高考小说语言特色分析

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高考小说语言特色上课

高考小说语言特色上课

8①这鸟笼根本不用养鸟;只要在树上一挂;它自己就会叫起来 说 着;他当着众人把鸟笼转了几转;又把鸟笼搁回桌上;得;我买下了 9已经卖给别人啦 乌尔苏拉说 10蒙铁尔的儿子;是他订做的 巴尔塔萨补充道 11大夫又瞧瞧鸟笼 你可以再做一个嘛 12很抱歉;大夫;巴尔塔萨说;可是已经出手的东西是不能再卖的 呀 13大夫耸耸肩膀;他们出多少钱买下的 14巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉 六十个比索 她说 1对小说中画线①处的人物语言进行赏析
44六十比索 巴尔塔萨答道 众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒;他一 一回敬 天刚擦黑;他就喝得酩酊大醉;漫无边际地胡扯起来 他说 他要做一千个鸟笼;每个售价六十比索 然后;再做它一百万个;攒 满六千万比索 电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头 大家举
杯敬祝巴尔塔萨身体健康;走运;幸福 45乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉;一直等他 有人告诉她;她丈夫在 台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢 她不相信;因为巴尔塔萨 从来没有喝过酒 差不多半夜了;巴尔塔萨还在灯火通明的台球房 里;一步也动弹不得 他花了不少钱;只得留下手表抵押;保证次日 还清欠款 过了一会儿;他劈腿坐在街上 清晨五点钟;赶去望弥撒 的妇女们看见他还坐在那儿 选自高兴主编 小说中的小说;有删 改
达子头发的蓬乱进行对比,鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老;心可不老实;年轻
的时候他当过库兵;设过赌场;买卖过人口;放过阎王账 干这些营
生所应有的资格与本领——力气;心路;手段;交际;字号等等—— 刘四爷都有 在前清的时候;打过群架;抢过良家妇女;跪过铁索
跪上铁索;刘四并没皱一皱眉;没说一个饶命 官司教他硬挺了过
16财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷 他就住在离这儿没有多远的地方;一 间堆满家具什物的房子里 他那形容憔悴的妻子;一吃罢午饭就紧闭门窗;在黑 洞洞的屋子里;睁着眼睛整整待上两个钟头 她忽然听见人声嘈杂;不仅吃了一 惊 开门一看;之间门前聚集着一大帮人;巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿 他穿 一身白;胡子刮得精光;神情严肃纯朴 17这玩意儿真太妙啦;蒙铁尔的妻子喊了起来;顿时容光焕发;她把巴尔塔萨青 岛屋里;我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿

2025届高考专题复习:小说阅读——分析文本特征

2025届高考专题复习:小说阅读——分析文本特征

图描绘和反映错综 交叉时空、神话传说以及梦幻、
复杂的历史、社会 想象、夸张、荒诞、隐喻、象
和政治现象。
征、预言等手法。
◈ 典题演练 ◈
例1 [2019·全国卷Ⅰ] 《理水(节选) 》 鲁迅
文本特征题 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请
从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
焚我残躯,熊熊圣火, 生亦何欢,死亦何苦? 为善除恶,唯光明故。 喜乐悲愁,皆归尘土。 怜我世人,忧患实多。
小说 的作品,科幻小说具有科学 这艘潜艇以当时的背景来说
性、幻想性和文学性的统一 已经超脱现实了,故属科幻小
的特点。
说。
文本 元素
解读
示例
通过描写历史人物和事件,再现 一定历史时期的生活面貌和历
《三国演义》描写了从东汉末年
史发展趋势。但其文学性又使 到西晋初年之间一百多年的历史
其允许进行适当的想象、概括 风云,诉说了东汉末年的群雄割
人物……
文本 元素
解读
示例
把触目惊心的现实 《百年孤独》在描写上展现了
和迷离恍惚的幻觉 哥伦比亚乃至整个拉美大陆百
结合在一起,通过极 年来的历史进程,被认为是一
端夸张和虚实交错 部魔幻现实主义作品,它将历 魔幻
的艺术笔触来网罗 史与神话、现实和梦幻、悲剧 小说
人事、编织情节,以 和喜剧融为一体,并且运用了
6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( B )
A.“二月八,土地菩萨生日,街头街尾,有的是戏!”一句开篇照应 题目,进而详细介绍了当地土地菩萨生日唱戏的习俗。 B.“彼此同锡与铅样,融合成一锅后,彼此都同化了”,运用类比手 法,形象地写出苗人汉人的融合,突出了苗汉一家的主题。 C.“苗人们勇敢……形成了本地少年人一种普遍的德行”一句承上 启下,引出下文关于湘西少年尚武风俗的具体描写。 D.“垂下屁股,互相扭缠”“都督一声吆喝,两个牛劲就使出了” 等细节描写,生动传神,活灵活现地表现出“文劲”的比试情形。

高考小说阅读——分析写作技巧和语言特色 学案

高考小说阅读——分析写作技巧和语言特色 学案

高考小说阅读——分析写作技巧和语言特色学习目标:1.了解高考写作技巧的出题方式2.掌握答题思路3学会答题技巧一、答题思路(1)表达方式①描写的角度(直接描写、间接描写)②人称运用(第一、第二人称的妙处)第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

③明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。

)人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。

语言描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。

白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。

以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了人物性格、突出主题。

景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。

④不同顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙)(2)结构方式(前后照应、制造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)(3)表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……)小说常用开头、结尾1.小说常用的开头A.设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

作用是①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。

B.写景法。

如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗示了小说主人公的不幸命运。

再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景,烘托了水生嫂的美好心灵。

2.小说的结局※分析出人意料的结局①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。

如《项链》。

②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。

如《项链》,直到结尾才点出是假的,但前面已作了埋伏。

如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。

高考语文小说阅读-语言特色

高考语文小说阅读-语言特色

母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到 晚的捶着豌豆,一束又一束的。豆非常干燥, 所以打豆一点不费力,有许多直象灯花的爆 裂,自然而然的会裂开,象珍珠似的散满一 地。可是打完豆以后,她还得理清枯叶泥沙, 装进大付篓,而且亲自挑上楼去。这些本来 需要男子做的事,真苦够她了。 催,催,催,催;催,催,…… 她一天打豆,很少休息,连头也难得一抬。 可是当她听到火车吹响汽笛的时候,她就放 下了工作,忘情地抬起头来,倾听,闭着眼 思索,有时还自言自语: “唉,要是我能看一看火车!”
(1)同义词语的选用
(2)句子隐含的意义
(3)句式分析
(4)修辞分析
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲 临其境。
②人物语言个性化,即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
【规律总结】
鉴赏小说的语言从四方面入手: 1.注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言 分析人物性格。 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3.鉴赏作者运用语言的风格。 4.人称的作用
文学类文本阅读
小说的语言特色
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色?(简析本文的语 言特色。)
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色,请结合文中××两处分别
加以赏析
鉴赏小说的语言有两层含意: 一是鉴赏小说中人物的个性化语言。 二是鉴赏小说作者的语言风格。
原则:坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。
2.从句式选用的角度: 判定文中有无连续使用短句,或者长短句结合的情 况。 答:文中多使用短句,如╳╳,使语言简洁明快, 富于节奏感(紧张气氛、急迫感)。(长短句结合, 使句子错落有致,节奏富于变化。)

2024年高考语文备考:现代文阅读之小说的艺术特色

2024年高考语文备考:现代文阅读之小说的艺术特色

必备知识1.表达方式角度看各种表达方式(记叙、描写、抒情、议论)是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择,第一人称、第二人称的好处;叙述顺序的安排,倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。

2.表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。

3.修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动,揭示表达的情感态度和艺术效果。

4.结构安排角度看是否有以下几种情况:开头结尾各有特色(首尾照应);结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致;等等。

5.选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理,主次详略是否得当,材料是否典型、真实、新颖、有力。

6.语言运用角度看作者的语言风格,看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点,看作品中人物语言的个性特征。

人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附:结构安排(材料安排+布局谋篇)材料安排——材料组织的方式。

①从时间上组织材料;②从空间(场面)上组织材料;③以物件、观察点)为中心;④以情感或认识过程来组织材料;⑤由实到虚,层层深入组织材料。

⑥从表现手法方面来考虑,如抑扬、虚实、对比等。

布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】:记叙、描写、议论、抒情、说明(一)记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称:第一人称、第二人称、第三人称。

【注意】人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、思维不受阻碍。

叙述视角(作者的叙述视角;人物的叙述视角):全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙:①情节发展脉络分明,层次清晰,文章气势贯通;②符合人们认识事物的规律。

倒叙:增强文章感染力:①制造悬念,吸引读者,引人入胜;②强调内容,表达情感,深化主旨;增强文章生动性:③富于变化,避免平淡。

2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究14语言类题语言特色与风格

2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究14语言类题语言特色与风格

小说考题探究(14):语言类题(语言特色)一、考题解读1.考题式样①赏析文章划线段落语言风格。

②通俗易懂、形象生动是本文语言的重要特色,请举例简析。

2.答题方略(1)相关知识语言特点特点的角度特点的具体内容用词之美(1)动词、形容词:准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等。

(2)叠词:①语言具有生动性、形象性,从而增强艺术表现力,具有绘画美;②能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美;③可以组成整齐的句式,具有形式美;④能使意思强化,起到强调作用;⑤能使上下文联系紧密,有一气呵成之感。

(3)反复:突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。

(4)化用成语:富有文采;使用文言词语,典雅优美。

句式之美(音韵之美)骈句、长短句、对偶句、排比句,运用一组关联词语的句子,等等。

长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐,长短不一)的结合,使句式参差、错落有致、节奏顿挫、音韵和谐。

修辞之美运用各种修辞手法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。

描写之美白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等。

语言风格风格类型具体表现豪放与婉约豪放:所表现的主题多为雄心伟业;所描写的景象境界开阔;所运用的动词富有力度,形容词和副词色彩鲜明;抒情方式激越昂扬;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

婉约:所表现的对象纤巧细致;所表现的情感细腻缠绵;所描写的画面色调柔和;修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法。

直露与含蓄直露:比较直接地表达作者的感受和观点。

含蓄:不直接表达情意,而是托物言志、借景抒情;多用象征、设问、比喻等修辞手法。

质朴与华丽质朴(平实):语言通俗化、口语化,少用修辞,少用描绘性语言。

华丽(典雅):讲究节奏和韵律,多用描绘性语言;多用引用、排比、对偶、用典等修辞(表现)手法。

高考小说语言特色分析

高考小说语言特色分析

• 短句使文章形成回环往复的气势,简洁明快,节奏感强,增强 语句的句势,写出安塞腰鼓的奔放、强烈,表达了作者对安塞 腰鼓的赞美无法抑制的热爱之情!
• 整句的大量运用使文章读来抑扬顿挫,气势恢宏!
春怨 打起黄莺儿,莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色?
• 答:此诗语言特点是清新自然,口语化,以说话 似的语言表达出了内心的真实想法。“黄莺儿” 是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦, 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地 表现了女子对丈夫的思念之情。
那天下雨,他一个人坐在天庆馆 里饮酒,一边留神四下里吃客们的模 样。这当儿,打外边进来三个人。中 间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子, 挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里 走。站在迎门桌子上的“撂高的”一 瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷 可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三 位——里边请!”
一听这喊话,吃饭的人都停住嘴 巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎 的张五爷。当下,城里城外气最冲的 要算这位靠着贩盐赚下金山 的张锦文。 他当年由于为盛京将军海仁卖过命, 被海大人收为义子,排行老五。所以 又有“海张五”一称。但人家当面叫 他张五爷,背后叫他海张五。天津卫 是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官 儿也怵三分。
小说 阅读指导 之语言特色
鉴赏语言特色,主要从以下几方面考虑:
1. 从修辞格角度分析。
2. 从句式的角度:长短句的交错运用; 整句散句的运用
短句----简洁凝练,增强语句气势,形成画面感。 长句----叙述清楚完整,给人以较深的印象。 长短句搭配,使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗 上口。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排 比;散句指字数不等,参差错落的句式。 整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变 化,语气气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长。

小说语言特色

小说语言特色
2)用词准确、丰富,生动传神。 3)语言风格:语言辞藻富丽,生动细致,文采 灿烂,有奇幻情思。具有华美绚丽的风格。同时显
答题模式: 找角度——扣内容——析效果——剖感情
《车站上空的鹰》
①多用长句,写出了雕、狼双方的即时反应,表现了 当时气氛的紧张,争斗场面的激烈;
②多处使用拟声词、叠音词,有形有声,形象生动, 具有场面感;
月光象流水一样,在夜空中流着,洗出了 一树一树的小白钱,洗出了一坡一坡蓝色雾 气,洗出了一墨一墨的虫鸣,洗出了一萤一 萤的鬼火,洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
(李佩甫《羊的门》)
问答答地:写::1出赏)月该析段光本综笼语罩合段运下的用的夜语比喻的言、温特拟馨点物和、柔排媚比。,生动形象
效果:使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口.
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对偶、 排比的修辞格; 散句指字数多少不等,参差错落的句式.
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句 式整齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势 激荡而又意味绵长
3、从词语使用的角度:例如动词的作用,形容 词的作用,副词的作用,数词的作用,叠词 的作用等等
③运用了一连串的动词,把鹰雕和狼的搏斗过程写得 惊心动魄,极具艺术感染力叫:“火车好似都震得直动”、“火 车确是哗啦了半天”、“背后打了个霹雳”“站台上送客 的跑过一群来。以为车上失了火。要不然便是出了人命” 运用夸张手法极力写出了马裤先生在所谓“文质彬彬”外 表包裹下的一个在公共场所肆无忌惮,自私自利,毫无社 会公德意识的小市民的丑恶形象。
2 机智俏皮 活泼风趣。
茶房一系列的“眉毛”描写,“拧得好像要把谁吃了才痛 快”、“眉毛拧得直往下落毛”、“直怕茶房的眉毛脱 净”。在马裤先生的“狂轰乱炸”下,茶房苦不堪言,痛 苦万状。

高考小说语言特色教学设计

高考小说语言特色教学设计

高考小说语言特色教学设计引言:高考小说是高中阶段语文教育中的重要组成部分,通过阅读和分析高考小说,学生能够更好地理解文本,提升对语言特色的理解和运用能力。

因此,本文将围绕高考小说的语言特色展开讨论,并提出相应的教学设计,以帮助学生更好地掌握高考小说的语言特色。

一、高考小说的语言特色概述高考小说是指在高考语文阅读理解题目中出现的文学作品,它们的选材广泛,涵盖了不同文学流派,具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。

高考小说的语言特色主要表现在以下几个方面:1.生动形象的描写:高考小说通过丰富的细节描写和形象生动的语言,使得人物、事件和环境栩栩如生,给读者留下深刻的印象。

2.独特的叙事结构:高考小说常常采用非线性叙事结构,通过回忆、闪回等手法将故事情节串联起来,给读者带来强烈的阅读体验。

3.丰富多样的修辞手法:高考小说运用丰富多样的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,使得作品深入人心,引起读者的共鸣。

二、高考小说语言特色教学设计1.了解高考小说的背景和作者首先,教师可以引导学生了解高考小说的背景和作者的生平背景,以帮助他们更好地理解作品的内涵和语言特色。

学生可以通过文献检索和网络搜索等方式来获取相关信息。

2.分析高考小说的语言特色学生可以根据教师的指导,分析一些经典高考小说的语言特色。

可以从描写、叙事结构、修辞手法等方面入手,对文本进行深入剖析。

同时,可以组织学生讨论,分享自己的观点和理解,提升学生对语言特色的敏感度。

3.模仿高考小说的语言特色教师可以给学生提供一些高考小说片段,并要求他们在教师的指导下进行模仿创作。

通过模仿,学生能够更好地理解和运用高考小说的语言特色,提升自己的写作能力。

4.撰写高考小说的语言特色分析文章学生可以选择一篇自己喜欢的高考小说,撰写一篇语言特色分析文章。

在文章中,学生可以结合具体的文本细节,分析小说所采用的语言特色,并对其在表达方式和作用上进行深入探讨。

5.开展讨论和分享活动教师可以组织学生进行小组讨论和分享活动,以加深学生对高考小说语言特色的理解和体会。

高考小说语言风格总结(共3篇)

高考小说语言风格总结(共3篇)

高考小说语言风格总结第1篇(1)从语言风格的角度,有幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。

(2)从遣词造句的角度,词语的使用特点,包括叠字、叠词、精练的动词和形容词、准确的副词和形容词的选用,文言词、口头语、书面语(语体色彩)和方言(地域色彩)的选用等;句式的使用特点,包括整句与散句搭配,长句与短句的选用、排比句、对偶句和反复句的选用等。

(3)从表达技巧的角度,包括比喻、比拟、排比、夸张、借代、通感、设问、反问、对偶、反复等修辞手法的选用。

(4)从丰富内涵的角度,赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。

个性化的人物语言能表现人物独特的性格,让人如闻其声、如见其人。

高考小说语言风格总结第2篇1.(2007年高考湖北卷)本文的人物语言有哪些特色?请分别举例分析。

2.(2018年高考全国卷Ⅱ)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。

3.(2019年高考浙江卷)简析文中画线部分的语言特点。

分析语言风格试题主要有两类:(1)分析小说中人物语言的风格,如第1题。

(2)分析作品的语言风格,如第2、3题。

分析作品的语言风格试题又可分为两类,一类是给出语言特点的,如第2题已给出语言风格幽默;一种没有给出语言特点的,如第3题。

从分析范围上分类,又可分为全文和语段两类试题。

第1、2题是针对全文分析语言特点,第3题分析语段的语言特点。

高考小说语言风格总结第3篇①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。

2024届高考语文复习:赏析小说的语言艺术+课件

2024届高考语文复习:赏析小说的语言艺术+课件













题型三
语言艺术或语言特点的分析
读红体字部分杨成岳和王超杰的对话,赏析他们的说话艺术。 (《秦琼卖马》)
民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一 个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮,提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来,给汉子让座沏茶。
这些动词的运用,生动地表现了父亲下岗后生活的困顿和精神的 寄托。(2分)生活的不如意并不能使父亲对棋的热爱消减,表现了父亲不因 贫穷、困难而改变内心追求的大师精神,(1分)表达了“我”对父亲的深切 同情和崇敬。(1分)
(6)赏析小说倒数第二段中的画线句子。(5分)
眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:“你几岁了?”我说:“十 一。”他说:“你的棋是你爸教的?”我说:“教过一次,教过仕的用 法。”大伙儿笑了。眼镜也笑了,说:“行嘞,我让你一匹马吧。”我说: “别了,平下吧,才算有输赢。”大伙儿又笑了。眼镜蹲下,我把板凳拉 过去,把棋子摆上。
(4)父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。
眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:“收着吧,自己 买点钢笔水,可以记点东西。”父亲说:“钢笔你拿回去,他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之道,绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道,更关乎个人尊严。(3分)
眼镜松开一个纽扣说:“我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少 人,可是你不下了。”父亲说:“是,脑袋坏了,下也没什么用。”眼镜用手帕擦着汗, 看着围着的人,笑了笑,说:“如果新民有人能和我下,我不会来的。”父亲想了想,指 着我说:“朋友,如果你觉得白来了的话,可以和他下。”眼镜看了看我,说:“你儿 子?”父亲说:“是。”眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:“你什么意思?”父亲说:“他 的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了。脑子坏了。” 眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:“你几岁了?”我说:“十一。”他说:“你 的棋是你爸教的?”我说:“教过一次,教过仕的用法。”大伙儿笑了。眼镜也笑了,说: “行嘞,我让你一匹马吧。”我说:“别了,平下吧,才算有输赢。”大伙儿又笑了。眼 镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象, 被我三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:“收着吧,自己 买点钢笔水,可以记点东西。”父亲说:“钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。” 眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。

高考小说阅读之鉴赏语言特色

高考小说阅读之鉴赏语言特色

高考小说阅读之鉴赏语言特色作者:李霞来源:《高中生学习》2023年第12期小说是语言的艺术,小说中人物形象的塑造、作品主题的表达都是通过语言去实现的。

因此,在阅读小说的过程中,我们要高度重视语言的鉴赏,要深入挖掘其艺术魅力。

小说的语言可以分为两种。

一是人物语言,如文中人物的独白、对话等。

人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态。

二是叙述人语言,如作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。

鉴赏小说语言艺术包括两方面:一是赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是赏析语言的描写技巧,如有描摹人物动作、神态与内心世界等的描写技巧,有遣词造句的技巧,还有修辞方面的技巧等。

在复习备考时,学生要多关注课本中文章的写作手法和语言特色,通过落实单元学习任务把相关知识点转化到写作实践中去,从而在赏析之余体会语言运用之奇妙。

把脉考情近年来,高考信息类文本逐渐开始考查写作手法和语言特色相关内容,2023年尤为明显。

比如,今年高考“甲卷”“乙卷”和“新课标Ⅱ卷”专设客观题,考查考生对原文论证方法的分析,选项内容涉及文章谋篇布局的整体思路和论证的具体方法。

此外,命题开始关注信息类文本的语言特色。

高考新课标Ⅱ卷就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题,请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用,引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂。

这些带有赏析语言色彩的命题拓宽了信息类文本的考查范围,对我们复习关于文学类文本“鉴赏语言特色”的相关内容提供了很好的借鉴。

2023年高考现代文阅读选取《机械的诗——旅途随笔之一》(巴金)、《长出一地的好荞麦》(曹多勇)、《给儿子》(陈村)和《社戏(节选)》(沈从文)等作为材料考查学生的审美鉴赏能力,这些作品情感真挚、文风朴实、语言各具特色,为审美鉴赏奠定了基础。

总体来说,高考对小说语言鉴赏的考查有两个角度:一是鉴赏小说中人物的个性化语言(作品中人物的语言);二是鉴赏小说作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。

高考小说阅读解题指导:小说语言特点与风格(考点探究+强化训练+答案解析)

高考小说阅读解题指导:小说语言特点与风格(考点探究+强化训练+答案解析)

高考小说阅读解题指导:小说语言特点与风格(考点探究+强化训练+答案解析)【考点探究】一、“语言特点”典型角度1.用词——叠词、文言词(文白相间)、拟声词、动词、形容词2.句式——整散结合(反复句、排比句、对偶句),长短结合,肯定与否定(不是……而是)3.标点(句类)——反问句、设问句、感叹句4.修辞手法——引用、双关、反语、比喻、拟人、夸张5.表达方式——描写、议论、抒情、记叙、说明6.语言风格——豪放、柔婉、质朴、华丽、诙谐、简洁、细腻7.语体角度——书面语与口语结合,褒贬色彩8.音韵角度——抑扬顿挫,节奏感,旋律美,音韵和谐,一唱三叹9.地方色彩——方言(京味京韵……)10.表现手法——想象与联想11.艺术效果——暗示性,形象性(诗化,诗情画意)……12.语气——口气,态度,节奏13.文体角度——小说(对话描写,个性化语言)14.文字排列的特殊形式二、语言与小说三要素1.以语言(对话)描写为主,叙述很少——作用:通过对话反映生括,揭示人物性格。

2.个性化语言——作用:三言两语,凸现人物个性、身份喝地位。

3.对话,推动情节发展。

——语言与情节(场景)三、小说语言特点的高频考点1.小说既用叙述性的语言,也用描写性的语言,但以描写性的语言为主。

2.小说长短句兼有,但以长句为主;语言生动、细腻、富有感情。

影视剧本既用叙述性的语言,也用描写性的语言,但以叙述性的语言为主;长短句兼用,但短句为主。

3.小说语言简洁、朴素;语言表述能转换成动作、画面或场景。

4.小说的语言风格,诸如平实、雅丽、幽默、含蓄、活泼、冷竣等。

四、语言表达艺术(一)品味精彩的语言表达艺术(《基础语文手册》P409)“语言表达艺术”重在艺术性。

考试要求能够分析这类句子采用了什么表现手法,对作者的表情达意起到了怎样的作用,产生了怎样的艺术效果。

多角度品味精彩的语言表达艺术的方法如下。

1.看词语的运用注意动词、形容词、叠词、拟声词、文言词等的使用,精彩的动词、形容词,可以使语言准确、生动形象;叠词、拟声词富有韵律美,起强调作用;恰当使用文言词语,使语言典雅、端庄。

高中语文小说阅读方法3《小说语言特色鉴赏》教学参考

高中语文小说阅读方法3《小说语言特色鉴赏》教学参考

高中语文小说阅读方法3《小说语言特色鉴赏》教学参考近年来,高考中小说阅读成为了各省市考核的重点,然而总体来看,小说阅读得分率并不高。

很多考生在遇到小说阅读题时会感到迷茫,但实际上,小说阅读也有一定的方法和规律,掌握这些规律对解答小说阅读题非常有帮助。

小说语言是指作家通过小说作品所使用的文学语言来反映社会生活。

小说语言有哪些独特之处?有哪些最主要的特色呢?不同的作者会有不同的语言艺术特点,这些艺术特点有时指的是作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。

有时则指在特定作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点,如炼字、长短句、整散句等。

此外,还包括作者语言的地域色彩和语体色彩。

解答小说语言艺术的答题可以从以下六个角度入手:1.词语方面。

经过千锤百炼的词语,其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真,能够形象地表现人物形象,刻画人物心理,同时也能很好地表现小说的主题。

常考的词有动词、形容词、副词、数词、叠词等。

2.句式方面。

从句式的角度,长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。

3.修辞方面。

辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果,修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等;表达效果有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、诙谐幽默、辛辣犀利等。

4.语言特色方面。

可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考,如果是小说中人物语言还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。

如乡村题材(包括人物语言),常常通俗朴实,具有地方特色;城市小市民题材,常常细腻委婉,寓意很深。

5.作品的语言风格可以包括幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、简明、含蓄、深沉等不同风格。

6.语体色彩也可以分为口语和书面语两种。

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②皮特一点儿也不饿。来这儿之前他刚刚大吃了 一顿,如今只剩下呼吸和挪动的力气了。他的衣 服当然褴褛,衬衫前襟一直豁到心口,可是夹着 雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。 因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量,使得斯 塔弗·皮特不胜负担。
③那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起 点附近的一幢红砖住宅,那里住有两位尊重传统 的老太太。她们派一个佣人等在侧门口,吩咐他 在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来,让他 大吃大喝,饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时,碰 巧路过那里,给管家们请了进去,成全了城堡里 的传统。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。
答:
【参考答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。 如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人, 捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样”就 是典型的天津卫口语,读起来情趣盎然。二是简 洁传神。如描述泥人张不理睬海张五,“手艺人 靠手吃饭,求谁?怵谁?故此,泥人张只管饮酒, 吃菜,西瞧东看,全然没有把海张五当个人物”, 长短句结合,极富表现力。三是夸张幽默。如写 手艺人地位,“‘泥人张’排第一。而且,有第 一,没第二,第三差着十万八千里”,用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
医生的瓦片,成了小山村的次序规则,换 到其他场合,人多了,村人也就提议,用 瓦片,那就是排队了。
这方法挺好,这些年坚持下来,没有争拗, 没有矛盾,小村人一团和气,日出而作, 日落而息,饿肚吃饭,病痛抓药,没有一 丝的紊乱。
时代在发展。到了近年,小山村也通了 公路,这天来了辆小轿车,贼黑贼黑的, 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人,再转到右边的门,扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人,看他一手支 着腰胯,一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片,坐在最外边的
(2)他却不要,挤到前面,先是掏出烟,顺 手抽出一根,塞到医生嘴上,随手“得” 地打着火机伸过,不由你不抽。
答:
(2)运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列 富有表现力的动词,表明了来人逼人的气势, 描写了他自认为物质上高人一等的蛮横情态。
两个感恩节①的绅士 欧·亨利
①斯塔弗·皮特坐在联合广场喷泉对面人行道旁 边的第三条长凳上。九年来,每逢感恩节,他总 是不早不迟,在一点钟的时候坐在老地方。但是, 斯塔弗·皮特今天出现在一年一度的约会地点, 似乎是出于习惯,而不是出于饥饿。
“香吗?那就留你慢慢抽。”那人将那包
烟放到了桌上,告诉你,大中华,3元5角 一根。“啊?那可不敢要你的哟。”
“那算什么,我们来路远,先帮个忙,让 我们看吧。”医生稍作为难地看了看外边 手持瓦片的村人。村人见来人也不多,就 一个,也就默许了。
大概一刻钟,看好了,那人将一张大票留 在桌上,说“够了吗?”“要不了这么多, 我找你。”
车夫们没有敢跟他耍滑头(注:调皮捣乱) 的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得 迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在 地狱,只好听他摆弄。到现在,他有六十多 辆车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。
车租,他的比别家的大,可是到三节他比别家多 放着两天的份儿。人和厂有地方住,拉他的车的 光棍儿,都可以白住——可是得交上车份儿,交 不上账而和他苦腻的,他扣下铺盖,把人当个破 水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病,只 须告诉他一声,他不含忽,水里火里他都热心的 帮忙,这叫作“字号”。
“①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一 挂,它自己就会叫起来。”说着,他 当着众人把鸟笼转了几转,又把鸟笼 搁回桌上,“得,我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
问题:对小说中画线①处的人物语 言进行赏析。
运用了夸张、比拟的手法,写出了鸟笼的 精美,表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
【课堂训练 】 小山村 申 弓
小山村,树绿,水清;开门见山,山 路弯弯;早有鸟儿啁啾,晚有山雾缭绕。 虽然远离城市,缺乏城里的物质文明,可 他们却也一代代地繁衍了下来。
小山村有一个卫生室,卫生室的主人是 个中年汉子,叫什么来着,这并不重要, 重要的是他那手绝技,那是从祖上传下来 的,到了他,已是第四代了。
医生的拿手技术是治疗各种疼痛,几 代人都有着极好的口碑,为人解痛,不图 不取,一家人始终住着那座低矮小瓦房。 不过小瓦房也没什么不好,小村人也全都 是住这种小瓦房的。
黎三盯那小车看了一眼,“是来看病吗?”
“是啊,不来看病跑这来干什么?”
是的,不看病来这干什么,说得平常,可 村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子。黎 三随手递给他一块瓦片。他却不要,挤到 前面,先是掏出烟,顺手抽出一根,塞到 医生嘴上,随手“得”地打着火机伸过, 不由你不抽一口。喷出来的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ烟,使得整 屋都香了起来。医生说,“是啥烟,这么 香?”
第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上, 摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子, 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生 产,足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条,上 边使墨笔写着:
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人,谁看 谁乐。乐完找熟人来看,再一块乐。
三天后,海张五派人花了大价 钱,才把这些泥人全买走,据说连 泥模子也买走了。泥人是没了,可 “贱卖海张五”这事却传了一百多 年,直到今儿个。
【体验高考】小说《巴尔塔萨的一个奇特
的下午》,其中有一段话:饭厅里挤满了人,
那鸟笼放在桌上,供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝 扎成,分成三层,上下有通道,里面搭着专供鸟 儿吃食和栖息的小房。空余部分,装有鸟儿嬉戏 用的吊杆。整个鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。 老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传, 比他想给妻子买的那种漂亮多了。
3. 从词语使用的角度:动词,形容词,叠词等
叠词好处:生动形象地描摹事物的状态; 增强节奏感和韵律美,给人一唱三叹的美感; 突出某种感情色彩
4. 语体色彩:口语、书面语
口语:诙谐幽默,朴素自然,生动活泼,给人平易近 人、亲切的感觉
书面语:较为正式,严谨周密,更有说服力
富有地域特色:方言、俚语 富有时代特色
19、第一段中画线部分突出的语言 特色是什么?请举例分析。(4分)
【答案】运用了口语方言(北京方言或“有 京味儿”或“有浓郁的地方色彩”),(1 分)如:“土混混”、“耍滑头”、“松 一步儿”、“紧一把儿”、“迷迷糊糊” 等(1分);质朴(自然、通俗)(1分); 形象(活泼、生动)。(1分)
【解析】口语化、善用短句,对比,应举例 分析。
小说 阅读指导 之语言特色
鉴赏语言特色,主要从以下几方面考虑:
1. 从修辞、描写的角度分析
修辞:比喻、拟人、夸张、借代、排比等 描写:白描、细描、动静结合、多感官结合、对比衬托、
铺陈渲染、点面结合、虚实结合
2. 从句式的角度:长短句的交错运用;
整句散句的运用
短句——简洁凝练,增强语句气势,形成画面感。 长句——叙述清楚完整,给人以较深的印象。 长短句搭配,使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口。 整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常指对偶句、排比、反 复句;散句指字数不等,参差错落的句式。 整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变化,语气 气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味绵长。
“不用找了。”说着便扶起男人往外走。 外人走了,瓦片又恢复了正常。
过了几天,那车那人又来了。照样是不 用瓦片,照样留下一包好烟,照样先看,照 样是给了一张大钱。只是在走时,问医生要 了这里的电话。
以后的日子,好几天没见那人那车来了。 这天有人跑来叫医生到大队部去接电话。医 生停下了正在看的病人,出去了好一会儿回 来,跟村人说,真对不起,我有点事得到城 里去一趟,明天回来。说着收拾东西,匆匆 出门。村人便只好将手里的瓦片放下,反正 也没啥大病,明天就明天吧。
5.整体的语言风格
平实、清新、华丽、幽默、辛 辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓 庄于谐、口语化、有地方色彩、富有 情趣、符合人物身份等
【体验高考】 2010·山东
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老, 心可不老实。年轻的时候他当过库兵,设过赌场, 买卖过人口,放过阎王帐。干这些营生所应有的 资格与本领——力气,心路,手段,交际,字号 等等——刘四爷都有。在前清的时候,打过群架, 抢过良家妇女,跪过铁索。跪上铁索,刘四爷并 没皱一皱眉,没说一个饶命。官司教他硬挺了过 来,这叫作“字号”。出了狱,他开了个洋车厂 子。土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时 候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动 的天才。
可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁? 怵谁?故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东 看,全然没有把海张五当个人物。
但是不会儿,就听海张五那边议论起他来。 有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏一边手 在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛 样,他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓 门说:“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏 吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。
那天下雨,他一个人坐在天庆馆 里饮酒,一边留神四下里吃客们的模 样。这当儿,打外边进来三个人。中 间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子, 挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里 走。站在迎门桌子上的“撂高的”一 瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷 可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三 位——里边请!”
一听这喊话,吃饭的人都停住嘴 巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎 的张五爷。当下,城里城外气最冲的 要算这位靠着贩盐赚下金山 的张锦文。 他当年由于为盛京将军海仁卖过命, 被海大人收为义子,排行老五。所以 又有“海张五”一称。但人家当面叫 他张五爷,背后叫他海张五。天津卫 是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官 儿也怵三分。
卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇科, 这样一来,小小的卫生室就门庭若市了。
不管怎样,医生总是有条不紊地工作,他 在门口设个排队处,那排队方式竟也独特, 每人一块瓦片,或方形或长形或不规
则形,上面也用瓦片写着一个号。瓦片作笔, 瓦片作纸,写出的号码倒也清晰可辨。每 次进来一个人,只要你拿出瓦片,那号码 是不会错的,依次顺序,不乱不弃。来的 都是本村本乡人,再急也得排队,除非别 人主动让你,否则还真不好意思往前插队。
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