小学数学六年级下册统计与概率-教材解读

教学重难点：
教学重点：
1.理解各种统计图的不 同特点，并能熟练应用。
2.理解及正确求解平均 数。
教学难点：
对实际生活中随机事 件概率的理解及运算。
教材分析与教学建议
教学开始，利用教材83页的第1题：本 班 学生要和希望小学的六一班建立手拉手 班级，怎样向他们介绍本班的情况，目的 是引导学生经历统计的过程，综合运用统 计的有关知识，发展统计观念，让学生思 考解决四道小题，使学生体会到，在统计 活动中，我们一般要经历“提出问题—— 收集数据——整理数据——分析数据—— 作出决策”的过程。
过程与方法
1.让学生在课后自己收集 数据，掌握收集数据的各种 方法，体会各种收集数据方 法的异同。
2.通过小组合作探究，用 已经学习的各种统计图对收 集的数据进行合理整理。
情感、态度和价值观
1.通过实验，感受学习的快乐。 2.学生自己整理、分析数据Hale Waihona Puke Baidu
的过程中，培养合作意识和创 新思维的能力。
3.在数据收集过程中，培养 学生勤奋的学习态度以及用数 学眼光观察生活的习惯。
有对错，只有好坏）
教材83页第4题，让学生用条形统计图整理和
描述六一班学生家庭成员人数（条形统计图分为
单、复式）；用折线统计图整理和描述某市2019
年月平均气温变化情况（折线统计图分为单、复
式）；用扇形统计图整理和描述小芳的零花钱支
出情况，教师要留给学生时间和空间，让学生对
数据进行分析和整理。让学生通过复习明白各种
课时安排建议
内容
建议课时数
统计
3
可能性
2
建议总课时数
5
知识内容结构：
数据统计活动初步
一上 比较与分类 象形统计图与简单统计表的认识。
一下、二上、二下 认识1格表示1个单位的条形统计图 结合身边的实例，经历简单的数据 统计活动
三下 认识平均数
简单数据统计过程
四上 经历数据统计的过程 1格代表多个单位的条形统计图 简单的折线统计图
3.在解决问题的过 程复。习中如，何体计验算不事确件定发现生象， 的可能性。
过程与方法
1.联系生活实际，收集统 计在生活中应用的例子， 整理收集数据的方法。
2.通过具体的情境，进一 步体会不确定事件的特点。
情感、态度和价值观
养成用数据说话的意识， 能在收集数据、整理数据、 分析数据的活动过程中获取 新知识，体会到数学知识与 生活的紧密联系和有用性， 体会到生活中处处有数学， 实现数学的应用价值。
统计图的特点，条形统计图可以使我们直观的看
出每个项目的具体数量，便于各个项目之间的比
较；折线统计图可以直观的表示出变化情况；扇
形统计图可以直观的表示出部分占整体的百分比。
教材分析与教学建议
根据笑笑提出的问题，在 统计活动中，需要做什么？ 生成问题，结合复习课的教 学策略，我认为可以设计为 教学的第一环节——创设情 境，导入复习。
教材分析与教学建议
教师让学生开展小 组合作交流，集思广益， 明白在统计活动中，需 要做以下工作：
（一）、收集数据，交 流（收集数据的）方法
总复习 统计与概率
郯城县胜利乡教研室 梁明 tcsllm163
教材分析
本部分知识是对学生六年来学习的 统计与概率内容的总结，分为统计与 概率两个部分，从“ 回顾与交流”、 “巩固与应用”两个方面来帮助学生 整理与应用。复习这部分内容时先引 导学生对知识进行回顾、整理并交流， 然后通过巩固与应用练习，使学生的 知识与技能得到进一步提高。
教学重难点
教学重点： 1.体会统计在实际生活中的应
用，发展统计观念。 2.用自己的语言描述各种统计
图的特点。 3.体验不确定现象，复习如何
计算事件发生的可能性。
教学难点
1.用自己的语言描述各
种统计图的特点。
2.体验不确定现象，复 习如何计算事件发生的可 能性。
教学建议
教师应提供给学生积极参与的宽松环境， 让学生在自我思考和与他人合作的过程中， 形成评价与反思意识。其次要创设有价值 的活动，让学生在参与活动的同时，体验 数学思想，发散学生的思维。还要注意的 是，要将“统计与概率”的教学过程看做 学生亲近生活的过程，切合学生的知识水 平，贴近学生的生活实际。让学生感受到 生活中处处充满数学，提高学生学习数学 的兴趣，培养解决问题的意识和能力。
五下 经历数据统计的过程 扇形统计图 统计图的选择 认识中位数与众数
六上 经历数据统计的过程 复式统计图 投球活动
教学目标：
知识与能力
1.体会统计在实际生活中的应用。 2.收集统计在生活中应用的例子，整 理收集数据的方法；整理所学习得统 计图和统计量，能用自己的语言描述 各种统计图的特点。 3.在运用统计知识解决实际问题的过 程中，发展统计观念。
教材的编排体现以下主要特点：
2.注重体现统计、概 率内容与学生现实生活 的密切联系，促进解决 问题能力的提升。
在组织学生复习的过程中。无 论是统计内容还是概率内容，都应 重视现实情境，使学生理解统计与 概率的实际意义，着重于对日常生 活中问题的探索，并解决一些实际 问题。教材还注重让学生在解决问 题的活动中应用已经梳理的内容， 提升解决问题的能力。
单元教学目标
知识与能力 过程与方法 情感、态度和价值观
知识与能力
1.经历收集数据、整理 数据、分析数据的活动， 体会统计在实际生活中的 应用；在运用统计知识解 决实际问题的过程中，发 展统计观念。
知识与能力
2.整理所学习的统 计图和统计量，能用 自己的语言描述各种 统计图的特点。
知识与能力
教材的编排体现以下主要特点：
1.注重使学生经历收集数 据、整理数据和分析数据的 过程，逐步形成统计观念。
统计观念主要表现在：
能从统计的角度思考与数据 信息有关的问题。
能通过收集数据、描述数据、 分析数据的过程作出合理的决 测，认识到统计对决策的作用。
能对数据的来源、处理的方 法，以及由此得到的结果进行 合理的质疑。
教材83页第3题让学生借助
实例，整理收集数据的方法，
常用的收集数据的方法有：1、 调查；2、询问他人；3、查阅
资料（如收集珍惜动植物种
类）；4、做实验（如：研究种 子的发芽率、苗木的成活率）。
（二）、整理和描 述数据
记录数据的方法有多种： 统计图、统计量 多种方式记录数据 选择合适的方法（没