14.我不是最弱小的
二年级语文下册《我不是最弱小的》课件
)，心想(
),
于是他 (
)。
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雷声大作
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大雨如注
12/12/2021
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿 xiān
低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
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突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
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滂沱大雨已经冲掉了 两片蔷薇花瓣，花儿低 着头，因为它娇嫩纤弱， 毫无自卫能力。
我不是最弱小的
12/12/2021
课文主要讲了（ 萨沙 ）用 雨衣为（ 野蔷薇）遮雨的事。
12/12/2021
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阅读交流: 森林里是那么美好。林中旷地附近
长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放， 粉红粉红的，芳香扑鼻 。母亲和孩子 们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会
神地看书。
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1．选出正确的拼音 蔷 薇 qiáng wēi
滂沱 纤弱
pán tuó xiān ruò
qián wēi pāng tuó qiān ruò
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课后练习
2．抄写词语三遍。
3. 积累描写“雨”下得很大的词语。
4．从文中摘录描写蔷薇花的句子。
*5. 根据第9小节，完成练习。
萨沙看到蔷薇花 (
“ 每个人都应该保护更弱小的人。”妈妈 回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？” 萨沙问道，“就是说，我是最弱小的。
“现在我该不是最弱小的吧？”萨沙问道。
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！” 妈妈回答。
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课后练习
为
。
萨沙朝着蔷薇丛（
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
14《我不是最弱小的》PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
周末，我在公园里看 到水面上开着娇嫩的 荷花,那芬芳的气息随 风飘散。
人们簇拥着杨利伟， 有时倾听他的谈话， 有时和他聊天。
教师节那天，兰兰把 自制的贺卡双手递给 我，带着银铃般的笑 声跑开了。
课文主要讲了（ 萨沙 ）用 雨衣为（ 野蔷薇）遮雨的事。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出 了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵 随风舞动，芬芳扑鼻。
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子 啦！
铃兰花 真像_____开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
雷声大作 倾盆大雨
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
我们应该保护比自己弱小的。
这就是说，我是最弱小的了？
要是你谁也保护不了，那你 就是最弱小的。
妈妈，现在我还是最弱小的 吗？
不，不，你能保护更弱小的， 你是勇敢的孩子啦！
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给 我呢？
我们应该保护比自己弱小的。
这就是说，我是最弱小的了？
要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头，显 得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻 轻地遮在蔷薇花上。
萨沙掀起雨衣，轻 轻地遮在蔷薇花上。
14、《我不是最弱小的》导学案
②重点句子我理解。
1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花 刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 2.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 3.“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈 回答说。 4.““现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨 沙问道。
3.课文内容我理解。 （1）课文的主要内容我理解。 （从哪些词语、句子中读出了“我不是 最弱小”的？）
（2）这篇课文让我明白了一个道理。
三、合作探究 1.小组内汇报交流 （1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要 的写在下面。 ______________________________________ ___________ （2）我还有哪些问题不明白。 ______________________________________ ___________ 2.全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （2）各小组质疑问题，分小组讨论。
3.重点探究
（1）“每个人都要保护比自己弱小的人。” 你怎样理解这句话？ 想一想自己在日常生活中是不是这样做的？
（2）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨沙问道。说说这句话的实际意思。
四、拓展阅读
1.主题阅读 搜集阅读苏霍姆林斯基的其它作品，如《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。 2.资料袋 苏霍姆林斯基是前苏联著名实践家和教育理论家。他从17岁 开始投身教育工作，在国内享有盛誉。自1957年起，一直是 俄 罗斯联邦教育科学院 通讯院士。1968年起人任苏联教育科学院 通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号， 并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖 章等。他的代表作主要有给教师的一百条建议》《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。《巴甫雷什中学》 《公民的诞生》。
2019春苏教版四语下14我不是最弱小的
1我不是最弱小的2 日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。
[①这句话交代了什么?]3 林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
[②读了这句,你有什么感受?]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。
4[③这句话写了什么情景?有什么特点?]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。
5[④这句话通过雨衣的传递,表现了什么?] 第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。
沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。
你们干吗这样做呢?”6[⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点?]段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。
每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
[⑥妈妈的话有什么作用?]7 这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。
要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。
1 ☜2 ①交代了时间、天气、地点、人物等。
3 ②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。
4 ③这句话写大雨来临时的情景。
用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。
5④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。
6 ⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。
7⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。
8 沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
滂(pānɡ) 沱(tuó) 大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
[⑦这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]段导读:叙述萨沙将妈妈给他的雨衣盖在了饱受风吹雨打的蔷薇花上。
我不是最弱小的
14、我不是最弱小的备课时间：2008年4月5日教学目标：1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质教学难点：妈妈说的话的真正含义。
教学方法：诵读法、分角色表演法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。
课时目标：1、初步将课文读通、读懂。
2、学会生字，理解生词。
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习⑴昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？⑵指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
⑴“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放粉红粉红的，芳香扑鼻。
” 四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：041四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：041引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
⑵“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
⑶“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
四年级语文备课主备人：蒋阳成课时编号：0411、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、小结。
14我不是最弱小的
第一课时教学目标：1. 认读、会写本课生字。
2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。
教学准备：生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1. 感知“弱小”。
①通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。
②出示课文四个任务的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。
（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。
）2. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。
”播放录音，学生倾听。
听后，让学生回答上述问题。
师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。
但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。
小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？（设计意图：本环节的目的是通过创设情境，激发学生学习兴趣，同时让学生形象感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。
）二、读文识字，初步感知。
给学生自读课文的时间，借助拼音，认读生字；结合词句，理解字义；熟读课文，初步感知课文内容。
教师巡视了解学生的自读情况，让学生交流读懂的内容之后，提出自己疑难问题。
1. 读通课文。
①轻声自读。
要求学生打开课本，小声地读课文。
注意读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读的困难可以借助拼音朋友和“小锦囊”的帮忙反复多读几遍。
（生读，师巡视指导读书姿势）②指名轮读。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
2. 识记生字。
①读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示本课生字，不带拼音）指名读，齐读。
（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）然后用生字卡片指明读、开火车读。
二年级语文《我不是最弱小的》课外阅读
高山蔷薇花苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（1918—1970）前苏联教育学家。
出生于乌克兰一个农民家庭。
17岁当小学教师，后又接受了波尔塔瓦师范学院的函授教育，取得了中学教师证书。
从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。
他主张教育就是要培养全面发展的学生，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。
他一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。
主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给儿童》、《给教师的建议》等。
蔷薇花的传说蔷薇花又称刺花、白残花，为清暑、和胃、止血的良药。
关于蔷薇花还有一段凄美的传说。
相传很久以前，在浙江天目山下，住着一户人家，姑娘名叫蔷薇，父亲早年去世，她和母亲相依为命，艰难度日。
邻居青年阿康，为人善良，更乐于助人，常帮助蔷薇砍柴、挑水。
日久天长，两人互相爱慕，私订了终身。
有一年，皇帝下旨，选美女进宫，蔷薇被选中。
姑娘得知后当即昏厥。
官吏逼迫，要带人进京。
母亲苦苦哀求，才答应推迟两天。
好心的乡亲们暗中告诉蔷薇，躲进深山，如官府要人，就说患急病死了。
谁知此事走漏了风声，被贪财的人向官府告密。
县官上奏朝廷，皇上大怒，下令追捕，活着要人．死了要尸。
阿康和蔷薇双双逃往深山，但步行怎逃得过骑马的追兵。
耳闻马蹄声已近，为了不牵累阿康，蔷薇毅然跳下了万丈山崖。
阿康悲痛万分，亦随着跳下。
追兵搜巡，在山崖下寻到了两具尸体，运回京城。
皇帝见尸，又气又恨，命人浇油烧尸，但烧了一昼夜，尸体却肤色不改，完好无损。
又命入举刀碎尸，但钢刀却砍不进。
皇上恼羞成怒，下令抛人大海，可尸体却不沉。
此时，朝廷上下怨声载道，纷纷谴责皇上凶残。
皇帝不敢再继续作孽，命人打捞尸体，合葬于天目山下。
不久．那座新坟上长出一朵美丽的花。
花茎上长着许多刺。
人们都说这花是蔷薇姑娘所变，花刺乃阿康为保护蔷薇而生，故取名“蔷薇”。
保护弱小五岁的汉克和爸爸、妈妈、哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。
14《我不是最弱小的》
14《我不是最弱小的》14《我不是最弱小的》教学要求1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示课题，导人新课1.板书课题。
2.“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。
二、初读课文1.自读课文，学习生字问。
(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.检查自学情况。
(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。
形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛”。
练习用“芳香扑鼻”说话。
②看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的?(大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的)在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?③出示第5、6两句话。
指名渎，说说从这句话中读懂了什么。
(他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙)指导朗读。
(“赶忙、又、却”要重读，出来)④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣(2)理解妈妈的话。
“每个人都要保护比自己弱小的人。
”引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)指导朗读。
(强调“每个人”，用肯定的晤气渎)指名读，齐读。
(3)指导看图，学习第7自然段。
萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?指名渎第7自然段。
用“A”标出描写萨沙动作的词。
(朝着、走去、掀起、盖在)理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。
我不是最弱小的_校园故事
我不是最弱小的
多数家长把孩子看得过于弱小，认为这不能做，那也不能干，恨不得把孩子用玻璃罩子罩起来，结果使多数孩子对自己的能力缺乏信心。
国外的教育方式却不一样。
在澳大利亚，有一家人全家出动，爸爸、妈妈和五年级学生托利亚、4岁的萨拉到假日森林中去度假。
森林里是那么美好，那么欢快，孩子们的父母让他们看看盛开着铃兰花的林中旷地。
林中旷地附近长着一丛丛野菊花，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
全家人都坐在灌木附近。
突然，雷声大作，飘下几滴雨点，接着，大雨如注。
托利亚把自已的雨衣给了妈妈，似乎他并不怕淋雨；而妈妈又把雨衣给了萨拉，似乎她也不怕淋。
萨拉问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给了你，你又把雨衣给我穿上，你们干吗这样做呢？”
“每个人都应该保护更弱小的人！”妈妈回答。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨拉问道，“就是说我是最弱小的人？”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人！”妈妈笑着回答。
萨拉朝菊花丛走去，她掀起雨衣的下部，盖在粉红的花上。
滂沱大雨已冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头。
因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
“现在我不是最弱小的了，妈妈！”萨拉自豪地说。
“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈这样回答。
《我不是最弱小的》
突然雷声大作，先是飘下几滴雨 点，接着大雨如注。
写出了天气变化 的过程
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滂沱大雨已经打落了几片花瓣， 花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫 无抵抗能力。
(蔷薇花非常娇嫩， 没有能力抵抗暴风雨 的打击。)
huí
萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣， 盖在粉红的蔷薇花上。
思考：萨沙怎么会做这些动作呢？
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨 衣没有穿，却把它给了萨沙。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣， 把它给了萨沙。
爸爸
妈妈
萨沙
自由读读3----8自然段， 重点研读人物的对话。
1.萨沙一共提了几个问题？
2.同桌交流，从妈妈的话中 你读懂了什么？
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给 您，您又把雨衣给了我。你们干吗 这样做呢？” 疑惑
我会读：
闷热 旷地 附近 纤弱 蔷薇 花瓣 掀起 娇嫩 低垂 盖在
雷声大作 大雨如注 雨滴 托利亚 滂沱大雨
假日里，4岁的（萨沙）和姐姐 （托利亚），跟（爸爸妈妈）一起到森林
里。在他们赏花聊天的时候，突然下起了 （滂沱大雨）。爸爸把雨衣递给了
（ 妈妈 ），（ 妈妈）又把雨衣递给了 （萨沙）。最后，（萨沙）掀起雨衣，遮
住了（蔷薇花 ）。
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇， 一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑 鼻。
娇嫩
妈妈和孩子们坐在草地 上聊天，爸爸在旁边聚 精会神地看书。
一家人其乐融融
雷声大作
突然突然，雷声大作，
大雨如注
第一课件网
滂沱大雨 倾盆大雨 狂风暴雨
“这么说我就是最弱小的了？”萨 沙反问道。 不服气
“现在我该不是最弱小的了吧，妈 妈？”萨沙问道。
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14.我不是最弱小的（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
一、导入
1、这节课我们继续学习课文——生齐读课题。
2、这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。
这节课就让我们走进课文，走进人物
的内心，去体会它，感悟它。
二、读中感悟，深情体验
1、这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。
郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。
2、请同学们读一读课文第二自然段，找一找描写森林美好的语句。
（1）交流并屏显：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（2）你喜欢这蔷薇花吗？喜欢她的什么呀？
“刚刚开放”：初放的花儿真是娇艳欲滴啊！
“粉红粉红的”：粉红的花儿真像你红扑扑的小脸蛋。
“芳香扑鼻”：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。
（3）让我们一起来欣赏这美丽、迷人的蔷薇花。
（生齐读）
3、过渡：蔷薇花在阳光下静静地绽放，开得那么自由，那么恬静。
淡淡的花香，随着微风飘得很远很远。
瞧！（引读）母亲和孩子们，父亲，多么温馨美好的画面啊！可六月的天，说变就变。
突然，（放雷声）雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着（大雨如注）。
听，雨哗哗地下着，雨水就像从天上直接倒下来似的。
你还知道形容雨大的词语吗？
4、雨越下越大了。
哎呀！那朵刚刚开放的蔷薇花不知怎么样了？我们赶紧去看一看吧！屏显：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）轻声读一读，现在你看到的又是怎样的蔷薇花？从哪个词感受到的？
（2）刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着。
看到此情此景，你会怎么想？你又想为它做些什么呢？
（3）能把你看到的、感受到的放到朗读中去吗？
过渡：滂沱大雨淋湿了原本美丽的蔷薇花，也打断了萨沙一家聊天看书。
父亲急忙拿出雨衣挡雨，可雨衣只有一件，怎么办呀？
三、循疑导学，升华情感
1、屏显：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
2、读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）
3、你读得很仔细。
可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
（1）多了关爱：①爸爸对妈妈的体贴入微，这是多么平凡而又伟大的爱！②多么伟大的母爱，这是怎样的一种亲子之情！
（2）多了保护弱小的品质：在暴风雨中，他们首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小，这又是多么博大的爱呀！能读出来吗？
4、小结：简单的三个词，却蕴涵着这么多的情感。
所以说，书读得多了，文字里的情感就明白了，领悟了。
保护比自己弱小的人，这就是爸爸妈妈要告诉萨沙的，带着你的体会读好这句话。
5、此时无声胜有声。
一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。
父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
（1）这段话很简单，但却耐人寻味，朴实却又不失深沉的含义。
你能读好它吗？
（2）师述：好的朗读要建立在理解的基础上，让我们一起来感悟这段话。
①这儿萨沙说了两句话（屏显）。
这两个都是问句，该怎么读呢？
第一句：疑问、不明白。
第二句：不服气，不愿意；思考，思索。
②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？
A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。
指名读。
你读懂妈妈的意思了吗？
B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）
C、妈妈的话语简短，却字字敲心间！
③面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
B、妈妈的意思换句说法就是？（换成陈述句）
C、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。
他做到了吗？
6、让我们看这句话，谁来读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）
过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
7、屏显：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
（1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。
他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。
看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。
你们呢？
生：敬佩——读；赞叹——读；喜爱——读。
（2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。
齐读。
8、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。
相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。
此时的萨沙该是多么自豪。
让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
四、拓展延伸，想象练写
1、那朵蔷薇花是多么幸运，又是多么幸福呀！让我们一起去看看那朵雨衣下的蔷薇花好吗？可惜书上没写，你能展开丰富的想象，写一写吗？
屏显：被萨沙保护过的蔷薇花怎么样?了它们在风中摇晃着小脑袋，仿佛在说些什么？萨沙看着这一切，会怎么想？
2、交流。
把你写好的被容读给大家听，让大家倾听你丰富的想象。
3、老师要送给你们一朵最美的蔷薇花（屏显），让这朵花永远开放在你们心中，让自觉保护弱小的种子永远种植在你们心间。
那样，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说——读题，可以骄傲地说——读题，更可以自信地对自己说——读题。
让我们记住妈妈的教诲——引读“每个人都要保护比自己弱小的人”。
花儿是美的，相信你们的行动将会更美！。