立体图形与平面说课课件

主要内容： 1。教材分析： 2。学法教法分析： 3。教学流程分析： 4。教学评价分析： 5。板书设计：
教学评价分析：
根据《课程标准》的评价目的：激 励学生的学习热情，注重过程评价。 本节课的评价以激励学生的学习兴趣， 促进学生的知识与能力的发展为目的。 我采用鼓励式评价为主，辅之以教师 评价、学生评价、自我评价，课堂观 摩等方式灵活处理。努力培养学生观 察、思考、交流、合作的学习能力.
练习设计2、
多媒体展出一组比较复杂的组合体，让学生 •
画出从不同的方向看到的图形。
学 生 画 完 之 后 利 用 实 物 投 影 展 示 评 价 作 品
从上面看
从左面看
从正面看
从正面看
从左面看
从上面看
小组活动2、 争做优秀建筑师
让学生运用手中的数学模型自己组合出几何体，然后 再画出从不同的角度看到的平面图形，小组之间交流合 作，发表各自的意见，让每个小组推选的代表展示自己 的模型和画出的平面图形。评选优秀建筑师。对各小组 的设计表扬鼓励。
万里长城—中国
天坛祈年殿—中国
国家体育馆—中国
圆形斗兽场—意大利
金字塔—埃及
泰姬陵—印度 巴台农神庙—希腊 地球—我们的家
白宫—美国
情景引入，激发兴趣：
师生共同欣赏多姿多彩的图片，教师从旁引导：在多 姿多彩的图形世界里蕴含着大量的几何图形，这些几 何图形里有大量的立体图形和平面图形。（引出课题）
4.1.1 立体图形与
平面图形
设计的目
• 利用丰富而直观的图形素材使学生 从无意注意到有意注意，把精力迅 速的转移到课堂上来，一方面有利 于开展下面的教学活动；还可以勾 起学生对现实世界已有知识的回忆 和联想，冲击学生的视觉感受，激 发他们的学习兴趣和学习热情。
观察体验，获取新知：
为了更利于对立体图形和平面图形的理解，我 采用类比的教学方法，主要有两个方面（1）直观 的实物和抽象数学对比（2）立体图形和平面图形 的对比。 首先我利用多媒体展示关于立体图形和平面图 形的的图片，引导学生欣赏图片，从中找出熟悉 的几何体，并让学生尝试给出它们描述性概念— —立体图形（平面图形），再请学生讲述理解概 念时的困难，让学生做小老师，互相帮助，互相 交流，互相提高，排除困难。给出概念后让学生 动脑思考在生活中还有哪些立体图形（平面 形）。
主要内容： 1。教材分析： 2。学法教法分析： 3。教学流程分析： 4。教学评价分析： 5。板书设计：
板书设计
课题：立体图形和平面图形
展示： 1、立体图形：正方体、长方体、球体、 圆锥、圆柱、棱锥、棱柱 2、平面图形：正方形、长方形、圆 三角形等 3、立体图形转化为平面图形： 1、……. 2、……. 课 件
教学重点
教学难点
主要内容： 1。教材分析： 2。学法教法分析： 3。教学流程分析： 4。教学评价分析： 5。板书设计：
学法教法分析：
教法： 情景式教学：在丰富的图形素材中引导学习； 合作式教学：在师生之间，生生之间交流学习； 开放式教学：在开放的教学中升华学习。 学法： 探究学习：在实际生活的背景中探索学习； 合作学习：在实践合作中交流学习。
线段 长方形
三角形 角
圆
设计的目
• 利用实物图片和数学图形进行对比 教学，在旧知中发现新知识，通过 给出定义和举例加强学生对立体图 形的认识，开阔思路，活跃思维， 培养学生的参与意识。
练习设计1、
▲ 在了解平面图形和立体图形之后，我设 计一组有趣味性的简单练习题：在用多种图 形拼成的动物中分离出立体图形和平面图形 。让学生小组之间交流，看一看那个小组找 出的图形最全最多。
本 节 说 课 到 此 结 束，
谢 谢 大 家 ！
敬 请 多 提 宝 贵 意 见！
图1
图2
图3
设计的目
• 本环节既要求学生动手组合立体图形，还 要根据立体图形画出平面图形，具有一定 的综合性。掌握好的同学可以设计的复杂 一点，掌握一般的同学可以设计的简单一 点，进行分层次教学。让每一名学生都感 受学习的快乐，都获得成功感。练习设计 是为了进一步锻炼学生的动手操作能力， 把立体图形和平面图形联系起来，巩固学 生对本节课重点难点内容的整体把握。
多媒体展示
教后反思
教学目标完成的较好，将数学知识充分 运用于生活之中，课堂气氛活跃，学生能 积极动脑，勤于思考，充分体现出学生的 主体地位，充分运用问题发现法，激发学 生的思维，从而提高学生分析问题、解决 问题的能力。但也有不足之处，如讨论安 排的时间不宜过长，回答问题的学生说的 不严谨、语言表述不规范，故在平时教学 中，我要注意培养学生的语言表达能力， 准确运用数学用语。
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
对比
实际物体
几何图形
立体图形
有些几何图形（如长方体、正方体、 圆柱圆锥、球等）的各部分不都在同一 平面内，这些图形是立体图形。
长方体 正方体
球 圆柱体Βιβλιοθήκη 圆锥体立 体 图 形
平 面 图 形
平面图形
有些几何图形（如线段、角、三角形、长 方形、圆等）的各部分都在同一平面内， 这些图形是立体图形。
设计的目
• 经过分离图形的过程，让学生从直 观认识过渡到理性认识，锻炼学生 的观察能力，从而对两种图形进行 区别和联系。利用小组交流的过程 让学生去教学生，鼓励他们积极参 与，各抒己见，最后达成共识。
共同学习，应用新知：
小组活动1：(基础铺垫)
组织学生利用手中的正方体、长方体、圆柱、圆锥等数学 模型，从不同的角度观察可以得到什么样的平面图形。小 组长分工，小组之间交流合作，动手画出平面图形。学生 画完之后利用实物投影展示评价作品。
主要内容： 1。教材分析： 2。学法教法分析： 3。教学过程分析： 4。教学评价分析： 5。板书设计：
教学过程分析：
激情 发景 兴引 趣入 布巩 置固 作训 业练 获观 取察 新体 知验 应共 用同 新学 知习
总归 结纳 反概 思括
情景引入，激发兴趣：
师生共同欣赏多姿多彩的图片，教师从 旁引导：在多姿多彩的图形世界里蕴含 着大量的几何图形。
设计的目
• 教学小结是对一节课的回顾与再认 识，由学生小结，既锻炼他们的口 头表达能力，又使知识条理化。同 时也培养了学生实事求是、善于思 考的良好学习习惯，增强他们的学 习责任感和自信心。
巩固训练，布置作业：
一、是课本上的117页探究，以巩固本节 课的学习内容。 二、是做正方体的展开图为下节课做准备。
教材分析：
1、教材的地位和作用： 2、目标分析：
知识与技能目标： ① 能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形和平面图形。 ②探索立体图形和平面图形之间的关系，能把一些简单的立体图形转化为平 面图形。 过程与方法目标： ①通过探索平面图形与立体图形之间的关系，发展学生的空间观念，培养学 生的观察、分析、抽象、概括的能力。 ②经历观察类比转化、动手操作等过程，提高学生解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 引导学生积极参与教学活动, 培养学生学习数学的兴趣和热情，形成自觉、 认真的学习态度,培养学生敢于面对困难挑战困难的精神。
问题思考：
立体图形从不同的角度看可以得到平面图形， 如果把立体图形展开之后又能得到什么图呢？ 例如把一个正方体展开之后是什么图形呢？
下一节课我们就研究立体图形的展开图。
设计的目
• 激发学生继续探索数学的兴趣，把 课堂学习引申到课堂外，为下一节 课做好铺垫。
归纳概括，总结反思
教学小结是对一节课的回顾与再 认识，它可以提高学生的语言表达 能力和总结归纳能力，因此我先让 学生谈一谈这一节课的学习收获和 个人体会，然后老师作适当点评， 对学生的发言进行评价。
《立体图形与平面图形》 说课稿
明水三中：王玲
各位评委、各位老师，大家好： 今天我要说的是义务教育课程标准试 验教科书人教版数学七年级上册第四章第 一节第一课时《立体图形和平面图形》。 下面我将从教材分析、教法学法、教学过 程、教学评价四个方面阐述我对这节课的 理解和设计。
主要内容： 1。教材分析： 2。学法教法分析： 3。教学流程分析： 4。教学评价分析： 5。板书设计：
从上面看
从左边看
长方体
从正面看
从上面看
从左面看
从正面看
从上面看
从左面看
从正面看
共同学习，应用新知：
小组活动1：(基础铺垫)
正面 上面 左面
从不同的角度看
设计的目
• 设计本环节与教材中相比较有变动，我认 为教材中给出的引例比较复杂，有一定的 难度。因此我先设计上面的过程降低难度， 做好铺垫。这样既有利于活动的开展，激 活学生的思维，还可以培养他们的创新意 识和实践能力。利用学生成果展示的机会 对学生进行鼓励性评价，树立学生学习数 学的信心，激发他们探究知识奥秘的动力 和进一步学习的热情，为下一步的学习奠 定知识上基础。