考点四：小说语言特色
文学类文本阅读知识
本文正是以这种逆叙记述法，设置了大量的悬念，吸引 读者看下去，以致于不看到最后一刻不罢休，从而赢得了 广大读者的喜爱。
1.设置悬念——引起读者兴趣，使情节曲折有致，加强 作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 2.埋下伏笔——内容上前后呼应，使结构更严谨，情节 发展更合理。 3. 事后议论——画龙点睛，点明主旨。
2、内视角
内视角就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述 者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及 感受的角度去传达一切。由于叙述者进入故事和场景， 一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，他话语的可信性、 亲切性自然超过全知视角叙事，它多为现代小说所采用 的原因也恰恰在这里。这种内视角包括主人公视角和见 证人视角两种。
2、叙述视角
由于小说是虚构的艺术，所以当作者写作小说的时候， 他必然要考虑谁来说这个故事。也就是说，小说需要一 个讲故事的叙述者，作者要把自己假想成某个叙述者。 我们一般把叙述视角分为三种形态：全知视角、内视角、 外视角。
1、全知视角。 又叫零视角，就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知 全觉，无所不能。过去、现在、将来全在他的视野之内， 任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，他全 都懂得。这种叙述视角有几个优点：首先视野无限开阔， 适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材；其 次是便于全方位（内、外，正、侧，虚、实；动、静）地 描述人物和事件；第三，可以在局部灵活地暂时改变、转 移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使 叙事形态显出变化并从而强化其表现力；第四叙事朴素明 晰，读者看起来觉得轻松。
考点六、小说标题
2023届高考语文复习-品味小说语言艺术 课件38张
二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁 。 ⑩糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，
③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分 而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出 。
④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满 头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味。
1、联系上下文语句，根据字面义直接感知词义 2、联系上下文故事情节发展理解词语
3、联系人物状态、性格或情感、主旨理解词语
1、抓句子的关键词语
理解或赏析 解题指导 重要语句
2、抓句子的位置 3、抓句子的手法
情感色彩、语体色彩
1、用词特点
1、用语特点角度
叠词、关联词、形容 词、动词、副词的使用
品味小说的 解题指导 语言艺术
呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后，忽左忽右， 离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘 带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”， 但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。
⑥二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉 车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。 她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为 看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话， 这二位一定是一齐倒下。
2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色
• 2．人物描写技巧 • 人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 白描以及间接描写等，详细内容参见“学案四”。 • 3．环境描写技巧 • 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容 参见“学案三”
• 4．叙事方式技巧 • (1)叙述人称 • ①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真 实生动之感。 • ②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • ③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和 空间限制，反映现实比较灵活自由。 • (2)叙述角度 • 如从表达效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表 达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者 这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
• 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的 事情，全都忘记了。 • 我目不转睛的瞧着他。 • “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” • 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自 坐在船舱上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
• “他们呢？” • “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这 里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上 一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良 的事情吗？…… • “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳 妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的 桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一 定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ • “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… • “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
考点四：小说语言特色
月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了 一树一树的小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾 气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一萤一 萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）
问答：：赏1)析该本段语综段合的运语用言比特喻点、拟物、排比，生 答动：形象地写出月光笼罩下的夜的温馨和柔媚。
▪ 3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我 已预备下了，等太太回去过了目好送来。 王熙凤接过 王夫人的话，表白自己能干，办事周到，也反映出她的 机变。
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【知识背景】
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临 其境。 ②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
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【知识归纳】
(2)鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。这里的 特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅 、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是 指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修
辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等 等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语
3、答题思路： 先弄清楚题干是鉴赏小说中人物的语言特 点还是作者的语言特点，在结合文本和相应知识分析， 选择准确用语。
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【知识归纳】
鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说 中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的 语言风格。
(1)鉴赏小说中人物的语言特点。
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的 对象，说话的语言风格不一样。有的幽默， 有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去； 有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的 大大方方；有的粗野，有的文雅。
初中语文专题 小说的语言特色(含答案)
语言特色知识精讲一、要点梳理（一）概述语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。
小说的语言特点主要包括以下几个方面：1．词语2．句式3．语体色彩4．语言风格（二）具体阐释鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：1．从词语使用的角度：动词，形容词，叠词等。
如果赏析叠词的好处，主要有以下几点：（1）生动形象地描摹事物的状态；（2）增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感；（3）突出某种感情色彩。
2．从句式的角度：长短句的交错运用；整句散句的运用。
（1）长短句短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。
长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。
长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
（2）整散句整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比；散句指字数不等，参差错落的句式。
整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。
3．语体色彩：口语、书面语口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。
书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。
4．感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、心理感受等。
5．语言风格语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为小说中的人物语言特色和叙述语言特色。
常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
具体的语言风格主要有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
二、方法点拨（一）解题技巧小说阅读中对语言特色的考查往往立足于词语、句式和语言风格三个方面。
1．词语和句式遣词造句着眼于小说文本中的词句。
选取文中富有内涵的语句，加以引导，可以帮助学生体会其背后的丰富含义。
常见题型：某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？答题思路：首先要解释词语或句子本身的含意，分析词语是否准确、简练、生动、形象，关注用词、句式、炼字等现象；再结合情节语境，分析词语或句子的深层含意，尽量做到“词不离句，句不离篇”；进而分析语句的表达效果或作用，重点分析这样的词句体现了人物怎样的心理情感，表现出人物怎样的性格特点，对上下文叙事起什么作用，表达了作者怎样的情感价值取向。
考点04+文学作品阅读之句子赏析-备战中考语文散文+小说阅读考点突破与专项训练(全国专用)
中考文学作品考点突破与专项训练（全国通用）考点04文学作品阅读之句子赏析【考点分析】句子赏析历来是中考的热门考点。
课标明确考查的重点是“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，主要是针对文中的某句话，分析其表达效果或者妙处或者作用。
考查内容主要有对语句修辞手法、关键词汇、语句丰厚蕴意、表达作用、描写方法等。
句子赏析题的设问方式通常有：1、请从请从xx角度，分析文章画线句子的表达效果。
2、自选角度，赏析x段中画线句子。
【技巧点拨】一、从修辞的角度入手。
1、答题模式：修辞手法+内容+感情。
运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者……的思想感情。
2、常见的几种修辞手法:(1)比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的。
生疏的事物。
作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
表达了作者……的感情。
(2)拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
(3)夸张：突出某某事物的……特征，加强了……感情。
给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。
增加感染力、说服力。
(5)反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。
(6)对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
(7)设问：设悬念，引起读者的思考和注意。
(8)反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。
3、举例（1））春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。
领着我们上前去。
答案:通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛生命力;是美的活泼生动的;是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
小说语言鉴赏
一,语言特色的赏析1,本文语言生动、优美而又亲切自然,充满文雅的书卷气,特别就是多用比喻拟人的修辞手法,生动形象地表现了……给我们展现出一幅……的画面,令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。
2,本文句式灵活多变,长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等,生动活泼,摇曳多姿,尽显华彩,富有很强的节奏感与表现力,令人百读不厌,回味无穷。
3,本文中的……,抓住了……的特点,运用……几个极富表现力的动词,把……写得惟妙惟肖,给我们展现出一幅……的图画,令人读后有身临其境之感,所见之景如在目前。
4,本文所表达的……感情,深沉隽永,感人至深,读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容,始知天下……之情与共。
5,本文语言极富夸张、讽刺的味道,特别就是……几句,把……的形态刻画得入木三分,令人捧腹大笑之后又进入对……的深深思考,令人受益匪浅。
6,本文语言极富哲理,特别就是……几句,告诉我们……,使我们读后懂得了……的道理,并能启发我们对……进行更深层的思考,令人受益匪浅。
二,写作手法的赏析1,小中见大:本文从我们所熟知的……入题,抓住……的……特点,让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。
(或从平常小事中体现出了崇高的思想境界;或从平常小事中表现出美好的精神品质。
)例,《哨子》《帆》《萤火虫》。
2,对比:本文巧用对比,把……与……巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏),从而鲜明地表现出……。
例,《范进中举》3,象征:本文运用象征的写作手法,抓住了……与……相似的特点,通过对……准确的描写刻画,更好地达到了表现……的目的。
例,《白杨礼赞》4,巧合:本文巧妙地运用了巧合,……,既在读者的意料之外,却又在生活的情理之中,很好地表现了主题,令人读后不免颔首称许。
例,《麦琪的礼物》5,抑扬:本文运用了抑扬之法,作者的本意就是……,而先……,令读者更全面深刻地认识……,使所表现的对象更丰满,更鲜明。
2025届高考语文复习：小说的语言艺术+课件
二、语言类型
语言类型
特点
叙述人(作者) 语言(语言题考 查重点)
作者独有的言语方式和腔调。具体为语言风 格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语言的 地域性色彩、语体色彩和时代特色。表现在人物 描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。
作品中人物语 言(多在分析人 物中考查)
主要表现为人物的对话或独白。强调人物语 言的个性化，符合人物身份、地位、文化背景、 性格特点的形象设定；推动情节的发展；有时也 点明或深化小说的主题。
何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。 说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当 着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜。我最不会做手 工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创 作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪 成的。在练猖一幕之后，才是名副其实的放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲 着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑 着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡 一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜 间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一 遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元 夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。
高考小说主观题考点
考点之一 情节 考点之二 形象 考点之三 环境 考点之四 小说的语言艺术 考点之五 标题和主旨意蕴 考点之六 小说的叙事艺术 考点之七 散文化、诗化小说
小说的语言艺术
一、考点分析
一要品味语言本身的特点，二要
第三单元小说复习2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册
统编教材高二上小说复习一、小说常见考点：1.分析叙述视角、人称变化及效果①第一人称：真实、亲切、便于展现心理活动。
（限知视角）②第二人称：亲切自然，拉近距离，便于抒情。
（限知视角）③第三人称：内容全面，角度客观。
（全知视角）④人称的转换：使叙述角度更加全面，便于表达方式上（叙述、描写、议论、抒情）的转换。
2.梳理情节线索，辨清细节，赏析作品的结构特点及其艺术表现力①意料之外，情理之中；②留白，让读者去想象，达到“言有尽而意无穷”的效果3.分析人物形象尤其注意心理描写和语言、动作、神态等细节描写在塑造小说人物形象、推动情节发展的方法。
4.分析环境描写对展开故事情节、刻画人物形象、表现作者价值取向的作用①营造氛围②衬托人物形象使得自然美与人性美相照应③ 环境常常富有暗示性和象征性，烘托故事的气氛，激发读者情感，隐喻主题④烘托人物的心理活动，使得自然景物的描写成为人物情绪的延伸和扩散⑤ 推动故事情节的发展，制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现。
5.评析作品艺术形象的典型意义和艺术价值，评价作品的思想意义和价值不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。
6.赏析作家的语言个性及其语言风格.依据作品内容，合理推断和想象，获得丰富的审美体验7.小小说特点：①“以小见大”：人物少、情节简单，场景集中，构思奇巧，但立意深刻，语言简洁洗练②常用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写，写出人物传神之处。
+③意料之外，情理之中；④留白，让读者去想象，达到“言有尽而意无穷”的效果.小说主题：①作者赞颂了美好；②揭露了黑暗，批判了现实；③同情了弱小；④寄寓了理想/期望二、《大卫•科波菲尔》（最重要）L主题：《大卫•科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，小说以第一人称的叙述方式，讲述了主人公大卫•科波菲尔自幼年至中年的生活历程，节选部分写了大卫•科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往，以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊，突出了主人公大卫・科波菲尔的善良、诚挚和米考伯夫妇爱慕虚荣、喜好挥霍但又开朗乐观的性格特点。
小说阅读之艺术手法、语言特色
【答案】运用了北京口语方言，有浓郁的京味儿。如：
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表 达效果。（4分） 2013年山东《活着》 • （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子 似的。（2分）
•【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子， 形象生动地体现老人对亲人的渴望。
②修辞破解还原法。 对使用了修辞手法的句子，作答的关键是将使用修辞手法 的句子还原成没有使用修辞的意思明白的句子，还原出作者 原本想表达的意思，追寻出其背后隐藏的作者的真实意图， 从而转化语言，规范答案。如果说是比喻句，就要找出两者 的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形 象性。
③句外阐释破析法。 对含意丰富的语句，文句含有潜在义、引申义、双关义、 象征义和多重义，正因如此，为使读者理解明白，作者必须 在前后文加以解析。所以要准确、透彻理解重要句子的含意， 必须把句子放到文章具体的语境中来解读，通过对句子前后 内容的分析，来弄清句子的含意，正所谓“词不离句，句不 离段，段不离篇”。一般来说，句子含意的答案往往就在前 面的句子或后面的句子中，考生只要稍加整合即可。
19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请 举例分析。（4分）2010年山东《骆驼祥子》
• 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候 该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动 的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人 弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登 在地狱，只好听他摆弄。
（3）人称和叙述方式的作用。 ①人称。 a.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者真实生动之感。 b.第二人称：便于感情交流，增强抒 情性和亲切感。 c.第三人称：能比较直接客观地展现 丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。
2024高考小说阅读考点之文本特征
2024高考小说阅读考点之文本特征高考文学类文本阅读——小说（文本特征）一、微型小说：现实性与文学性1.短小精悍，以小见大。
微型小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。
它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。
2.人物典型，情节紧凑。
典型的人物形象是微型小说凸显主题的主要载体。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。
受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以惊异感。
3.结构严密，结尾新奇。
微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。
它不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。
出乎意料又在情理之中的结尾是微型小说的最突出的特色之一。
微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留有回味和思考的余地。
《喂自己影子吃饭的人》试题：小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？①小说以马里诺夫影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；（情节紧凑）②小说以马里诺在观众面前谈笑风生与家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；（人物典型）③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；（以小见大）④小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；（以小见大）⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；（以小见大）⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
小说阅读考点及答题技巧
小说阅读考点及答题技巧一、高考中考察的小说种类微型小说散文化小说二、高考小说的考点高考中小说的命题指向四个关键词：情节、人物、环境、主题。
具体来说可以分为以下几方面：（小说三要素：人物、情节、环境）1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。
1、故事情节分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
题型：①概括情节：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部分）；②关于情节的安排及其作用应考策略：①概括情节，这是最为典型的题目，可以按照“何时＋何地＋何人＋做何事＋何结果”的格式加以概括；有时次要成分可以省略，但一般需保留“何人＋做何事＋何结果”三个主要要素；②情节的作用：内容上：⑴交代人物活动的环境；（对环境的作用）⑵刻画人物性格。
(对人物的作用)⑶表现主旨或深化主题。
（对主题的作用）结构上：⑷照应前后文。
⑸线索或推动情节发展。
⑹设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
⑺为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔。
（铺垫：是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。
伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示。
伏笔与铺垫的区别：1、从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应。
高考小说阅读解题指导：小说语言特点与风格(考点探究+强化训练+答案解析)
高考小说阅读解题指导：小说语言特点与风格（考点探究+强化训练+答案解析）【考点探究】一、“语言特点”典型角度1.用词——叠词、文言词（文白相间）、拟声词、动词、形容词2.句式——整散结合（反复句、排比句、对偶句），长短结合，肯定与否定（不是……而是）3.标点（句类）——反问句、设问句、感叹句4.修辞手法——引用、双关、反语、比喻、拟人、夸张5.表达方式——描写、议论、抒情、记叙、说明6.语言风格——豪放、柔婉、质朴、华丽、诙谐、简洁、细腻7.语体角度——书面语与口语结合，褒贬色彩8.音韵角度——抑扬顿挫，节奏感，旋律美，音韵和谐，一唱三叹9.地方色彩——方言（京味京韵……）10.表现手法——想象与联想11.艺术效果——暗示性，形象性（诗化，诗情画意）……12.语气——口气，态度，节奏13.文体角度——小说（对话描写，个性化语言）14.文字排列的特殊形式二、语言与小说三要素1.以语言（对话）描写为主，叙述很少——作用：通过对话反映生括，揭示人物性格。
2.个性化语言——作用：三言两语，凸现人物个性、身份喝地位。
3.对话，推动情节发展。
——语言与情节（场景）三、小说语言特点的高频考点1.小说既用叙述性的语言，也用描写性的语言，但以描写性的语言为主。
2.小说长短句兼有，但以长句为主；语言生动、细腻、富有感情。
影视剧本既用叙述性的语言，也用描写性的语言，但以叙述性的语言为主；长短句兼用，但短句为主。
3.小说语言简洁、朴素；语言表述能转换成动作、画面或场景。
4.小说的语言风格，诸如平实、雅丽、幽默、含蓄、活泼、冷竣等。
四、语言表达艺术（一）品味精彩的语言表达艺术（《基础语文手册》P409）“语言表达艺术”重在艺术性。
考试要求能够分析这类句子采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。
多角度品味精彩的语言表达艺术的方法如下。
1.看词语的运用注意动词、形容词、叠词、拟声词、文言词等的使用，精彩的动词、形容词，可以使语言准确、生动形象;叠词、拟声词富有韵律美，起强调作用;恰当使用文言词语，使语言典雅、端庄。
高中语文高考复习小说叙事特点知识点总结
高考语文小说叙事特点知识点总结一、叙述角度叙述角度又可称为叙事视角，它是小说叙述的立足点。
叙述角度中，首先要考虑的是叙述人的问题，即故事由谁来讲。
它包含了如下问题：谁来讲？为什么是他来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？他对故事或故事中的人物持何种态度？因为叙述人的年龄、性别、身份、职业、地位等决定了叙述的腔调、口吻、语言，等等。
比如，孩童视角和老人视角就是不同的，孩子涉世未深，老人沧桑世故，对于世界和人生，前者仰视，后者俯视。
叙述角度还包括全知视角和有限视角。
全知视角中，叙述人对整个故事都了如指掌。
有限视角中，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。
一般来说，传统小说比较喜欢采用全知视角，而现代小说中有限视角运用得多一些，当然也不乏两者结合或相互转换的情况。
比如《最后的常春藤叶》，全文主体部分采用的是全知视角，而结尾处则采用了有限视角，让苏艾来交代事情的原委，从而达到“出人意料”的艺术效果。
叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。
比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。
贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。
这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。
二、叙述人称人称是区分叙述人在叙述时是站在局内还是局外的依据。
采用第一人称时，叙述者同时也是故事里的人物，采取的是有限视角;使用第三人称时，叙述者并非故事里的人物，其采用的視角可以是有限的也可以是无限的;使用第二人称“你”，则是叙述者“我”对着故事里的“你”进行倾诉、交谈。
关于使用三种人称各自的好处，《外国小说欣赏》中有详细分析，此处不再赘述。
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③富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”， 含蓄俏皮，富有情趣。
2)用词准确、丰富，生动传神。 3)语言风格：语言辞藻富丽，生动细致， 文采灿烂，有奇幻情思。具有华美绚丽的风
答题模式： 找角度——扣内容——析效果——剖感情
【提升拓展】
①地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句 中的“稠”，在当地方言中是“多、丰富”的意 思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活 气息。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对 偶、排比的修辞格； 散句指字数多少不等,参差错落的句式.
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效 果,句式整齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使 文章语势激荡而又意味绵长
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形 容词的作用，副词的作用，数词的作用， 叠词的作用等等
铺陈，大肆渲染，突出秦统治者的“爱纷奢”
月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了 一树一树的小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾 气，洗出了一墨一墨的虫鸣，洗出了一萤一 萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
（李佩甫《羊的门》）
问答：：赏1)析该本段语综段合的运语用言比特喻点、拟物、排比，生 答动：形象地写出月光笼罩下的夜的温馨和柔媚。
4、语体色彩：口语、书面语……
5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、 心理感受等
6．整体的语言风格：平实、清新、华丽、 幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深 沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有 地方色彩、富有情趣、符合人物身份等
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷 奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如 泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫。架梁 之椽，多于机上之工女。钉头磷磷，多于在 庾之粟粒。瓦缝参差，多于周身之帛缕。直 栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于 思市考人:之这言篇语全。世使界天最短下的之微人型，小不说敢，言是在而一敢次怒主。题 展征么答独楚问答据 你 开 文 :为：：夫人认想活说主赏用之一为 象 动题，析排心炬这的中的当划环比，，可许出征时线境、日可能多现文此句问夸益怜吗内的活文子题张骄焦？ 容 ，动获的它 ？ 猜？得语、固土的 猜了言比。。这 看3特喻戍0一 ，0点和0卒美句 那和对叫话 它元表比，，可的达手函最包能作法含是高谷用了一奖，举金可次极。供以。力你什
。
【知识归纳】
(2)鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。这里的 特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅 、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是 指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修 辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等 等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语 体色彩。
3、答题思路： 先弄清楚题干是鉴赏小说中人物的语言特 点还是作者的语言特点，在结合文本和相应知识分析， 选择准确用语。
【知识归纳】
鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说 中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的 语言风格。 (1)鉴赏小说中人物的语言特点。 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的 对象，说话的语言风格不一样。有的幽默， 有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去； 有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的 大大方方；有的粗野，有的文雅。
高考小说阅读之 语言特色
【典例剖析】
1）我来迟了，不曾迎接远客！ 王熙凤说话张扬，虚情 假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无礼”。然而 这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地 位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场 极其精彩的一笔。
2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且 这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲 的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 王熙 凤逢场作戏，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合 贾母的心意。这是极富个性化的语言。
。
【方法指导】鉴赏语言表达特色题目，
注意从以下几方面考虑：
1、从修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等） 的角度分析
2、从句式的角度：长短句的交错运用，整句(对 偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、 长短不一)的运用
长句是指结构复杂、词语较多的句子 短句是指结构简单、 词语较少的句子
效果:使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口.
【规律总结】
1、 提问形式
1.小说的人物语言有哪些特色？请分别举例分析 2.划线部分突出的语言特色是什么？请结合文本分析。 3.概括某文中作者小说语言上的特色，并举例说明。 2、运用到的知识
（1）同义词语的选用（2）句子隐含的意义（3）句式分 析（4）修辞分析 （5）人称作用（6）语言特点相关用 语
3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我 已预备下了，等太太回去过了目好送来。 王熙凤接过 王夫人的话，表白自己能干，办事到，也反映出她的 机变。
【知识背景】
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临 其境。 ②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等