六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案
人教版六年级语文上册《八组 口语交际·习作八 习作》优质课教案_10
第八单元习作教学设计——以《蒙娜丽莎之约》写法为例，学写艺术品教材分析本单元课文围绕“艺术的魅力”这个主题组合课文，让学生在欣赏艺术的同时，学习作者展开联想和想象进行表达的方法，基于单元整体性教学，遵循“感知——理解——运用”这一思路，使本课的教学重在通过信息化技术教学引导学生关注课文《蒙娜丽莎之约》的表达，体会观察的细致和有序，以及把看到的和想象的自然地融合在一起的写作方法，提升语言文字运用能力。
学情分析六年级上册课文学习即将进入末尾，学生具备较强的阅读理解能力，可以利用这个能力做好课前预学，提高课堂实效。
六年级的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，仅凭观察难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过观察和想象结合的表达方法去欣赏艺术品的美。
教学目标1．明确习作要求，学会整合《蒙娜丽莎之约》的课文思路，提供习作思路的方法借鉴。
2．利用信息化教学，对照画面，体会、学习《蒙娜丽莎之约》中具体描写画像的部分，感悟作者观察与想象结合的表达方法。
3．通过课中《观察与想象》的微课，结合《蒙娜丽莎之约》的5-6段，进行学法迁移，修改并重写片段作文。
4．感悟课堂总结的写法，课后完成单元习作。
教学重点在现代信息技术环境下，合理利用信息技术和网络优势，创设学习分享平台，同时，在学习过程中，利用信息技术，对照图片，体会《蒙娜丽莎之约》作者观察的细致有序和描写表达的生动，为单元作文的完成提供“最好的例子”。
教学难点引导学生关注课文优秀示例的语言表达，体会作者观察的有序和丰富的想象，并且在学生自主探索、互动协作的基础上，迁移练笔，提升表达能力。
教学准备1．多媒体课件，班级学习共享包（教师资料分享包：微课、图文资料；同学搜集资料共享包：图文资料）2．学生课前在微信小程序“飞猪朗读”中朗读课文，并在微信群里听老师推荐的朗读。
3．学生课前完成的预学单（完成后拍照上传到班级优化大师，教师在线反馈点评）教学过程一、检查预学，借鉴写作思路1．明确单元习作要求，明确本堂课学习目标为：通过借鉴《蒙娜丽莎之约》写法，学写一件自己喜欢的艺术品。
《口语交际·习作八》的优秀教学设计
《口语交际·习作八》的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《口语交际·习作八》的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、围绕学校里、家庭中、社会上的热门话题，参与口语交际过程，发展口头语言。
2、把自己想写的内容写下来，语句通顺，内容具体，感情真实。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时□语交际一、谈话导入播放一段当前一些重要新闻、学校近期活动等录像，生看后简短交流。
师：同学们，这些事情大家近来比较关注吧，的确，在社会上、学校里，还有家庭里，总有一些大家关注的热门话题，今天我们就来“聊聊热门话题”（板书）。
【设计意图】教师精心收集一些当前热门话题的音像资料，激发学生交际兴趣，也引发学生思维，唤起他们对社会、学校、家庭等方面的关注，引发话题。
二、口语交际1、打开话题。
师：你们想谈谈哪些热门话题？先在小组内，组长收集一下话题。
话题可以是刚才看到的，也可以是其他最近大家关注的大事小事，可以是国际国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情，可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题……学生四人小组简单交流自己感兴趣的热门话题。
2、交流话题。
生：我们这组几个同学都想谈谈2008北京奥运。
生：我们想谈学生上网问题。
生：我们组对培优太多，学生太累了有话想说。
生：我们组也想谈谈北京奥运，还有同学想说说他们社区的环境保护问题。
生：我们想对马上进行的班干部选举谈一谈。
……3、小组交流。
师：大家感兴趣的话题可真不少，有几个话题还特别“热”，如2008北京奥运、网络、周末培优、社区环境等。
关注同一个话题的同学，一定很想一起聊聊，下面就按话题分组，聊聊。
讲的时候，不仅可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚；还可以谈对这件事情的看法，要把理由说充分。
其他同学随时可以补充，展开对话。
学生找对同一话题感兴趣的同学交谈。
话题较独特的学生合成一组，分别讲自己关注的话题。
教师巡视，随机指导。
语文《口语交际习作八》教案6篇
语文《口语交际习作八》教案1口语交际一、整体理解口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。
学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。
交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。
二、开展这次口语交际活动的目的一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。
三、教学思路学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。
其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。
在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。
习作一、整体理解此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。
习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。
教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。
二、教学环节１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；３、学生分头习作，教师相机指导；４、学生写好后自评自改、互评互改；５、用适当方式充分展示学生的习作。
我的发现一、整体理解这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_6
习作
教学目标：
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法使用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提升，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）
三、小组交流
1．教师能够根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，协助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师能够引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,能够读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学实行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案
六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是大熊猫壹号书店为大家收集的六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案，供大家借鉴与收藏。
教学目标1、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3、能抓住场景特点进行描写。
教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：3课时课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的’重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2、提出要求：围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）5、评出最佳演讲者。
第二课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
《口语交际·习作八》教案（精选12篇）
《口语交际·习作八》教案（精选12篇）《口语交际·习作八》教案篇1【教学目标】1、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、打开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题1、读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚;通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2、学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3、选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4、小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充：出示讨论要求：⑴认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
⑵大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
⑶学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
⑷学会小组合作，互相补充完整话题。
⑸每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会1、请热点话题发言人到主席台就坐。
2、推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3、主持人宣布相关要求：⑴发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
⑵在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
⑶在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的'提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
《口语交际习作八》六年级语文教案
《口语交际习作八》六年级语文教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力，学会就某一话题进行有序、有逻辑地表达自己的观点。
2.培养学生善于倾听他人意见，尊重他人，有礼貌地进行交际。
3.提高学生对口语交际重要性的认识，激发学生参与口语交际活动的兴趣。
二、教学内容1.话题：我的梦想2.交际要求：围绕话题进行有序、有逻辑地表达自己的观点，倾听他人意见，尊重他人，有礼貌地进行交际。
三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生有序、有逻辑地表达自己的观点，善于倾听他人意见。
2.教学难点：引导学生进行有深度的思考，使交际内容更加丰富。
四、教学过程1.导入教师以谈话方式引导学生思考：同学们，你们都有自己的梦想吗？你们的梦想是什么？2.交际准备教师提出交际要求：请同学们准备好，等会儿我们要围绕“我的梦想”这个话题进行口语交际。
要求大家有序、有逻辑地表达自己的观点，倾听他人意见，尊重他人，有礼貌地进行交际。
3.交际过程第一轮：个人发言教师邀请学生依次发言，分享自己的梦想。
教师引导学生注意倾听，尊重他人，给予鼓励和肯定。
第二轮：互动交流教师邀请学生就他人的梦想提出建议或意见，要求有理有据。
学生互动交流，教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
4.课堂小结教师布置课后作业：请同学们结合今天的口语交际内容，写一篇关于自己梦想的作文。
五、课后反思1.教师反思本次口语交际课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。
2.教师关注学生的成长，及时发现并解决学生在口语交际中遇到的问题。
3.教师鼓励学生积极参与口语交际活动，提高口语表达能力。
六、教学评价1.学生口语交际能力的提高，表现为有序、有逻辑地表达自己的观点，善于倾听他人意见。
2.学生对口语交际活动的兴趣和积极参与度。
3.学生作文质量，看是否能够结合口语交际内容，生动、有感情地表达自己的梦想。
重难点补充：教学重点：培养学生有序、有逻辑地表达自己的观点，善于倾听他人意见。
六年级语文口语交际习作八教案精选范文
六年级语文口语交际习作八教案精选范文教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
以下是整理的六年级语文口语交际习作八教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
六年级语文口语交际习作八教案范文一口语交际教学建议1.做好充分的准备，让学生有说话的材料。
单元导读后，即可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
以下表格供参考。
“身边的艺术”调查表2.创设氛围，激发交流欲望。
如，张贴优秀画作，播放经典乐曲展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，产生说的欲望。
在此基础上，教师适时导入本次话题。
3.联系生活，创设交际情境。
紧密结合学生的生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。
可根据调查内容将学生分成三组：艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播等。
说话形式不拘一格，或同桌，或小组，或班级，组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
4.在个人陈述、同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
教师可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上课内外积累的好词好句。
其余学生要认真倾听，听后交流自己感受最深的地方。
习作安排本次习作的目的是鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学建议1.课前准备。
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品,使学生获得丰富的感性素材，便于开展合作交流。
2.画面引入。
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并作简单介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广。
这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!3.上台介绍。
人教版六年级上册《口语交际·习作八》教学设计
人教版六年级上册《口语交际·习作八》教学设计重庆市高新区第一实验小学张祖勤第一课时教学内容：口语交际教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）[设计意图：明确本次口语交际的内容。
]二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。
]三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。
]第二课时教学内容：习作教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
六年级上语文教案-口语交际习作八 -人教新课标
六年级语文上册《口语交际·习作八》教学设计主备人：审核人：复备人：一、教学内容：口语交际·习作八二、教学目标：1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活习惯。
2、将阅读中体会到的感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重难点：重点：学习运用本组课文的表达方式；陶冶感受艺术、热爱艺术的情操，提高语文素养。
难点：学习在习作中融入自己的联想和想象。
三、教学准备：单元导读后，可分组发放《“身边艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累；让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
四、课时安排：两课时五、教学过程第二课时习作一、教学目标：1、完成本次习作。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
二、课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
三、教学过程：（一）谈话导入，明确要求1、师：同学们，学习本单元，我们一直徜徉在艺术的海洋里，感受着各种形式的艺术给我们带来的美的享受。
上节课，我们就“身边的艺术”进行了一次广泛而深入的交流，这节课我们再来动笔写写“身边的艺术”。
（板书；习作身边的艺术）2、投影出示本次习作的要求：写学习某种艺术的过程中发生的故事和获得的感受，也可以写写自己喜欢的一件艺术品或者一次艺术欣赏活动。
回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
3、指名读读上述要求，全班同学交流一下这次习作的具体要球。
内容：可以写学习某种艺术的过程中发生的故事和获得的感受；可以写自己喜欢的一件艺术品；可以写一次艺术欣赏活动。
要求：学习课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
（设计意图；明确本次习作要求，为有效地完成教学任务做铺垫。
）（二）回顾课文，体会表达1、学生以本组的两篇精读课文为例，从课文中找出运用联想和想象的句段。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_1
第八单元作文指导一、教学目标1、结合第八单元的主要表达方法,抓住邮票的特点实行局部描写,学会观察描写有序,充分发挥想象,巧用修辞,体现出邮票的独特魅力。
2、引导学生体会通过写实和想象相结合的表达方法实行品味与表现艺术品的美,实行艺术鉴赏素养的渗透。
二、重点难点借鉴单元课文中作者通过写实和想象相结合的表达方法,抓住邮票的特点,描写有序,并通过丰富想象,巧用修辞,表达蕴含的寓意,从而充分体现微型艺术品的独特魅力。
三、教学过程导入1、同学们,其实我们身边不缺少艺术品,缺少的是一双会鉴赏艺术的眼睛,今天我们就通过这节习作课,炼就一双鉴赏艺术的火眼金睛!让我们一起来看一下本次的习作要求。
（出示ppt，请一位同学读。
）2、这次习作的关键词是什么？三个字。
（生答）(板书：艺术品)3、同学们，一说起艺术品，你最感兴趣的是哪些?（生答）这些艺术品风格各异,但都有一个共同点那就是——美。
（板书：美）4、看看它们有多美。
（课件出示）建筑艺术——空间构建之美; 书法艺术——文字之美；雕塑艺术——形态力量之美；刺绣艺术——五彩丝线交织之美；绘画艺术——色彩绚烂之美,其实艺术品不但是字画、陶艺、建筑,还能够是一首歌、一段舞，一首诗,甚至是一枚小小的邮票（课件：邮票）(板书：邮票)。
3、同学们,你们对邮票有什么了解?(寄信贴邮票,这是邮票最初的功能;我们家的人收集邮票,因为他们认为邮票有增值的可能。
)（点评,对呀!你很有财商!你很有投资眼光!你太会理财了!你很有艺术素养!）(出示PPT,邮票不但是一种有流通价值的证券,从它的选题、设计、印刷来看,它还属于一种能够鉴赏、收藏的艺术品。
小方寸藏大精华。
)邮票从它最初的寄信功能发展成了一种微形的艺术品，下面让我们一起去看一看这小方寸里的大精华吧！4、这些邮票多美啊！它们不但主题美,而且形状美,在我们印象中邮票好像就是正方形，长方形，其实不但仅如此，它还有菱形，五边形，梯形，三角形，你们看，还有心形。
《口语交际·习作八》教学设计3
口语交际·习作八教学设计31. 教学背景口语交际作为英语教学的重要组成部分，对学生的口语表达和交际能力的培养起着至关重要的作用。
本教学设计针对于习作八的内容，通过引入情景，结合实际生活中的交际场景，旨在帮助学生提高他们的口语交际能力。
2. 教学目标•培养学生的口头表达能力，提高口语交际水平；•培养学生参与小组讨论和合作的能力；•学习并掌握相关的语言表达和交际策略；3. 教学过程3.1 情景呈现为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以用一个真实的情景来引入本课的话题。
例如，教师可以让学生想象自己在一个社交活动上，需要与不同的人进行交流。
3.2 讨论问题教师可以提出以下问题，作为小组讨论的话题： 1. 在社交活动中，你通常会与哪些人进行交流？ 2. 你觉得与陌生人交流比与朋友交流更难吗？为什么？ 3. 你在和陌生人交流时遇到过什么挑战？你是如何解决的？3.3 学习交际表达和策略教师可以提供一些常用的交际表达和策略，并与学生一起进行讨论和实践。
例如： - 自我介绍：介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等； - 提出问题：用礼貌的方式向他人提问，例如“请问你叫什么名字？”、“你对这个活动感兴趣吗？”； - 表达意见：对他人提出的问题或观点进行回应，使用合适的表达方式，例如“我同意你的观点”、“我有不同的看法”。
3.4 角色扮演教师可以设计一些角色扮演的情景，鼓励学生运用所学的交际表达和策略进行对话。
例如，让学生分成小组，假设他们是在一个社交活动中的陌生人，彼此之间进行交流和互动。
3.5 小组分享每个小组可以选派一名代表，将他们在角色扮演中的对话内容分享给全班。
其他同学可以提出问题或给予建议，以促进互动和讨论。
4. 教学评价通过观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，教师可以评估学生的口语表达能力和交际能力的提高情况。
同时，可以根据学生的表现和表达内容，给予积极的反馈和建议。
5. 反思和延伸为了进一步巩固学生的口语交际能力，可以鼓励学生多参与真实的社交场景，例如参加社交活动、与陌生人进行交谈等。
《口语交际.习作八》教学设计
口语交际.习作八教学设计一、教学目标•培养学生听、说能力，能够流利的运用所学口语表达方式。
•增进学生对于各类语言情境的理解，使其能够更好地适应实际生活。
•注重启发学生的思维能力和交际技能，提高口语交际对于社会交往中的作用。
二、教学内容•内容：口语交际.习作八•语言目的：使学生能够准确地表达情感、抱怨、寻求帮助、解决问题等。
•语音目的：矫正发音错误，提高英语口语水平，使语音更加准确流利。
三、教学步骤步骤一：引言1.引入主题，介绍本节课内容和教学目标。
2.回顾前几个单元的学习内容，复习已学习到的交际技巧，为后续的学习做好铺垫。
步骤二：探究1.词汇学习。
介绍生词的意思，用例句将生词融入到文本中，让学生了解生词的具体用法和含义。
2.跟读练习。
老师播放视频模拟情景，在教室里实地讲解口语表达技巧，让学生跟随老师训练口语技巧。
3.分小组练习，老师引导学生自由练习，展现口语表达能力。
步骤三：实践1.课堂教学。
老师与学生共同入场，模拟一种特定的情感场景，例如工作、旅行、看病等，学生通过实际操作来获取实践经验。
2.观看分析。
学生跟着老师进行分析讨论，为整体口语交际技巧的提升积累经验。
步骤四：总结1.反思总结。
通过此次活动，让学生结合自身经验进行总结，掌握口语交际技能的核心之道。
2.对课堂进行总结，包括通过何种方式获取知识点，如何应用、总结经验、课程下一步要朝哪个方向发展等。
四、教学方法•词汇学习法：教师重点讲解生词的具体释义和使用方法，学生及时记录，让生词更深入的融入到语言中，提高口语表达的准确度和流利度。
•情景模拟法：通过模拟情境，掌握口语表达技巧，培养学生的语感和语言逻辑思维能力。
•多维度训练法：在不同语境下，训练口语表达能力，让学生受益于全方位多维度的教学方式。
五、教学评价•学生在学习过程中能够充分运用口语交际技巧，表达清晰流畅。
•通过活动的实践，能够提高学生的交际技能，让其在不同情境下得心应手。
•依据学员的反馈，及时调整教学策略、力争在口语交际教学的不同方面实现更为出色的表现。
人教六年级上《口语交际·习作八》教学设计
人教六年级上《口语交际·习作八》教学设计一、教学目标1.学生能够了解和学会正确运用“介词+地方”的语言结构。
2.学生能够用正确的语言表达方式描述物品所在的位置或位置的方向。
3.学生能够表达自己想要去的地方以及如何到达那个地方。
4.学生能够通过练习写作和口语练习提高英语交际能力。
二、教学重点1.学生能够通过口语和写作实践掌握“介词+地方”的语言结构。
2.学生能够准确描述物品所在的位置或位置的方向。
三、教学难点1.学生能够利用所学语言描述如何到达某个地方，并能正确运用方向性介词。
2.学生能够在描述过程中避免犯常见的语法错误。
四、教学内容4.1 语言结构介词+地方的语言结构介词作用例句at 表示在某处I’m at home.in 表示在某物内或范围内The book is in the bag.on 表示在某物表面The cup is on the table.up 表示往上方The cat climbed up the tree.down 表示往下方She walked down the stairs.under 表示在某物的下面The shoes are under the bed.behind 表示在某物的后面The tree is behind the house.in front of 表示在某物的前面The dog is in front of the house.next to 表示在某物的旁边The chair is next to the bed.4.2 交际技能1.描述物品所在的位置或位置的方向。
2.表达自己想要去的地方以及如何到达那个地方。
五、教学方法1.演示示范法：通过老师与学生的互动，进行课堂演示和指导。
2.小组讨论法：引导学生针对教师提供的问题和话题，在小组内进行英语口语讨论互动。
3.协作学习法：在教师引导下，学生之间互相配合，形成团队合作相互纠错。
六、教学过程6.1 自主学习1.在教学前，发放复习材料，让学生提前进行学习掌握。
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六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案
六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案
教学目标
1、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3、能抓住场景特点进行描写。
教学重点
把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：3课时
课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、导入新课
谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）可以是国际、国内的’重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论
1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
2、提出要求：
围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法
4、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）
5、评出最佳演讲者。
第二课时（习作）
一、导入新课
谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求
1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
四、指导写法
1、习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
2、个别学困生当面指导
五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。
）
口语交际，课件，年级语文，教学，作文
【六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案】。