【新疆教育版】语文七年级下册教案：第14课《生活在感恩的季节里》

第十四课生活在感恩的季节里
第一课时：识记词语并运用
教学目标：准确认读，运用词语.
教学重点：对所学的词语会认，会读，会写
教学难点：认识字形，会写词语并运用.
教学方法: 讲练结合
教学用具：教科书，书上插图，小黑板
教学过程：
前提测评：抽几位学生听写词语.给重点词语造句
一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书. 一，板书课题，展示目标.
二，老师范读课文，学生注意听.
三，学生一边朗读，一边找出不懂词语.
四，老师抄写词语，学生练习读.
开阔无穷引起于是走丢五，由老师进行教读.
六，抽几个学生上黑板给词语注音.
七，老师纠正发音和书写方面的错误.
八，重点词语解释：
2，开阔（动）：开发.开阔视野，开阔眼界如：我们要努力学习，开阔视野
3，无穷（形）：没有穷尽，没有限度.无穷的力量，智慧无穷如：知识给了他无穷的力量.
4，引起（动）：表示一种事情，现象，活动使另一种事情，现象，活动出现.引起注意，引起争论
如：她的歌声引起了大家的注意.
5，于是（连）：表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事引起的.他要开车去集市，于是，我也跟他一起去.
6，走丢（动）：迷失，走失.如：我不熟悉周围的环境，差一点走丢.
九，学生练习运用，每个学生造两个句子.
十，小结：
本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语. 十二，作业：抄写词语.
十三，板书设计：第一课我的读书经历
第一课时：识记词语
开阔无穷引起于是走丢
十三，课后反思：
备课人：再乃普.阿帕尔日期：2013年8月13日
审批意见：组长签字：
第一课我的读书经历
第二课时：识记词语并运用
教学目标：准确认读，运用词语.
教学重点：对所学的词语会认读.
教学难点：认识字形，会写词语，运用.
教学方法: 讲练结合.
教学用具：教科书，书上插图，小黑板.
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习. 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书. 二，板书课题，展示目标.
三，老师范读课文，学生注意听.
四，学生一边朗读，一边找出不懂词语.
五，老师抄写词语，学生练习读.
狠狠责怪入迷限制终于六，由老师进行教读.
七，抽几个学生上黑板给词语注音.
八，老师纠正发音和书写方面的错误.
九，重点词语解释：
1，狠狠（动）：有‘严厉’，‘厉害’的意思.狠狠地打，狠狠地批评如：张老师狠狠地批评了他.
2，责怪（动）：责备.责怪家长，责怪学生.
（1）你为什么责怪我，我不是故意的.
3，入迷（动）：迷住. 看得入迷，听得入迷
如：我以后看书不会这样入迷了.
4，终于（副）：表示经过较长过程或种种变化，最后出现的莫种结果. 终于毕业，终于见面如：这次比赛，他终于获得了冠军.
5，限制（动）：控制.限制数量，限制自由如：爸爸终于不再限制我看课外书了.
十一，小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语.
十二，作业：抄写词语.
十三，板书设计：第一课我的读书经历
第二课时：词语解释
狠狠责怪入迷限制终于
课后反思：
备课人：再乃普.阿帕尔日期：2013年8月13日
审批意见：组长签字：
第一课我的读书经历
第三课时：阅读理解课文
教学目标：1，有感情地读课文.
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题.
3，掌握重点句型.
4，情感教育（爱护书）
教学重点：阅读课文.
教学难点：理解课文意思，学习句型.
教学方法: 导读法.
教学用具：教科书，书上插图，小黑板.
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习. 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书.
二，板书课题，展示目标.
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音.
三，学生自由高声读课文.
四，让学生分段读课文.
五，学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答.
六，学生在理解的基础上回答问题：
1，‘我’为什么喜欢读书？
2，‘我’带弟弟出去玩时，发生了什么事？
3，邻居节给我的童话书，我是怎么看的？
4，爸爸为什么不在限制我看课外书了？
5，读了这篇课文以后，你知道什么道理？
七，掌握下列句型：
反正：表示情况虽然不同而结果并无区别.
反正饭还没有做，咱们就出去玩玩吧.
差一点儿：今天上课差一点儿迟到.
直到...才:直到教室里没有人了，我才从教室出来.
八，小结：本文主要说：读书的好处.
九，感情教育：爱护书.
十，作业：根据课文内容回答问题.
十一，板书设计：第一课我的读书经历
第三课时：阅读理解课文.
根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6
学习句型：反正差一点儿直到...才十二，课后反思：
备课人：再乃普.阿帕尔日期：2013年8月13日审批意见：组长签字：
第一课我的读书经历
第四课时：分析课文
教学目标：1，理解课文意思.
2，进行听，说训练.
教学重点：理解并运用课文内容.
教学难点：掌握文章结构.
教学方法: 讲练结合.
教学用具：教科书，书上插图，小黑板.
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习. 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书.
二，板书课题，展示目标.
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并结构. 三，学生自由读课文分析段落.
四，让学生分段分析课文.
五，学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答.
六，学生在理解的基础上回答问题：
七，串讲课文：
第一段：（1）讲述：我喜欢读书的原因.
第二段：（2）讲述:读书给人们带来的麻烦.
第三段：（3）讲述：由于入迷了，差点儿把弟弟走丢，因此受到爸爸的批评的过程.
第四段：（4）讲述：我借来邻居家的课外书的原因.
第五段：（5,6）讲述：爸爸再也不反对我看课外书的过程.
八，写作训练：写一个关于读书的故事.
九，小结：通过学习这篇课文，提高了学生的阅读能力.
喜欢读书--------读书的益处---------读书带来的麻烦----------爸爸的反对---------‘我’的坚持--------我的进步--------爸爸的同意十，作业：写作文.
十一，板书设计：第一课我的读书经历
第四课时：分析课文.
1，串讲课文.
2，写作训练.我爱读书.
十三，课后反思：
备课人：再乃普.阿帕尔日期：2013年8月13日
审批意见：组长签字：
第一课我的读书经历
第五课时：自读课文（读书，真好）
教学目标：1，有感情地读课文.
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题.
3，情感教育：爱护书
教学重点：阅读课文.
教学难点：理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题.
教学方法: 导读法.
教学用具：教科书，书上插图，小黑板.
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习. 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物.
一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书.
二，板书课题，展示目标.（读书，真好）（课文二）
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音.
三，学生自由高声读课文.
四，让学生分段读课文.
五，学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答.
六，掌握下列词语：
酷爱津津有味羡慕佩服道歉
七，学生在理解的基础上回答问题：
1，小伙伴们为什么叫‘我’小书虫？
2，为什么说读书提高了‘我’的写作水平？
3，‘我’闹了一个什么笑话？
4，‘我’为什么说读书真好？
八，小结：本文主要说：读书，看书的好处.
九，感情教育：要爱护书.
十，作业：根据课文内容回答问题，预习下节课.
十一，板书设计：（（读书，真好））（课文二）
第五课时：阅读理解课文.
1，根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4
2，学习词语：酷爱津津有味羡慕佩服道歉十二，课后反思：
备课人：再乃普.阿帕尔日期：2013年8月13日
审批意见：组长签字：。