的得地

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的、地、得”的用法和区别

的、地、得”的用法和区别的、地、得”是汉语中常用的词语，它们有着不同的用法和区别。

首先是“的”的用法，它是定语的标记，通常用在主语和宾语的前面。

它前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明其特点或性质。

例如，“颐和园的湖光山色美不胜收”、“她是一位性格开朗的女子”。

其次是“地”的用法，它是状语的标记，通常用在谓语（动词、形容词）前面。

它前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明其方式或程度。

例如，“她愉快地接受了这件礼物”、“天渐渐地冷起来”。

最后是“得”的用法，它是补语的标记，通常用在谓语后面。

它后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。

例如，“他们玩得真痛快”、“她红得发紫”。

在使用“的、地、得”时，常见的错误包括把“地”和“得”用错，以及在不适当的地方使用“的”。

例如，“该公司的职工不断地转变观念”应该是“不断地”而不是“不断的”；“成功的闯进了上海的国际石油化工项目建设市场”应该是“成功地闯进了”而不是“成功的闯进了”；“各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实得很好”应该是“落实得很好”而不是“落实的很好”；“身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯”应该是“炙烤得滚烫的”而不是“炙烤的滚烫的”。

总之，正确使用“的、地、得”是汉语写作和口语表达中的基本要求，需要我们认真研究和掌握。

的、地、得是汉语中非常常用的三个助词。

它们的使用方法不同，但都是用来修饰、补充和说明前面的词语。

其中，“的”通常用来修饰名词和形容词，用于描述或限制人物、事物。

比如“漂亮的衣服”、“高大的山脉”。

结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。

另外，“地”用于描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。

结构通常是形容词+地+动词。

比如“高兴地跳”、“飞快地跑”。

最后，“得”用于说明动作的情况或结果的程度，说明的词语与被说明的词语之间。

结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。

“的地得”的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

“的、地、得”用法区别

“的、地、得”用法区别01“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

02例句分析，明确用法这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：1、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3、小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

03“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

的得地三个字的用法与区别

的得地三个字的用法与区别
“的”，“得”和“地”这三个字的区别在于修饰成分不同，具
体如下：
1、用“的”时是构成形容词，修饰名词，如:红的花。

“红的”是形容名词“花”的，所以作形容词。

如用“红得花”是错了。

2、用“地”字是作副词，修饰动词，如:“慢慢地走”中的“慢慢地”是副词，修饰动词“走”。

3、“得”是连接补语的，补充近一层的意思，经常修饰动
词或形容词，放在被修饰词的后面。

结构形式一般为：动词+得+副词。

如:“走得快”，来补充说明动词“走” 的状态；
再如：“好得很”，来补充说明形容词“好”的程度。

4、用口诀来概括：先代词（或形容词），后名词，的也；先副词，后动词，地也；先动词，后副词，得也。

扩展资料
的、得、地这三个字都是多音字，具体如下：
1、的
读作：de，常用结构助词。

如：这把尺子是小花的。

读作：dí，真实、确实，如“的确”。

读作：dì，箭靶，如“目的”“无的放矢”“众矢之的”。

2、得
读作：de，常用结构助词。

如：听得津津有味。

读作：dé，获取（跟“失”相对）。

如“得到”。

读作：děi ，需要；必须。

如：买台电视机得多少钱？
3、地
读作：dì，地域领土。

如“封地”。

读作：de，用在动词、形容词及相关短语的后面。

如：吃惊地望着。

参考资料
百度百科-的
百度百科-得
百度百科-地。

“的、地、得”的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。

“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。

如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。

此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。

很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。

这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。

③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。

这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。

④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。

“的”、“地”、“得”的词性和用法

2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。如：有些博友日志的背景是黑色，而字的颜色太暗，看着太费力”、“得”在具体的句子中到底怎么用，其实有个最简单的判断方法，简记就是：“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。或者反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。如：才子才女们的诗词写得美，我非常地欣赏！
二、地——助词，注意：读音为“de”
1.用在词或词组的后面，在句子中间作状语。如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
2.表示动态。相当于“着”，常附在立、卧、坐等不及物动词的后面。
三、得——助词，读音为“de”
1.用于动词后面表示可能。如：那些古色古香的格律诗词只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”“地”“得”
到底怎么用
说说“的”、“地”、“得”的词性和用法。
一、的——助词，读音为“de”
1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。如：我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。如：诗集中的格律诗词写得真美！
3.附着在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的！
5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:本人是2012年7月1日建的博客。
“的”这个助词发音为“de”，但我感觉，在唱歌时若唱成“de”反不如唱成“dì”音顺耳。邓丽君在演唱时将“的”一律唱成“dì”,就觉得非常好听。

“的”、“地”、“得”这三个词的用法

“的”、“地”、“得”这三个词的用法
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

为帮助同学们掌握它们的用法，我进行了如下尝试，取得了较好的效果。

一、分析例句，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。

）
1.
2.
3.
记住：。

的得地的用法

“的”“得”“地”的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用“的”字。

如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了。

句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下。

句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在形容词或形容用短语（用来描写人事物的词或短语）前面的，多数要用双人“得”字。

如：1. 地被扫得很干净；2. 他在游乐园里玩得特别高兴。

句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词，前面应该用“得”。

3. 小弟弟笑得流出了眼泪。

4. 她高兴得一蹦三尺高。

句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语，补充描写了前面的动作和心情等（笑到什么程度？高兴到什么程度？），前面应该用“得”。

补充1点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面白旁的，动词前面提土地，形容前面双人得，默记5遍脑开窍。

练习：一、选择“的、地、得”填空。

紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）流着熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水.用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好觉（）追不上五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）爬行跑（）快采（）多唱（）好跳（）高走（）快些摔（）很重1. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。

2. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。

3．他高兴（）一蹦三尺高。

4．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。

5．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。

6、看看哪边（）雪化（）快7、天然（）指南针8、忠实（）向导9、地上（）树影10、川川走过去，奇怪（）问。

11、波浪（）足迹12、长满树木（）陆地13、更多（）宝藏14、特殊（）地壳运动15、恐龙化石（）骨架16、人物（）对话17、雨后（）景象18、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。

的得地的用法区别

的得地的用法区别！（最全解析）2015-10-26日常工作中，常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少学生对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气，作业自然会在“的”“地”“得”用法上出错，并且屡改屡犯。

大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同。

一、“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。

（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

二、“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

的与地与得的区别及用法

的与地与得的区别及用法的、地、得是汉语中的三个助词，它们在语法上和语义上有不同的作用，下面进行详细解释。

1. 的：表示定语关系，用于修饰名词、代词或数词，一般放在被修饰语的后面。

例句：他的书包很沉。

这个黑色的箱子是我的。

我来自中国的南方。

2. 地：表示方式或状态，用于动词前面，形容词和副词后面，表示方式、程度、状态等。

例句：他很快地跑了过来。

小明很认真地听着老师的讲解。

他们高兴地唱着歌。

3. 得：表示程度或结果，通常放在动词后面，形容词和副词前面，用来修饰动词、形容词、副词等。

例句：小明跑得很快。

这个问题很难，解决起来需要用心思。

他们走得很远。

另外，需要注意的是：“的”、“地”、“得”这三个助词在使用时容易与同音或近音的词混淆，需要认真区分。

例如，“的”与“地”在口语中容易混淆，如“认真的说”、“认真地说”，正确的说法应该是“认真地说”，因为“说”是动词，需要用“地”表示方式，而不是用“的”表示定语关系。

“的”“地”“得”这三个词的用法

“的”、“地”、“得”这三个词的用法不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

为帮助同学们掌握它们的用法，我进行了如下尝试，取得了较好的效果。

一、分析例句，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。

）
1.
2. 田野里，农民伯伯正在紧张收割麦子。

3.
记住：。

三个“的-地-得”的用法

三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法)。

“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”,但在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易混淆。

用得对，意思表达就正确认。

用得不对,就会产生意思的变化。

所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。

我用最简单的公式法来表示一下:1、“的”：修饰﹢的﹢名词。

（）的+名词 {美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词,前面形容词的后边就要用“的”；２、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。

( )地+动词或形容词 {慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题 }这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。

前面就要用“地”，而不能用“的”。

３、“得”:动词﹢得﹢形容词ﻫ(动词或形容词)+得{写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。

一般的都是表示“怎么样”“程度”的。

不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。

更简单地说,就是名词前加“的”;动词形容词前加“地”后加“得”。

下面结合实例再讲一下慢慢（)走过来香甜可口（）饭菜飞快（ )跑了洁白（）雪花大声()唱歌圆圆（）荷叶透明( )翅膀柔软(）枝条开心( )吃果子小心( )爬上去青青（）小草清清()河水轻轻（ )种树苗绿油油()树苗小小（ )沙包用力（)扔沙包金黄( )落叶小心( )捡落叶漂亮()衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴( )堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮( )眨眼睛顽皮( )孩子奇怪（ )声音奇怪（ )问乐呵呵(）说乐呵呵（）老人甜甜（ )果子甜甜( )笑了机灵（ )小猴子机灵（ )跳开了有气无力（）声音有气无力（)低着头亲爱( )朋友欢乐（)节日有趣( )节目放心（ )走了更好（ )主意认真（）写字秀丽( )风光早早（ )回学校好看()报纸可怕(）虫子整齐(）队伍轻松（）做事遥远（ )地方高高(）挂起来仔细（ )画画细小( )蚂蚁胖胖( )小蜜蜂又香又脆（）松子雪白(）云朵吃力( )推车聪明(）小姑娘红通通(）太阳整洁（ )书桌难过（ )哭起来难看（）样子新奇()玩具美好（）祝福安静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂( )阳光我( )书一刻不停(）冲击着情不自禁(）笑了天渐渐（ )冷起来又高又大（)建筑物孩子们（）声音细微( )变化川流不息( )流水作业线色泽( )深浅敏锐( )眼睛奇异( )情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围(）动静迎接新(）战斗果树渐渐( )绿了科学（)忘我（)工作满意（）点点头愉快()看了每个节目长长（ )耳朵乳白色(）雾气璀璨（）明珠精神饱满(）站立在毫无保留()拣出药品慢慢（ )从伸出脑袋死死（ )压在下面不好意思（）走了渐渐(）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（ )闯进了拼命(）跑努力(）做牙疼()厉害高(）像一座山惹( )大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（)跳起来摔(）老鼠半死不活玩(）很开心这次语文测试，她考（ )特别出色村外（ )溪水小院( )篱笆上开满了繁星一样(）牵牛花彩色(）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳(）高他们玩（ )真痛快她红()发紫安全防范措施都落实()很好被太阳炙烤(）滚烫（）大地安全工作做（)很到位看看哪边（)雪化（）快 2、天然()指南针3、忠实()向导 4、地上（）树影 5、川川走过去,奇怪（）问。

的、得、地的准确用法

“的、地、得”三者的区别和准确用法的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。

如：“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。

结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。

如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。

地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。

结构通常是形容词+地+动词。

前面的词语一般用来形容后面的动作。

一般“地”的后面只跟动词。

比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动”.........得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。

比如。

跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。

结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。

“的、地、得”的用法可以简要地归纳为：名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词修饰限制+的+名词。

比如说，有趣的小说,漂亮的姑娘，我的大学，你的样子，他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......例如：灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：副词+地+动词修饰限制+地+动词。

比如说，狠狠地打，飞快地跑，用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。

“的、地、得”的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。

如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。

此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。

很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。

这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。

③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。

这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。

④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。

完整版)“的地得”的用法及练习

完整版)“的地得”的用法及练习博海教育提供一对一辅导，帮助学生正确使用“的、地、得”。

一、正确使用“的、地、得”：1.名词前面要用“的”字。

例如：美丽的鲜花、高大的楼房、宽敞的教室、圆圆的脸。

2.动词前面要用“地”字。

例如：快速地跑、伤心地哭、开心地笑、用力地拎起。

3.“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

例如：难过得哭了、开心得跳起来、红得可爱、白得像雪。

练：1.去掉明显有问题的段落后，正确填写“的、地、得”。

清晨，可爱的多多兴高采烈地来到金灿灿的葵花园。

她兴奋地东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻摸摸，一会儿细细闻闻，情不自禁地翩翩起舞。

机灵的猴子在宁静的湖边尽情玩耍，它高兴得忘了回家。

平静的湖面多美呀！绿树的影子在水里晃来晃去，金色的阳光洒在水面上，像无数条可爱的银蛇在跳动。

二、在句子中，名词前面要用“的”字，如“我爱勤劳的妈妈”、“公园里的景物美极了”，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，动词前面要用“地”字，如：“他积极地回答问题”；动词后面多数要用双人“得”字，如：“地被扫得很干净”。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。

博海教育提供一对一辅导，为了方便记忆，可以记住一个顺口溜：“名词前面是‘白勺’，动词跟着‘土也’跑，动词后面‘双人（得）’到，默记5遍脑开窍。

” 补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

练：1.紧张地（）工作，静静地（）流过，变化得（）真快。

2.明亮地（）月光，缓缓地（）移动，熟练地（）操作。

3.愉快地（）歌唱，茂密的（）树林，美丽的（）田野。

4.暖暖的（）春风，谁（）橡皮，清清的（）河水。

用力地（）踢，仔细地（）看，开心地（）笑笑。

的,地,得的区别用法

的,地,得的区别用法
1. “的”一般用来修饰名词呀。

比如说，“美丽的花朵”，这朵花是很美的，所以用“的”。

哎，你想想，要是说成“美丽地花朵”，那听起来多别扭呀！
2. “地”通常是用在动词前面哦。

就像“快乐地玩耍”，玩耍是个动词，用“地”来搭配是不是很合适？要是写成“快乐的玩耍”就不太对啦，你说是不？
3. “得”呢，往往是表示程度啦。

比如说“跑得快”，就是说跑的程度很快呀。

你试试说“跑得快”，是不是很顺嘴？要是说成“跑得的快”，那可就闹笑话咯！
4. 哎呀，你看看“蓝色的天空”，为啥不能是“蓝色地天空”呢？这“的”用得就是恰到好处呀。

5. 再想想“兴奋地跳起来”，要是写成“兴奋的跳起来”，那可就完全不是那个味儿了，对吧？
6. “他高兴得手舞足蹈”，这多形象呀，如果写成“他高兴地手舞足蹈”，那感觉就差了好多呢。

7. 你说“安静的教室”是对的，可说成“安静地教室”，不就错得离谱了嘛！
8. “小明认真地写作业”，多自然呀，要是变成“小明认真的写作业”，那多奇怪呀。

9. 总之，“的”“地”“得”的区别可太重要啦，用错了可就闹笑话啦！大家一定要记清楚呀！我的观点就是，这三个词虽然简单，但一定要准确使用，这样我们的表达才更清晰准确呢！。

的、地、得的区别

的、地、得的区别1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

清新的空气安然自得的姿态他的才华张开的嘴巴外面的大雨阴云密布的傍晚喝茶的时候⑴“的”能构成名词性“的字短语”。

我的他的男的捡的红的黑的吃的喝的大的主要的过去的塑料的踢球的看热闹的2 、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

谦虚地表示严肃地处理眼睁睁地看着不动声色地说急匆匆地跑雨不停地下历史地考察有组织地进行调查3 、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接.跑得很快决定得了讲得眉飞色舞理讲解得宽泛一点洗得干干净净变得坚强起来活得悠哉悠哉惊讶得顿时呆坐在椅子上练习1、（）的天空（）的星星（）的云（）地望着（）地游着（）地思考（）地旅行（）地移动（）得跳起来（）得哭起来（）得不得了（）得干干净净2、五彩（）世界可爱（）小熊幸福（）日子美丽（）梦温暖（）家迅速（）爬树快乐（）唱歌开心（）笑急（）团团转好（）没法说看（）认认真真玩（）开开心心满意的（）满意地（）3、的春天地来了。

( )的小溪地流着。

树木吐出的小芽。

的小花地开放，（）的花香引来了的蝴蝶，它们在花丛中地飞来飞去，在的春风中地舞蹈，享受着的春光。

4、在一个（）的清晨，小熊威尼（）地来到（）的山坡。

它看到（）的草地，（）的树林，闻到（）的空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳。

的 得 地

的、地、得”的用法和区别

“的地得”的用法和区别

“的、地、得”用法区别

的 得 地三个字的用法与区别

“的、地、得”的用法和区别

“的”、“地”、“得”的词性和用法

“的”、“地”、“得”这三个词的用法

的得地的用法

的得地的用法区别

的与地与得的区别及用法

“的”“地”“得”这三个词的用法

三个“的-地-得”的用法

的、得、地的准确用法

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的,地,得的区别用法

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的、地、得的区别