第五章语法(上)77页PPT
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《现代汉语》第五章语法ppt课件
语法是研究语言中组词成句的规律的。研究语法，就要从语法 的角度，确定 语言单位，所以我们又把这些语言单位叫做语法单位 (同一语言单位，当它作为不同的研究对象时，可分属不同的单位。 如作为语言单位的“词”，当它作为词汇学研究的对象时，它是词 汇单 位；当它作为语法学研究的对象时，它又是语法单位了)
汉语共有五级语言单位，那就是语素、词、短语(词组)、句 子和句群把语素、词、短语、句子、句群看作汉语的五级语言单位， 是《中学教学语法系统提要》中提出来的。目前好些语法书都认为 语素、词、短语、句子是语法单位，而句群一般是作为 语用学的单 位来考虑的(见《中国大百科全书·语言文字》，中国大百科全书出版 社1988年 第1版，第472页)。
4
语素是最小的语言单位，是构成词的材料有人认为语素不但 可以构成词，也可以组合成比词大的语言单位，如“出类拔萃”、 “ 知己知彼”等，认为这些成语是由四个语素组合而成的。对这种 说法，目前语法学界的意见并不一致。语素是语言的备用单位。
词是由语素组合而成的，短语是由词组合而成的。词和短语 也是备用单位，但它们是造句单位，它们不仅能够组合成句子，而 且具备 了一定的条件，一个词或短语就能成为句子。 句子由词或 短语组成，它是能表示一个相对完 整的意思、能完成一次简单的交 际任务的语言最基本的使用单位。有时候，一个句子还不够 清楚， 得用一组句子——句群(也叫句组或语段)。句群是前后衔接连贯的一 组句子，一个句 群有一个明晰的中心意思。成了句子、句群，就能 用来传递信息，用来进行交际了，所以句 子、句群都是语言的使用 单位。
语序是指语言单位的排列顺序。语序不同，语言单位组合后的结 构关系和意义往往也 就不同。例如，“牛奶”和“奶牛”，“生产”和 “产生”，“青年”和“年青”，“人为 ”和“为人”，由于两个语素组 合的语序不同，组合后的结构关系和意义就随之发生了变化 ；“老师问”
汉语共有五级语言单位，那就是语素、词、短语(词组)、句 子和句群把语素、词、短语、句子、句群看作汉语的五级语言单位， 是《中学教学语法系统提要》中提出来的。目前好些语法书都认为 语素、词、短语、句子是语法单位，而句群一般是作为 语用学的单 位来考虑的(见《中国大百科全书·语言文字》，中国大百科全书出版 社1988年 第1版，第472页)。
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语素是最小的语言单位，是构成词的材料有人认为语素不但 可以构成词，也可以组合成比词大的语言单位，如“出类拔萃”、 “ 知己知彼”等，认为这些成语是由四个语素组合而成的。对这种 说法，目前语法学界的意见并不一致。语素是语言的备用单位。
词是由语素组合而成的，短语是由词组合而成的。词和短语 也是备用单位，但它们是造句单位，它们不仅能够组合成句子，而 且具备 了一定的条件，一个词或短语就能成为句子。 句子由词或 短语组成，它是能表示一个相对完 整的意思、能完成一次简单的交 际任务的语言最基本的使用单位。有时候，一个句子还不够 清楚， 得用一组句子——句群(也叫句组或语段)。句群是前后衔接连贯的一 组句子，一个句 群有一个明晰的中心意思。成了句子、句群，就能 用来传递信息，用来进行交际了，所以句 子、句群都是语言的使用 单位。
语序是指语言单位的排列顺序。语序不同，语言单位组合后的结 构关系和意义往往也 就不同。例如，“牛奶”和“奶牛”，“生产”和 “产生”，“青年”和“年青”，“人为 ”和“为人”，由于两个语素组 合的语序不同，组合后的结构关系和意义就随之发生了变化 ；“老师问”
5yf.ppt语法
a、吃饭——*吃床 b、打字——*击字 c、喝西北风——*喝东北风
不符合词汇意义的选择
不符合汉语习 惯意义的选择
2、句法上的选择
不符合句法 搭配规则
* a、小李勇敢—— 小李独生
* （名+形→主谓）（名+区别词→ 主谓） * b、倒映着白帆—— 倒影着白帆
（动+名→述宾）（名+名→ 述宾）
（三）短语组合的语法手段
4、多数形容词可带“着、了、过”表状 态但如果又带宾语的话。就应看作动词。 称“使动词” 如：严肃党纪 端正态度
（四）、数词
表示数目或次序先后的词。 分类： 1、 基数：表示数量多少。 2、序数：表次序的先后。 3、 概数：表不确切、不肯定的数目。 4、 确数：表确切数目的数词。
数词的虚用
①用确数表示不确数 如：九牛二虎之力 三番五次 ②“半”只与“一”“两”组合，“倍”只用 于增加，不能用于减少。 ③“两”和“二”有固定的习用的搭配，不能 随意使用。如：看两眼 露两手 来两下 ④“一”可直接用在名词前，表某种抽象事物 或某种行为动量。 如：这一情况 （抽象） 砍一刀 （动量） ⑤如果“一”后接动词并与“就”呼应，这样 “一”就不是数词，而是副词了。如：一学就 会
二、实词：
（一）名词：表示人或事物名称的词。 类别有：a具体名词 b抽象名词 c专有名 词 d普通名词 e个体名词 f集体名词 抽象名词和形容词常有“兼类现象”如： 如：精神决定行为。（名词） 她长得挺精神。（形容词）
名词的语法特征：
1、前面可加表物量的短语，一般不能同副词 组合，如：可说“一间屋子” 但不能说： “不屋子” 2、名词通常在句中作主语、宾语，有时还可 以放在另一名词前作定语。方位名词还常作状 语。如：鸭绒褥子、丝绸服装 3、表人的普通名词后用“们”表复数。加 “们”之后，不能再受数量词修饰。在专有名 词后的“们”表“一类人”或“等人”“之流” 的意思。 4、时间词、合成方位词和单纯方位词的四字 语，都能修饰动词做状语
不符合词汇意义的选择
不符合汉语习 惯意义的选择
2、句法上的选择
不符合句法 搭配规则
* a、小李勇敢—— 小李独生
* （名+形→主谓）（名+区别词→ 主谓） * b、倒映着白帆—— 倒影着白帆
（动+名→述宾）（名+名→ 述宾）
（三）短语组合的语法手段
4、多数形容词可带“着、了、过”表状 态但如果又带宾语的话。就应看作动词。 称“使动词” 如：严肃党纪 端正态度
（四）、数词
表示数目或次序先后的词。 分类： 1、 基数：表示数量多少。 2、序数：表次序的先后。 3、 概数：表不确切、不肯定的数目。 4、 确数：表确切数目的数词。
数词的虚用
①用确数表示不确数 如：九牛二虎之力 三番五次 ②“半”只与“一”“两”组合，“倍”只用 于增加，不能用于减少。 ③“两”和“二”有固定的习用的搭配，不能 随意使用。如：看两眼 露两手 来两下 ④“一”可直接用在名词前，表某种抽象事物 或某种行为动量。 如：这一情况 （抽象） 砍一刀 （动量） ⑤如果“一”后接动词并与“就”呼应，这样 “一”就不是数词，而是副词了。如：一学就 会
二、实词：
（一）名词：表示人或事物名称的词。 类别有：a具体名词 b抽象名词 c专有名 词 d普通名词 e个体名词 f集体名词 抽象名词和形容词常有“兼类现象”如： 如：精神决定行为。（名词） 她长得挺精神。（形容词）
名词的语法特征：
1、前面可加表物量的短语，一般不能同副词 组合，如：可说“一间屋子” 但不能说： “不屋子” 2、名词通常在句中作主语、宾语，有时还可 以放在另一名词前作定语。方位名词还常作状 语。如：鸭绒褥子、丝绸服装 3、表人的普通名词后用“们”表复数。加 “们”之后，不能再受数量词修饰。在专有名 词后的“们”表“一类人”或“等人”“之流” 的意思。 4、时间词、合成方位词和单纯方位词的四字 语，都能修饰动词做状语
语法PPT课件
1.词法和句法
这是传统语法学提出的一种切分方法。
词法，也叫形态学，主要研究词的形态特征和变化规则。
句法，也叫句法学，主要研究句子成分和句子类型。
2.组合规则和聚合规则
这是结构主义语法学提出的一种切分方法。
组合规则是指语法成分相互组合搭配的规则。
聚合规则指的是在语言链的某一个环节上的语法成分相互替 换的规则。
个别语法学以某一语言的语法为研究对象，研究其语法特征。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.根据研究内容的不同，分为共时语法学、历时语法学：
❖ 共时语法学是对语言发展的某个阶段的语法结构的描 写和研究，又叫描写语法学。
❖ 历时语法学是从一个时代到另一个时代的发展进程中 对语言的语法结构进行历史的研究，又叫历史语法学。
3.根据研究用途的不同，分为教学语法和计算机语法：
2. 数 数范畴表示名词、代词所表示的事物或现象的量的特征。 如英语名词分为单数和复数。 现代汉语中可以在人称代词和指人的名词后加“们”来表 示 复数意义，但这与数范畴是有区别的，因为：
1加“们”和不加“们”并未构成复数、单数的对立，如 “学生 们”是复数，而“学生”可以是单数，也可以
2“是们复”数不；仅能加在词上，还能加在词组上； 3只能加在表人的普通名词上。因此，不能认为汉语中有数范畴。
语法
本章学习要点：
语法的构成及其性质；语法形式 和语法手段；语法意义和语法范 畴；语言的结构分类；构词法和 构形法；语素和词的结构；词类 及其划分标准；句法结构及其语 法手段；句子成分分析法和直接 成分分析法；句式转换；语法的 发展变化。
第一节 语 法 概 说
第二节 语法的内容和形式
第三节 词 法 第四节 句 法 第五节 句式转换 第六节 语法的发展变化
现代汉语 第五章 语法 PPT
2、词与词的组合能力
根据实词内部的组合能力，实词可分为： 体词、谓词、加词。
3、词的粘附能力
虚词的语法功能表现在它们同实词或者短 语的关系上，它们能同哪些实词或短语组合， 怎么组合，组合后表示什么样的附加意义，都 是区分各类虚词的重要标准。
实
一、名词
词
要求：课下自学，熟记名、动、形三类 词的小类和语法特征。课上抽查。 （一）名词的分类系统 （二）名词的语法特征
一、主语和谓语
主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语的。 书‖是人类进步的阶梯。 双竖线左边是主语，右边是谓语。
二、动语和宾语
动语在前，表示动作行为，是支配关
涉后面的宾语的成分，宾语表示人、物或
事情，是动作所支配、所关涉的对象。如：
“洗衣服”里，“洗”是动语，在前，
“衣服”是宾语，在后。
三、定语和状语
汉语的句子的构造原则跟词组的构造原则的 一致性还表现在主谓结构上。 汉语的主谓结构独立的时候相当于英语的句 子，不独立的时候相当于英语的子句。按英语语 法的观点来看，它是和词组相对立的东西。汉语 的主谓结构实际上也是一种短语，跟其他类型的 短语地位完全平等。它可以独立成句，也可以做 句法成分。 跟印欧语相比，主谓结构可以做谓语是汉语 语法的一个明显的特点。主谓结构做谓语的格式 是汉语里最常见最重要的句式之一。动宾结构、 动补结构、定中结构、联合结构等也是一样。
③一本书看了三天。 ④一本书看了三天了。 这两句话是不同的：从形式上看，两者的差 别是后一句末尾多用了一个“了”字，前一句末 尾少用了一个“了”字；从意义上看，这个“了” 的有无，指示着人们对这两句话作不同的理解。 前一句表示书已经看完了，后一句表示书还没有 看完。不过，对于这个特点，不同的语法学家有 不同的看法。朱德熙先生就不同意把它算作是现 代汉语的特点。他认为，由于汉语的灵活性，事 实上恰好相反。（《语法答问》第2-4页，商务印 书馆1985年第一版）
现代汉语语法PPT课件
1.八种一般句子成分，两两相 对，具有同现性。
主语、谓语；动语、宾语； 定语、状语；补语、中心语。
☆主语和谓语
主语是谓语陈述的对象， 谓语是陈述主语的。
如：太阳‖从东方升起。 双竖线左边是主语，右边是谓语。
☆动语(述语)和宾语
1.动语在前，表示动作行为，是支 配关涉后面的宾语的成分，
2.宾语表示人、物或事情，是动作 所支配、所关涉的对象。
二、语法性质
1.抽象性 2.生成性 3.递归性 4.系统性 5.民族性
三、汉语语法的特点
总特点：不依赖于严格意义的形态变化，而主要 借助于语序和虚词等其他的语法手段来表示语法 关系和语法意义。表现在：
（一）语序的变化对语法结构和语法意义起重大影 响
（二）虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作 用
3.如：“做作业”里，“做”是动 语，在前，“作业”是宾语，在后。
☆定语和状语
1.定语是名词性短语里中心语前面的 修饰语
2.状语是谓语（动词、形容词）性短 语里中心语前面的修饰语。
3.如：“他的态度”里，“态度”是 中心语，“他”是定语。“很坚决” 里，“坚决”是中心语，“很”是状 语。
☆补语和中心语
2.“语法”这一术语有两种含义：
• 一是指语言中客观存在的结构规律本身。 另一种含义指人们对一种语言中客观存在 的结构规律的认识，这个含义上的“语法” 也称为语法学。
3.语法学是探索并描写语法结构的科学。
语法学的种类主要包含词法和句法 两部分。
词法的研究范围包括词的构成、词 形的变化和词类。
句法的研究范围是短语、句子的结 构规律和类型。
第五章 语 法
●教学内容和要求 讲述现代汉语各类词的用法，
短语、句子的结构和类型，使学生 掌握现代汉语的语法规律，具有辨 认词性、分析句子、分辨句子正确 与错误的能力。
现代汉语语法ppt课件
几位同学 十几所大学
不同学 很教师 很绅士
（3）名词一般不能用重叠表达共同的语法意义。亲属称 谓词和其他少数名词是重叠形式，属于语素重叠，是构 词形态，不是构形形态。
* 教室教室
文化文化
羊羊
妈妈 星星
家家
人人
（4）经常用在介词后，组成介词短语。 用桶盛水
在黑板上写字 把书翻开
（5）名词单复数同形，部分指人名词或代词在表复数时， 可加后缀“们”。师范加“们”后不能再受数量短语修饰 。指物名词加“们”是拟人的用法。“们”字表定指，一 般名词加们不做宾语。
“语法学”分为“词法”和“句法”两 大部分
1.词法的研究范围，包括词类和词的构成,词形变 化（形态学）。
2.句法的研究范围，是短语、句子的结构规律和类 型。
（四）语法体系也有两重含义
1. 指“语法系统”，即客观存在的语法事实、语法 规律的系统性。
2.指“语法学体系”，即语法学说的系统性。不同 的语法学说有自己独立的思想系统。
（三）划分词类的标准
b.实词和实词组合时的方式如何。
我的老师
我老师
我和老师
*我老师
c.实词之间组成怎样的句法关系。 火车开出站了。 开出了一列火车。 开出的是一列火车。 开出的火车是到重庆的。
（三）划分词类的标准
3）实词与虚词的组合能力；
a. 名词与虚词的组合。
学校的实验楼。 在学校
学校的 师
学校和老
虚词是不能单独充当句法成分，只有语法意义的词 。
包括4类：介词、连词、助词、语气词。
二、实词 （一）名 1. 词名词的定义：是表示人或者事物等的名称的词。
1)专有名词 老子 周恩来 重庆 大学城
2）普通名词 外汉 飞机 游船 文化 政治
不同学 很教师 很绅士
（3）名词一般不能用重叠表达共同的语法意义。亲属称 谓词和其他少数名词是重叠形式，属于语素重叠，是构 词形态，不是构形形态。
* 教室教室
文化文化
羊羊
妈妈 星星
家家
人人
（4）经常用在介词后，组成介词短语。 用桶盛水
在黑板上写字 把书翻开
（5）名词单复数同形，部分指人名词或代词在表复数时， 可加后缀“们”。师范加“们”后不能再受数量短语修饰 。指物名词加“们”是拟人的用法。“们”字表定指，一 般名词加们不做宾语。
“语法学”分为“词法”和“句法”两 大部分
1.词法的研究范围，包括词类和词的构成,词形变 化（形态学）。
2.句法的研究范围，是短语、句子的结构规律和类 型。
（四）语法体系也有两重含义
1. 指“语法系统”，即客观存在的语法事实、语法 规律的系统性。
2.指“语法学体系”，即语法学说的系统性。不同 的语法学说有自己独立的思想系统。
（三）划分词类的标准
b.实词和实词组合时的方式如何。
我的老师
我老师
我和老师
*我老师
c.实词之间组成怎样的句法关系。 火车开出站了。 开出了一列火车。 开出的是一列火车。 开出的火车是到重庆的。
（三）划分词类的标准
3）实词与虚词的组合能力；
a. 名词与虚词的组合。
学校的实验楼。 在学校
学校的 师
学校和老
虚词是不能单独充当句法成分，只有语法意义的词 。
包括4类：介词、连词、助词、语气词。
二、实词 （一）名 1. 词名词的定义：是表示人或者事物等的名称的词。
1)专有名词 老子 周恩来 重庆 大学城
2）普通名词 外汉 飞机 游船 文化 政治
《第五章语法》PPT课件
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▪ 二、语法形式和语法手段
▪ 语法形式主要指表达一定语法意义的可感 知的语音形式。对语法形式再概括所得出 的类别就是语法手段，也叫语法方式。
▪ 1.内部屈折法
▪ 在词根内以语音交替变化为手段改变语法 意义的一种方法 ，如“foot”－“feet”
▪ 2.附加法
▪ 在词根上加词缀或在词干上加词尾改变语 法意义的方法 ，如“book”－“books”
▪ 名词形容词用词尾标志或词形变化表现的语 法上的性别观念种类。
▪ 在俄语中常见，汉语没有性的范畴。 ▪ 2.数
▪ 运用词形变化表明某类词的数目的语法意义 的一个种类。 一般表现为单数和复数两种， 如英语“cat－cats”
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▪ 3.格
▪ 从名词、代词、形容词在句中与其他词的关 系中，以词形变化的形式概括出来的语法意 义的一个种类。
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▪ 3.重叠法
▪ 利用词根全部或局部的重叠表达一定的语法 意义的方式 ，如“人人”
▪ 4.异根法
▪ 用不同的词根表达同一个词的不同语法意义 的方法 ，如“she”－“her”
▪ 5.重音法
பைடு நூலகம்
▪ 利用词中重音移动的方法表达一定的语法意 义 ，如“im’port（输入，动词）”、 “’import（输入，名词）”。
▪ 一般分主动态和被动态。
▪ 7.式
▪ 用动词词形变化表示说话人对所谈事物所持的 态度的语法意义的一个类别。
▪ 如英语的陈述式、虚拟式等。
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▪ 8.人称
▪ 以动词词形变化表示行为发生者的一种语法 意义的类别。
▪ 如英语“be”和不同人称连用时的词形变化 ▪ 9.级
▪ 以形容词和副词的词形变化表示性质或属性 的程度区别的语法意义的一个类别。
第五章-语法(词类)PPT课件
三音节状态形容词，第一个语素表示基 本意义，后面的音节重叠，属于形容词 的一种生动形式。
红彤彤 明晃晃 懒洋洋 笑哈哈 泪汪汪 醉醺醺 恶狠狠 香喷喷 气冲冲 亮晶晶 凉飕飕 白花花 甜滋滋 乐滋滋 汗津津 静悄悄 干巴巴 灰溜溜 乱哄哄 响当当
你那样做是完全行不通的。 我们是会帮助灾民解决越冬问题的。
④能愿动词 (助动词)
A.能愿动词是表示可能、意愿和必要的动词。
表示可能：可、可以、能、能够、会 表示必要：应、该、应该、应当、要、得(děi) 表示意愿：愿、愿意、肯、敢、值得
B.动能愿词动词4的语法特征
①在句子里常作状语 他[愿意]去西部地区。 ②它还可以作谓语或谓语中心 他愿意。 ③能愿动词不能用在名词前面，不能重叠、不能带 助词“着、了、过”。
④时间名词
表示时间的名词。 例如： 春天 清明 中秋 早晨 晚上 周末 来年 来日 刚才 今天 课外 目前 开端 开始 现在
昨天 星期天
时间名词是名词中比较特殊的一类，常做 状语。
时间名词——作状语
时间名词除了可以作主语和宾语外，主要语 法功能是作状语。例如：
[昨天]我已经检查了三遍啦。 医生建议他[目前]先进行外科治疗，消除炎
他是一个闲不住的人。 撞伤老王的车是民工骑的那种板车。
D.“是”用在动词和形容词前面，做副词。重 读，表肯定的意义，相当于“的确”“确实”。 例如：
我是要写状子告他。 我们是看的话剧，不是看的电影。
E.用在谓词前面的“是”不重读时，一般与句 末的语气词“的”配合使用，功能相当于语气 词，可以省略。例如：
表示动作、行为、心理活动或存在、变 化的词，能带宾语，一般不受程度副词 修饰，主要充当句子的谓语。
1.动词的类型 2.动词的语法特征
第五章 语法 培训课件.ppt
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★定语和状语
定语是名词性短语里中心语前面的修饰 语，状语是谓语（动词、形容词）性短语里 中心语前面的修饰语。
如：“他的态度”里，“态度”是中心 语，“他”是定语。“很坚决”里，“坚决” 是中心语，“很”是状语。
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★补语和中心语
补语是动词、形容词性短语里中心语后面 的补充成分。
如：“数不清”里，“数”是中心语， “不清”是补语。“干净得很”里，“干 净”是中心语，“很”是补语。
ko
③区分时间名词和时间副词 ● 时间副词不能作定语，时间名词能。
如：“现在的事情”中的“现在”是 时间名词。
ko
● 时间副词不能作主语，时间名词能， 它的谓语一般是描写性和判断性的。 如：“近来很热”中的“近来”是时 间名词。
● 时间副词不能同介词组成介词短语， 时间名词能。如: “在过去”中的“过 去”是时间名词。
ko
● 介词后边不能加动态助词“了、 着、过”，动词可以。 可以说“我和他比了比。” 而不能说 “他比了我高。”
ko
●介词不能重叠，动词一般可以。 可以说“你去叫叫他。”
而不能说“他叫叫人家打了。
ko
●介词的意义较虚，动词意义实在。
“你叫他来。”“叫”有 使令的意思，为动词。
“他叫人打了” “叫”有 “被”的意思，为介词。
ko
④区分副词和能愿动词 ●能愿动词都能用肯定否定相重
叠的方式表示疑问，副词不能。 如：可以说“他肯不肯去？”
而不能说“他必不必去？”
ko
●能愿动词除 “得”外大都能 作谓语中心。副词不能作谓语中心。
如：可以说“这样做不应该。” 而不能说“这样做不必须。”
ko
●能愿动词能单独回答问题，副 词除“不，也许、当然”等外，不 能单独回答问题。
★定语和状语
定语是名词性短语里中心语前面的修饰 语，状语是谓语（动词、形容词）性短语里 中心语前面的修饰语。
如：“他的态度”里，“态度”是中心 语，“他”是定语。“很坚决”里，“坚决” 是中心语，“很”是状语。
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★补语和中心语
补语是动词、形容词性短语里中心语后面 的补充成分。
如：“数不清”里，“数”是中心语， “不清”是补语。“干净得很”里，“干 净”是中心语，“很”是补语。
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③区分时间名词和时间副词 ● 时间副词不能作定语，时间名词能。
如：“现在的事情”中的“现在”是 时间名词。
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● 时间副词不能作主语，时间名词能， 它的谓语一般是描写性和判断性的。 如：“近来很热”中的“近来”是时 间名词。
● 时间副词不能同介词组成介词短语， 时间名词能。如: “在过去”中的“过 去”是时间名词。
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● 介词后边不能加动态助词“了、 着、过”，动词可以。 可以说“我和他比了比。” 而不能说 “他比了我高。”
ko
●介词不能重叠，动词一般可以。 可以说“你去叫叫他。”
而不能说“他叫叫人家打了。
ko
●介词的意义较虚，动词意义实在。
“你叫他来。”“叫”有 使令的意思，为动词。
“他叫人打了” “叫”有 “被”的意思，为介词。
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④区分副词和能愿动词 ●能愿动词都能用肯定否定相重
叠的方式表示疑问，副词不能。 如：可以说“他肯不肯去？”
而不能说“他必不必去？”
ko
●能愿动词除 “得”外大都能 作谓语中心。副词不能作谓语中心。
如：可以说“这样做不应该。” 而不能说“这样做不必须。”
ko
●能愿动词能单独回答问题，副 词除“不，也许、当然”等外，不 能单独回答问题。
语法课件PPT资料(正式版)
的、要求以有限的规则生成无限的句子语法学说。
这种学说已传入我国，对语法学界有一定的影响。 从研究者选择的研究角度和研究的具体对象来看，存在三种语法学。
这里的“词的意义”，主要指某一类词的共同的意义，即“类义”，而不是个别的词的具体意义。 语法学是研究语言的结构规律的科学。 如能充当，那么，经常充当何种成分，能否带宾语。 一是 语法学，它研究某种语言的语法结构的发展演变；
这一范围。传统语法学 悠久，影响极大，应用 它力图总结语言的结构规律。
2、词的句法功能：能否在句子（或短语）里充当成分； 三是描写语法学，它研究某一种语言在一定发展时期中的语法结构规律，把一个相对稳定时期的语言结构描述出来，进行全面的研究 。
最广。 3、广义的词形变化：构词成分里有没有“子、儿、头”或“化、可”之类的专用的词缀；
这里的“词的意义”，主要指某一类词的共同的意义，即“类义”，而不是个别的词的具体意义。 这种学说已传入我国，对语法学界有一定的影响。
一是 语法学个，它结研究构某种语系言的统语法，结构的强发展调演变结； 构形式的分析和描写，重视
语言结构模式，对我国语法学界的影响也较大。
三是转换－生成语法学，这是一种高度形式化
语法学界普遍认为，上述各点虽不能算作严格 意义的（即狭义的）词形变化，但对于区分现代汉 语词类也有一定的意义，可视为现代汉语所特有的 广义的词的形态变化。
在划分词类的时候，词的意义也有参考作 用。这里的“词的意义”，主要指某一类词的 共同的意义，即“类义”，而不是个别的词的 具体意义。对于某些词类说来，其类义与它们 的语法特点是有一定的联系的。
（3）在现代汉语里，词的结构方式、短语的结构方式、句子的结构方式大致相同。 传统语法学 悠久，影响极大，应用最广。 （4）汉语有丰富的量词。 2、词的句法功能：能否在句子（或短语）里充当成分；
这种学说已传入我国，对语法学界有一定的影响。 从研究者选择的研究角度和研究的具体对象来看，存在三种语法学。
这里的“词的意义”，主要指某一类词的共同的意义，即“类义”，而不是个别的词的具体意义。 语法学是研究语言的结构规律的科学。 如能充当，那么，经常充当何种成分，能否带宾语。 一是 语法学，它研究某种语言的语法结构的发展演变；
这一范围。传统语法学 悠久，影响极大，应用 它力图总结语言的结构规律。
2、词的句法功能：能否在句子（或短语）里充当成分； 三是描写语法学，它研究某一种语言在一定发展时期中的语法结构规律，把一个相对稳定时期的语言结构描述出来，进行全面的研究 。
最广。 3、广义的词形变化：构词成分里有没有“子、儿、头”或“化、可”之类的专用的词缀；
这里的“词的意义”，主要指某一类词的共同的意义，即“类义”，而不是个别的词的具体意义。 这种学说已传入我国，对语法学界有一定的影响。
一是 语法学个，它结研究构某种语系言的统语法，结构的强发展调演变结； 构形式的分析和描写，重视
语言结构模式，对我国语法学界的影响也较大。
三是转换－生成语法学，这是一种高度形式化
语法学界普遍认为，上述各点虽不能算作严格 意义的（即狭义的）词形变化，但对于区分现代汉 语词类也有一定的意义，可视为现代汉语所特有的 广义的词的形态变化。
在划分词类的时候，词的意义也有参考作 用。这里的“词的意义”，主要指某一类词的 共同的意义，即“类义”，而不是个别的词的 具体意义。对于某些词类说来，其类义与它们 的语法特点是有一定的联系的。
（3）在现代汉语里，词的结构方式、短语的结构方式、句子的结构方式大致相同。 传统语法学 悠久，影响极大，应用最广。 （4）汉语有丰富的量词。 2、词的句法功能：能否在句子（或短语）里充当成分；
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实词运用中类虚词的区别和用法： – 介词与动词的区别、介词与连词的区别 – 语气词“的”同结构助词“的”的区别 – 语气词“了”同动态助词“了”的区别 – 虚词运用中的各类错误
词类是指词的语法分类。
划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词 的用法。
词类划分的三个标准是指：词语法功能、形态 和意义。
中心语是指被修饰、限制或补充的句法成分。 比如： 灿烂地笑了 跑得真快 粉粉的脸蛋儿
课堂练习
分析下列句子的句法成分
– 这篇文章批判了历史唯心主义 – 我们厂试制成功了新产品
第二节 词类
一、实词
【教学重点】 划分词类的标准 各类实词的区别和用法：
➢ 名词、动词、形容词的区别 ➢ 副词同形容词的区别 ➢ 时间副词同时间名词的区别
（一）语法单位 （二）句法成分
（一）语法单位
语法单位分为四级： 1．语素（语言中最小的音义结合的构词单 位，是语言的备用单位。） 2．词（最小的能够独立运用的语言单位，是 语言的备用单位。）
一部分语素可以独立成词；一部分词加上句调， 可以单独成句。
3．短语（又叫词组，语义上和语法上都能搭配而没
① 天气很好（名词+副词+形容词） ② *很天气好（*副词+名词+形容词） ③ *非常他好 例外：④ 就他好。
人们对语法规律的认识。包括词法和句 法两部分。
– 词法：词类（名词、动词）；
词的构成（主谓、动宾）。
– 句法：短语、句子的结构规律和类型。
2、语法体系的两个含义
语法系统
– 语法系统是指客观存在的语言规律系统 语法体系是客观存在的。
（二）稳固性
语法的变化比起语音、词汇要缓慢得多。 – 旧词消失，原句法结构不会消失。如：
红卫兵 黑五类 走资派 （偏正结构）
– 新词产生，仍用原有的构词材料和构 造方式。如：
电脑 飞机 地铁 （偏正结构）
语法的稳固性，并不限制语法的演变。比如： ①我，作为一个语言工作者，有责任促进语言
的规范化。 现代汉语受到英语影响而出现的欧式语法。
有句调的一组词。）
大多数短语可以加上句调成为句子。比如：
美丽的家园 （可以独立成句） 祖国的发展 （不能独立成句） 4．句子（是具有一个语调、能够表达—个相对完整
意思的语言单位。）
（1）句类 （2）句型
（二）句法成分
句法成分——既句子结构的组成成分。 八种句法成分（还有一种独立语，单独讲）
（1）主语和谓语
– 表示时间（时间名词）：秋天 早晨 明年 现在 – 表示处所(处所名词)： 北京 中国 亚洲 东边 – 表示方位(方位词) ：前 后 左 右 之上 以下
②城濮（城濮之战） 草芥（视之如草芥） 草菅（草菅人命） 古汉语的正偏结构现在都是偏正结构
③ 陈涉者，阳城人也。 名词或者名词性成分，直接充当谓语的句子。
④ 鲁迅，绍兴人。 ⑤ 一斤五块钱。 这种句式虽然有一定的限制，但自汉代至今现 仍然在使用。
（三）民族性
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音、词 汇上，同样也表现在语法上。
语法学体系
– 语法学家在说明语法体系的分析方法、分 类的术语等方面的系统性。 语法学体系是主观的。
3. 语法学体系分类
从不同的角度分类
– 学派：转换生成语法学 蒙太古语法 功能语法
– 研究方法：描写语法学；比较语法学 – 研究目的：专家语法；教学语法
二、语法的性质
（一）抽象性（概括性） （二）稳固性 （三）民族性
词的语法功能：词充当句法成分的能力，即词 的职务。
词性是指给个别的具体的词进行归类的结果。 如：国旗，是名词。
一、实词
实词：可以充当句法成分的词。
名词 动词 形容词 区别词 数词 量词 副词 代词 拟声词 叹词 （共10类）
（一）名词
表示人和事物：
– 普通名词：朋友 作家 学生 飞机 牛 羊 – 专有名词：张衡 黄河 泰山 新疆 – 集合名词：人民 群众 物品 马匹 – 抽象名词：道德 思想 文化 政治 欲望 苦头 – 物质名词：水 油 肉 声音 风 阳光
（一）抽象性
语法是从众多语法单位里抽象出来的共同的组 合方式以及表达语义的规则。
每一种语言都包含众多具体的词，由这些词组 合的句子就更多了。但这些句子内部的组合规 则和格式却是有限的。
因此语法具有抽象性、概括性。 比如：
– 他非常聪明。 – 你太客气了。 – 大家都很积极。
句子所传达的具体意思不同，但都是主 谓句，都是陈述句。
第一节 语法概说
一、语法和语法体系 二、语法的性质 三、语法单位和句法成分
一、语法和语法体系
1. 语法有两个含义 2. 语法体系的两个含义 3. 语法学体系分类
1. 语法有两个含义
语法就是词、短语、句子等语言单位的 结构规律，既语法规则本身。 – 语素如何组词，词如何构成短语，短 语如何组成句子，其间的规律就是语 法。比如：
（3）定语和状语
定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。如： 幸福的家庭 / 美丽的家园 / 中国的领土 他的到来（“到来”不是名词性成分）
状语是谓词性（动词、形容词）短语里中心语 前面的修饰语。如： 很漂亮 / 非常好 / 慢走 / 快跑 / 他昨天来。
（4）中心语和补语
补语是动词性、形容词性短语里中心语后面的 补充成分。两个成分组成中补短语，整个短语 是动词性或形容词性的。比如： 好极了 坏透了 打破了
主语是谓语陈述的对象，谓语是用来陈述主语 的。
通常主语在前，谓语在后，两者之间有陈述关 系。比如： – 教室 | | 明亮 – 他 | | 走进教室
（2）动语和宾语
动语是谓语当中带宾语的成分。动语在前，表 示动作行为，是支配、关涉后面的宾语成分；
宾语表示表示人和事物，是动作所支配、所关 涉的对象。比如： 装 | 电灯 整理 | 房间
印欧语形态变化比较丰富，汉语几乎没有形态变。
– two books / 两本书 – 汉语：我写字； 藏语：我字写 – 汉语: 两本书; 台语: 书两本
乔姆斯基Chomsky的转换生成语法理论认为，语言 具有普遍性。他认为世界的语言的不同，只是他们的 表层结构，语言的深层结构是相同的。
三、语法单位和句法成分
词类是指词的语法分类。
划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词 的用法。
词类划分的三个标准是指：词语法功能、形态 和意义。
中心语是指被修饰、限制或补充的句法成分。 比如： 灿烂地笑了 跑得真快 粉粉的脸蛋儿
课堂练习
分析下列句子的句法成分
– 这篇文章批判了历史唯心主义 – 我们厂试制成功了新产品
第二节 词类
一、实词
【教学重点】 划分词类的标准 各类实词的区别和用法：
➢ 名词、动词、形容词的区别 ➢ 副词同形容词的区别 ➢ 时间副词同时间名词的区别
（一）语法单位 （二）句法成分
（一）语法单位
语法单位分为四级： 1．语素（语言中最小的音义结合的构词单 位，是语言的备用单位。） 2．词（最小的能够独立运用的语言单位，是 语言的备用单位。）
一部分语素可以独立成词；一部分词加上句调， 可以单独成句。
3．短语（又叫词组，语义上和语法上都能搭配而没
① 天气很好（名词+副词+形容词） ② *很天气好（*副词+名词+形容词） ③ *非常他好 例外：④ 就他好。
人们对语法规律的认识。包括词法和句 法两部分。
– 词法：词类（名词、动词）；
词的构成（主谓、动宾）。
– 句法：短语、句子的结构规律和类型。
2、语法体系的两个含义
语法系统
– 语法系统是指客观存在的语言规律系统 语法体系是客观存在的。
（二）稳固性
语法的变化比起语音、词汇要缓慢得多。 – 旧词消失，原句法结构不会消失。如：
红卫兵 黑五类 走资派 （偏正结构）
– 新词产生，仍用原有的构词材料和构 造方式。如：
电脑 飞机 地铁 （偏正结构）
语法的稳固性，并不限制语法的演变。比如： ①我，作为一个语言工作者，有责任促进语言
的规范化。 现代汉语受到英语影响而出现的欧式语法。
有句调的一组词。）
大多数短语可以加上句调成为句子。比如：
美丽的家园 （可以独立成句） 祖国的发展 （不能独立成句） 4．句子（是具有一个语调、能够表达—个相对完整
意思的语言单位。）
（1）句类 （2）句型
（二）句法成分
句法成分——既句子结构的组成成分。 八种句法成分（还有一种独立语，单独讲）
（1）主语和谓语
– 表示时间（时间名词）：秋天 早晨 明年 现在 – 表示处所(处所名词)： 北京 中国 亚洲 东边 – 表示方位(方位词) ：前 后 左 右 之上 以下
②城濮（城濮之战） 草芥（视之如草芥） 草菅（草菅人命） 古汉语的正偏结构现在都是偏正结构
③ 陈涉者，阳城人也。 名词或者名词性成分，直接充当谓语的句子。
④ 鲁迅，绍兴人。 ⑤ 一斤五块钱。 这种句式虽然有一定的限制，但自汉代至今现 仍然在使用。
（三）民族性
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音、词 汇上，同样也表现在语法上。
语法学体系
– 语法学家在说明语法体系的分析方法、分 类的术语等方面的系统性。 语法学体系是主观的。
3. 语法学体系分类
从不同的角度分类
– 学派：转换生成语法学 蒙太古语法 功能语法
– 研究方法：描写语法学；比较语法学 – 研究目的：专家语法；教学语法
二、语法的性质
（一）抽象性（概括性） （二）稳固性 （三）民族性
词的语法功能：词充当句法成分的能力，即词 的职务。
词性是指给个别的具体的词进行归类的结果。 如：国旗，是名词。
一、实词
实词：可以充当句法成分的词。
名词 动词 形容词 区别词 数词 量词 副词 代词 拟声词 叹词 （共10类）
（一）名词
表示人和事物：
– 普通名词：朋友 作家 学生 飞机 牛 羊 – 专有名词：张衡 黄河 泰山 新疆 – 集合名词：人民 群众 物品 马匹 – 抽象名词：道德 思想 文化 政治 欲望 苦头 – 物质名词：水 油 肉 声音 风 阳光
（一）抽象性
语法是从众多语法单位里抽象出来的共同的组 合方式以及表达语义的规则。
每一种语言都包含众多具体的词，由这些词组 合的句子就更多了。但这些句子内部的组合规 则和格式却是有限的。
因此语法具有抽象性、概括性。 比如：
– 他非常聪明。 – 你太客气了。 – 大家都很积极。
句子所传达的具体意思不同，但都是主 谓句，都是陈述句。
第一节 语法概说
一、语法和语法体系 二、语法的性质 三、语法单位和句法成分
一、语法和语法体系
1. 语法有两个含义 2. 语法体系的两个含义 3. 语法学体系分类
1. 语法有两个含义
语法就是词、短语、句子等语言单位的 结构规律，既语法规则本身。 – 语素如何组词，词如何构成短语，短 语如何组成句子，其间的规律就是语 法。比如：
（3）定语和状语
定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。如： 幸福的家庭 / 美丽的家园 / 中国的领土 他的到来（“到来”不是名词性成分）
状语是谓词性（动词、形容词）短语里中心语 前面的修饰语。如： 很漂亮 / 非常好 / 慢走 / 快跑 / 他昨天来。
（4）中心语和补语
补语是动词性、形容词性短语里中心语后面的 补充成分。两个成分组成中补短语，整个短语 是动词性或形容词性的。比如： 好极了 坏透了 打破了
主语是谓语陈述的对象，谓语是用来陈述主语 的。
通常主语在前，谓语在后，两者之间有陈述关 系。比如： – 教室 | | 明亮 – 他 | | 走进教室
（2）动语和宾语
动语是谓语当中带宾语的成分。动语在前，表 示动作行为，是支配、关涉后面的宾语成分；
宾语表示表示人和事物，是动作所支配、所关 涉的对象。比如： 装 | 电灯 整理 | 房间
印欧语形态变化比较丰富，汉语几乎没有形态变。
– two books / 两本书 – 汉语：我写字； 藏语：我字写 – 汉语: 两本书; 台语: 书两本
乔姆斯基Chomsky的转换生成语法理论认为，语言 具有普遍性。他认为世界的语言的不同，只是他们的 表层结构，语言的深层结构是相同的。
三、语法单位和句法成分