,再进一步进行实验检验。
2.√3。
√4.√性状分离比的模拟实验及分离定律1.彩球组合为Dd所代表的配子结合方式相同吗?为什么?提示:不一定相同.因为D(雄)+d(雌)→Dd,D(雌)+d(雄)→Dd。
2.孟德尔是运用假说-演绎法总结出的基因分离定律,在一对相对性状的杂交实验中,“提出问题”“作出假设”“演绎推理”“实验验证"各指什么?提示:(1)孟德尔一对相对性状杂交实验中,F2中为什么出现性状分离比为3∶1,属于假说-演绎法中的提出问题。
2020届高中生物人教版必修2实验专练:(1)性状分离比的模拟实验 Word版含答案
2020届高中生物人教版必修2实验专练:(1)性状分离比的模拟实验1、在性状分离比的模拟实验中,将甲袋子内的小球数量(D:d=1:1)总数增加到乙袋子内的小球数(D:d=1:1)的10倍,之后进行上百次模拟实验,则下列说法错误的是( )A.甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B.该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况C.最终的模拟结果是DD:Dd:dd接近于1:2:1D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取2、下列有关“性状分离比的模拟”试验的叙述,不正确的是( )A.彩球大小、性状、质地、质量等要一致B.甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官C.每次抓彩球以前必须摇动小桶,使彩球充分混合D.每次抓彩球,统计的彩球必须放回小桶内3、在做性状分离比的模拟实验时,分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球50~100次,统计小球组合为AA的比例为( )A.1/3B.1/4C.1/2D.1/54、假设控制番茄果肉颜色的基因用D、d表示,红色和紫色为一对相对性状,且红色为显性。
杂合的红果肉番茄自交获得F1,将F1中表现型为红果肉的番茄自交得F2,下列叙述正确的是( )A.F2中无性状分离B.F2中性状分离比为3:1C.F2红果肉个体中杂合子占2/5D.在F2中首次出现能稳定遗传的紫果肉个体5、实验室里,老师组织同学们自己动手完成《性状分离比的模拟》实验,小明在操作过程中不慎将甲桶内的1个D小球丢失。
下列说法中正确的是()A.丢失一个小球对本实验没有任何影响,继续实验B.可以去掉乙桶内的一个D小球,确保甲、乙两桶内的小球数量比为1:1,继续实验C.将甲桶内的一个d小球改为D小球,继续实验D.将甲桶内的一个d小球去掉,继续实验6、下列关于性状分离比模拟实验的叙述错误的是( )A.甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官B.甲、乙两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子C.甲、乙两个小桶内的彩球数目必须相同D.每次抓取的彩球需要放回原来的小桶中并摇匀7、有位同学做“性状分离比的模拟”实验时,以下操作正确的是( )A.小桶内用球的大小代表显隐性,大球代表D,小球代表dB.每次抓出的两个球统计后放在一边,全部抓完后再放回小桶重新开始C.桶内两种球的数量必须相等,即标记D、d的小球数目必须为1∶1D.连续抓取了3次DD组合,应舍去2次,只统计1次8、以下有关性状分离比模拟实验的叙述,正确的是( )A.甲小桶中的彩球总数可以和乙小桶中的彩球总数不等B.为表示产生两种不同的配子,同一桶中可用大小不同的彩球进行模拟C.甲、乙两个小桶必须是透明的,以便于观察桶中所放彩球是否相等D.为便于统计,抓取的彩球可不放回原桶9、与性状分离比的模拟实验有关的说法错误的是( )A.袋子中的小球每次被抓取并记录后要放回原袋子摇匀再进行下一次抓取B.若将乙中小球换成A和a,甲不变,则甲乙袋模拟的是非同源染色体C.若将乙中小球换成A和a,甲不变,则该实验可模拟配子形成过程中非同源染色体非等位基因的自由组合D.将甲袋内的小球数量(:1:1D d =)增加到乙袋内的小球数量(:1:1D d =)的10倍,则甲、乙袋子分别模拟的是雌性和雄性的生殖器官10、性状分离比的模拟实验中,每次抓后统计过的小球要重新放回桶内,其原因是( )A.表示两种配子的数目要相等B.避免小球的丢失C.避免小球损坏D.小球可再次使用11、某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”,其操作过程中错误的做法是( )A.在代表雌性生殖器官的小桶中放入两色小球各50个,在代表雄性生殖器官的小桶中放入两色小球各100个B.每次抓取之前摇匀桶中小球C.每次抓取之后将抓取的小球放回桶中D.抓取10次之后就进行统计分析12、某同学利用性状分离比的模拟实验装置,进行如下实验,从甲、乙两个容器中各随机抽出一个小球,记录组合情况,重复多次实验后,结果发现AB 、Ab 、aB 、ab 的比值接近1:1:1:1.以下关于该实验的说法正确的是( )A.甲、乙两个容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官B.该实验模拟的是减数分裂过程中非同源染色体上非等位基因的自由组合C.小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类D.每个容器中两种小球的比例应为1:1,但甲乙两个容器中小球的总数一定不同13、性状分离比的模拟实验中,准备了如图实验装置,棋子上标记的D 、d 代表基因。
最新 人教版 必修二 性状分离比的模拟实验及分离定律的应用 作业
2019-2020学年人教版必修二性状分离比的模拟实验及分离定律的应用作业【合格基础练】1.下图甲、乙两个箱子中,放置了两种相同颜色的小球。
若用此装置表示性状分离比的模拟实验,下列分析不正确的是() A.甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官,小球代表雌、雄配子B.从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合C.甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1:1,且两箱子中小球总数一定要相等D.每次抓取的彩球一定要放回原桶中解析:甲、乙两个箱子可分别表示雌、雄生殖器官,小球代表雌、雄配子,A正确;从箱子中抓取小球随机组合的过程模拟了雌、雄配子的随机结合,B正确;甲、乙两个箱子中两种颜色的小球数目之比均为1:1,但是两个箱子中小球总数不一定要相等,C错误;每次抓取的彩球一定要放回原桶中,以保证小球被再次抓取的概率均等,D正确。
答案:C2.下列不是孟德尔进行测交实验目的的是()A.检测F1的遗传因子组成B.验证孟德尔所提假说的正确性C.验证孟德尔的分离定律D.检测亲本的遗传因子组成解析:孟德尔进行的测交实验是让F1与隐性纯合子杂交,以测定F1的遗传因子组成,A正确、D错误;孟德尔设计测交实验的主要目的是验证其所提假说的正确性,从而验证了分离定律,B、C正确。
答案:D3.水稻的非糯性对糯性是显性性状,将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1,让F1自交得到F2。
取F2植株的花粉用碘液染色,已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色,糯性花粉遇碘液呈橙红色。
在显微镜下统计这两种花粉的数量,非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是()A.1:1B.1:2C.2:1 D.3:1解析:设非糯性由遗传因子W控制,糯性由遗传因子w控制,则亲本组合为非糯性(WW)×糯性(ww),F1为Ww,表现为非糯性,F1自交得F2,F2为1/4WW、1/2Ww和1/4ww,故F2植株的花粉中,非糯性花粉W占(1/4)+(1/2)×(1/2)=1/2,糯性花粉w占(1/2)×(1/2)+(1/4)=1/2,所以F2植株中,非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是1:1。
实验作业性状分离比的模拟实验
实验《模拟性状分离比》作业班级姓名1.实验原理由于进行有性杂交的亲本,等位基因在减数分裂形成配子时会彼此分离,形成两种比例相等的配子。
受精时,比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雄配子随机结合形成合子,机会均等。
随机结合的结果是后代的基因型有三种,其比为1∶2∶1,表现型有两种,其比为3∶1。
因此,杂合子杂交后代发育成的个体,就一定会发生性状分离。
如果此实验直接用研究对象进行在条件和时间等方面不具备,就用模拟研究对象的实际情况,获得对研究对象的认识。
本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程,来探讨杂交后代的性状分离比。
2.材料用具小塑料桶2个,2种色彩的小球各20个 (球的大小要一致,质地要统一,手感要相同,并要有一定重量)。
3.实验方法与步骤取甲、乙两个小桶,每个小桶内放有两种色彩的小球各10个,并在不同色彩的球上分别标有字母D和d。
甲桶上标记雌配子,乙桶上标记雄配子,甲桶中的D小球与d小球,就分别代表含基因D和含基因d的雌配子;乙桶中的D小球与d小球,就分别代表含基因D 和含基因d的雄配子。
(1)混合小球分别摇动甲、乙小桶,使桶内小球充分混合。
(2)随机取球分别从两个小桶内随机抓取一个小球,组合在一起,这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。
记录下这两个小球的字母组合。
(3)重复实验将抓取的小球放回原来的小桶,摇动小桶中的彩球,使小球充分混合后,再按上述方法重复做50~100次(重复次数越多,模拟效果越好)。
记录时,可将三种基因型写好,列出表(4)统计小球组合统计小球组合为DD、Dd和dd的数量分别是多少,记录并填入上表。
(5)计算小球组合计算小球组合DD、Dd和dd之间的数量比,以及含有D的组合与dd组合之间的数量比,将计算结果填入上表中。
4.实验结论分析实验结果,在实验误差允许的范围内,得出合理的结论(可将全班每一小组结果综合统计,进行对比)。
问题全解:46.制作DNA双螺旋结构模型的实验原理是什么?见“内容全解1”。
实验01性状分离比的模拟实验
实验01 性状分离比的模拟实验目的要求通过模拟实验认识和理解“基因的分离和随机结合”与“生物性状”之间的数量关系,为进一步学习基因分离定律的实质打下一定的基础。
实验原理由于进行有性杂交的亲本,在形成配子时等位基因会发生分离;受精时,雌雄配子又会随机结合成合子。
因此,杂合子杂交后发育成的个体,一定会发生性状分离。
本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程,来探讨杂种后代性状的分离比材料用具小塑料桶2个,2种色彩的小球各20个。
实验步骤1.分别摇动甲、乙小桶,使桶小球充分混合。
2.分别从两个桶随机抓取一个小球,这表示让雌配子与雄配子随机结合成合子。
每次抓取后,记录下这两个小球的字母组合。
3.将抓取的小球放回原来的小桶,按上述方法重复做50~100次(重复的次数越多,结果越准确)。
4.统计小球组合分别为DD、Dd和dd的数量,并将统计结果填写在《实验报告册》上。
5.计算小球组合DD、Dd和dd之间的数量比,以及含有小球D 的组合与dd组合之间的数量比,(1)同一个小桶内两种不同颜色的彩球数量必须相等。
因为母本(杂合子Dd)产生的D雌配子与d雌配子的数量是相等的,父本(杂合子Dd)产生的D雄配子与d雄配子的数量也是相等的。
(2)不同小桶内的彩球数量不必一定相等。
因为对于大多数生物来说,父本产生的雄配子数量远远多于母本产生的雌配子数量。
(3)抓球时应双手同时进行,或由两位同学同时抓取,而且要闭眼进行,以避免主观因素的干扰,减少人为误差,保证抓取的随机性。
(4)多重复几次模拟实验,重复次数越多,结果越准确。
(4)实验结果为小组统计和全班综合统计相结合。
1.(2021·浙江·统考高考真题)某同学用红色豆子(代表基因B)和白色豆子(代表基因b)建立人群中某显性遗传病的遗传模型,向甲乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子,随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录,再将豆子放回各自的容器中并摇匀,重复100次。
人教版(新教材)高中生物必修2练习13:1 1 2 对分离现象解释的验证和分离定律
第2课时对分离现象解释的验证和分离定律[对点训练]题组一性状分离比的模拟实验1.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法正确的是()A.本实验模拟的是雌、雄亲本产生配子B.正常情况下雌配子较雄配子体积大,所以要选大小两种小球C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶D.统计40次,小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10[答案] C[解析]性状分离比的模拟实验模拟的是生物在有性生殖过程中雌雄配子的随机结合。
选取的小球大小应该相同,统计的次数足够多,小球组合中AA、Aa、aa的数量比接近1∶2∶1。
2.性状分离比的模拟实验中,如图准备了实验装置,棋子上标记的D、d代表遗传因子。
实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子,并记录字母。
此操作模拟了()①一对遗传因子的分离②产生雌雄配子的数量相等③雌雄配子的随机结合④一对相对性状的测交实验A.①③B.①④C.②③D.②④[答案] A[解析]每个装置中的D和d棋子可以看作遗传因子组成为Dd的个体产生的两种配子,且数量比为1∶1。
从两个装置中各随机抓取一枚棋子,模拟了一对遗传因子在形成配子时的分离和雌雄配子的随机结合,故①③正确;通常,生物体产生的雄配子数远远多于雌配子数,故②错误;本实验不能模拟一对相对性状的测交实验,要模拟测交实验,必须有一装置中只含有d ,故④错误。
3.在“性状分离比的模拟”实验中,从甲小桶(桶内小球为D 、d ,代表雌配子)和乙小桶(桶内小球为D 、d ,代表雄配子)内分别抓取50~100次,统计组合DD ∶Dd ∶dd 约为( )A .3∶1∶3B .1∶1∶1C .1∶2∶1D .2∶1∶2[答案] C[解析] 样本越大,实验结果就越接近一对相对性状的分离比例。
从每个小桶内抓取D 或d的概率均为12,从一个小桶内抓取的D 、d 与另一个小桶内抓取的D 、d 的组合方式有4种。
因而,最后得到DD 、Dd 、dd 的组合比例为14∶24∶14=1∶2∶1。
性状分离比模拟实验
[高考试验对接]
在“性状分离比旳模拟”试验中,有人在两个小罐中分别 放
了10个、50个玻璃球,下列对他旳这种做法旳评价,你认 为正确旳是( ) A.会影响配子出现旳概率,从而造成试验成果误差增大 B.两个罐中玻璃球数量不同,会影响试验旳成果 C.玻璃球数量少旳罐代表雄性生殖器官 D.玻璃球数量多旳罐代表雄性生殖器官
项评价错误
对接 将绝大多数生物产生雌雄配子数目设置与实际情况相反而错 教材: 误
D.玻璃球数量多旳罐代表雄性生殖器官
同上C项分析,题中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置装有不同数量玻璃球旳小罐是模拟
分析: 了自然界中多数生物产生雌雄配子数目旳不同,所以装有
50个玻璃球旳小罐代表雄性生殖器官,故D项评价正确
对接 将绝大多数生物产生雌雄配子数目设置与实际情况相反而 教材: 错误
两个罐中玻璃球数量不同,只能阐明两性生殖器官中产生
分析: 旳雌雄配子数量不同,而不是配子种类,不会影响试验成
果。故B项评价错误
对接 将两性生殖器官产生旳配子种类和数量等同起来而设置错 教材: 误
C.玻璃球数量少旳罐代表雄性生殖器官
绝大多数生物,都是产生雄配子数目远远多于雌配子数目,
分析: 题目中设置装有10个玻璃球旳小罐代表雌性生殖器官,故C
[多维思索]
(1)在此模拟试验中,每次抓取统计成果后必须将小球 分别放回原来旳小桶,若不放回继续完毕背面旳抓 取模拟,对试验成果有什么影响。
提醒:影响模拟亲本产生配子种类百分比,造成成果出现误差。
(2)模拟试验中影响配子出现概率旳原因主要是什么?
提醒:①是否随机抓取; ②两小桶内装入两种小玻璃球数目是否相等; ③每次抓取后是否又放回; ④每次抓取前是否将小桶内两种玻璃球混匀。
高考生物考前梳理必修2遗传与进化实验1性状分离比的模拟实验(含答案)
高考生物考前梳理:1.性状分离比的模拟实验本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子,用不同彩球的随机组合,模拟生物在生殖过程中,雌、雄配子的随机结合。
建议两人一组合作完成。
目的要求通过模拟实验,理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。
材料用具两个小桶,分别标记甲、乙;两种大小相同、颜色不同的彩球各20个,一种彩球标记 D ,另一种彩球标记d;记录用的纸和笔。
方法步骤(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
(2)摇动两个小桶,使小桶内的彩球充分混合。
(3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球,组合在一起,记下两个彩球的字母组合。
(4)将抓取的彩球放回原来的小相内,摇匀。
(5)按步骤(3)和(4)重复做30次以上。
结果和结论1.统计实验结果:彩球组合有几种?每种组合的数量是多少?计算彩球组合类型之间的数量比。
设计表格,记录实验结果。
2.统计全班的实验结果,求平均值。
计算彩球组合类型之间的数量比。
3.两个彩球的组合代表什么?4.结论:讨论1.将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较,你有什么发现?如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计,他还能正确地解释性状分离现象吗?提示:每个小组的实验结果相比,全班总的实验结果更接近预测的结果,即彩球组合类型Dd:dd=1:2:1,彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3:1。
因为实验统计的样越接近统计规律。
如果孟德尔当时只对 F2中10株豌豆的性状进行统计,那么他很难正确地解释性状分离现计的样本数量足够大,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
只对10进行统计,会出现较大的误差。
2.将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较,你认为孟德尔的假说是否合理?提示:合理。
因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌、雄配子,从两个相取一个彩球进行组合,实际上是模拟雌雄配子的随机结合,统计的样本数量也足够大,出现了3:1的结果。
性状分离比的模拟实验
(4)分别摇动两个小桶,使桶内的小球充分混合。
(5)闭眼,用左右手分别同时从两个小桶内随机抓取一个 小球,记下两个小球的组合,表明雌雄配子随机的结合。
(6)将记录后的小球重新放回小桶内,摇匀,并重复实验 步骤“(5)”50次左右。
(1)如果从两个小桶中再分别抓取一次小 球,在取球之前,你能估算出DD,Dd和dd组 合的概率是多少吗?回顾 (2)假如当年孟德尔只统计Байду номын сангаас0株豌豆性状, 那么他是如何解释性状分离现象的? (3)为什么实验过程中抓过的小球一定要 再次放回桶内,并且最好晃动一次小桶?
再见
DD Dd
高茎 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
1
:2 :1
我们是否能够通过一些实验材料来 模拟遗传因子的分离以及精子和卵细胞 的随即结合,从而得知受精卵的种类, 从而归纳出性状之间的比例关系呢?
一、实验材料:
两个小桶,分别标记甲、乙;内置蓝球和黄 球各50个。
1 1
二、实验操作:
(1)分发材料。
(2)两个小桶分别代表父本和母本。
(7)统计小球组合为DD,Dd,dd出现的次数, 计算出现的概率,并记录下来。
三、实验结果:
1. 小球的组合有几种?每种组合的数量是多 少?设计表格,记录实验结果。
2. 根据记录表,在小组内部进行讨论,寻找 数据的相似点和差异点,并做好问题记录。
3. 提出本实验的注意事项和需要改进的方法。
统计表格
小球组合 DD
次数
总计
百分比
Dd
dd
四、注意事项:
(1)最好是由一个人来抓取两个小桶里的小球, 然后由同一组的其他成员来记录实验结果。
【原创】2019届高考生物人教版必修二实验小题小练:(2)一对性状分离比的模拟实验
(2)一对性状分离比的模拟实验选择题1.性状分离比的模拟实验中,每次抓后统计过的小球要重新放回桶内,其原因是( )A.表示两种配子的数目要相等B.避免小球的丢失C.避免小球损坏D.小球可再次使用答案:A2.性状分离比模拟实验中甲、乙两桶的彩球组合模拟的是( )A.亲本配子B.亲本基因型C.F1配子D.F1雌雄配子的随机结合答案:D3.在“性状分离比”的模拟实验中,每次抓取的小球应如何处理,原因是( )A.重新放回,避免实验结果出现误差B.不得放回,避免实现结果出现误差C.重新放回,保证每次模拟过程中D、d出现概率相同D.不得放回,避免出现重复计数现象答案:C4.如图所示,甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验,甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
他们每次都将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。
分析下列叙述不正确的是( )A.甲同学的实验模拟的是基因的分离和配子随机结合的过程B.乙同学的实验可模拟两对基因自由组合的过程C.实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等,Ⅰ、Ⅱ桶小球总数也要相等D.甲、乙重复100次实验后,统计的Dd、AB组合的概率分别为50% 、25%答案:C5.在性状分离比的模拟实验中,将甲袋子内的小球数量(D:d=1:1)总数增加到乙袋子内的小球数(D:d=1:1)的10倍,之后进行上百次模拟实验,则下列说法错误的是( )A.甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B.该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况C.最终的模拟结果是DD:Dd:dd接近于1:2:1D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取答案:B6.某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”,其操作过程中错误的做法是( )A.甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官B.随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合C.每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性D.每次抓取之后将抓取的小球放回桶中答案:A7.在“性状分离比”的模拟实验中,下列叙述不正确的是( )A.当出现DD:Dd:dd = 1:2:1时,就停止模拟实验B.每次取出的小球都要重新放回,保证每次模拟过程中D、d出现概率相同C.两个桶内小球每次取之前,都要混合均匀,然后随机取出其中一个组合D.两个桶内的小球总数可以不等,但每个桶内的两种彩球数必须相等答案:A8.某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”,其操作过程中错误的做法是( )A.该实验是模拟孟德尔自由组合定律B.随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合C.每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性D.每次抓取之后将抓取的小球放回桶中答案:A解析:D和d彼此分离,进入到不同配子中遗传给后代,是遵循孟德尔分离定律的9.在“性状分离比的模拟”实验中,有人在两个小桶中分别放了10个、50个玻璃球。
专题12 性状分离比和自由组合定律模拟实验-备战2021年高考实验专题强化训练(解析版)
专题12 性状分离比和自由组合定律模拟实验一、单选题1.性状分离比模拟实验每次抓取小球后统计过的小球要重新放回桶内,其原因是A.保持每个小桶中D、d彩球数目相等B.避免小球的丢失C.避免实验现场混乱利于实验有序进行D.小球可再次使用【答案】A【解析】性状分离比的模拟实验中,每个小桶内的彩球分别代表产生的两种比值相等的雌配子或雄配子。
为了保证每种配子被抓取的几率相等,每次抓取小球后统计过的小球要重新放回桶内,以保证每个小桶中D、d彩球所代表的两种配子的数目相等。
故选A。
2.在进行“性状分离比的模拟”实验时,某同学连续抓取三次,小球的组合都是Dd,则他第四次抓取Dd的概率是A.1/8B.1/4C.1/2D.1【答案】C【解析】由于每次抓取前都要摇动甲、乙小桶,使桶内小球充分混匀,保证每种配子被抓取的概率相等,所以每次抓取Dd的概率都是1/2。
答案选C。
3.小江欲利用图所示装置模拟“基因的分离和配子随机结合”过程,他应该选择的装置是()A.I和II B.I和III C.III和IV D.II和IV【答案】A【解析】由以上分析可知:I、。
小桶中的小球表示的是一对等位基因D和d,说明甲同学模拟的是基因分离规律实验,可模拟“基因的分离和配子随机结合”过程。
A正确,BCD错误。
故选A。
4.下列有关性状分离比的模拟实验的叙述,正确的是()A.两个小桶中D和d 球的总数要相等B.若取四次球,必有两次取球组合为DdC.每个小桶要保证D和d两种球的数量相等D.从两个桶中随机组合模拟的是分离定律【答案】C【解析】AC、小桶代表生殖器官,其中的小球代表配子,由于雌雄配子数量一般不相等,因此每个小桶中的小球数量不一定相等,但每个小桶要保证D和d两种球的数量相等,A 错误、C正确;B、DD:Dd:dd=1:2:1的性状分离比是建立在多次抓取的结果之上,若取四次球,因实验数据过小,不一定会有两次的组合为Dd,B错误;D、两个桶中的小球模拟雌雄配子,随机抓取模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机结合,D错误。
实验十二性状分离比的模拟实验-2024高考生物实验专题探究(原卷版)
实验十三观察蝗虫精母细胞减数分裂装片知识总结材料用具蝗虫精母细胞减数分裂装片,显微镜方法步骤(1)在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。
识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
(2)先在低倍镜下依次找到减数分裂I和减数分裂II不同时期的细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
(3)根据观察结果,尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图。
注意事项判断各期细胞的依据是减数分裂过程中各个时期染色体变化的特点。
习题训练1.某学习小组将若干黄色小球(标记D)和绿色小球(标记d)放入甲、乙两个小桶,进行了“性状分离比模拟实验”。
下列相关叙述错误的是()A.甲小桶中的小球总数量可以和乙小桶不同B.每次抓取小球前需摇匀小桶,并在每次抓取后将小球放回桶中C.从甲中随机抓取一小球并记录,可模拟配子的产生过程D.若甲乙中黄色小球:绿色小球均为2:1,多次抓取并记录甲、乙组合,其中Dd的组合约占2/92.小桶中黄色小球:绿色小球均为2:1,进行了“性状分离比模拟实验”。
下列相关叙述错误的是()A.甲小桶中的小球总数量可以和乙小桶不同B.每次抓取小球前需摇匀小桶,并在每次抓取后将小球放回桶中C.从甲中随机抓取一小球并记录,可模拟配子的产生过程D.多次抓取并记录甲、乙组合,其中Dd的组合约占2/93.下列关于遗传学基本概念的叙述中,正确的是()A.两纯合子杂交产生的F1所表现出来的性状就是显性性状B.假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验C.后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离D.在“性状分离比的模拟实验”中,两个桶内的彩球数量不一定要相等4.关于“性状分离比的模拟实验”,下列叙述错误的是()A.两个小桶分别代表雌、雄生殖器官B.两个小桶中的小球分别代表雌雄配子C.每做一次模拟实验后,不需要将小球放回原来的小桶内,接着做下一次模拟实验D.用不同彩球的随机组合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机结合5.在“性状分离比的模拟实验”中,每次抓取统计过的小球都要重新放回桶内,其原因是()A.表示两种配子的数目要相等B.避免小球的丢失C.小球可能再次使用D.避免人为误差6.在性状分离比的模拟实验中,两个小桶模拟的是()A.亲本配子B.雌、雄生殖器官C.F1配子D.F1遗传因子7.某兴趣小组按照下表所示进行了孟德尔杂交实验的模拟实验,甲、乙两容器中的卡片代表父本所含的基因,丙、A.甲容器中Y卡片和y卡片的数量代表父本产生的雄配子数量B.从甲、乙两容器中分别取出一个卡片进行组合,可代表基因重组C.从甲、乙、丙、丁四个容器中分别取出一个卡片,可得到9种不同类型的组合D.为保证容器中不同类型的卡片被抽取的概率相同,取出的卡片应放回原容器中8.某兴趣小组设计了如下模拟实验:往甲袋内装入100粒白色围棋子,乙袋内装入白色、黑色围棋子各50粒并混匀,从甲、乙袋中各摸出一粒围棋子组合并记录后放回,重复100次。
课时作业10:1.1.2-1.1.3 性状分离比的模拟实验及分离定律的应用
第2课时性状分离比的模拟实验及分离定律的应用1.有位同学做“性状分离比的模拟”实验时,以下操作正确的是()A.小桶内用球的大小代表显隐性,大球代表D,小球代表dB.每次抓出的两个球统计后放在一边,全部抓完后再放回小桶重新开始C.桶内两种球的数量必须相等,即标记D、d的小球数目必须为1∶1D.连续抓取了3次DD组合,应舍去2次,只统计1次解析A项:选择的小球大小要一致,质地要统一,抓摸时手感要相同,以避免人为误差。
B项:每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶,以保证概率的准确。
C项:桶内两种小球的数量必须相等,即标记D、d的小球数目必须为1∶1。
D项:实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况,这属于正常现象,随着抓取次数的增多,会逐渐接近理论值。
答案 C2.在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中,具有1∶1比例的是()①F1产生配子的比②F2性状分离比③F1测交后代性状分离比④亲本杂交后代性状分离比⑤F2测交后代性状分离比A.①②B.③④C.②③⑤D.①③解析F1产生两种比例相等的配子,F2的性状分离比为3∶1,F1测交后代性状分离比为1∶1。
答案 D3.某水稻品种茎秆的高矮是一对相对性状,对两个具有相对性状的纯合亲本杂交产生的F1进行测交,其后代中杂合子的概率是()A.0B.25%C.50%D.75%解析根据题意可知,F1的遗传因子组成为Aa,则测交实验表示为:Aa×aa→Aa、aa,可见后代中杂合子占50%。
答案 C4.通过测交可以推测被测个体()①性状的显、隐性②产生配子的比例③遗传因子组成④产生配子的数量A.①②③④B.①②③C.②③D.③④解析测交是杂合子与隐性纯合子的杂交,因此测交是在已知显隐性前提下的杂交方式。
答案 C5.孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中,发现了分离定律。
下列有关分离定律的几组比例中,能直接说明分离定律实质的是()A.F2的性状分离比为3∶1B.F1产生配子的比为1∶1C.F2的遗传因子组成比为1∶2∶1D.测交后代的比为1∶1解析分离定律的实质是生物体在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,然后分别进入不同的配子中。
性状分离比模拟实验(抓小球)习题
1.某同学用两只小桶(标记为甲、乙)分别装上小球(每个上标记为D或d)做遗传定律模拟实验。
他每次分别从甲、乙小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
下列叙述正确的是()A.此实验模拟的是减数分裂产生两种类型的配子的过程B.如果两个小桶中小球的总数不相等,则实验模拟不严谨C.如果某个小桶中两种小球数目不相等,则实验模拟不严谨D.重复10次实验后,统计出Dd组合所占比例一定为50%2.如图表示对孟德尔一对相对性状杂交实验的模拟装置。
下列叙述错误..的是A.甲、乙容器内两种不同颜色小球的大小、重量及数量必须相等B.从甲或乙容器随机取出一个小球可模拟等位基因分离的过程C.从甲、乙容器各随机取出一个小球并组合模拟F1自交产生F2的过程D.该实验要做到多次重复并统计,每次取出后要及时放回小球并摇匀3.有位同学用小球做“性状分离比的模拟”实验。
该同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。
分析下列叙述,正确的是()A.该同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程B.Ⅰ中D和d小球可以不一样多C.Ⅰ和Ⅱ的小球必须一样多本卷由系统自动生成,请仔细校对后使用,答案仅供参考。
D.重复10次实验后,统计的Dd组合的概率均约为50%4.甲、乙两同学分别用小球做遗传定律模拟实验。
甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从Ⅱ、Ⅲ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
每位同学都将抓取的小球分别放回原来小桶后再重复多次,下列叙述错误..的是()A.甲同学实验模拟的是等位基因的分离和雌雄配子的随机结合B.乙同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因的自由组合C.甲、乙重复100次实验后,统计的Aa、AB组合的概率分别约为1/2和1/4D.每只小桶内2种小球必须相等,且3只小桶内的小球总数也必须相等5.甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。
高中生物第一章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)实验——性状分离比的模拟(1)练习题
高中生物第一章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)实验——性状分离比的模拟(1)练习题实验——性状分离比的模拟1.在“性状分离比的模拟”实验中,若D代表高茎基因,d代表矮茎基因,那么从两个小桶内各取出一个小球,组合后能表示出高茎的概率应是()A.1/2 B.1/4 C.1/3 D.3/42.若要通过模拟实验来验证测交实验的结果,则下列操作有误的是()A.取甲、乙两桶,各放入数量相等的标有A和a的小球若干B.取甲、乙两桶,甲桶放入数量相等的标有A和a的小球,乙桶内全放标有a的小球C.每次抓取后,将小球放回原桶,摇匀再抓D.尽量多次重复抓取过程3.在性状分离模拟试验中,下列叙述不正确的是()A.彩球大小、形状、质地、质量等要一致B.每次抓小球以前必须要晃动小桶,使彩球充分混合C.每次抓小球,统计的小球不必放回桶里D.抓小球时应双手同时进行,最好闭眼4.在“性状分离比”的模拟实验中,每次抓取的小球应如何处理及原因()A.重新放回,避免实验结果出现误差B.重新放回,保证每次模拟过程中D、d出现概率相同C.不得放回,避免实验结果出现误差D.不得放回,避免出现重复计数现象5.在“性状分离比的模拟实验”中,某同学连续抓取三次小球的组合都是DD,则他第4次抓取是DD的概率是()A.1/4 B.1/2 C.0 D.16.为了加深对基因分离定律的理解,某同学在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个,分别代表“配子”D、d)。
分别从两桶内随机抓取1个积木并记录,直至抓完桶内积木。
结果,DD:Dd:dd=10:5:5,该同学感到失望。
你应该给他的建议和理由是()①把方形积木改换为质地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人为误差②将某桶内的2种配子各减少到1个;因为卵细胞的数量比精子少得多③改变桶内配子的比例,继续重复抓取;保证基因的随机分配和足够大的样本数④每次抓取后,应将抓取的配子放回原桶;保证每种配子被抓取的概率相等A.①④ B. ②③ C. ①③ D. ②④7.关于下列实验的说法正确的是()A.分离定律的模拟实验中,两个小桶中的小球数目要相等B.对培养液中酵母菌数量进行计数时,应多次计数取平均值C.利用纸层析法可以提取和分离叶绿体中的各种色素D.可利用光学显微镜观察细胞膜的结构8.下列有关性状分离比模拟实验的叙述,错误的是()A.彩色小球大小、形状、质地、重量等要一致B.每次抓小球以前必须摇动小桶,使彩球充分混合C.抓小球时应双手同时进行,最好闭眼D.每次抓小球,统计的小球不必放回桶内,共进行多次即可9.下列关于性状分离比的模拟实验的叙述中,不正确的是( )A.甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官B.每次抓取小球统计后,应将彩球放回原来的小桶内,重复抓取50—100次C.每个桶中不同颜色(或标D、d)的小球数量一定要相等,甲内小球总数量和乙桶内小球总数量不一定相等D.每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性10.下列有关科学实验的表述,正确的是()A.用高倍镜观察叶绿体和线粒体均可用藓类小叶作为实验材料B.调查人群中白化病的发病率应在患者家系中多调查几次,以减少实验误差C.模拟性状分离比的实验中,两个桶中的小球数量不一定相同D.洋葱内表皮细胞不能发生质壁分离,因而不能用于质壁分离的观察实验参考答案:1.答案: D解析:理论计算DD(高茎)出现的概率是1/4,Dd(高茎)出现的概率是1/2,DD和Dd都表现高茎,这样表现高茎的概率是3/4。
逝捡学校高中生物2性状分离比的模拟 同步练习2
捐损州都哲市逝捡学校性状分离比的模拟实验同步练习1.为了提高“性状分离比的模拟实验”结果的准确率,你认为实验中应注意的事项是____________。
解析:本实验是对性状分离比的一个模拟,所以要尽量避免误差的产生。
在选购或自制小球时,小球的大小、质地应该相同,使抓摸时手感一样,以避免人为误差。
在选择容器时,最好不用方形容器,这样摇动小球时,小球能够充分混匀。
两个小桶内小球的数量必须相等,以表示雌雄配子数量相等。
同时,每个小桶内的带有两种不同基因的小球的数量也必须相等,以表示形成配子时等位基因的分离,以及形成数目相等的含显性基因和隐性基因的配子。
答案:①每抓完一次小球后,必须把刚放回去的小球与其他小球充分摇匀;②抓小球时,视线不能落在桶内;③抓的次数越多越好;④盛放小球的容器最好是圆柱或圆锥形;⑤桶内小球的数量必须相等。
2.请你说出左手抓的一个小球和右手抓的一个小球分别代表什么意思____________。
解析:抓小球时应该双手同时进行,而且要闭眼,以免人为误差产生。
左、右手同时抓的小球分别表示雌雄配子,而且雌雄配子结合的机会是相等的。
答案:不同基因的雌雄配子的结合机会是随机的。
3.做该实验时,统计次数应____________,因为次数越多,比率越接近____________。
解析:遗传规律中的比例都是统计比率,如果群体数量不够大,个体数量不够多,则不会出现典型的比例。
答案:多些理论值4.分别同时从甲小桶(桶内小球为D、d,代表雄配子)和乙小桶(桶内小球为D、d,代表雌配子)抓取小球50~100次,统计小球组合为DD的比例为 A.1/3B.1/4C.1/2D.1/5解析:当统计的次数足够多时,发现会出现一定的比例。
此题中统计了50~100次,所以在统计的结果中会发现,出现DD的比例为1/4。
答案:B5.每只手随机抓一次,一只手中是D基因的小球可能性是____________,两只手都是D基因的小球可能性是____________。
课时作业3:性状分离比的模拟实验、对分离现象解释的验证和分离定律的内容
性状分离比的模拟实验、对分离现象解释的验证和分离定律的内容A组基础对点练题组一性状分离比的模拟实验1.在“性状分离比的模拟实验”中,老师准备了①~⑤五个小桶,在每个小桶中放置了10个小球,小球颜色表示不同遗传因子类型的配子,若某同学在进行“一对相对性状的杂交实验”中,模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时,他选择的组合应该为()A.雌①、雄②B.雌④、雄⑤C.雌③、雄⑤D.雌⑤、雄⑤答案 D解析根据题图分析可知:①中只有A、②中只有a,③中A∶a=6∶4,④中B∶b=7∶3;⑤中A∶a=5∶5。
故模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时,他选择的组合应该为雌⑤和雄⑤,即小桶中含有两种配子,且两种配子的比例为1∶1。
2.(2020·天津耀华中学高一检测)某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟”实验,下列相关叙述错误的是()A.在代表雌性生殖器官的小桶中放入两色小球各50个,在代表雄性生殖器官的小桶中放入两色小球各100个B.用不同小球的随机组合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机结合C.每次抓取之前摇匀桶中小球,抓取之后将抓取的小球放回原来的小桶中D.统计40次,小球组合中DD、Dd、dd的数量应为10、20、10答案 D解析统计数量较少时,不一定符合DD∶Dd∶dd=1∶2∶1,所以统计40次,小球组合中DD、Dd、dd的数量不一定为10、20、10,D错误。
3.(2019·黑龙江哈尔滨五校联考)在“性状分离比的模拟实验”中,某同学连续抓取五次,小球的组合有四次是Dd,一次是DD,则他第六次抓取的小球组合是Dd的概率是()A.1/4 B.1C.0 D.1/2答案 D解析由于两小桶内的D∶d都等于1∶1,且每一次抓取都是独立的,因此,该同学第六次抓取的小球组合是Dd的概率是1/2。
题组二对分离现象解释的验证4.测交是用F1与矮茎豌豆杂交。
下列关于测交的说法不正确的是()A.孟德尔对分离现象解释后,预期了测交结果才进行杂交实验B.测交实验过程中需要进行去雄的操作C.测交不能用矮茎豌豆作母本D.测交过程中需要两次套纸袋的操作答案 C解析测交过程F1与隐性纯合子无论哪个作母本结果都相同,即正反交结果相同,C错误。
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1.某同学用两只小桶(标记为甲、乙)分别装上小球(每个上标记为D或d)做遗传定律模拟实验。
他每次分别从甲、乙小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
下列叙述正确的是()A.此实验模拟的是减数分裂产生两种类型的配子的过程B.如果两个小桶中小球的总数不相等,则实验模拟不严谨C.如果某个小桶中两种小球数目不相等,则实验模拟不严谨D.重复10次实验后,统计出Dd组合所占比例一定为50%2.如图表示对孟德尔一对相对性状杂交实验的模拟装置。
下列叙述错误..的是A.甲、乙容器内两种不同颜色小球的大小、重量及数量必须相等B.从甲或乙容器随机取出一个小球可模拟等位基因分离的过程C.从甲、乙容器各随机取出一个小球并组合模拟F1自交产生F2的过程D.该实验要做到多次重复并统计,每次取出后要及时放回小球并摇匀3.有位同学用小球做“性状分离比的模拟”实验。
该同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。
分析下列叙述,正确的是()A.该同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程B.Ⅰ中D和d小球可以不一样多C.Ⅰ和Ⅱ的小球必须一样多本卷由系统自动生成,请仔细校对后使用,答案仅供参考。
D.重复10次实验后,统计的Dd组合的概率均约为50%4.甲、乙两同学分别用小球做遗传定律模拟实验。
甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从Ⅱ、Ⅲ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
每位同学都将抓取的小球分别放回原来小桶后再重复多次,下列叙述错误..的是()A.甲同学实验模拟的是等位基因的分离和雌雄配子的随机结合B.乙同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因的自由组合C.甲、乙重复100次实验后,统计的Aa、AB组合的概率分别约为1/2和1/4D.每只小桶内2种小球必须相等,且3只小桶内的小球总数也必须相等5.甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。
甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
下列叙述正确的是()A.实验中每只小桶内小球总数可以不相等B.若Ⅰ、Ⅲ代表雌性器官,则Ⅱ、Ⅳ代表雄性器官C.乙同学的实验模拟了等位基因的分离和配子随机结合的过程D.甲、乙重复100 次实验后,Dd 和AB 组合的概率都约为1/26.某同学自己动手制作了实验装置模拟孟德尔定律,两小桶分别模拟两亲本,小桶中各有两种颜色且数量相等的彩球。
下列叙述错误的是A.从甲小桶中抓取一个彩球,模拟产生配子B.两种颜色的彩球模拟一对等位基因C.甲乙两小桶内抓取的两彩球组合可模拟基因的自由组合定律D.取出的彩球组合之后,要放回小桶并摇匀7.从下列容器中随机抓取一个小球,并记录字母组合情况,以模拟孟德尔的杂交实验。
下列叙述错误的是()A.每次抓取的小球进行组合并记录后必须将小球分别放回原容器中B.从a、b、c、d中随机抓取一个小球并组合,模拟F1(EeFf)产生F2C.若将每个容器中的两种小球都减少到各1个,则该模拟实验无法进行D.从b、d容器中随机抓取一个小球并记录字母组合,重复足够多次,Ef的组合数占25% 8.模拟孟德尔杂交实验活动中,甲容器有分别标A、a的小球各20个,乙容器有分别标有B、b的小球各20个。
现从甲、乙容器中各随机取一个小球并记录字母组合,重复100次。
下列叙述正确的是本卷由系统自动生成,请仔细校对后使用,答案仅供参考。
A.模拟了基因的分离定律B.甲、乙容器可分别模拟雌、雄生殖器官C.模拟非等位基因的自由组合过程D.模拟了F1产生的配子随机结合的过程9.在模拟孟德尔杂交实验中,图中①、③分别表示雌1、雌2,②、④分别表示雄1、雄2,下列叙述正确的是()A.①和②中的小球数必须相等B.若模拟一对相对性状的杂交实验,从①、②中随机抓取一个小球并记录字母组合C.若模拟两对相对性状的杂交实验,从①、③中随机抓取一个小球并记录字母组合D.取出来的小球可以不放回烧杯中10.下图为模拟孟德尔杂交实验的简易装置。
若从每个烧杯中抽取一个小球,以模拟基因的自由组合产生卵细胞的过程,下列可以达到实验目的的烧杯组合是()A.①②B.②③C.③④D.①③11.在下图利用Ⅰ、Ⅱ模拟性状分离比的实验中,叙述正确的有几项()①分别从两个桶内抓取一个小球,组合在一起的过程发生在图示的③时期②每次要保证随机抓取,读取组合后必须放回③要求每个桶中小球总数量必须相同,并且每个桶中不同的小球必须相等④需要统计全班的结果并计算平均值,是为了减少统计的误差A.1 B.2 C.3 D.412.如图所示,甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验,甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
他们每次都将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。
分析下列叙述不正确的是()A.甲同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程B.甲、乙重复100次实验后,统计的Dd、AB组合的概率均约为50%C.乙同学的实验可模拟两对性状自由组合的过程D.实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球总数可不等13.在模拟孟德尔杂交实验中,从下图松紧袋中随机抓取一个小球并作相关记录,每次将抓取的小球分别放回原松紧袋中,重复100次。
下列叙述错误的是A.从①②中各随机抓取一个小球并组合,可模拟基因重组B.从③④中各随机抓取一个小球并组合,模拟F1(Dd)自交产生F2C.从①②③④中各随机抓取一个小球并组合,模拟(BbDd)自交产生F2D.从①③或②④中各随机抓取一个小球并组合,统计结果中BD组合的概率约为25% 14.在模拟孟德尔杂交实验中,甲同学分别从下图①②所示烧杯中随机抓取一个小球并记字母并组合;乙同学分别从下图①③所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母并组合。
将抓取的小球分别往回原烧杯后,重复100次。
下列叙述错误的是本卷由系统自动生成,请仔细校对后使用,答案仅供参考。
A.甲同学的实验模拟F1产生配子和受精作用B.乙同学的实验模拟基因自由组合C.乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/2D.从①~④中随机各抓取1个小球的组合类型有9种15.在模拟孟德尔的杂交实验中,甲、丙容器代表某动物的雌性生殖器官,乙、丁容器代表雄性生殖器官,小球上的字母表示雌、雄配子的种类,每个容器中小球数量均为12, 如下表所示:现进行下列三种操作,以下分析正确的是①从甲、乙中各随机取一个小球并记录字母组合,重复100次②从乙、丁中各随机取一个小球并记录字母组合,重复100次③从甲或丙中随机取一个球并记录字母,重复100次A.操作①模拟非同源染色体上非等位基因自由组合过程B.操作②模拟等位基因分离及配子的随机结合过程C.①②重复100次实验后,统计Ee、EF组合的概率均为50%D.操作③模拟了同源染色体上等位基因的分离过程参考答案1.C【解析】【分析】根据孟德尔对分离现象的解释,生物的性状是由遗传因子(基因)决定的,控制显性性状的基因为显性基因(用大写字母表示如:D),控制隐性性状的基因为隐性基因(用小写字母表示如:d),而且基因成对存在。
遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合子。
生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中。
当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1。
用小桶分别代表雌雄生殖器官,两小桶内的小球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合。
【详解】A、由于每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合,所以该同学的实验可模拟配子随机结合的过程而不是减数分裂产生两种类型的配子的过程,A错误;B、如果两个小桶中小球的总数不相等,但是标记D和d的小球数目相同,则实验模拟严谨,本卷由系统自动生成,请仔细校对后使用,答案仅供参考。
B错误;C、如果某个小桶中两种小球数目不相等,则实验模拟不严谨,C正确;D、重复10次实验后,统计出Dd组合所占比例约为50%,D错误。
故选C。
2.A【解析】【分析】生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中;当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1。
据图分析,用两个小桶分别代表雌雄生殖器官,两小桶内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合。
【详解】每个容器内两种颜色的小球的大小、重量及数量必须相等,但是两个容器中的小球数量不一定相等,A错误;甲、乙分别代表雌雄生殖器官,从甲或乙容器随机取出一个小球可模拟等位基因分离的过程,B正确;从甲、乙容器各随机取出一个小球分别代表雌雄配子,则两个小球组合可以模拟F1自交产生F2的过程,C正确;该实验要做到多次重复并统计,次数越多越接近于理论值,且每一次取出后要及时放回小球并摇匀,以保证每次抓取小球时,两种颜色的小球数目相等,D正确。
3.A【解析】【分析】根据孟德尔对分离现象的解释:生物的性状是由遗传因子(基因)决定的,控制显性性状的基因为显性基因,控制隐性性状的基因为隐性基因,而且基因成对存在。
遗传因子组成相同的个体为纯合子,不同的为杂合子。
生物形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离,分别进入不同的配子中。
当杂合子自交时,雌雄配子随机结合,后代出现性状分离,性状分离比为显性:隐性=3:1。
用Ⅰ和Ⅱ两个小桶分别代表雌雄生殖器官,Ⅰ和Ⅱ两小桶内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球的随机结合,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机组合。
【详解】A、该同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程,A正确;B、两桶内的D和d小球表示基因型不同的两种配子,数量必须相同,B错误;C、两个小桶中的小球分别表示的是雌配子和雄配子,而雄性个体产生的雄配子数目要远远多于雌性个体产生的雌配子数目,因此I和Ⅱ的小球不必一样多,C错误;D、由于抓取的次数太少,因此不能保证Dd组合的概率均为50%,D错误。
故选A。
4.D【解析】【分析】根据题意和图示分析可知:I、II小桶中的小球表示的是一对等位基因A和a,说明甲同学模拟的是基因分离规律实验;II、III小桶中的小球表示的是两对等位基因A、a和B、b,说明乙同学模拟的是基因自由组合规律实验。
【详解】A、甲同学实验模拟的是遗传因子的分离即A与a分离,以及配子随机结合的过程,即A与A、A与a、a与a随机结合,A正确;B、II、III小桶中的小球表示的是两对等位基因,如果位于非同源染色体上,则乙同学的实验模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程,B正确;C、甲同学实验结果:AA占14、Aa占12、aa占14,乙同学实验结果AB、Ab、aB、ab都占14,C正确;D、实验中,I、II小桶中的小球表示的是一对等位基因A和a,每只小桶内两种小球的数量必须相等,表示两种配子的比是1:1,但3只小桶中小球总数可以不等,说明雌雄配子数量可以不相等,D错误。