的 地 得的用法
的得地的用法
的、得、地的用法'“的”“得”“地”三者都是结构助词，简单地说，“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。
黄湾土话念做e(厄)的，写时一般都写作“的”，如：“我厄书”就写成“我的书”，“真厄？”写成“真的？”。
凡黄湾土话念做de的，写时一般都写成“得”，如：“生de来像来”写成“长得很像”。
凡黄湾土话无字可念的，一般写时都写成“地”，少数说成“叫”，如：“慢慢叫走过来”写成慢慢地走过来。
具体如下。
“的”字用法一：用在词组的中间，修饰名词单音节形容词修饰名词，如：高的山、好的天气、大的衣服。
副词形容词修饰名词，如;很高的山、非常好的天气、好大的衣服。
动词修饰名词，如：学习的时间、办公的制度、读的书、画的图画、写的文章、讨论的问题。
名词修饰名词，如：父亲的母亲、生物的历史、历史的事实、木头的房子方位短语修饰名词，如：天上的云，田里的秧苗。
代词修饰名词，如：我们的国家，他们的事情、他的哥哥。
词组修饰名词，如：麦子黄了的时节、写文章的人修饰谓词性短语，但被带的的词语修饰限制之后，整个短语就具有了名词性的特征。
如：他的不合作，追求而不得的悲哀，人的自知之明“的”字用法二：用在句子的末尾，表示语气：表示疑问语气，如：真的？真的么？表示肯定语气，真的。
真的呢。
瞧去，一大片一大片满是的。
表示猜测语气，真的吧？表示增加感情色彩，如：真的啊！红红的，绿绿的。
表示肯定和否定语气，如：他知道的、他不知道的、这是公家的、这不是公家的。
表示强调语气，如：我是不愿意去的。
“的”字用法三：附着在词或词组后面，组成具有名词功能的“的”字结构。
如：岸上的田里，乌油油的便都是结实罗汉豆。
触目的是一张旧照片，很不协调的和这些精致的东西放在一起。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“的”字用法四：与“似”组成“似的”作另一个助词，附着在别的词或词组后面，起到使这个词或词组具有描写的作用。
如：花园似的城市、石头似的站在那儿、像个小孩似的“地”字的用法“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状，往往用“地”连接。
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题
“的、地、得”(三个de)的用法口诀区别与用法+例句讲解+练习题“的、地、得”的用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2“的、地、得”的不同之处。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法，可以写成下面几种公式：修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
二、“的、地、得”的用法1的一一定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子（名词，宾语）。
2地一—状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。
④天渐渐（时间副词）地冷（形容词，谓语）起来。
3得一—补语的标记，一般用在谓语后面。
的得地用法
一、的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意。
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。
青青竹子长得快，参天大树长得慢。
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
四、短语练习：给短语填上“的、地、得”：猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪【练习】一、请你正确填写“的、地、得”。
1、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
2、呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。
他情不自禁（）大喊：“我要飞！”3、机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它高兴( ）忘了回家.4、小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（）微笑。
的、地、得”用法+口诀
的、地、得”用法+口诀
小朋友们都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词、字
与字之间的桥梁，所以用对“的、地、得”非常重要。
那么“的、地、得”究竟如何区分呢？跟着小名老师学起来！
的地得”的儿歌：
得，表示结果，动词后面加。
地，表示地点，名词后面来。
的，连接形容词，修饰名词用。
练：
一、短语练：给短语填上“的、地、得”。
美丽的图画
玩得可开心
认真地想
高高的山峰
看得入了神
洁白的云朵
仔细地看
红红的脸颊
高兴地一蹦三尺高
二、句子练：给句子填上“的、地、得”。
1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
2.画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。
3.太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
三、段落练：给段落填上“的、地、得”。
使用“的、地、得”是为了让文章更加清晰明了，使读者更容易理解作者的意图。
正确使用“的、地、得”可以使文章更加生动有趣，让读者更加愉悦地阅读。
因此，我们需要认真地研究和掌握“的、地、得”的用法，以便在写作中得心应手。
的地得的用法
的地得的用法
标题：正确使用“的、地、得”的技巧
一、引言
在中文中，“的、地、得”是三个非常常见的助词，虽然它们看起来很相似，但用法却大不相同。
正确使用“的、地、得”，可以使我们的语言更加准确和生动。
二、"的"的用法
1. 表示所属关系：例如，“我的书”、“他的房子”等。
2. 用于名词前，表示特定的人或事物：例如，“这本书的内容很有意思”、“那只猫很可爱”。
三、"地"的用法
“地”通常用在动词前面，用来修饰动词，表达动作的方式或状态。
例如：“他快速地跑过马路”、“她认真地听老师讲课”。
四、"得"的用法
“得”通常用在动词后面，表示结果或者程度。
例如：“他跑得很快”、“这个苹果甜得很”。
五、如何区分“的、地、得”
1. 如果你想表达的是所属关系或者特指某个人或事物，那么你应该使用“的”。
2. 如果你想修饰一个动词，表达动作的方式或状态，那么你应该使用“地”。
3. 如果你想表达一个动作的结果或者程度，那么你应该使用“得”。
六、总结
正确使用“的、地、得”可以帮助我们更准确、生动地表达自己的想法。
在写作或者口语交流中，我们应该注意这些小细节，以提高我们的语言水平。
希望这篇文档能帮助你更好地理解和使用“的、地、得”。
记住，只有通过大量的实践，我们才能真正掌握这些规则。
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应当用“得”。
二、例句分析，明确用法1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.XXX在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限定“的”后面的事物，申明“的”后面的事物怎么样。
布局形式一般为：修饰、限定的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的举措，申明“地”后面的举措怎么样。
布局方式一般为：修饰、限定的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充申明“得”前面的举措怎么样，布局形式一般为：动词（形容词）+得+补充、申明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有需要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的优点，就是可以使书面言语精确化。
四、用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比方：1.看了这场电影，她激动得哭了。
2.看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”、“地”、“得”的词性和用法一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。
如：这就是我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。
如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。
如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。
如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:我是2006年11月10日建的博克。
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面，在句子中间作状语。
如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。
如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。
反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。
如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！（七）笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。
三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？小的时候不抓就晚了。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
的得地的用法
的得地的用法的”、“地”、“得”的正确用法的”用在名词前，表示名词的属性或特征。
例如：“勤劳的妈妈”、“公园里的景物美极了”。
地”用在动词前，表示动作的方式或状态。
例如：“积极地回答问题”、“大雪纷纷地下”。
得”用在动词后，表示动作的效果如何。
例如：“地被扫得很干净”、“小弟弟笑得流出了眼泪”。
请记住以下顺口溜，方便记忆：“名词前面是白勺，动词跟着土也跑，动词后面双人得，默记五遍脑开窍。
”补充说明：1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，通常使用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”，虽然“一蹦三尺高”表示动作，但它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
练：1.紧张（地）工作，静静（地）流过；变化（得）真快，明亮（地）月光缓缓（地）移动。
2.愉快（地）歌唱，茂密（的）树林。
3.暖暖（的）春风，谁（的）橡皮。
4.用力（地）踢，仔细（地）看。
5.扫（得）真干净，笑（得）多甜。
6.缓缓（地）流淌，五彩（的）泡泡。
7.红红（的）花朵，香甜（的）面包。
8.清澈（的）小河，慢慢（地）走。
9.跑（得）快，唱（得）好。
10.XXX（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。
11.精致（的）玻璃球被XXX摔（得）粉碎。
12.他高兴（得）一蹦三尺高。
13.欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。
14.他（的）妈妈喜欢可爱（的）花儿。
15.看看哪边（的）雪化（得）快。
16.天然（的）指南针，忠实（的）向导。
17.地上（的）树影，熟练（地）操作。
18.美丽（的）田野，清清（的）河水。
19.开心（地）笑，考（得）好。
20.高兴（地）跳起来，辛勤（地）劳动。
21.大声（地）说，跳（得）高。
22.XXX走过去，奇怪（地）问。
23.波浪（的）足迹，长满树木（的）陆地，更多（的）宝藏。
24.特殊（的）地壳运动，恐龙化石（的）骨架，人物（的）对话。
25.雨后（的）景象，满天（的）乌云，黑沉沉（的）压下来。
26.忽然一阵大风，吹（得）树枝乱摆，渐渐（地），雷声小了。
的、地、得的用法
的、地、得的用法地、得的用法是中文语言中非常重要的一部分。
在汉语中，地和得的用法常常产生疑惑，因为它们在汉语中的意义和表达方式有很多种。
在本文中，我们将详细介绍地和得的用法。
一、地的用法1. 表示方式或状态地可以用来表示方式或状态，放在动词后面，类似于英语中的“-ly”。
例如：他慢慢地走着。
(He walked slowly.)她沉着地回答了问题。
(She answered the question calmly.)2. 描述不定词的方式或状态地也可以描述不定词的方式或状态，用于修饰动作或状态。
在这种情况下，地放在不定词前面。
例如：听起来无聊地待在家里。
(It seems boring to stay at home.)小明躺在床上，伤心地想着自己的家人。
(Ming lay in bed, thinking sadly of his family.)3. 动词和形容词之间的修饰关系地用于动词和形容词之间的修饰关系。
这意味着地修饰前面的词，并指出动作或特征的方式。
例如：她惨叫着拖着病躯慢慢地走回家。
(She screamed and dragged her sick body home slowly.)他万分痛苦地哭泣。
(He wept in great pain.)4. 修饰句子地有时也用于修饰整个句子。
在这种情况下，它通常放在句子的结尾。
例如：我们在那里等待着，直到天黑了，饿得发慌地回到家里。
(We waited there until it was dark and went back home starving.)他很生气地回答了我的问题，使我感到非常尴尬。
(He answered my question angrily, making me feel very embarrassed.)二、得的用法1. 修饰动词得可以用于动词后面，表示一种能力、状况或情况。
在这种情况下，得可以用来修饰前面的动词。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
“的、地、得”的用法
小学生“的、地、得”使用推荐法则：名词前“白勺”的，动词前“土也”地，动词后“双人”得。
一、“的”：用在词或语组后表明形容词性。
比如高大的建筑。
建筑是名词，高大是形容词，高大是来形容建筑的。
什么样的建筑？高大的建筑。
这里就要用“的”来连接。
此类例子很多：绿色“的”菠菜，空中飞翔“的”鸟，这才是一个完整“的”我…记住：“的”的后面是名词。
如：湛蓝的天空、秋天的柑橘、绿色的校园等。
二、“地”：用在词或词组后表明副词性。
比如飞快地跑。
跑是动词，飞快是形容词，飞快是来形容跑的。
怎么样的跑？飞快地跑。
这里就要用“地”来连接。
此类例子很多：愉快地学习、目不转睛地望着、认真地读书等。
三、“得”：用在动词后表示程度。
比如跑得真快。
跑是动词，跑的结果怎么样？很快。
这里就要用“得”来连接。
此类例子很多：飞得高、兴奋得失眠了、长得很酷等。
记住："得"的前面是动词。
“的”、“地”、“得”使用练习一、在下文的括号中准确地填上“的”、“地”、“得”钱被刮跑以后1月20日，长春，北风刮( )很猛。
我骑着自行车，只顾低着头，往前紧蹬，临近和平大路口，竟把一个边走边数钱( )农民老大爷撞了个趔趄（lieqie）。
他手中( )一把人民币“哗啦”一声掉在地上。
我慌忙下车，可是已经来不及了，散落在地上( )钞票已已被呼呼( )北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。
正在这时，只见过往行人都只见过往行人都不约而同( )向钱飘走( )方向跑去，有的还高喊着：“钱飞了，快抢啊！”霎时间，整个马路喧腾了起来。
这突如其来( )情况，使老人大吃一惊，随后便焦急( )拍着大腿说：“风刮人又抢，这可怎么( )了，钱要没了。
”我本要安慰老人几句，可说什么好呢？没过多久，风似乎没有了，“抢钱”( )人们从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来( )钱都一一交在他( )手里。
老人喜出望外，不停( )向众人点着头。
人们聚集在老人周围，一再关切( )要他把钱数一数。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
的 得 地字的用法
的得地字的用法
"的"、"得"、"地"都是汉语中的重要助词。
它们虽然音近，但在使用中却有区别。
1. "的"：表示所属关系或修饰作用，常用于名词与形容词之间。
例如：我的书、红色的花、高大的建筑等。
2. "得"：表示程度或方式，常用于动词或形容词后面。
例如：跑得快、说得好、喝得多等。
3. "地"：表示方式或状态，常用于形容词后面。
例如：慢慢地走、开心地笑、累得不行地躺在床上等。
需要注意的是，这三个助词在使用时要根据句子结构和语境来决定使用哪一个，不能随意混淆。
语文“的、地、得”用法大全
语文“的、地、得”用法大全“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。
一、“的、地、得”的基本概念1.“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2.“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”用法1.“的”：用在词或语后表明形容词性。
比如高大的建筑。
建筑是名词，高大是形容词，高大是来形容建筑的。
什么样的建筑?高大的建筑。
这里就要用“的”来连接。
此类举例很多：绿色“的”菠菜，空中飞翔“的”鸟，这才是一个完整“的”我……记住：“的”的后面是名词。
如：湛蓝的天空，秋天的柑橘，绿色的校园。
2.“地”：用在词或词组后表明副词性。
比如飞快地跑。
跑是动词，飞快是形容词，飞快是来形容跑的。
怎么样的跑?飞快地跑。
这里就要用“地”来连接。
此类举例很多：愉快地学习，目不转睛地望着，认真地读书等。
3.“得”：用在动词后表示可能。
比如跑得真快。
跑是动词，跑得结果怎么样?很快。
这里就要用“得”来连接。
此类举例很多：飞得高，兴奋得失眠了，长得很酷等。
记住：“得”的前面是动词。
最后，把“的、地、得”三个字用在一句话里，就是：火热的生活愉快地笑，我们变得很年少。
三、“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
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1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。
“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。
例如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。
2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。
例如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。
例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
以上几种用法，可以写成下面的公式: 修饰限制+“的”+名词修饰限制+“地”+动词动词(形容词)+“得”+补充说明
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
“的地得”填写练习题
慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了
洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶
透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水
轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包
用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人
高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问
乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子
甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友
欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车
灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来
又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了忘我（）工作满意（）点点头
愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在岗亭上
毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋
死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出雪化（）快拼命（）跑
不断（）转变观念成功（）闯进了努力（）做
牙疼（）厉害高（）像一座山更多（）宝藏惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了
高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花
彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫
被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位看看哪边（）哭（）厉害天然（）指南针
忠实（）向导地上（）树影奇怪（）问
1、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆。
2、渐渐（），雷声小了。
3、风把旗子吹（）飘起来了。
4、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
5、安全防范措施都落实（）很好。
6、画中（）景物好象都在动。
一张张画显（）更美了。
7、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。
8、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。
9、这次语文测试，她考（）特别出色。
10、山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。
11、我会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。
12、他一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。
13、大雨打掉了花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加娇嫩。
14、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。
15、弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
16、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。
17、他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上长。
18、精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。
19、他高兴（）一蹦三尺高。
20、欢快（）孩子们愉快（）歌唱。
21、他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。
22、今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球、可爱( )同学。
喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋。
小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
23、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。
她情不自禁（）大喊："我要飞！"
24、天黑了，路灯发出微弱（）光芒。
我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。
25、热心（）焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（）向前奔去。
他那顶棉帽子（）耳巴忽闪忽闪（），渐渐（）消失在茫茫雪海中。
26、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
27、太阳已经西斜，收起了刺眼（）光芒。
连绵起伏（）西山，披着夕阳（）余辉，显（）十分壮丽。
太阳（）脸变（）更红了，它轻轻（）走向西山（）背后，把灿烂（）霞光流在遥远（）天边。