初中物理实验资源开发与利用

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初中物理课程资源开发和利用论文

初中物理课程资源的开发和利用【摘要】课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。

本文首先论述了课程资源开发和利用的意义，进而从文字课程资源、社会课程资源、多媒体课程资源和实验课程资源这四个方面论述了初中物理课程资源开发和利用的一些建议，以供参考。

【关键词】初中物理教学课程资源生活资源多媒体资源实验资源一、前言课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，它包括校内课程资源和校外课程资源。

开发和利用课程资源是基础教育课程改革提出的一个新理念，随着新课改的逐步深入，充分、恰当的应用好课程资源，可有效地提高课堂信息量，增强视听效果，有助于创设良好的课堂气氛，改变原有课堂形式单一的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

在此，本文就初中物理课程资源的开发和利用展开阐述，以供参考。

二、课程资源开发和利用的意义（一）课程资源的开发和利用，可加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学生的经验、疑问、情感、态度等有机组成，有利于学生对课程内容的理解，有益于学生的发展；可改变学生在教育中的地位，使他们从知识的接受者转变为知识的共同建构者，从而调动起学生学习的积极性和主动性。

（二）课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，有助于改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，使教学的信息容量增大，了解知识的实际应用。

（三）课程资源的开发和利用，对教师的专业能力提出了更高的要求，要求教师具备根据具体的教学目的和内容开发和选择课程资源的能力，要求教师能充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，从而可很好地促进教师的专业化发展。

这也是课程资源开发的价值体现之一。

三、初中物理课程资源开发和利用的建议（一）重视教科书等文字课程资源的开发和利用各种科技图书、科技期刊和报纸都是物理课程的重要文字课程资源，在教学中，教师应根据学生的特点和需求，精选课程资源，充分利用学校的图书馆、阅览室，指导学生有效地阅读，激发学生热爱科学、探索科学的热忱，拓展学生的知识面，促进学生自主学习。

农村初中物理教学资源的开发和利用

农村初中物理教学资源的开发和利用[摘要] 农村初中物理教学资源是十分丰富的，只要在农村学校、农村生活、农业生产、农村家庭、自然现象等各个方面进行充分的开发和利用，就能收到良好的效果。

[关键词] 农村初中；教学资源；挖掘农村存在大量物理探究素材，这些素材不仅与初中物理知识有关联，还与国家科技推广项目有联系，这不仅有利于对学生探究兴趣、信心、能力的培养和提高，还有利于科学技术的普及和推广，促进社会文明和进步。

因此，在农村初中物理教学中开展各种探究活动既符合新课程的理念，也是农村生产生活的文明组成部分。

1.在农村学校中挖掘1.1上好引言课俗话说，良好的开端是成功的一半。

在科学之旅课上，我们不仅讲物理过去研究了什么，现在正在研究什么，还展望了科学的未来。

介绍一些有趣有用的物理现象并列举农村生产生活中的许多农具上大量的物理知识的应用和这些劳动工具的演变过程，激发学生克服困难的信心和决心，充分调动了每一位同学的积极性，激发学生学习物理的兴趣。

1.2 注重研究性课题的学习教学中应注重联系实际，充分显示物理与现实生活的联系。

根据农村实际，我们提出了《农具上的物理知识》这一研究性课题，先让学生搜寻，观察不同用途的农具，了解它们的结构特点及分析原因，写成小论文。

准备阶段大约二周时间，然后再在课堂上汇总、提炼，挖掘出农具上存在的物理学原理。

研究性课题的学习给学生留下了非常深刻的印象，大大地激发了学生的兴趣，使学生感受到物理知识的应用不仅在高科技领域，也存在于我们寻常百姓家。

同时也培养了运用物理知识的能力。

1.3 充分利用多媒体进行教学利用多媒体充分展示复杂的物理过程，使得学生对物理原理有了更深的理解。

如对“电流”的教学，常常发现学生对电流的形成搞不清，实际上是由于这些学生对电子和离子不能很好的理解造成的。

我们制作了相关的多媒体课件通过播放电流的形成这一过程，既形象又生动，收到了很好的教学效果。

1.4学生小制作小论文写实验小论文，它既能促进课内所学知识的扩展、深化和巩固，又能促进课外阅读、制作、写作活动的开展，有利于学生的个性发展。

物理教学中课程资源的开发和利用

物理教学中课程资源的开发和利用要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源。

教学资源需要教师不断的开发和利用,把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，使师生共同享用这优质的教育课程资源，全面提高教育教学质量。

开发课程资源是教师的一种责任，是课堂教学的重要组成部分，只有这样，才能为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。

一、研究背景近年来新课程改革对初中物理的教学提出了更高的要求。

尤其是对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。

一直以来，我国的物理课程资源仅仅局限于教材。

但是，教材中的相当大的部分又以“应试”为目标，因此许多重要的课程资源被教师忽略。

例如，很多学校的物理实验室只是作为一种摆设，实验设备和器材都未能受到应该有的重视，实际应用效果非常的不理想。

只有一些经济比较发达的地区或条件较好的学校，才注重物理实验室设备的建设和利用。

二、物理课程资源开发和利用的重要作用课程资源是设计、实施和评价整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。

因此，可以认为，课程资源的合理开发和有效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件。

因此，物理课程资源不仅仅包括物理知识本身，更重要的是资源是否有利于促进学生发展。

物理课程要求创设接近学生生活的情境，从生活走向物理，从物理走向社会，因此，物理课程资源必然兼有综合性特点，体现在利用校内外的设施和场所上，如利用图书馆、科技馆、博物馆等，给学生创造一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和利用信息等信息素养。

还要重视现代传媒信息，如报刊上或电视台播放的科普知识、尖端技术、科学家的科学精神及科学态度等资源。

因此，教师在进行物理资源整合时应尽量贴近学生的生活实际，把它们拓展到学生生活中去。

三、如何开发和利用物理课程教学资源1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用教材无疑是教师最重要的文字课程资源，其极端重要性无须赘言，但是，教材并不是惟一的文字课程资源。

浅析初中物理实验课程资源开发和利用的实践

浅析初中物理实验课程资源开发和利用的实践摘要：初中物理作为一门理论性强的基础课程，学好初中物理有利于培养学生的动手实践能力。

初中物理实验课程作为物理教学的重要内容，如何才能有效地开发和利用实验课程资源显得尤为重要。

关键词：初中物理实验课程资源开发与利用初中物理实验课程资源开发与利用是全面提高学生科学素养的重要途径。

为此，作为初中物理教师必须充分挖掘实验室资源，提高器材利用率，充分联系生活实际，组织实践活动，以真正提高学生的动手实践能力与实践创新能力。

本文就从初中物理实验课程资源的概念出发进行了分析，指出了当前初中物理实验课程资源教学现状，进而有针对性地提出了相应的资源开发与利用实践措施。

一、初中物理实验课程资源的概念随着教育教学课程改革的不断深入，人们越来越意识到物理实验课程资源的重要性。

初中物理实验课程资源是指:在初中物理教学过程中，为了更好地完成物理课程目标教学所需要的资源总和。

一般来说，物理实验课程资源包括物理实验知识内容、实验技能方法、物理实验室建设、物理实验仪器设备等等所有对学生学习物理有所帮助的各种资源。

二、当前初中物理实验课程资源教学现状1.许多初中物理教师对实验课程资源理解不到位。

初中物理实验课程资源是帮助教师实现课堂教学目标的重要内容，但是，由于实验课程资源内容比较广泛，许多初中物理教师对于课程资源概念比较模糊，平时很少接触有关于实验课程资源的相关概念知识，从而导致教师对于实验课程资源理解不到位，不能在教学过程中有效地进行实验课程资源的开发与利用。

2.许多初中物理教师只注重于理论教学，忽略了实验教学。

由于受到传统应试思维的影响，许多初中物理教师只看重理论知识教学，看重分数，对于实验教学能不做就尽量不让学生去做。

这样的教学理念自然使得学生不能学好物理知识，不能将理论与实践真正结合在一起。

除此以外，还有许多初中物理教师教学方法不恰当，不能吸引学生注意力，从而造成学生的学习兴趣和学习欲望并不高。

初中物理课程资源的开发利用

将聚乙烯ｆ俗称举料）薄膜覆盖在大棚上，棚内形成温暖环境．太阳辐射的可见光波段透过薄膜进入大棚，大棚里的土壤、墙辟和支架等物体吸收阳光而变暖．变暖的物体又会以辐射的形式散发热量。这些物体的温度其实都不高．它们发出的不是可以用肉眼见到的光，而仅仅是红外线．这些红外线中只有很少的一部分再次透过薄膜散发到棚外．大部分则被反射回来。结果能量在棚里积聚，棚内温度越来越高。可见，塑料大棚类似于温室内热量累积的效应，其原理正是利用了温室效应。
能力。
课程资源开发与利用中的教师占主导地位。在整个过程中，教师必然会有思考、必然会接触和接受新的知识信息，从而不断丰富自身的知识，提高自身的修养。与此同时。教师还要积极反思自身的教学，并根据资源实际不断调整和改进自身的教学策略，从而有效提高教学质量和效率。４．课程资源开发与利用有助于丰富初中物理课堂教学。初中物理课堂教学如果从教材到教材，则内容难免单调、形式难免单一。有课外资源的加入。初中物理教学内容上必然丰富许多，形式上也自然会多样化。

《初中物理主题学习资源的开发与研究》课题实施方案

“初中物理主题学习资源的开发与研究”课题实施方案汶上县南站镇中学课题组2006.11.28济宁市教育科学“十一五”规划课题初中物理学科主题学习资源的设计与开发研究实施方案一、课题的提出近年来，随着“校校通”工程的实施和信息技术教育的普及，中小学教育信息化环境有了很大改变，为多媒体和网络教学的开展，促进信息技术与课程整合提供了有力的支持。

但是，由于“信息孤岛”现象的存在，优质教学资源不足，以及资源管理不善和应用不便，造成了大量的设备闲置和资金浪费，制约着信息技术在教学中的应用。

要实现多媒体和网络教学的普及，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供有力的工具和丰富多彩的环境，必须有丰富优质的教育资源予以支持。

目前，虽然电教教材征订政策的实行，教师课件制作水平的提高，已建立起教育资源引进和开发的两个主渠道，但征订引进的资源和教师零星制作的资源没有有机的组织结构，不便于直接在教学上使用，大部分适合教师用来组织教学，不利于学生的自主学习。

总之，还存在着多种不足，制约着资源的利用效率。

20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转达变视为重要内容。

欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。

体现在教学资源建设上，正在由以“教”为主要组织形式向以“学”为主的学习形式转变。

为适应我国新课程改革的需要，“学习资源”建设应运而生，出现了大量的专题学习网站，但各类网络教育网站汇集的大部分是一些素材和教学课件，其资源一般不是按学习主题形式构建。

课件仅注重外在设计，忽略把教学思想、教学方法贯穿于其中。

有些课件仅是一种课本的搬家形式，而没有创设一种教学的环境，把网络仅当作是一种简单媒体的播放媒体。

我们认为，学习资源共有两类。

一类是以一定的课程内容为前提，有序化地组织并载负着某种价值的课内学习资源。

另一类是课外的资源，即学生通过媒体（如书籍报刊、网络通信等）和社会实践活动可以获得的各种外储化的知识、各种生活经验和社会经验。

物理趣味实验开发奇妙的物理实验资源

物理趣味实验开发奇妙的物理实验资源初中物理新教材中的很多教学内容，都是要通过“科学探究”活动来学习的，学生在经历科学探究过程中体验学习科学的乐趣，掌握科学方法、感悟物理知识，从而形成良好的科学态度与价值观。

然而，目前多数初中校尤其是农村校的实验器材与新教材还不能完全配套，实验室的有限器材不能满足新课程的需要。

因此，倡导利用身边随手可得的物品进行实验探究活动，既可以解决或缓解实验器材不足的问题，又可以拉近物理学和生活的距离，使学生真切地感受科学和日常生活的密切联系，这对课程改革具有重要意义。

本文将介绍笔者在过往的教学实践中，带动学生巧利用生活用品精心研制、构思巧妙的物理教具和学具进行实验探究的案例，从中探讨实验资源开发与利用的方法和途径。

一、最简单的抽水机实验素材无时不有，无处不在，只要我们处处留心、善于发现，日常生活中很多信手拈来的物品，都可以成为我们开发实验的好资源。

有一次我患重感冒，躺在病床上，当我看到护土拿着一支注射器和打吊针用的一次性塑料软管走过来时，我突发其想：要是能利用这些材料制作一件物理教具就好了，我苦思冥想了两天，结果出院时诞生了一件获得省二等奖的教具。

如图1，将打吊针用的一次性塑料软管较粗的那两段剪下来（在图中标注为A和B），A 两端各有一个口，上端口是出水口，下端口是进水口，B上端有现成的两个口，下端有一个口。

将B上端的一个口与A下端进水口连接，另一个口与注射器相连接，再将B下端进水口放入水中，并事先分别在A．B内放进一颗小钢珠，这样就做成了一只最简单的活塞式抽水机。

反复抽动注射器的活塞，水就会从A出水口中源源不断地流出来。

因A．B都是透明的，学生可以很清楚地看到抽水过程中软管内小钢珠的运动情况（即活塞阀门的开闭情况）。

由这件教具的制作材料，笔者明白了一个道理：我们身边可以用来做实验的物品比比皆是，可以利用的实验资源十分丰富，我们缺少的并不是资源，而是发现资源的慧眼和设计实验的智慧。

浅谈初中物理课程资源的开发和利用

第三，活用科技领域中的课程资源。物理学是科学技术的基础，没有物理学的研究就不会有今天各种各样的高新技
术，如微型计算机、激光、核能、纳米科学和技术等。因此，
第一，课程资源的开发和利用，可加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学生的经验、疑问、情感、态度等有机组成，有利于学生对课程内容的理解，有益于学生的发展；可改变学生在教育中的地位，使他们从知识的接受者转变为知识的共同建构者，从而调动学生学习的
第二，积极开发和利用网络课程资源，如电子书籍、电
也是课程资源开发的价值体现之一。三初中物理课程资源开发和利用的建议１．重视教科书等文字课程资源的开发和利用各种科技图书、科技期刊和报纸都是物理课程的重要文
字资源，在教学中，教师应根据学生的特点和需求，精选课
教学中的功能。
第二，课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，有助于改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，使教学的信息容量增大，了解知识的实际应用。第三，课程资源的开发和利用，对教师的专业能力提出了更高的要求，要求教师具备根据具体的教学目的和内容开发和选择课程资源的能力，要求教师能充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，从而很好地促进教师的专业化发展。这
４开发实验室的课程资源．
上，去探究、发现生活中的物理规律。一般，社会中的课程资源的开发和利用可从以下几方面体现：第一，巧用生活中的课程资源。在物理教学中，教师可引导学生多留心观察生活中可能出现的物理现象，如热水瓶的瓶塞为什么会蹦出来，坐便器为什么能自动进水断水等等。生活中这些现象为学生进行物理探究提供了丰富的素材，因此教师应注意引导学生多对生活中的现象进行研究，以有效激发学生的探知欲望，培养学生的探知能力。

初中物理自制教具的开发与利用

关Leabharlann 词：初中物理自制教具开发利用
开发和利用自制教具是初中物理课程资源整合的重要环节，对物理课堂的有效展开和物理知识的深入解读有很大帮助。当前很多初中物理课堂教学中，都面临着教具资源匮乏，教具教学效果不佳的问题，自制教具的运用不但能够缓解课堂教学中对教具的需求，还能使物理课堂更贴近学生生活，提升物理教学的趣味性和实践性，促使学生更加积极主动地探索物理奥秘，挖掘物理内涵。那么，初中物理课堂教学中，究竟该如何开发和利用自制教具呢？教师不妨从以下几方面进行实践。
参考文献： [1] 刘曦萍 . 自制教具让初中物理课堂更加精彩[J.基础教育研究，2017 年 04 期. [2]张亮.开发生活资源优化中学物理实验的研究[J].中学物理，2018 年 10 期.
2019·19
和物理知识的本质所在，但如果实验可见度较低，无法呈现明显的实验现象，那么实验教学的意义也就不复存在了。教师要根据实验需求积极开发和使用自制教具，对这些实验加以改进，提高实验的可见度，增强实验演示效果。
例如，教学“透镜对光线的作用”的相关知识时，受限于教室的时空条件，很难明显观察到光的传播路径。为了提高实验演示效果，教师准备了一个无色透明的大可乐瓶子，在瓶中放置了凹透镜和凸透镜，然后将点燃的烟头放在瓶中，收集了少量的烟，使瓶内形成一个“烟室”，这时再用激光灯对准透镜照射，可以清晰地观察到光的偏折情况。
观察和实验是初中物理知识教学的重要手段之一。开展物理实验教学能够为学生展示直观的实验现象，让学生在分析现象、总结概括中形成物理认识，正确理解物理规律。这个课例中，探究透镜对光线的作用需要观察光线穿过透镜时的偏折情况，在教室的光线条件下很难实现。教师以香烟和可乐瓶创造了一个“烟室”，让光线穿过烟室中的凹透镜和凸透镜，利用烟雾将光的传播途径呈现出来，让学生可以观察到清晰的实验现象，大大提高了演示效果。

开发与利用初中物理新课程资源几点做法

开发与利用初中物理新课程资源的几点做法摘要：新的课程改革与教育改革的整合并重。

教师面对的不仅仅是教材内容的更新，而且还有教学行为的更新。

本文详细论述了如何发挥新教材的优势，对初中物理教学内容进行再次选择，深层次的挖掘教材中的隐含条件，生成立足于学生的教学资源，在实践中探索正确的教学方法，防止课程改革流于形式。

关键词：课程改革物理教材案例探索在新一轮课程改革中，初中物理教材发生了质的变化。

新的教材观以智慧发展为核心，引导、规范教师利用教材对教学进行构建和创造最大限度的满足教师的专业创造和教学创新，能拓宽受教育者的事业，保护他们的质疑、求意思为乃至创新意识和愿望。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。

这里就如何开发和利用新教材的资源，培养学生的探索能力谈谈自己的做法：一、创设新奇多样的教学演示实验教材中的演示实验，设计新颖、典型、兴趣、巧妙。

例如：“科学之旅”的吹乒乓球、声波传递能量等，是创设情境，激发兴趣的重要材料。

教师要想方设法利用身边的物品开发、设计各种物理实验，真正达到让学生通过实验学好知识；学会方法，提高能力；培养学生相信科学，热爱科学和勇于创新的意识。

二、进行各种教学实践活动一些物理现象和规律事实上都是学生经历过的曾在身边发生过的，而学生没有归纳整理或不会归纳整理。

现在应试教育和家庭教育观念的制约，学生认识能力在实验课上表现出严重的不足。

他们以单纯做实验而做实验，记下结论和实验注意事项，理论和实际脱节。

应当通过各种实践活动锻炼学生的实践能力和理论联系实际能力，加强对学生进行科技知识和科技意识教育的培养。

1.补充生活社会实例。

如：“从敲瓷碗到拍西瓜”、“动物是怎样利用超声波进行交流和寻找食物的？”、“为什么法国国旗上三色带宽度不一样？”、“无影灯的奥秘”、“什么海是蓝色的，而海里的浪花是白色的？”、“电影画面为什么是运动的？”、“潜水员为什么都要戴潜水镜？”、“井水为什么冬暖夏凉？”、“保险丝是装一根安全还是装两根安全？”等。

物理实验室课程资源开发与利用的有效途径

让学生对科学探究产生更高的需求，
未来为祖国作出更杰出的贡献。
４在初中物理教学中分组合作。提高学生的合作探究能力
物理实验大都适宜以小组为单位开展，每小组２— ３人，让小组成员
承担一部分与其能力和兴趣相当的任务，这样就能让个人的能力优势得到最大化的发挥，最终获得最佳的小组
２３８．
度，明确开放时间，安排专门辅导教师，让学生既做课内实验又可以做课外实验，
（作者单位：贵州省遵义市清华中学）
作者：向美珍，本科，中学物理实验师，研究方向为中学物理实验教学及管理。
２０１３年６月中第１７期（总第３ ¨期》
中国教育技术装备
状况，变封闭式管理为开放式管理，建立开放性实验室。制定完善的实验室开放制
括了小组合作学＞－－ｊ－的学＞－－ｊ－方法。总之，科学探究要贯穿于初中物理教学的每个环节，让学生真正提高科学探究能力，以终生受益。一
参考文献
组要及时通报本组的实验进展状况，介绍小组成员的收获。每个小组最好把自己小组搜集到的有价值的信息和资料，以及一些实验成功的经验向大家推荐，实现最大程度特点，合理开发实验教学的课程资源，应通过各种途径开发实验课程资源。”这
一
１２１一
ＣＥＴＥ实验教学
充分利用实验室的仪器设备开展各种自
可以制作出许许多多的实验器材。如日常生活用品、学习用品、玩具用品、体育用品以及学生身边的物品和器具等也是重要的实验室资源。利用电器和玩具设计趣味型的物理实验，利用简易物品制作生活社会型的物理实验，运用新材料开发科学实验

浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用

浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用随着社会的进步和教育理念的不断更新，学校教育也在不断发生变化。

作为学生学习的一部分，校本课程资源的开发和利用变得日益重要。

本文将围绕初中物理校本课程资源的开发和利用进行浅谈。

一、校本课程资源的开发1. 教师的角色在校本课程资源的开发过程中，教师扮演着重要的角色。

教师需要根据学生的实际情况和课程目标，精心设计课程内容和资源。

通过反复实验和总结，教师们可以创造出一些符合学生学习特点和需要的教学资源。

2. 学生需求校本课程资源的开发需要与学生需求相结合。

学生的兴趣、学习方法、认知水平等都是需要充分考虑的因素。

只有根据学生的实际情况进行资源开发，才能提高学习的效果。

3. 多元化资源校本课程资源的开发不局限于传统的纸质教材，也可以包括多种形式的教学资源，比如视频、实验、网络资源等。

这些资源的多元化可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习的趣味性和多样性。

1. 实验教学在物理课程中，实验教学是非常重要的一环。

学生通过自己动手操作，可以更加直观地理解物理原理和知识点，提高学习成效。

校本课程资源的利用需要充分发挥实验教学的作用，为学生提供更多的实践机会。

2. 多媒体课件随着科技的发展，多媒体课件在教学中扮演着越来越重要的角色。

多媒体课件能够生动直观地展示物理现象和实验过程，提高学生对知识点的理解和记忆。

教师可以利用多媒体课件进行知识点讲解、案例分析等教学活动，帮助学生更好地掌握知识。

网络资源是校本课程资源中不可或缺的一部分。

学生可以通过网络资源获取更多的拓展知识和学习资源，拓宽自己的学习视野。

教师可以根据学生的学习情况，推荐适合的网络资源，帮助学生进行学习提高。

1. 资源不足问题在校本课程资源的开发和利用中，很多学校会出现资源不足的情况。

教师们可以通过资源共享的方式，互相借鉴、合作开发，充分利用有限的资源，提高资源的有效利用率。

随着社会的发展，知识和技术都在不断更新，校本课程资源也需要不断更新。

农村初中物理实验课程资源的开发和利用

物理课程应贴近生活，符合学生的认
像样的实验室和现代化实验设备、器材。虽知识题材，还可以用来做物理实验，以弥补知特点，激发并保持学生的学习兴趣，结合然近几年上级陆续对乡级中小学配备了一些物理实验室实验器材的不足，大大丰富课堂农村中学的自身特点，我在物理教学中充分器材和设备，但缺乏系统性，而地方财政对教学内容。如在学习飞机升力时，教师可以挖掘学生周围各种丰富的现有资源，创设各实验教学的投入也有限，因此现有的器材和指导学生利用准备好的竹片和小刀制作 “ 天种情境，将学生熟悉而又感兴趣的事例与物设备相差甚远。严重缺乏必要的演示器材。转转”——农村小孩都会耍的一种自制玩具。理教学相融合，一起寻找物理的规律。例如实验室数目少、面积小，不能满足正常教学让学生在制作过程中找出怎么制作竹片会飞在学习第二章第二节《运动的描述》时，我的需要的现象普遍存在；没有配备专职的实的更高，即竹片会向上飞的理由，从而加深首先提出了这样一个问题：同学们，你们知
积极开发和有效利用课程资源是物理新课瓶器模型。教学中的这些随堂小实
实施的重要保障，现就农村中学实验课程教物质的一种属性等等。教师和学生齐动手自验，激发了学生兴趣，通过亲身的观察和感
验员。二、教师的观念滞后
所学知识，应用物理知识于生活。如在学习道蚂蚁与蜗牛谁爬得快吗？你是怎样判断出

开发物理实验资源提升学生学科素养——以南安市东溪中学初中物

验资源的开发过程中，均要求有一位物理教师在场，对
学生的实验进行进一步的指导和帮助。学生在学以致
关键词：物理；实验；资源；科学素养
本文作者所在的学校已经通过福建省初中义务教育标准化学校的验收，在实验室建设方面，学校多方面筹措资金投入，逐步健全了学校物理实验室的器材。可以说学校的实验器材基本上能够满足初二年、初三年的物理教学的演示实验或者学生分组实验的需求。为了充分利用学校现有的实验资源和条件，积极探索适
删
物理实验资源
南安情，对开发初中物理实
验资源，提升学生学科素养进行探索。
学生学科素养
以南安市东溪中学初中物理实践改革为例
案，并提出相应的指导意见；每次到实验室教学物理实
实验资源开发的重要性、必要性和紧迫性。这就要求我们物理教师树立课程资源开发意识，不断的提高对于
光》中的“ 光的传播 ” 的有关光的直线传播的应用中，学生就对 “ ｄ，￣－Ｌ成像实验” 产生了浓厚的兴趣。学生在学习书本知识、思考设计的方案、动手实践操作中，不断的加深对 “ 光的直线传播 ” 的深入理解，体会到学习物
合本校物理教育教学发展的新途径和新方法，同时发
用的过程中，进一步的认识到学习物理的价值所在，激
发了他们进一步学习物理的信心和兴趣。二、鼓励大胆利用身边资源，培养学生动手实践能
力
《物理课程标准》指出： “ 使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到身边的物理。感受到科学和社

谈如何开发物理实验的各种资源-模板

谈如何开发物理实验的各种资源搞好实验教学是全面提高学生科学素养的重要途径,也是利用和开发课程资源的表现。

怎样更好地开发和利用实验资源呢?笔者结合自己实际教学略谈三点,希望老师们提出意见。

一、挖掘实验室资源,提高实验器材的利用率1.开放实验室,增加学生实验次数。

要充分地开发和利用实验室的丰富课程资源,必须改变实验室的封闭式管理状态,通过建立开放性实验室鼓励学生主动利用实验仪器进行各种探究活动。

探究题目可来源于教材或课外习题,根据题目猜想假设、制定计划、选择器材、进行实验、分析论证、评估交流,让学生自由探究。

这一活动对突破教学难点和提高学生探究能力大有裨益。

2.开发实验器材,力争做到一物多用。

如何能充分利用实验室现有的实验器材,让实验器材的性价比更高,这是新课改对实验老师提出的新课题。

在教育教学中,我们开动脑筋,不断尝试将实验室里的器材加以组合或开发,可以让一个器材完成更多的实验探究。

比如:试管,我们可以充分发挥试管在教育教学中的作用,利用试管探究音调问题。

用嘴对着空试管吹,让其发声,再在试管中加一些水,再对着试管口吹气,让学生去体会声音的不同,从而去感觉音调;在学习大气压强的时候,可以做“大小试管”的实验(图1),让学生体会大气压强的存在。

在学习浮力的时候,可以利用试管制作浮沉子(图2)演示上浮、悬浮、下沉。

还可以制作潜水艇模型演示潜水艇原理(图3);再如:激光笔和平面镜是用来探究光的反射规律的,我们还可以用它改变光传播路径的功能将桌面发生的微小形变加以放大(图4),使学生看的更清楚。

以上实例说明其实只要我们开动脑筋、多思考、充分利用实验器材,开发更多的实验,让实验器材可以发挥更大的作用。

二、挖掘生活资源,体会生活处处皆物理1.用身体做实验。

身体是学生自身的物理实验资源,每个人都有且不受时间、地点的影响,随时随地可以进行。

通过切身的体验更能加深理解所学知识。

例如:在研究声音产生的条件时,可让学生用手摸自己发声时声带的振动;在学习杠杆的应用时,可让学生用手拿字典,感受费力杠杆省距离;在研究摩擦力的时候,可让学生两手心相对,感受两手滑动时摩擦力的存在。

初中物理课程资源的开发和利用

初中物理课程资源的开发和利用新一轮的课程改革，中学课程从过去的“教学大纲”转向现在“课程标准”，它对课程目标、课程基本理念、科学内容、课程实施和课程评价等，都提出了全新的理念，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果，在新课程背景下，物理课程资源对物理教师是一个全新的概念，也是课程改革所面临的一个崭新的课题。

因为课程资源的丰富性和适切性水准决定着课程目标的实现范围和实现水平。

而物理实验室课程资源作为重要的条件性课程资源，对于它的开发和利用，有很多值得探索和思考的问题。

物理学本身是一门以实验为基础的自然学科，物理新课程标准也强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理。

中学物理课程标准中的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动的实施离不开必要的科学仪器，绝绝大部分物理课都应该在实验室实行。

所以实验室的资源是物理课程资源中最重要条件性的资源，是落实中学物理课程目标、全面提升学生科学素养的重要途径。

这就对物理实验室课程资源的开发和利用提出了新的要求，如何因地制宜地开发和利用物理实验室课程资源，已成为课程改革实施的一个当务之急的重要问题。

课程资源的开发与利用是保证新课程实施的基本条件。

随着课改力度的持续增大和新课程标准的实施，如何开发与利用课程资源，是广大物理教师面临的重大课题之一。

下面，就相关问题谈一谈自己在教学实践中所做的一些尝试和体会。

一、物理实验室课程资源开发与利用的现状当前，很多学校对实验教学都十分重视，花费很多资金建立起现代化的物理实验室，计算机、多媒体技术和网络设备等现代教育技术设备也进入了实验室，建设发展速度很快，但从观点到应用还普遍比较盲目，实验室仍多以“仓库式的管理、简单化的服务、粗放式的实验”为主。

物理实验室课程资源的开发与利用存有以下不足：1．没有从课程资源角度看待、利用、开发物理实验室。

实验室里仪器、模型等摆放有序，但绝大部分放在橱柜里缺少生机，学生只能看、不能动，与“实验”室有点名不符实。